《电视节目主持艺术》复习提要
《电视节目主持》教学大纲和考试大纲
《电视节目主持》教学大纲和考试大纲《电视节目主持》课程简介电视节目主持（课程编号：120133）是广播电视编导专业的一门限选课程，开设一学期，共48学时（其中，理论教学30学时，实践教学18学时）。
《电视节目主持》是一门节目主持概论与节目主持艺术两相结合的课程。
课程任务是：通过学习，使学生在理论层面掌握电视节目主持的基本规律，了解该学术前沿即主持传播的最新动态。
实践层面，在完善学生知识框架的基础上，使学生从“心性”上下功夫，提高人生感悟力和艺术感悟力，从而以主持人的姿态展现个人人格魅力。
其主要内容包括：什么是电视节目主持、节目主持产生的动因、电视节目主持人、受众与互动环境分析、主持的文化能动策略、电视节目主持的发展趋向等理论内容；以及谈话类、新闻评论类、社教类、文艺类、服务类和娱乐综艺类等，各大类节目主持艺术的“模拟主持”实践内容。
该课程从形式上讲是一门主持艺术课，从内容上讲是一门文化传承课。
一名优秀的节目主持人必然具有较深厚的文化素养。
因此，该课程要求学生以文化为“体”以主持为“用”，由内而外塑造自身的人格魅力。
理论联系实际，使学生将所学的课堂知识转化为自己的主持技能、主持艺术。
同时，该课程还要求学生加强自身的人格修养，课外学习中外文化典籍滋养心灵，真正能够“静水深流，常学常乐”。
《电视节目主持》课程教学大纲一、课程编号 120133二、课程类型、学时、适用专业、先修课程限选课；48学时（理论教学30学时，实践教学18学时）；适用广播电视编导专业；先修艺术概论、影视作品分析、中国古代文学等课程。
三、课程性质与任务“电视节目主持”是一门节目主持概论与节目主持艺术两相结合的课程。
课程任务是：通过学习，使学生在理论上掌握电视节目主持的基本规律，了解该学术前沿即主持传播的最新动态。
实践方面，在完善学生知识框架的基础上，使学生从“心性”上下功夫，提高人生感悟力和艺术感悟力，从而以主持人的姿态展现个人魅力。
《电视文艺节目编导》考试复习大纲
《电视文艺节目编导》考试复习大纲《电视文艺节目编导》考试复习大纲★“真人秀”节目的分类及特点（1）纪实型：以实情拍摄的方式进行24小时录播，并加以编辑制作之后向观众播放。
纪实型真人秀多指“由制作者制定规则，由普通人参加与并录制播出的电视节目”。
纪实性、冲突性和游戏性是纪实型真人秀的三大元素。
（2）益智型：它打破了娱乐类节目、知识节目和经济类节目的传统界限，充分体现了知识性与娱乐性的兼容与统一。
此类节目以益智为中心，博彩、游戏等娱乐元素为外包装，使其具有了很强的包容性。
（3）选秀竞赛型：指的是大众报名参与，电视台选拔在某方面比较优秀的人才的节目。
选手参与、各赛区海选、大众或评委投票是选秀型真人秀节目的必备元素。
（4）相亲约会型：节目的互动形式完全突破过去传统的交友方式，体现新时代男女的婚恋观。
节目中的话题时常成为社会议论的焦点并对流行文化产生影响。
★电视文艺晚会的编导要素（一）政治要素：要求编导在节目的策划、制作、播出过程中弘扬国家主旋律，坚持适时地宣传国家的政策、方针和路线，引导观众的民族认同和对国家政治纲领的领会与支持。
（二）平衡要素：协调单个节目和整台晚会的关系，节目表演样式要丰富，又要符合晚会的总体风格和宗旨，不能弄得不伦不类；节目内容要雅俗共赏，又要突出晚会特色；形式要尽量兼顾不同的观众需求，又要考虑播出效果。
平衡要素还包括协调编导个人和整个创作团体之间的关系以及各创作单位之间的关系。
（三）美学要素：美学要素不仅包括视觉上的美，还包括内容上的“善”。
（四）新闻要素：文艺晚会一般会具有新闻由头或重大新闻背景。
