小学教育学试卷

小学教育学模拟测试卷
第五章

一、填空题
1、人们在考虑教育目的时，往往会受其＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等观念和价值取向的影响。
2.教育目的的确定受一定社会历史条件的制约，主要是指受＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的制约，受＿＿＿＿＿＿的制约，还受教育对象的＿＿＿＿＿＿的制约。
3.＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。
4.20世纪末我国推行的＿＿＿＿＿＿实质上是马克思主义的全面发展学说的具体实践。
5.1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、单选题
1. 不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，称为（ ）。
A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教育政策
2.（ ）具有终极性。
A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教育政策
3. 教育目的政策性表达，我们称它为（ ）。
A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教育政策
三、多选题
1.以下关于教育目的的描述，正确的有（ ）。
A.教育目的是整个教育工作的核心
B.教育目的是教育活动的依据
C. 教育目的是教育活动的评判标准
D. 教育目的是教育活动的出发点和归宿
E．教育目的可以分为社会的教育目的和个人的教育目的
2.我国教育目的基本特征是（ ）。
A.以马克思主义人的全面发展学说为指导思想
B.有鲜明的政治方向
C.坚持片面发展
D.坚持智育至上
E.全面发展与个性发展的统一
四、名词解释
1.教育目的
2.开放思维
五、简答题
1.教育目的的主要功能是什么？
2.试述不同的教育目的论。
3.确定教育目的的主观和客观依据主要有哪些？
4.马克思主义“人的全面发展”的具体内涵是什么？
5.在新形势下如何落实我国的教育目的？
6.简述人的全面发展的社会历史
第六章
一、填空题
1.狭义的德育专指＿＿＿＿＿。
2.广义的德育指＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等。
3.德育的社会功能主要指学校德育的＿＿＿＿＿功能、＿＿＿＿＿功能、＿＿＿＿＿功能。
4.德育的个体功能可以描述为德育对个体＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿发生影响的三个方面。
5.说服教育这种德育方法具体又分为＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿这几种方法。
6.如果说讲解、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话，陶冶则是一种＿＿＿＿＿的德育方法。
7.陶冶法有＿＿＿＿＿与＿＿＿＿

＿两方面的作用机制。
二、单选题
1.形成和巩固学生思想品德和行为习惯最有效的方法是（ ）。
A.奖励 B.惩罚 C.说服 D.实际锻炼
2.教育者要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动要努力做到审美化，这里的美育是指（ ）。
A.艺术美育 B.自然美育 C.社会美育 D.教育美育
三、多选题
1.我国小学德育实施的途径有（ ）。
A.思想品德课 B.其他各科教学 C.班主任工作
D.校会、班会 E.课外活动
2.情感陶冶法的具体实施途径一般是（ ）这三个方面。
A.教师的师爱 B.榜样示范 C.环境陶冶
D.艺术陶冶 E.课外活动
四、名词解释
1.守一而望多： 2. 德育：
3.说服教育： 4. 情感陶冶：
5. 陶情： 6. 冶性：
7. 智育 8. 智力：
9. 美育： 10.体育：
11．超越性功能（美育）：
五、简答题
1.德育的功能有哪些？
2.如何理解德育的教育功能？
3.简述我国小学德育的任务。
4.简述我国小学德育的主要内容。
5.如何上好小学的思想品德课？
6.为了充分发挥各种实际锻炼方式的作用，教师应注意哪些方面？
7.运用表扬与批评、奖励与惩罚应该注意哪些方面？
8.简述智育与教学的区别。
9.简述智育的功能。
10.阐述小学智育的任务、内容与实施。
11.知识学习与智力发展之间的关系如何？
12.阐述小学体育的功能、任务与实施。
13.简述美育的类型、功能、任务。
14.什么是“教育美育”？这一概念提出有何重要意义？教师该如何贯彻教育美育？
第七章
一、填空题
1.课程观包括＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿这几种不同的观点。
2.＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿是课程的理论基础。
3.间接经验为主的课程，典型的表现形式是＿＿＿＿＿＿。
4.直接经验为主的课程，典型的表现形式是＿＿＿＿＿＿。
5.最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是＿＿＿＿＿＿。
6.从＿＿＿＿本位、＿＿＿＿本位和＿＿＿＿＿＿本位的课程观出发，在课程内容的理解、选择和组织安排上都会有相当的差异。
7.课程的一般结构，即＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
8.我国的课程结构体现出＿＿＿＿＿＿这一特点。
9.课程的实施可以理解为＿＿＿＿＿＿。
二、单选题
1.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（ ）这种观点的表现。
A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是实践
2.在课程

的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣。这是（ ）的基本特点。
A.人文主义课程 B.科学主义课程 C.分科课程 D.综合课程
三、多选题
1.分科课程的提倡者有（ ）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.斯宾塞 E.卢梭
2.课程的目标从垂直这个维度看，分为（ ）三个层次。
A.教育目的 B.一定阶段的具体课程目标 C.更为具体的目标
D.认知目标 E．情感目标
3.课程的目标从水平这个维度看，分为（ ）三个层次。
A.教育目的 B.一定阶段的具体课程目标 C.技能目标
D.认知目标 E．情感目标
四、名词解释
1.课程
2.直接经验
3.间接经验
4.课程计划
5.课程标准
6.课本
五、简答题
1.历史上有哪几种重要的课程观？谈谈你对课程的看法。
2.间接经验为主的课程，积极方面表现在哪里，消极方面表现在哪里？
3.阐述知识与能力的联系与区别。
4.分科课程的弊端有哪些？
5.科学主义课程的弊端表现在哪些方面？
6.我国课程基本结构的发展变化趋势如何？
7.试阐述决定课程的几个基本关系。
8.分析目前小学课程结构，说明不同类型课程的特点。
9.分别论述课程计划、教学大纲和教科书的重要作用。
10.结合我国小学综合课程建设的现状，谈谈怎样理解综合课程与分科课程的关系。