让英语课堂充满欢声笑语 4
四年级课堂上的笑声作文400字
四年级课堂上的笑声作文400字全文共9篇示例，供读者参考四年级课堂上的笑声作文400字篇1“哈哈哈！”教室里传出了阵阵欢快的笑声，想知道我们在干什么吗？悄悄告诉你吧！我们在玩击鼓传花的游戏呢！老师宣布规则：一个人背对着同学击鼓，其他人在下面传花，那个人停止了打鼓，花传在哪一个人的手里，那个人就要上来表演一个节目。
随后，老师问：“谁来打鼓？”我们一个个都争先恐后地举手，老师就只好用抽签的方法决定是谁来打鼓。
抽到了建彤，他来打鼓。
开始打鼓了，第一次，大家都很快地把花传出去，都生怕花落在自己这里。
突然，。
花“幸运”地落到了连巧玲的手上。
她上来朗诵一首《鹿柴》，她表演的时候，脸上一点表情也没有，只是很流利地把《鹿柴》背了下来后平静地回到座位上坐下去。
我很佩服她有这样冷静的心态。
第二次，老师也使用了同样的方法，第二次抽到了牧圻来敲鼓，鼓声“咚咚咚”地敲起来了，这一次大家也很快的传起来，传到了镇凯手里，他故意不传过去。
这鼓声就停了，他也因此“中奖”了，他扎起了马步，双手左一掌右一掌地打起了太极拳，活像一个小老头。
表演完后他又笑着走回了座位。
我们都被逗得哈哈大笑，我真是佩服他的才华啊。
这个游戏可真好玩啊，我还想再玩一次。
四年级课堂上的笑声作文400字篇2标题:四年级课堂上的笑声你知道吗?我们四年级的课堂上经常会传来阵阵欢笑声。
有时是由于同学们说了一些有趣的话,有时则是因为发生了一些逗人的小事情。
这可不是什么坏事哦,反而让我们的课堂变得生动有趣许多。
就拿上周的数学课来说吧。
我们正在学习分数加减法,老师出了一道题:"如果妈妈做了两个馅饼,爸爸吃了其中的四分之一,妹妹吃了六分之一,那剩下的有多少?"我们都在算呢,突然小明说:"那剩下的就是妈妈能吃的了!"大家听了都笑翻了。
没错,最后剩下的那些确实是妈妈的份额了。
语文课的时候也经常会有这样的插曲。
记得有一次我们在学习词语的理解和应用。
给学生自由的空间,让英语课堂“活”起来
创 造 的冲 动 。
习的 自信心， 勇敢地探索， 满足心理的成就感。如： 在做“ 如
何克服害羞” “ 的 脑力激荡 隋景教学时， 我让学生分组讨 论， 他们认真思考， 千方百计表达 自己的观念， 特别是在表达 自己组收集 的理念前 ， 有的学生还很有创意的给 自己的组 取名为“ ａ ｒ ｌｎ西瓜组” 接着其他组纷纷给 自己的组 ｗ ｔ ｍｅ ｅ ｏ ，
个学生的灵性都得到主动活泼 的释放， 让他们智 慧的火
花 得 以闪现 。
一
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给 学 生“ 的时 空， 学生 自信 地表 达 说” 让
在英语教学中， 教师要时时刻刻把调动学生学 习的积 极性和 自信心放在第一位， 因为学生有 了自信， 了兴趣， 有 才
会在课堂上充满激情。因此， 在教学中要创设宽松 、 和谐 、
生 留出了足够的探究空间。因此， 学生就能真正理解和掌
生都情绪高昂地参与这堂以口语练 习为主的公开课， 到下
课都意犹未尽， 我真正感受到以学生为主导的课堂 ， 让他们 能 自信的表达 自己是多么重要。 教师可以根据不同的教学 内容， 定不同的说 的形式， 确 使每个学生都拥有 自信“ 的 说”
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给学生 自由的空 问 ，让英语课堂 “ 活” 起来
刘春燕
东莞 市黄 冈理 想学校 中学部 ，广 东 东莞 ５３ ６ ２０ ７
创建良好环境促进小学英语学习
创建良好环境促进小学英语学习在一个阳光明媚的日子里，小学教室里充满了欢声笑语。
墙壁上贴着五颜六色的英语单词卡片，窗外的花草树木在微风中轻轻摇曳，似乎也在为孩子们的学习加油助威。
在这个充满活力的环境中，孩子们的英语学习悄然发生着变化。
良好的学习环境就像一位悉心照料的园丁，细心呵护着每一颗幼苗的成长。
教室里的布局、课堂活动的设计，以及来自老师和同学的积极互动，都是这位园丁手中的工具。
为了让每个孩子都能在英语学习的土壤中茁壮成长，创造这样的环境显得尤为重要。
首先，教室的布置是提升英语学习氛围的重要因素。
想象一下，一个充满英语元素的教室，墙壁上挂满了世界地图、文化海报和名人名言，这些视觉刺激引导孩子们自然地与英文建立联系。
教室中心摆放着阅读角，书架上陈列着丰富多彩的英语图书，孩子们可以随时取阅。
这样的设置不仅能激发他们的好奇心，还能培养他们的阅读习惯，让他们在潜移默化中吸收语言的精髓。
其次，课堂活动的多样性为孩子们提供了更广泛的学习平台。
让我们来看看玩耍的孩子们，正在进行一场有趣的英语辩论赛，他们兴奋地用英语表达自己的观点，争论着自己对某个话题的看法。
这种互动不仅增强了他们的口语能力，还培养了批判性思维和团队合作精神。
通过游戏、角色扮演和小组讨论等形式，孩子们在轻松愉快的氛围中学习，逐渐克服了对英语的恐惧，变得更加自信。
此外，老师在这个环境中的角色犹如一位耐心的引导者。
他们用生动的教学方法吸引孩子们的注意力，通过故事讲述、歌曲吟唱和肢体语言，帮助孩子们从不同角度理解和掌握英语知识。
老师的鼓励和支持让每个孩子都感受到自身的价值，无论是在课堂表现还是课后作业中，他们都愿意努力去尝试。
这样的情感联结让孩子们在学习中体验到快乐，从而更加积极主动地参与到英语学习中。
当然，家庭环境同样不可忽视。
家长的支持和参与能够为孩子们的英语学习提供坚实的基础。
想象一下，晚上温暖的灯光下，父母和孩子共同阅读英语故事书，讨论书中的情节与角色，孩子们在这样的互动中不仅能提高语言能力，还能感受到家庭的温馨与关爱。
让小学英语课堂流芬散馥
让小学英语课堂流芬散馥英语者，综合素质表现之基石，世界通用之语言，升学考试之主科，招聘考核之要目，提升自身智慧之机括；掌握好了英语知识，学习遂意，升学有望，就业顺通。
因此，英语教学事关重大，教师必须黾勉惕厉，为教学倾注身心。
笔者下面略举教学心得一二，希望有益于同仁教学。
一、创设情境，善用表演，兴趣的升华创造性思维是创造力的核心。
教师可让学生参与到对话的表演中来，以《a pe lesson》为例，在抄练教授繁冗口令时，可设计情境进行操练。
教师应让一个学生到讲台前当体育教师上台喊口令，其余的学生试着跟小老师做相应的动作，发挥他们的主动性，张扬个性，提高学习兴趣。
教师成为一个辅导者、评判者、合作者。
课堂气氛因此而活跃，大大提高了课堂效率。
再者，在拓展延伸部分，教师可让一学生当记者，另一学生当学生喜欢的公众人物进行采访表演，并给表演的两名同学发一个记者证和公众人物的身份证。
学生跃跃欲试，争先恐后地上台表演。
对于表演好的学生加以鼓励或奖励，激发他们的求知欲望和发挥他们的创造力。
这样的演示，使学生口语能力大大增强。
二、教学中巧妙的提问教师的引领作用关乎全局，巧妙的提问，往往收效很大，可以起到“一石激起千层浪”的效果，激发学生学习兴趣、拓展学生积极思维、增进师生、生生之间感情交流。
笔者现结合自身教学实践谈谈自己的看法。
为了保证课堂提问的有效进行，教师事先有必要就课堂提问做好准备。
在备课时，教师应针对具体的课堂做好相应的准备，这包括提问的目的，提问的内容，提问所用的语言等等，这样才会有的放矢，取得好的效果，课堂提问要面向全体学生，内容要有梯度，要有层次，要坚决避免让少数优秀学生或愿意表现的学生一如既往地独占课堂，当然适当如此或可激励其他学生。