在节目制作和播出过程中要体现时代气息，采纳新闻播出的同步时效性，在节目选择和编排中选用一些新闻事件和新闻人物，给观众以与时俱进的感官与精神体验。
（五）创新要素：由于自身的功能定位和节目属性，综艺晚会形成了一套约定俗成的套路和模式，因此要力求推陈出新，在节目内容和形式上有所突破。
★电视文艺是以先进的的电子技术为传播手段，以电视独特的声画造型为表现方式，运用艺术的审美思维，对各类文艺作品进行加工、综合、创造，通过塑造鲜明的屏幕形象，达到以情感人目的的特殊屏幕艺术形态。
播音创作基础复习提纲
播音创作基础复习提纲一、基础知识复习1.播音的定义和作用2.播音的技巧与要求3.声音的基本特征和分类4.声音的产生、传播和接收原理5.声音的艺术效果6.播音工作的基本流程和注意事项二、语言文字复习1.语言文字的基本要求和规范2.语言文字的准确性、流畅性和生动性3.语言文字的修辞手法和表达技巧4.口头语言的规范与控制三、节目制作复习1.节目制作的基本流程和要素2.节目构思与创作技巧3.节目风格与内容的搭配和组织4.主持人角色的塑造和表演技巧5.节目表演的表情、肢体和声音处理技巧四、电视、广播节目复习1.电视、广播节目的类型和形式2.电视、广播节目的构成要素和特点3.电视、广播节目的导演和制作流程4.电视、广播节目的播音技巧和效果处理5.电视、广播节目的接龙、衔接和过渡技巧五、记者采访复习1.记者采访的原则和步骤2.记者采访的问题准备和提问技巧4.记者采访的现场处理和解决问题的能力5.记者采访的道德和职业素养六、评价和批评复习1.对节目的评价和批评标准2.对节目的评价和批评要素和方法3.对节目的评价和批评的控制和表达技巧4.对节目的评价和批评的态度和方式七、播音创作的实践复习1.通过模拟节目制作和播音演练来提高技能2.通过观摩优秀作品和分析案例来总结经验3.通过反思和整理笔记来加深理解和记忆4.通过与他人交流和分享经验来拓展视野5.通过参加比赛和评选活动来锻炼实力八、综合训练与应试技巧1.真实情境下的综合训练和应对策略2.考试中的应试技巧与备考方法3.如何提高自身的表达与语言组织能力4.如何运用适当的表情和肢体语言来提升表演效果5.如何加强对声音的控制和效果处理能力以上是关于播音创作基础复习的提纲，可以根据自己的实际情况进行调整和补充。
希望能对你的复习提供一些帮助，祝你取得优异的成绩！。
电视节目主持艺术
从以上流程的主导者、节目节奏的 主控者、节目沟通的主宰者。
二、定义阐述
——以“我”的方式出现在镜头与话筒前，为 受众群准备并驾驭一档固定节目的演播主人。
具体阐述： 第一层面：以“我”的方式 实现“小我”与“大我”的统一，是人际 传播中的“真我”与大众传播中的“非我” 的统一。 第二层面：出现在镜头与话筒前 有头有尾、善始善终、妙语生辉、仪态得体 第三层面：为受众群 对象化传播：荧屏前后的观众
3、语义
指正确理解并准确使用词汇意义的语 言能力。
主持人在口语表达中必须有语义的功力，既 指选择词语的生动恰当，又指选择词语的速 度快捷。
4、语形
语形是指汉语表达的词语、句子或 短语的结构形式，包括句式灵活与同义 反复这两个重要组成部分相互之间的形 式关系。
语形的作用和魅力——富有传神的灵活 句式，富有情味的同义反复，让语形的 形象性、生动性、感染性使观众的听觉 感受产生深入感、深透感、深刻感。 语形的特点和要求——句子要简短，句 式要多变，同义反复要有韵律美和节奏 感。
二 电视节目主持艺术
1、概念 ——是主持人与节目创造融合的 形象表现艺术，是镜头与话筒前创作演播的 语言表达艺术。 2、特点——形象性 情感性 技能性 创造性
敬一丹
倪萍
3、四个层次美: 浑然美——形象表现与语言表达融合一体 平淡美——绚烂之极、归于平淡、以功力 造平淡 典型美——最大普遍性的人文关怀意义和 人格魅力 雅俗美——不论文化高低、人人都能理解 都能感兴趣
