小学数学课堂教学中提大问题的作用

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小学数学课堂教学中提大问题的作用

作者：扎西旺素

来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期

摘要：数学课堂教学怎样提大问题？本文主要从如何提一个数学大问题是一门艺术，恰如其分的提大问题能优化课堂教学过程，使师生间不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂40分钟的教学效果。因此，有必要深入研究数学教学中课堂提大问题的作用，在教学中灵活、自然地实施课堂提大问题。教师的课堂提大问题既是一门学问，又是一种教学艺术，一旦我们真正掌握了这门艺术，对培养学生的创新精神和实践能力，一定会大有裨益。

关键词：数学课堂教学；教学效果；提大问题

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0197-01

课堂提大问题是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它既是教师素质的体现，更是教师教学观念的体现。提大问题是教师授课中一种新的教学手段。学会提数学大问题是教师教学艺术的重要组成部分。提大问题能优化课堂教学过程，使师生间不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂40分钟的教学效果。因此，应该深入研究数学教学中课堂提大问题的作用，在教学中灵活、自然地实施课堂提数学大问题。

1.激发学生兴趣使其乐于学习的作用

学生的思维还没有启动的时候，教师精心设计的提大问题会引起学生的悬疑，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到所要研究的问题上来。因为教师运用学生已学过的知识或他们的社会生活实践体验，设问诱导学生，使教材的教学内容与学生已有的知识关联起来，使新旧知识相互作用，从而形成新的概念。教师提出疑问，就能激起学生的认识兴趣，激起学生内部已知与未知的矛盾，激起学生想问题、研究问题和解决问题，通过自己的思维活动和实际操作来自觉获取知识。比如教学《年月日》，尝试运用不同的方式创设情境，提出大问题：你能不能结合自己的生活经验说一说，一年到底有多长？一个月又有多长？

2.课堂提大问题具有点拔学生思维的作用

从某种意义上说，学生对知识的掌握不是教师讲会的，而是学生在教师的频频启发下开动脑筋想会的。点拨思维学生能否积极地进行思维和语言交流与他们的思维是否受到"点拨"有关。教师在授课中不仅要善于巧设疑，同时还要善于导疑、点投。当学生在学习过程中陷入困境或对某个问题发生争执无法深入时，教师就要迅速而细心地分析学生成疑的原因，及时以适当的方式点破迷津，另辟新径。这时、教师要根据教材的实际和学生的认知能力，预测学生学