教师所提出的问题，对优生可以合理地提高，对中等生可以逐步升级，对差生可以适当降低。
教师提问回答的方式可以是个别回答或小组代表回答，也可以是抢答，这样可以使得每一个学生都有机会参与，都体验到成功的感受。
重视情趣体验,让英语课堂更有“人情味”
重视情趣体验，让英语课堂更有“人情味”作者：刁品芳来源：《小学教学参考·下旬》 2018年第3期江苏宝应县实验小学（225800）刁品芳［摘要］在英语教学中，教师打造情趣课堂，不仅能够激活英语教学，让学生在形式多变的教学活动中始终保持兴奋、快乐、积极的学习状态，还能深化教学与生活的联系，增强课堂的“人情味”，促进学生语言应用能力的发展。
［关键词］小学英语；情趣体验；课堂教学［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）09008701情趣，讲究情感体验与兴趣激发，重视个体在教学过程中的感知与体验。
情趣体验，即强调学生情感参与、兴趣激发，鼓励学生以多种感官形式参与到课堂活动中。
因此，在英语教学中，教师要重视学生的情趣体验，在追求语言工具性功能的同时，发挥它内在的人文性魅力，以充满情趣的教学活动，掀起课堂的互动热潮，让英语课堂更有“人情味”。
一、在情境扮演中感受语篇情境就像语言教学中的魔法棒，它能够将枯燥、乏味、抽象的语言课堂变得生动、有趣，增强学生的主体感知，丰富学生的情绪感受。
因此，在英语课堂中，教师可以根据教学内容，创设各种各样的语言情境，以角色扮演的形式，让学生主动参与到语篇的教学和对话中，使学生在真实的扮演中，获得更加丰富的学习体验。
例如，在教学英语六年级Unit4《Road safety》这单元的导入环节时，我开展了一个以chant为背景的“Traffic light”的角色扮演活动。
在这个活动中，我给学生带来代表红绿灯的头饰，鼓励学生上台表演，根据chant的内容，扮演交通信号灯，其他学生则根据信号灯的变换，一起做动作。
在这个情境活动中，我将表演与chant巧妙结合在一起，以chant营造出节奏欢快的课堂氛围，以扮演角色调动学生的参与意识，课堂里充满欢声笑语，学生在参与、体验的过程中，自然而然地进入了本课的教学主题中，实现了教学的自然过渡。
最新给英语老师的教师节祝福语
最新给英语老师的教师节祝福语
1. 亲爱的英语老师，教师节来啦！您上课就像个超级脱口秀演员，那些英语单词和句子从您嘴里蹦出来，像魔法咒语一样有趣。
每次听您讲课，我都像被施了魔法，全神贯注。
愿您新的学期，烦恼像黑板擦过的粉笔灰，一扫而光，每天都开开心心，继续带我们在英语世界畅玩！
2. 老师，教师节咯！您批改作业那认真劲儿，像个严谨的侦探，不放过任何一个小错误。
还记得有次我发音不准，您反复纠正我，那耐心像哄小宝宝。
希望您以后的生活像英语童话，充满奇妙冒险，假期能像鸟儿般自由飞翔，去想去的地方，收获满满的快乐！
3. 嗨，英语老师！教师节到咯！您组织英语角活动时，像个活力四射的派对组织者，大家在那畅所欲言。
您鼓励我们开口说英语，就像给了我们勇气的魔法棒。
愿您在教育的道路上，像英语里的超级英雄，一路披荆斩棘，培养出更多厉害的英语小能手，超棒！
4. 亲爱的老师，教师节已至。
您在课堂上讲语法，像个智慧的导航员，带我们在复杂的知识海洋里找方向。
您分享英语文化时，像个旅行家，带我们领略异国风情。
希望您的身体像坚固的城堡，永远健康，笑容像阳光般灿烂，照亮我们的学习之路，教师节快乐！
5. 老师啊，教师节啦！您像个神奇的语言魔法师，把枯
燥的英语变得妙趣横生。
您推荐的英语电影和歌曲，像宝藏一样打开我们新的视野。
愿您的课堂永远像欢乐的游乐园，充满欢声笑语，您也能在教学之余，好好放松自己，享受悠闲时光，青春永驻！。
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来摘要：在英语课堂上，教师要用幽默的语言感染学生，拉近师生的距离；要营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质：要激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让教学方法与教学手段“活”起来。
用智慧启迪智慧，用情感调动情感，用心灵碰撞心灵，美丽就会留在课堂，回味将永驻孩子心间。
关键词：拉近距离：营造气氛：激发兴趣；教学方法有人说：“英语教学关键在于一个活字，成功的教师之所以成功。
是因为他把课给教活了。
”我认为所谓“活”并不单纯是课堂热闹，而要充分发挥教师的主导与学生的主体作用，使传授知识、培养能力、开发智力有机地结合在一起，使教学过程成为一个有规律可循的师生双向活动的创造过程，常中有变、变中守常。
如何才能让课堂活起来呢?在这里我浅谈几点建议。
一、用幽默的语言感染学生，拉近师生的距离法国著名的演讲家海因兹说过“用幽默的方式说严肃的真理，比直截了当地提出更容易为人所接受。
”这里的幽默不是简单的滑稽逗乐，庸俗戏谑，而是人高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣；不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然的方式，平易近人，给人以温和和友善。
诙谐、幽默的语言，使得课堂充满了欢声笑语，给学生一个轻松、愉快的气氛，也拉近了教师和学生的距离，情感教育也得到了落实。
富有幽默感的教师。
通常会以宽厚温和的态度来对待学生，对待教学过程中所出现的各种问题，使师生关系更加融洽，缓和了课堂气氛，更体现出作为一位教师的自信和教学魅力。
二、营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质“良好的开端是成功的一半”，一堂生动的英语课如一支动人的乐曲，“起调”就要扣人心弦，它能将学生导人美好的学习氛围中，激发他们求知的欲望，这样才能达到事半功倍的教学效果。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。
让英语课堂充满幽默的魅力
让英语课堂充满幽默的魅力教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。
可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。
一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。
教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。
我深刻体会到了这一点。
我从学生办的墙报上看到：“幽默+严肃=苏老师。
我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。
我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。
”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。
老舍先生也说:“幽默者的心是热的。
”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。