2、讲述性与对话性
前者是指在叙事中要有议论，称之为叙述与议 论的讲述性；后者是指要在对话交流中进行提问， 称之为提问与答问的对话性。
3、有机性与有序性
前者是指相互关联地表现出自然、协调而不可 分的统一性。后者是指在整体框架中表现出不混乱 的并有条理的流程操持。
电视节目播音主持复习资料
电视节目播音主持复习资料电视节目播音主持复习资料电视节目播音主持是一项需要专业技巧和扎实基础的工作，而复习资料则是提高自身能力的必备工具。
本文将为大家提供一些关于电视节目播音主持的复习资料，帮助大家更好地准备这一领域的考试或工作。
一、基础知识1. 电视节目类型：了解电视节目的分类，包括新闻、综艺、体育、纪录片等，以及每种类型的特点和要求。
2. 主持人的角色：了解主持人在电视节目中的角色定位，包括引导、调动气氛、控制节目进度等。
3. 语言表达能力：提高自身的语言表达能力，包括口语和书面语的运用，以及丰富的词汇和流利的语速。
4. 身体语言和形象：注意培养良好的身体语言和形象，包括站姿、手势、面部表情等，以及着装和仪态的搭配。
5. 知识储备：广泛积累各领域的知识，包括时事、文化、历史、科技等，以便在节目中能够灵活运用。
二、技巧与训练1. 口才训练：进行口才训练，包括朗读、演讲、口语练习等，提高自己的语音、语调和语速。
2. 主持技巧：学习主持技巧，包括如何引导嘉宾、如何处理突发状况、如何控制节目的节奏等。
3. 情感表达：培养情感表达能力，包括如何传递情感、如何调动观众情绪等，以营造更好的节目氛围。
4. 面试技巧：学习面试技巧，包括如何回答问题、如何展示自己的优势等，以提高自己在面试中的竞争力。
5. 模拟训练：进行模拟训练，模拟真实的电视节目场景，提前熟悉节目流程和操作，以增加自信心和应变能力。
三、案例分析与学习1. 观摩优秀主持人：观看优秀主持人的节目，学习他们的表达方式和节目设计，分析他们的成功之处，并尝试运用到自己的节目中。
2. 分析节目案例：分析一些成功的电视节目案例，了解他们的制作流程、节目构思和内容安排，以及他们取得成功的原因。
3. 学习经典语段：学习一些经典的电视节目语段，包括开场白、过渡语、结尾语等，分析它们的语言特点和效果，以提高自己的语言表达能力。
四、实践与反思1. 实践演练：参与一些实践演练，包括校内电视台、社团活动等，积累实际经验，提高自己的应变能力和专业素养。
《节目主持人艺术》笔记整理
小言几句：以下整理的笔记仅供参考啊参考，考试59分本人不担负责任嘿！若笔记中有需要补充或修改的，望能好心及时联系本人。
另外，要开始总复习了，所以《传播学》笔记16周后概不外借，见谅！各位好运哈！╮(╯▽╰)╭《节目主持人艺术》笔记整理导论2011年广播电视研究的七个关键词：三网融合民生新闻收视率造假电视相亲网络电视台电视新闻评论广播联盟Social Network Site极度不均匀，并非很社会高度同质化两部信息流不同生命期社会化媒体关键词个人化小众化数量多无成本不负责信息杂乱推荐书目：《如何成为顶级记者》《华尔街日报如何讲故事》《色彩的文化》（德）第一章主持人概论一、西方节目主持人产生的背景1.传播学理论基础1922年，沃尔特·李普曼（Walter Lippman）《公众舆论》·“拟态环境”·刻板求见（共性代替个性，媒体误读）传播学四大奠基人·Harold D Lasswell 内容分析法、研究战争的宣传问题·Paul F Lazarsfeld 从受传者的角度出发研究传播媒介的影响·Carl Hovland 研究人的心理对人的行为的影响·Kurt Lewin 专门从事人类行为的研究2.传播研究的三大支柱：三论（信息论、系统论、控制论）3.其他因素二、西方节目主持人的发展阶段1.