作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。
因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。
在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。
一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。
学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。
课堂氛围营造的技巧分享
课堂氛围营造的技巧分享课堂氛围对于教学效果的影响至关重要。
一个积极、活跃、富有吸引力的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和注意力，从而促进知识的吸收和能力的培养。
那么，如何营造这样良好的课堂氛围呢？以下是一些实用的技巧与大家分享。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是营造良好课堂氛围的基础。
教师要以平等、尊重、关爱的态度对待每一位学生，让学生感受到老师的亲和力和真诚。
课下多与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习状况和生活情况，拉近与学生的距离。
在课堂上，给予学生充分的表达机会，认真倾听他们的想法和观点，及时给予肯定和鼓励。
当学生犯错时，不要一味地批评指责，而是耐心地引导和帮助他们改正错误。
例如，有一位老师发现班上有个学生最近上课总是心不在焉，课后便找他谈心。
原来这个学生的父母最近经常吵架，影响了他的心情。
老师了解情况后，不仅安慰了他，还主动与他的家长沟通，解决了家庭问题。
此后，这个学生在课堂上的表现明显好转，学习积极性也大大提高。
二、精心设计教学内容有趣、新颖、富有挑战性的教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师要根据教学目标和学生的实际情况，精心选择和组织教学内容。
可以结合生活实际、时事热点、科技前沿等元素，让教学内容更加生动有趣。
同时，要注意教学内容的难易程度，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而产生挫败感。
比如，在教授数学函数这一知识点时，可以引入股票走势、气温变化等实际案例，让学生通过分析这些案例来理解函数的概念和应用。
这样不仅能够让学生感受到数学的实用性，还能提高他们的学习兴趣。
三、运用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师要采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
可以采用讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、实验法等多种教学方法相结合的方式。
讲授法能够系统地传授知识，讨论法能够激发学生的思维，案例分析法能够让学生将理论知识应用于实际，小组合作法能够培养学生的团队合作能力，实验法能够让学生亲身体验知识的形成过程。
课堂上的幽默段子
课堂上的幽默段子
在课堂上，幽默是非常重要的，它可以让学生更加轻松地学习，同时也可以缓解课堂紧张的气氛。
以下是一些课堂上的幽默段子:
1. 数学课上，老师问:“如果一个三角形两条边的长度分别为 a 和 b，那么第三条边的长度是多少？”学生回答:“c。
”老师问:“那
c 是多少？”学生回答:“不知道，我正在考虑要不要继续学数学。
”
2. 英语课上，老师问:“为什么人们喜欢去海边？”学生回答:“因为他们喜欢海。
”老师问:“那为什么人们不喜欢去山上？”学生回答:“因为他们不喜欢山。
”
3. 物理课上，老师问:“谁能解释牛顿第二定律？”一个学生站起来回答:“我知道，F=ma。
”老师问:“那谁能解释一下这个公式的含义？”学生回答:“意思就是物体所受的力越大，它的速度就越快。
”
4. 化学课上，老师问:“谁能解释一下化学反应的本质？”一个学生站起来回答:“我知道，化学反应就是一些化学物质在发生反应时会产生能量。
”
这些幽默段子不仅可以让学生更加轻松地学习，还可以让他们在欢声笑语中掌握更多的知识。
当然，课堂上的幽默也需要适度，不能过于嬉皮笑脸，而是要让学生们感到轻松、舒适，才能更好地促进课堂效果。
如何提高课堂教学的趣味性
如何提高课堂教学的趣味性关键信息项1、教学方法的创新2、教学资源的丰富3、师生互动的加强4、课堂氛围的营造5、激励机制的设立11 教学方法的创新111 引入游戏化教学教师应将教学内容巧妙地融入各种游戏中，如知识竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏的设计要紧密围绕教学目标，既能激发学生的兴趣，又能帮助他们巩固知识。
112 运用多媒体教学充分利用图片、视频、音频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。
例如，在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片；在教授地理知识时，可以展示美丽的风景图片。
113 实施小组合作学习将学生分成小组，共同完成学习任务。
小组合作可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能增加学习的趣味性。
12 教学资源的丰富121 拓展课外知识教师在教学过程中，适时引入与课程相关的课外知识，如科学趣闻、文化典故等，拓宽学生的视野，激发他们的好奇心。
122 利用实物教具对于一些抽象的概念，可以通过实物教具进行直观展示，帮助学生更好地理解。
比如，在数学教学中使用几何模型，在物理教学中使用实验器材。
123 推荐相关读物和网站为学生推荐适合他们年龄段和学科的优秀读物、学习网站，鼓励他们自主学习和探索。
13 师生互动的加强131 鼓励学生提问教师要营造一个宽松的氛围，鼓励学生积极提问，对于学生的问题要认真解答，让学生感受到被尊重和关注。
132 开展课堂讨论针对一些有争议的问题或话题，组织学生进行课堂讨论。
学生可以各抒己见，教师进行引导和总结，培养学生的批判性思维。
133 增加师生交流机会课余时间，教师可以与学生交流学习和生活中的点滴，拉近与学生的距离，建立良好的师生关系。
14 课堂氛围的营造141 打造轻松环境教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，减少学生的紧张感。
课堂布置可以温馨、富有创意，让学生感到舒适。
142 引入幽默元素教师在授课过程中，可以适当运用幽默的语言，使课堂充满欢声笑语，缓解学生的学习压力。
幼儿大班听课记录评语
幼儿大班听课记录评语一、课堂氛围今天，我有幸旁听了大班的英语课。
一走进教室，就被孩子们的热情所感染。
课堂上，老师用生动有趣的语言和丰富的教学手段，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
孩子们积极参与，纷纷举手回答问题，整个课堂充满了活力。
1.老师在课堂上充分调动了孩子们的积极性，让他们在游戏中学习，提高了他们的学习兴趣。
2.孩子们在课堂上表现出极高的自律性，排队发言，不抢话筒，尊重老师和同学。
3.课堂氛围轻松愉快，孩子们敢于表达，勇于尝试，充满自信。
二、教学内容本节课，老师主要教授了关于动物和颜色的新单词。
通过图片、歌曲、游戏等多种形式，让孩子们在愉快的氛围中掌握新知识。
1.老师对每个单词的发音都进行了详细讲解，并带领孩子们一起朗读，确保他们能够正确发音。
2.老师设计的游戏环节，让孩子们在游戏中巩固所学知识，提高了他们的记忆效果。
3.课程内容丰富，不仅有新单词的学习，还有歌曲、故事等辅助教学，让孩子们在多元化的学习中提高英语水平。
三、教学方法2.老师注重个体差异，对每个孩子的回答都给予耐心指导，让他们在课堂上得到关注和鼓励。
3.老师利用多媒体辅助教学，让孩子们在视觉、听觉等多种感官的刺激下，更好地学习英语。
四、学生表现1.孩子们在课堂上表现积极，回答问题踊跃，表达能力强。
五、建议与反思1.老师在课堂上可以更多地鼓励孩子们用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
2.对于一些学习困难的孩子，老师可以给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3.课程内容可以适当增加一些互动环节，让孩子们在互动中学习，提高他们的参与度。
4.老师在教学中可以更多地运用游戏化教学，让孩子们在游戏中轻松学习，提高他们的兴趣。
听课记录评语：确实，今天的英语课让人印象深刻。
记得老师开场时，用一首欢快的英文歌曲吸引了孩子们的注意力，那场面真是活力四溢。
孩子们随着音乐摇摆，小脸上洋溢着快乐。
1.看着孩子们那投入的样子，我想起了一个小细节，老师在黑板上画了一幅大森林，然后用英语标注了各种动物和颜色，这样的直观教学真是一绝。
各施所长,让笑容绽放在英语课堂上
各施所长，让笑容绽放在英语课堂上发表时间：2012-01-13T17:06:52.060Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第11期供稿作者：马惠[导读] 课间，总能看到学生们三五一群，，游戏嘻闹，欢声笑语，活力四射，开朗自信的笑容充满整个校园。
马惠新沂市瓦窑中学课间，总能看到学生们三五一群，，游戏嘻闹，欢声笑语，活力四射，开朗自信的笑容充满整个校园。
常想，现在的学生们校园生活真是开心自在，无忧无虑，着实羡慕他们。
可是，在英语课堂上，就很少能够看到学生们那自信欢快的笑脸，究其原因，我觉得造成上课时这种情况的原因有多种，如学习内容比较枯燥，没有新鲜感；老师性情太过严肃，对学生要求过于严苛，使学生产生惧怕心理；课堂教学缺乏生动趣味性，个别学生对英语学习没有兴趣等等。
如何解决这些问题，使自信的笑容重新回到英语学习中的学生们的脸上呢？英语是一门交际用语，英语教学强调的是听说读写这四项基本技能的协调发展，强调的是运用英语知识进行思考解决问题的能力，强调的是把书本知识内化成技能，这就要求学生要全面参与到学习活动中来，才能掌握这些语言知识。
学生是学习的主体，要学生全员参与就必须提高学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，正所谓“兴趣是最好的老师。
”以下几点可以使英语课堂生动有趣，让学生们在轻松愉悦的英语课堂氛围中快乐学习。
1. 现在的牛津版教材，特别注重口语的应用，里面设计了大量简短实用的对话，如问候，购物，问路，邀请，看病，谈论喜爱的明星等，都是他们感兴趣的话题，在英语课堂教学中可以创设情景，让学生们小组活动，进行对话表演，既轻松愉悦又充满了竞争。
eg. A: Hello, Millie. What are you going to do this weekend?B: I have no idea. Do you have any good idea?A: Why not go to the zoo? I hear there is a dolphin show on Sunday.B: Good idea！I like watching them walking on water. When shall we go?A: What about ten?B: Why not make it a little early? Eight thirty? Wait me at home, I will pick you up.A: All right. See you tomorrow!B: See you!像这样的既简单实用又有趣味的会话，学生非常容易掌握并且熟练应用，通过实际操练和现场表演，学生们既掌握了所学知识，又增加了积极参与的兴趣，也提高了学生的自主学习能动性，在轻松活泼有趣的课堂中，学生会体验到学习的快乐和成功的喜悦感。
教师的幽默风趣让课堂生动有趣学生爱上了学习
教师的幽默风趣让课堂生动有趣学生爱上了学习教育在塑造一个人的人格和发展潜能方面起着至关重要的作用。
而要让学生对学习产生兴趣并愿意主动参与其中，教师的幽默风趣在课堂中起着不可忽视的作用。
本文将探讨教师的幽默风趣如何让课堂生动有趣，从而让学生爱上学习。
首先，教师通过幽默风趣能够缓解课堂紧张气氛，营造轻松的学习环境。
在面对冷冰冰的知识点时，学生可能会感到紧张和压力。
而一个幽默风趣的教师可以通过讲笑话、制造小插曲等方式，缓解学生的紧张情绪，帮助他们放松身心，更好地专注于学习。
例如，在讲解数学题时，教师可以用幽默的方式引出问题，让学生在笑声中思考解题方法，达到轻松学习的效果。
其次，教师的幽默风趣能够激发学生的兴趣，激发他们对知识的渴望。
幽默是一种积极的情绪，能够引发学生的笑声和快乐。
当学生在课堂上享受到幽默的乐趣时，他们会对教学内容产生兴趣，并主动参与其中。
在教学过程中，教师可以通过插科打诨、讲述有趣的故事等方式吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。
这样学生不仅容易记住教学内容，而且会对知识产生浓厚的兴趣，进而愿意进行更深入的学习。
另外，教师的幽默风趣可以提高学生的学习效果。
幽默是一种带有思考性的情绪，它引发的笑声可以使学习过程更加深入和有趣。
在面对晦涩的知识点时，教师可以用幽默的方式进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在讲解英语语法时，教师可以用幽默的例子和场景来说明语法规则，让学生在欢声笑语中掌握知识。
这样的学习方式不仅增强了学生的记忆效果，还能够培养他们的创造力和思维能力。
最后，教师的幽默风趣可以培养学生的社交能力和团队意识。
在课堂中，教师可以通过幽默的沟通方式和学生互动，促进师生之间的良好关系。
学生在与幽默风趣的教师交流中，可以培养自信心和表达能力，提高他们的社交技巧和人际交往能力。
同时，教师还可以通过幽默的团队合作活动，增强学生的团队精神和合作意识。
这样的教学方式能够培养学生的综合素质，并对他们未来的发展起到积极的促进作用。
让英语课堂充满情趣
让英语课堂充满情趣在英语教学过程中，教师应注重教育艺术，重视激发学生的学习兴趣，努力让英语课堂充满情趣，这才是提升外语教学水平的有效途径。