萌芽时期（20世纪20年代末——40年代）1928年，荷兰对外广播《快乐的电台》，主持人艾迪·勒达兹；汉斯·冯·卡滕伯恩；爱德华·默罗；二战时期“东京玫瑰”登仓育子2.兴起时期（20世纪50年代——60年代）电视明星主持人eg.沃尔特·克朗凯特（克朗凯特的具体资料请百度）3.兴盛时期CBS 丹拉瑟；NBC 汤姆布罗卡；ABC彼得詹姆斯芭芭拉·沃尔特斯；迈克华莱士（不久前刚去世，资料度娘）；靳羽西Jon Stewart ，Comedy Central’s The Daily Show三、我国节目主持人的发展阶段1.初始阶段1980~19851980.7.12 CCTV 《观察与思考》庞啸1981.中央人民广播电台《空中之友》徐曼2.迅速普及1986~19931986.12 珠江经济广播电台“珠江模式”1987.06 上海电视台推出全国第一个杂志型电视新闻专栏节目——《新闻透视》，李培江；1990.央视《正大综艺》和《综艺大观》杨澜，倪萍；1991.11.18 纪录片《望长城》开播，首次启用外景主持，焦建成。
《节目主持艺术概论》第一章 第三节
二、主持人节目的类型
（一）主持人节目
分类的意义
（二）主持人节目
分类的标准
（一）主持人节目 分类的意义
1、主持人节目自身
2、节目主持人角度
3、受众收视需求 4、理论研究发展
1、按节目的内容性质 和社会功能划分： （1）新闻类
（二）主持人节目 分类的标准
（2）教育类
《环球45分》
（3）文艺类
《为您服务》栏目录像
较为固定的节目主持人， 已成为节目的化身和代表
奥普拉脱口秀 曲苑杂坛
奥普拉· 温弗瑞
汪文华
《杨澜访谈录》《鲁豫有约》
杨澜
陈鲁豫
（1）表现在有声语言上
4、第一人称 的交流语态
在主持人节 目中，主持人是 以个人身份与观 众进行感情交流 的，其语言行为 更多地体现个人 的意向，认识和 感受。
《节目主持艺术概论》
第一章 节目主持艺术概论
第三节
主持人节目 的 特征和类型
一、主持人节目的特征
1、明确的节目定位 2、栏目化的节目形态
3、相对固定的节目主持人
4、第一人称的交流语态 5、具有鲜明的节目个性
1、明确的节目定位
⑴节目定位是什么？
一个节目的方向和形象，是节目核心 价值的集中体现。
⑵节目定位包括什么？
节目定位=内容定位+对象定位
《半边天》
联合国秘书长安南在谈到“妇女与传媒”时说：
“中国中央电视台的《半边天》是一个极具影响力 的、专门播放有关女性话题的栏目”。 ∧ 半 边 天 ∨ 主 持 人 张 越
宗旨：
“关注社会性别， 倾听女性表达”
《半边天》 --婚前昏后
《半边天》 --德德玛的影子
09345《节目主持艺术》自考教学大纲.docx
09345《节目主持艺术》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点《节目主持艺术》为播音与主持本科专业的一门专业基础课，是在学生修完语音发声、基础表达等课程后开设的必修课程之一。
本课程要求学生了解节目主持人的特点、作用、角色定位以及所应具备的各方面的素养，了解并掌握新闻现场采访报道、新闻节目主持、社教类节目主持、谈话类节目主持、综艺娱乐类节目主持等不同类型的节目主持技能。
二、课程目标与基本要求本课程的教学目标和任务是使学生通过系统的课程自学和辅导考试，学习节目主持艺术的理论和不同类型节目的案例分析，学习节目主持人的基本技能，具备作为一名节目主持人的基本能力。
基本要求：1．了解节目主持人的特点、作用。
2．了解节目主持人的角色定位。
3. 了解节目主持人的素质。
4. 了解并掌握不同类型节目主持人的主持技能。
三、与本专业其他课程的关系本课程是播音主持专业的一门专业基础课，是在学生修完语音发声、基础表达等课程后开设的必修课程之一，具有理论性、实践性及创作性的特征。