为了让每一位学生都能体验到成功的快乐，本学年开始我们就把二十四字英语整体教学模式搬进了课堂，让课堂充满了欢声笑语，极大地提升了英语教学效果。
下面是我在增加课堂学习的情趣方面采取的一些具体措施。
一．钻研教材，创设情景，共同参与，激发兴趣课堂教学不但是传递知识的过程，也是师生情感交流的过程。
要想使课堂充满活力，教师首先要深入钻研教材，备课时要着力去“备学生”，即从学生的兴趣点出发去备课。
授课形式越接近学生的生活和经历，就越能受到学生欢迎。
所以，每当面临一个新的内容时，我便根据教材，创设真实的情境，利用图片、实物、录音、简笔画、肢体语言等让学生身临其境。
有时还使用学生喜欢的歌谱，教唱英语单词、句子、语法及一些重要的语言点。
一堂课下来，学生不但轻松地掌握了书本知识，而且展开了理想的翅膀，发挥出了独特的创造性。
让学生在模拟的情境中多参加实践，自然会增加对英语的兴趣，学好英语就变得轻而易举了。
把竞争机制引入课堂，用竞赛形式提升兴趣，建立轻松愉快的竞争教学气氛，这样能充分利用学生争强好胜的心理，更好地服务于教学。
在复习到“Find the right way”时，我要求各组学生回忆、讨论已学过的或见过的相关问路的用语，然后根据各组总结的语句的多少来决定第二天实行对话表演的次序。
这样，同学们讨论起来十分认真，竭力查找、回忆，生怕漏掉半句话。
结果，各组说出的与问路相关的英语用语都比我想象的要多。
他们不但把课本上的用语全部归纳了出来，而且为了胜过其他组，又增加了很多课本上根本没有出现过的语句，扩大了知识面。
所以，教师设计比赛要新颖，要多样化，持续让学生在愉悦中掌握知识，提升其学习积极性、主动性。
三、重视个性差异，尊重并关爱学生，力求共同发展教学过程中，教师切记不要唱“独角戏”，也不能永远要求学生实行“大合唱”，一定要重视个性发展，鼓励学生发表对事物的独到见解，并加以赞扬，让英语课堂成为学生施展个性的空间。
如何在班级中营造轻松的英语氛围
如何在班级中营造轻松的英语氛围在一个温暖的教室里，阳光透过窗帘洒在桌面上，书本们静静地等待着孩子们的到来。
它们知道，今天又是一个充满欢声笑语的英语学习时刻。
这个班级有着独特的气氛，老师和学生们共同努力，营造出一种轻松的英语学习环境，让每个孩子都能快乐地探索语言的奥秘。
首先，墙壁上挂着色彩斑斓的词汇卡片，它们就像小精灵一样，随时为孩子们提供启发。
每当学生们走进教室时，眼前的词汇卡片会用微笑迎接他们，激发他们对英语的好奇心。
老师在课堂上鼓励学生们用这些词汇进行简单的对话，哪怕说错了也没关系。
这样的宽松氛围让孩子们不再害怕犯错，而是愿意大胆表达自己的想法。
其次，课堂上的活动设计也十分关键。
老师巧妙地将游戏融入到英语学习中，让学习变得如同一场愉快的冒险。
比如，通过角色扮演，孩子们可以化身为他们喜欢的角色，用英语进行对话。
在这个过程中，语言不仅仅是工具，更成了他们表达情感和想象力的载体。
孩子们在欢声笑语中，不知不觉地掌握了新的词汇和句型。
与此同时，音乐的力量不可忽视。
教室的角落里，总是传来轻柔的英语歌曲。
老师选择那些旋律优美、歌词简单的歌曲，引导孩子们一起唱歌。
每当孩子们依着旋律跟唱时，他们的心灵似乎也跟着音符飞翔。
通过音乐，英语变得更加生动，孩子们在不知不觉中学会了发音和语调。
他们在欢乐中感受到了语言的魅力，英语不再是枯燥的文字，而是一种表达情感的艺术。
在这个班级里，尊重和包容是每个人共同遵守的原则。
老师始终鼓励学生们互相帮助，无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼。
孩子们在分享中建立了深厚的友谊，他们乐于在小组讨论中进行英语交流，互相纠正发音和语法错误。
这样的互动不仅促进了语言能力的发展，也增强了他们的自信心，让每个孩子都能在这个大家庭中找到自己的位置。
此外，老师还定期组织英语角活动。
在一个阳光明媚的午后，孩子们聚集在操场上，兴致勃勃地参与到各种有趣的英语交流活动中。
有的是讲故事比赛，有的是英语诗歌朗诵，甚至还有英语辩论赛。
小学英语上课短视频文案
【开场白】同学们，大家好！今天，我们的小学英语课堂将带你们开启一场奇妙的英语学习之旅。
让我们一起走进英语的世界，感受英语的魅力，快乐地学习吧！【片段一：热身活动】（镜头：学生们欢快地走进教室，老师笑容满面地迎接他们）老师：Good morning, everyone! How are you today?学生：Good morning, Teacher! I'm fine, thank you!老师：That's great! Let's start with a warm-up activity to get us ready for the class.（镜头：学生们跟随老师一起做热身活动，欢声笑语）【片段二：字母学习】（镜头：老师手持字母卡片，学生们围坐在她周围）老师：Today, we're going to learn the letters of the alphabet. Can anyone tell me what these letters are?学生：A, B, C, D...老师：That's right! Now, let's practice writing them. (老师示范写字母A)学生：跟着老师一起写字母A老师：Good job! Now, it's your turn to write the next letter, B.（镜头：学生们认真地跟着老师写字母，脸上洋溢着成就感）【片段三：单词学习】（镜头：老师展示单词卡片，学生们认真观看）老师：Now, let's learn some new words. Look at these cards, and tell me what they are.学生：apple, banana, cat...老师：That's right! These are common English words. Let's practice using them in sentences.（镜头：学生们分组进行单词接龙游戏，欢声笑语不断）【片段四：歌曲教学】（镜头：老师播放英语歌曲，学生们跟着音乐节奏一起唱）老师：Let's sing a song together! (播放《Hello, Hello》)学生：跟着音乐一起唱《Hello, Hello》老师：Great! Singing is a fun way to learn English. Keep practicing, and you'll be a star!【片段五：互动环节】（镜头：老师邀请学生上台进行互动游戏）老师：Now, let's play a game. The first student to say the correct word wins a prize!学生：积极参与互动游戏，争相回答问题老师：Congratulations to the winner! Keep up the good work!【结尾】（镜头：学生们依依不舍地离开教室，老师微笑着与他们挥手告别）老师：Goodbye, everyone! Have a great day and keep practicing your English!学生：再见，老师！谢谢您的教导！【结束语】同学们，今天的英语课堂就到这里。
让英语课堂成为学生情感交流的天堂
让英语课堂成为学生情感交流的天堂摘要：英语课本应丰富多彩，新课标也提出：英语课要形式多样，因材施教，充分发挥学生的个性。
尊重每位学生的奇思妙想，并给予学生自由学习的权利，自主地学习，自主地言论，敞开心扉，畅所欲言。
教育者要从根本上改变教学模式，不再沿袭沉闷死板的填鸭式教育，教师要成为”媒人”，让学生自己去”谈情说爱”，使得英语课堂真正成为学生情感交流的天堂。
关键词：英语课堂；情感；交流中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0121-01英语教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
同时也要注重开发学生的创造潜能，更不能忽略学生的情感交流。
自由地情感交流、宽松的教学氛围，有助于学生深入思考、探究。
所谓”为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也”。
有思才有情，有情才能在课堂上自由驰骋。
下面我将从以下几个方面谈谈如何让英语课成为学生情感交流的天堂。
1.教师要重新定位自己的角色《新课程标准》提出”学生是学习和发展的主体，英语课程必须要关注学生个体差异和不同的学习需求，要爱护学生好奇心与求知欲”，这就挑战我们教师”师道尊严”的角色，如果继续下去，学生只能附和老师，陪老师唱戏。
这就要求教师在课堂上要变换角色，要尝试着让自己走进学生生活，走进学生的内心世界，做学生活动的引导者、促进者。
教师在课堂上扮演的是主持人，是特约嘉宾的角色。
课堂是学生活动的场所，是学生发挥个性的舞台，是学生情感交流的好去处，教师要尊重学生的个性发展，要做到收放自如。
2.教师要善于营造良好的教学氛围课堂是载体，是英语教学的主渠道，教学课程是师生心灵的契合与碰撞。
教师作为课程教学的主控者，要善于营造良好的教学情境，让学生对本课所授内容产生浓厚的兴趣，同时，运用各种教学手段，调动学生的感官思维，进而境由心生，触景生情，师生情感共鸣，心与心碰撞产生智慧的火花，相互间自由倾吐，取长补短，互学互进，这样的英语课堂才充满欢声笑语。
让英语课堂充满欢声笑语---浅谈幽默在英语课堂中的作用
让英语课堂充满欢声笑语---浅谈幽默在英语课堂中的作用摘要：新课程改革要求我们老师改变以往的以教师为中心，以教师活动为主体，“填鸭式”教学模式，这就要求我们教师要创造新型的课堂培养学生的能力。
在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。
因此英语教师应该有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛。
本文以本人的教学实践为例，探讨幽默在激发活跃英语课堂中的作用。
关键词：激发趣味，活跃气氛，促进学习，构建和谐。
教育是心灵的教育，幽默是教育心理的一种重要手段。
让英语课堂激情飞扬，教师风趣幽默的语言必将使学生受到极大的感染。
无论大小型的晚会，相声，小品，微小品必定吸引更多的观众，更有胜者将晚会推向高潮，他们的话语引起公众的共鸣。
由此可见，幽默是生活不可缺少的部分。
幽默的语言和教师很受学生的欢迎，幽默的教师能给学生以亲切，平易近人的感觉，在极大的程度上让学生从心里接受崇拜这个能把课上得这么充满趣味的教师，愿意主动去学英语这一语言学科。
一、教育形势的发展和英语教学现状要求我们运用幽默去优化课堂。
很长一段时间以来，我国的英语教育以应试教育为目标，只注重知识的传授，忽视学生综合素质的培养，而农村学校尤为严重。
虽然现在我们的教育以素质教育为目标，但是在日常教学和初中学业考试中我们仍然把分数作为考核的标准。
即使英语考试能取得不错的成绩，一旦付诸于社会生活实践才发现自己所学的英语无用武之地。
社会形势的发展要求我们教师培养出综合素质全面发展的人才，而不是所谓的高分低能儿，而宣讲式教学模式以及死记硬背的学习方法阻碍了学生学习能力的形成和兴趣的发展，学生逐渐失去学习英语的兴趣和信心，更有甚者对英语产生抵触情绪。
在这种情形下，这就要求我们教师不断更新知识，学习改进教学方法，充分利用幽默这一有效地手段来提高我们的课堂教学质量，让学生在欢乐的氛围中主动去学习知识，并把学习英语当做是一种乐趣去享受。
我想像中的英语课堂和我的英语课堂作文英语
我想象中的英语课堂与我真实的英语课堂In my imagination, an English classroom is a vibrantand engaging space where students and teachers interact freely, exploring the language and its rich cultural context. This ideal classroom is filled with laughter, discussion, and a sense of discovery as students delve into the world of English literature, grammar, and conversation. The teacher in my imagined classroom is not just a dispenser of knowledge but a guide and mentor, encouraging students to think critically and creatively. Lessons are designed to be interactive and immersive, with role-playing, debates, and creative writing exercises that bring the language to life. The classroom is adorned with maps of English-speaking countries, posters featuring famous quotes, and a library corner stocked with diverse books in English. In this ideal setting, students are encouraged to speak English fluently and confidently. They are not afraid to make mistakes, as the teacher and peers provideconstructive feedback in a supportive environment. Technology is integrated seamlessly into the classroom,with interactive whiteboards, online resources, and language-learning apps enhancing the learning experience. Contrastingly, my actual English classroom differs significantly from this imagined ideal. While the teacheris knowledgeable