本课程教学过程具有较强的灵活性；理论性与实践性相结合，时代感强，课程内容涉及面广、涉及领域具有一定的前沿性和强烈的专业特色是本课程的显著特点。
本课程的学习对掌握播音主持专业的专业基础知识有着重要的实际运用的作用。
第二部分考核内容与考核目标第一章概论一、学习目的和要求节目主持艺术的了解与掌握离不开对主持人的基本原理的学习和了解。
本章主要介绍了节目主持人的概念、基本特点、作用和定位以及主持人的素质，为接下来的主持技能的学习打下坚实的基础。
二、考核知识点与考核目标（一）节目主持人的界定及特点识记：节目主持人的概念界定、特点。
1、界定：节目主持人是指在广播电视中，以个体行为出现，代表群体观念，以有声语言为主干或主线驾驭节目进程，直接面对受众，平等地进行传播的人。
2、节目主持人的特点（1）主持人是以个人真实身份出现的，而不是扮演一个特定角色。
电视节目制作期末考试复习提纲
一、填空：1、电视编导作为电视节目创作生产策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作核心。
2、电视每秒为25帧、电影每秒为24格。
3、我国电视事业的发展大致可分为创建期，发展期，繁荣期三个阶段。
4、电视配音语言包括对白、旁白和独白。
（正）5、电视编导应具备“灵”，“悟”，“韧”三性。
6、电视是视听技术与电子技术融合的结晶。
7、画面是影视的语言，镜头是影视画面语言的句子。
8、动接动、静接静，是影视剪辑的最基本原则。
9、导演在拍摄现场对演员的行动路线、机位进行调整和移动的方法叫场面调度。
10、电视节目的制作程序，一般可以分成四个阶段：稿本阶段、前期准备阶段、录制阶段、后期制作阶段。
二、判断：电视的三基色是红、黄、蓝。
（误）绿2、我国电视目前采用的是德国的NTSC制式。
（误） PAL3、新闻的最大特点是报道及时。
（误）4、根据拍摄角度，分运动镜头、仰拍镜头和俯拍镜头。
（误）5、根据描写方法，分主观镜头和客观镜头。
（正）6、根据镜头长短，分为长镜头和短镜头。
（正）7、电视画面与电影画面的技术途径不同。
电影画面是采用胶片曝光成像后放映，电视画面是采用电子技术扫描成像。
（正）8、色彩是进行环境造型和塑造人物形象的重要手段。
（正）9、色彩是显示人物特点、渲染气氛的形象化手段。
（误）10、从技术角度分，有逆光、顺光、背光、散光等光效。
（误）11、常用的新闻节目制作方式主要有ENG方式、EFP方式和SNG方式等。
（正）三、名词解释：1、镜头 :技术上，指电影摄影机上、照相机上或电视摄像机上的光学部件。
影视创作上，指摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。
2、ENG制作方式: Electronic News Gathering.即电子新闻采集的方式，是指采用电子摄录设备采访拍摄电视新闻的方式。
与以往16mm电影胶片拍摄新闻节目相比，ENG方式醉明显的特点是快，它节省了冲洗胶片的时间，简化了后期配音和声画合成的过程，为新闻实效赢得了宝贵的时间。
节目主持复习重点资料
第一节播音主持工作的性质和位置一、主持人工作的性质主持人的根本性质是新闻工作者,核心属性是语言艺术工作者.采编播的关系线性流程：策——采——编——稿——播（过去）{策} {观众}{编}→→→{播}↗（现在）{稿} ﹨{中枢}二、播音主持工作在广播电视传播中的位置和作用1、“有声语言传播”及最后环节的“把关人”作用；2、主持人在前期生产阶段与节目制作播出阶段的位置和作用愈发深入和重要。
第二节播音员与主持人3、播音员与主持人的差异•1）传播身份：•2）业务范畴：节目的参与程度不同•3）话语空间与话语权（积极而谨慎）：注意职责、话语资格与掌控•4、语言样态和风格：具体表现在播讲方式4、什么是播音员？什么是主持人？播音员：广播电视媒体中直接面向受众以有声语言（含体态语）进行传播的专业工作者；主持人：广播电视媒体中直接面向受众以有声语言（含体态语）进行传播的，集大众传播与人际传播、媒体意志与个性化特色于一身的、主导节目进程的，富于亲和力的专业工作者。
二、播音与主持的关系（P10））承续关系并列关系交叉关系第三节播音员主持人的综合素质播音员主持人的综合素质：思想素质文化素质职业素质身心素质二、综合素质的“动态”变化“动态”变化受什么因素影响！？•社会、时代的发展变化提出新的要求•个人努力和追求的因素•素质必然受到外部因素的影响和制约第二章播音主持语言第一节播音主持有声语言基本功-你认为播音员主持人的声音在听觉上应该是什么样的？准确规范，清晰流畅；圆润集中，朴实明朗；刚柔并济，虚实结合；色彩丰富，变化自如。
一、气息控制人的语言活动包含三个层面：心理层面，生理层面，物理层面人体参与发音器官可以分为四个系统：1、动力系统。
要求：深、匀、通、活2、振动系统。
要求：虚实结合，以实为主3、吐字系统。
要求：准确、有力、灵活4、共鸣器官。
要求：圆润、集中、响亮、清晰治理声音，你认为怎么综合治理，从哪些方面着手？（思考）（二）气息对语声的支持1.人的呼吸方式有三种：腹式呼吸，胸式呼吸，胸腹式联合呼吸2、胸腹联合呼吸的吸气要领：两肩放松，两肋打开，横膈下降，小腹站定，吸气到位。
(完整版)广播电视艺术学课程复习提纲及详细答案
广播电视艺术学课程复习提纲及详细答案一、名词解释1、综艺节目充分调动电子技术手段，对各种文艺样式进行二度创作，既保留原有文艺形态的艺术价值，又充分发挥电子创作的特殊艺术功能，给观众提供文化娱乐审美享受的电视节目形态。
2、色键色键功能是一种用电子技术方法所完成的特技功能，是一种键控特技效果，其键控信号取自彩色电视信号的色度分量，用来控制一个高速电子开关。
简单来说，就是把图像中一种或几种特定的颜色变成透明以便合成。
大多数准专业和专业非线性视频编辑软件中都有色键功能，好的线性编辑器也会有色键功能。
3、长镜头理论法国电影理论家巴赞根据自己的“摄影影像本体论”提出来的和蒙太奇理论相对立的电影理论。
巴赞认为，长镜头表现的时空连续，是保证电影逼真的重要手段。
这种理论对强调影视作品的真实性，有积极意义。
4、ENG答：ENG全称是Electronic News Gathering,电子新闻采集方式是使用便携式的摄像、录像设备来采集电视新闻。
携带小型、轻便、灵活、机动的摄录设备适合新闻采访的特点，被广泛运用于电视新闻采集。
5、蒙太奇简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。
一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。
蒙太奇大的方面可以分为表现蒙太奇和叙事蒙太奇，其中又可细分为心理蒙太奇，抒情蒙太奇，平行蒙太奇，交叉蒙太奇，重复蒙太奇等等。
蒙太奇理论最早由格里菲斯提出，后来的苏联导演库里肖夫、爱森斯坦和普多夫金等相继探讨并总结了蒙太奇的规律与理论，形成了蒙太奇学派。
6、电视艺术：以电子技术为传播手段，以声画造型为传播方式，运用艺术的审美思维把握和表现客观世界，通过塑造鲜明的屏幕形象，达到以情感人目的屏幕艺术形态。
7、地球村这一概念是著名传播家麦克卢汉最早提出来的。
他指出，电视和卫星等新兴技术的出现，使地球“越来越小”，人类已跨越空间和时间的限制，使信息在瞬息之间即可传送到世界的每一个角落，因而，地球已变成了一个小村庄。
电视播音与主持理论复习资料