and passionate about the subject, the classroom environment is often more traditional and formal. Lessons tend to focus more on textbooks and grammar rules, with less emphasis on interactive and immersive learning. Students are often reluctant to speak English, fearing mockery or judgment if they make mistakes. The use of technology is limited, and the focus is primarily on passing exams and achieving good grades. While there are moments of laughter and camaraderie, the overall atmosphere lacks the vibrancy and engagement of my imagined classroom. However, I believe that with the right approach and a commitment to innovation, it is possible to bring my imagined English classroom closer to reality. Teachers can incorporate more interactive and immersive activities into their lessons, encouraging students to speak English more frequently and confidently. The use of technology can beexpanded to enhance the learning experience and make the subject more engaging.Moreover, creating a supportive and encouraginglearning environment is crucial. Students should feel safeto express themselves and take risks, knowing that theywill be celebrated for their efforts and growth, not just their performance on tests.In conclusion, while my actual English classroom maynot yet fully embody the ideal I envision, I am hopefulthat with continued effort and innovation, we can create a more engaging and immersive learning experience for all students. By fostering a culture of exploration, creativity, and mutual support, we can bring the joy and wonder of learning English to life in our classrooms.**我想象中的英语课堂与我真实的英语课堂**在我脑海中，理想的英语课堂是一个充满活力、互动频繁的空间，师生在其中自由交流，探索语言的奥秘及其丰富的文化内涵。
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让英语课堂充满欢声笑语---浅谈幽默在英语课堂中的作用岳西县五河中心学校储诚键摘要：新课程改革要求我们老师改变以往的以教师为中心，以教师活动为主体，“填鸭式”教学模式，这就要求我们教师要创造新型的课堂培养学生的能力。
在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。
因此英语教师应该有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛。
本文以本人的教学实践为例，探讨幽默在激发活跃英语课堂中的作用。
关键词：激发趣味，活跃气氛，促进学习，构建和谐。
教育是心灵的教育，幽默是教育心理的一种重要手段。
让英语课堂激情飞扬，教师风趣幽默的语言必将使学生受到极大的感染。
无论大小型的晚会，相声，小品，微小品必定吸引更多的观众，更有胜者将晚会推向高潮，他们的话语引起公众的共鸣。
由此可见，幽默是生活不可缺少的部分。
幽默的语言和教师很受学生的欢迎，幽默的教师能给学生以亲切，平易近人的感觉，在极大的程度上让学生从心里接受崇拜这个能把课上得这么充满趣味的教师，愿意主动去学英语这一语言学科。
一、教育形势的发展和英语教学现状要求我们运用幽默去优化课堂。
很长一段时间以来，我国的英语教育以应试教育为目标，只注重知识的传授，忽视学生综合素质的培养，而农村学校尤为严重。
虽然现在我们的教育以素质教育为目标，但是在日常教学和初中学业考试中我们仍然把分数作为考核的标准。
即使英语考试能取得不错的成绩，一旦付诸于社会生活实践才发现自己所学的英语无用武之地。
社会形势的发展要求我们教师培养出综合素质全面发展的人才，而不是所谓的高分低能儿，而宣讲式教学模式以及死记硬背的学习方法阻碍了学生学习能力的形成和兴趣的发展，学生逐渐失去学习英语的兴趣和信心，更有甚者对英语产生抵触情绪。
在这种情形下，这就要求我们教师不断更新知识，学习改进教学方法，充分利用幽默这一有效地手段来提高我们的课堂教学质量，让学生在欢乐的氛围中主动去学习知识，并把学习英语当做是一种乐趣去享受。
二、幽默在英语教育教学中的作用(一)、幽默的教学能激发学生学习英语的兴趣.对于我们农村的学生来说，英语还是一门比较生疏的外国语言.并且还有许多语言点要背要记，教师一本正经地讲解的内容令学生乏味，甚至产生偏科对抗情绪。
因此教师就要从七年级开始培养学生学习英语的兴趣，教师的幽默感能够激发了学生的求知欲，幽默的语言能够启发学生的思维，促进学生的理解，有助于新知识点的消化，帮助他们记忆。
在七年级课本中有family这个单词，正好在这一单元也学了father和mother这两个单词，我就将中央电视台上的公益广告用于我的课堂教学，family 可以理解为Father and mother，I love you！在这过程中教会学生去记这几个单词，同时渗透情感教育教育学生要学会感恩父母。
中考考点情态动词也是个比较难以掌握的知识，在教授情态动词must时，我们可以借用一下影星刘流在《乡村爱情》中的口头禅“必须的”，这些例子学生也比较熟悉易懂让学生茅塞顿开。
关键之际，给以幽默的讲解使得学生恍然大悟！比如一节英语课我们可以以唱首英文歌曲开始或者进行如“Bingo”“Let us guess ”“A sequence of words ”有趣的英语小游戏来活跃课堂气氛刺激学生的兴趣和求知欲。