电视播音与主持一、填空1.电视新闻播音，即电视新闻播音员以有声语言和副语言为手段，面对镜头、话筒报道新闻信息的创造活动。
2.电视新闻现场报道特点：时效性强、信息量大、参与性强、现场感强。
3.现场报道语言样式：现场报道、现场评述、现场采访。
4.当前新闻播报的语言样态主要有：规范播报、播说结合、说新闻。
5.通常社教类节目分为教育性、对象性、服务性、教学性主持人节目，也有粗略分为对象及专题两大类的。
6.谈话节目取胜，从内容角度讲，选题、嘉宾、主持人是三大核心要素。
谈话节目的选题原则可概括为：重要性、普遍性、热点性，也有人通俗的称之为“群众关心、领导重视、有普遍意义”。
7.专访分为事实性专访、意见性专访和人物专访。
8.三个新闻评论类节目：《新闻1+1》《马后炮》《实事开讲》。
二、名词解释1.电视新闻现场报道：电视新闻报道者置身于新闻事件发生现场，面对摄像机镜头，以采访者、目击者或参与者的身份向观众介绍、评论新闻事件，并同时伴以图像报道的一种报道方式。
2.电视纪录片：即电视专题片具有真实性，是一种纪实性作品。
它以真实的人物、事件、环境、情景等一系列自然地、社会的原生形态，来反映再现客观世界、现实生活，或表现创作主体的一种见解与情感。
3．主持人言论：（主持人言论，一般包括三言两语的“点评”和独立成篇的短评。
无论长短都应追求亲和力与公信力的有机结合。
——书本）王媛老师课件：言论，是“关于政治或一半公共事物的议论。
”主持人言论，专指主持人以个人名义在节目中对新闻事实或社会现象直接发表的议论。
主持人言论属于新闻评论中的一个类型。
可以附着在记者采访调查的片子后面发表，也可以独立存在在一档节目中。
其特点：三言两语的点评：在串联词或采访报道中，对新闻事实或社会现象所做的简短议论。
独立成篇的短评：主持人小言论，以个人身份针对典型新闻事件或群众普遍关心的问题，直接面向受众阐明观点态度的语体和节目样式。
在节目中占有独立的时段，或辟有专门的栏目子栏目。
主持艺术 复习总结
1.主持的特点：职业状态感与操持的驾驭性。
2.什么是电视节目主持人？以“我”的方式出现在镜头与话筒前，为受众群准备并驾驭一档固定节目的演播主人。
3.电视节目主持艺术：是主持人与节目创造融合的形象表现艺术，是镜头与话筒前创作演播的语言表达艺术。
4.电视主持艺术的特点：形象性，情感性，技能性，创造性四者是不可或缺的四者是融为一体的。
5.属于主持艺术的表现方法有着六大特性：1主持性“未知”与客观性未知2讲述性与对话行3有机性与有序性6.什么是电视主持艺术规律：简言之，主持人要建立起演播主人的创作身份，在驾驭演播的主持创造中呈现出整体融合的个性演播形象去吸引并征服观众。
7.什么事智力？什么事职业智力？智力是个体有意识的通过思维活动来适应新情况的一种潜力。
智力是个体有目的的行为、合理的思维并有效地处理周围事物的一种潜能。
倾听力、思维力、记忆力、联想力构成了了主持人的职业智力，是一种理解客观事物并解决问题的一种能力。
8.主持人口语功力的四大基本功：语感，语流，语形，语义9.智力、功力的相互关系：没有智力，何谈功力，智力是前提，功力是结果；智力是基础的，功力是高性的，智力影响功力，功力渗透智力，相辅相成，相成相长。
一个节目支持人，只有具备了职业的智力和口语的功力，才可能去追求和表现语言形象的个性魅力。
10.什么事主持意识？所谓的支持意识是指主持人参与节目的自觉程度与掌控节目的自主能力而使自己的意志合规律的行动，这是在操持节目过程中表现出来的一种职业意识。
11.主持人节目形态由五组元素综合构成：1节目的定位元素。
2节目的画面元素3节目的观众参与元素4节目的包装元素5节目的主持样式元素在五组形象元素中第一组是支持人节目形态内在规定的必须性元素，其余四组为主持人节目形态外在表现的选择行元素。