特别在我们边远的农村中学，学生小学没有学英语，刚进入初中大门，还充满着童真孩子气，对英语充满了好奇，敢想敢说，爱动，真的是“初生牛犊不怕虎”，每次进行Pairwork 和Groupwork时都踊跃举手上台表演，我就因势利导，鼓励为主从而让他们真正地fall in love with English and my class.教师能够“妙语连珠”地在课堂上多些幽默，有助于教师恰到好处地把握学生心理，这么乏味的内容让老师讲解的这么透彻易懂，学生就开始崇拜仰慕老师，也就对这位老师所授的科目产生极大的兴趣。
(二)、幽默的教学能帮助创造明快欢乐的课堂气氛英语是一门学科，它更是一门语言，英语教学旨在学生的听、说、读、写综合能力的培养，新课程改革下要求我们英语教师改变学生哑巴英语的局面。
因此在英语课堂上教师要鼓励学生张口说英语，而我们的学生害怕犯错误在全班同学和老师面前丢面子，致使大家带着紧张的心理开始了一节英语课。
幽默教学有着很特殊的功效，它把课堂变成学生学习英语的一片乐土，让学生真正体会到学习英语的乐趣，变“要我学”为“我要学”，学生学得轻松愉快，所学内容印象深刻，教育教学更富成效。
在我的课堂上，我经常利用一些小插曲改善一下紧张的气氛。
为了吸引住学生的注意力，我们可以利用现代化的教学手段---多媒体教学，我在教授一些抽象的单词知识点时利用网络图片，比如在教授tall和short 两个单词的时候我们可以展示为学生所熟悉的人物姚明和潘长江进行对比，形象直观。
再如七年级学到like这个单词时有动词和介词的用法，刚开始学英语写句子喜欢什么句子都加上be动词，我就叫他们翻译“我喜欢狗”这个句子。
有些学生就翻译成“I am like dogs.”，我把正确和错误的句子都抄在黑板上然后对比解释，真的让他们大吃一惊，真的是好汉不吃眼前亏，今天碰壁了，下次遇到like时他们谨慎了许多。
针对于自己的教育活动适时恰当地利用幽默来服务教学会达到意想不到的效果，语言的幽默是最吸引人的,诙谐幽默的讲解会产生磁性,自始至终,吸引学生的注意力，同时也改变以往那种填鸭式教学造成的沉闷气氛。
在这种和谐欢快的氛围当中，我们就能更好地学习。
有科学研究表明：令人愉快的幽默可以改善学习效果，而且还有可能提高学生的记忆能力。
正是因为幽默才创造出这么一个更为积极的情感“气候”，温暖学生，吸引学生，帮助学生成长成才！(三)、幽默的教学能够帮助学生理解知识，加深记忆和提高学习效率。
教师在日常教育教学中适当运用幽默的语言使繁重严肃的教育而变得轻松活跃，平淡无奇的内容变得生动有趣，抽象深奥的说理变得具有形象，这也帮助教师打破了沉闷的课堂僵局，看到的是学生心领神会的表情而不是一脸茫然的表情。
在九年级教材中学到了被动语态，为了让学生更好地理解主动语态和被动语态，我们可以借助于语文中的把字句和被字句，要想学生能亲身体会，我们可以叫学生上讲台来表演打架的动作，让他们看清楚什么是动作的执行者什么是动作的承受者。
当我们还苦恼中怎么跟学生解释have beento和have gone to的区别时，我采取了师生协作的策略，让一个同学上课期间请假出去一下，我应允了，然后我问值日班干学生出勤情况，因此让学生通过视觉得知He has gone to s.w .的意思。
这个孩子还很会发展我的玩笑，等我喊他进来时他竟然在外面躲起来了，这样还真正的让同学们真正的理解have gone to （去了，不在说话的地点），再过一会这个学生回来了，我便问到“ Where have you been ?”他回答说“ I have been to the washing room.”全班同学哈哈大笑，学生在轻松的笑声中发现和感悟，其效果远胜于干枯的说教。
在学生眼中，英语学习真是苦海无边：背单词、记语法、模仿语音、操练句型、考试模拟训练一样都少不了。
因此教师可以发挥自己的智慧帮助学生“减负”。
比如在教eye这个单词时，把y比作一个人的鼻子，两个眼睛e自然长在鼻子两边，这样的教授既形象又生动，学生便能迅速记住。
初三复习名词时，有几个以o结尾加es变复数的名词，我把这几个单词翻译成句子“ Heroes and Negroes like to eat potatoes and tomatoes.”, 而我们的学生经常在photo后面也加es, 我就跟他看玩笑说“你这个英雄喜欢吃照片吗？”这样帮助学生避免了不必要的错误。
2013年安庆市英语教研会上，我学会了一位前辈的教学策略，把三个易混淆的词编成一段话生动易懂便于学生记忆。
“ I used to get up late so my mother bought me a clock. It is used to wake me up. Now I am used to getting up early.”通过幽默风趣的课堂教学让学生更容易接受并有效掌握知识。
(四)、幽默的课堂教学能够促进平等和谐的师生关系。
平等和谐的师生关系是形成于良好课堂气氛的交往中，课堂气氛的好坏取决于教师驾驭课堂的能力，教师在三尺讲台上要展现自己的人格态度，专业水平和教学方法，幽默是教育心理的重要手段，也是精神升华的有效手段，学会用幽默来宣泄生活的烦恼，也能帮助人们提高人际交往能力，作为班主任班上会发生许多琐事，平时花太多的时间开班会有点太浪费，所以在教学时我经常借助于生活中的例子来教育学生，借助于幽默可以营造和谐，宽松欢乐的氛围，避免尴尬的局面，消除抵触情绪，从而使严肃的教育教学变成令人愉悦的精神享受。
我所带的班有个学生叫周斯文，七八年级时性格也正如他的名字描述的quiet，到了九年级也外向张扬了一点，上课时还敢调侃两句，在教used to （曾经，过去常常）这个词的时候，为了让学生更好地理解，我举例说“Zhou Siwen used to be quiet but he is outgoing.”我就恰当地运用幽默让这位同学意识到我所指，其他同学也都很赞成我所说的，最起码他们领会到我这句话的意思，教师也就营造了适宜的环境气氛，这样既维护了教师的威信,又加深了师生之间的感情，恰到好处地运用课堂幽默这一寓教于乐的教学方式。
对有骄傲情绪的学生,善意、委婉的幽默可促使他意识到自己的不足;对不守纪律的学生,满怀慈爱之心的幽默比别的批评形式更易感染学生。
这样既维护了教师的威信,又加深了师生之间的感情。
幽默是一门艺术。
课堂教学幽默是教师高雅情致的流露，是教师教学的一种智慧，更是教师课堂语言的艺术。
教师要以炽热的心，豁达的心境和宽阔的胸怀掌握这一语言技巧，抓住教学切记，适当发挥，因势利导努力让学生在充满情趣的课堂幽默中变得乐学，爱学，会学以至学有所成。
幽默的语言教学是教师智慧的闪烁，是一种寓教于乐的机智，而如何恰如其分的正确运用幽默的语言，在课堂上精彩的教学是每个优秀教师都应该具备的素养。
参考文献：Geoffrey Broughmn. Teaching English as a Foreing Language[M].London:routledge,1980. 卢春艳. 寓兴趣培养于课堂英语幽默教学中[J].邢台学院学报,2003,(04).doi:10.3969/j.issn.1672-4658.2003.04.017.龚维才. 幽默的语言艺术[M].重庆:重庆出版社,1993.1-16.杨春玲. 幽默英语教学法[J].考试周刊,2008.。