12.第一组：节目定位元素的七个定向（收视对象、节目内容、每次播选题、定时、定期、定量、主持人）第二组:节目画面元素的七个符号（图像、同期声、画外音、音乐音响、字幕、图表、特技）第三组：节目包装元素的七个手段（片头、片尾、片花、标识、宣传片、演播室内外空间、主持人静动状态）第四组：节目的观众参与元素的七种方式：（嘉宾直接参与、现场无嘉宾参与、观众直接参与、现场无观众参与、受众间接参与、直接与间接综合参与、远程嘉宾直接参与）第五组：节目的主持人组合元素的七个样式（单人男性主持、单人女性主持、双档男女主持、双档同性主持、三人男女主持、三人同性主持、四人及四人以上群体主持）13.主持人演播包括：静态节目演播与动态节目演播静态节目是指主持人以站坐姿为主的，现场不带观众群的节目演播样态。
《节目主持艺术》课程教学大纲
《节目主持艺术》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《节目主持艺术》是播音主持艺术专业的主干专业课程，是培养合格的节目主持人的必修课。
（二）课程目标：通过讲授及有针对性的训练，使学生深入了解主持人传播的特点，语言运用的特色和风格，认识、学习和掌握不同类型节目（如新闻评论类、综艺娱乐类、专访谈话类等）的主持技巧和方法，提高自己的专业应用水平，为从事主持人职业打下良好的基础。
课程目标1：学会镜前电视节目主持1．1 声音纯正，有感染力1．2 配合节目，有自己的风格特色，参与节目的创意策划课程目标2：学会电视节目编导2．1 写作电视节目台本2．2 磨练作为电视节目现场导演的能力（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系（小四号黑体）表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表（五号宋体）三、教学内容（四号黑体）第一章节目主持艺术概说1.教学目标节目主持艺术的内涵，节目主持艺术的外延，主持人节目的传播特色：包括一、传播的个性化，二、传播的人格化，三、传播的人际性，四、传播的互动性。
主持人节目形态及主持职能2.教学重难点区分节目形态和节目类型之间的区别（1）节目类型是从节目内容、功能角度进行划分的，如新闻类、社教类、综艺类、体育类等等。
（2）节目形态指节目的主要构成形式、方式及播出的状态。
节目形态可以灵活地运用在各种不同类型的节目之中。
（3）节目形态主要有：杂志型、专访型、讨论类、热线服务型、竞技性、游戏娱乐型、真人秀型、直播型等。
3.教学内容杂志型节目形态，专访型节目形态，热线服务节目形态，讨论谈话节目形态，竞技、游戏、益智节目形态，直播节目形态，“真人秀”节目形态4.教学方法现场教学5.教学评价即兴主持训练第二章节目主持艺术技巧1.教学目标掌握节目主持技巧2.教学重难点主持人中介位置的把握、主持人的语用特点3.教学内容（1）主持人与节目的关系：深入参与，主创位置，整体把握，主导作用（2）主持人与受众的关系：尊重、理解，真诚、服务（3）主持人与嘉宾的关系：认真准备，找到“结合点”（4）强调规范性的大众口语A.规范化与大众化B.深入浅出、通俗易懂（3）讲究艺术性的传播口语（4）锤炼富于个性的正式口语（5）锻炼应对得体的急智口语4.教学方法现场实践5.教学评价即兴主持训练第三章新闻评论类节目播音主持艺术1.教学目标掌握新闻评论类主持艺术2.教学重难点善于倾听、精于提问3.教学内容事实性专访、意见性专访、人物专访4.教学方法现场实践5.教学评价即兴主持训练第四章综艺娱乐类节目的播音主持艺术1.教学目标掌握综艺娱乐节目主持艺术2.教学重难点掌握播讲串联功能、编辑＋演播功能、编辑＋互动功能、现场掌控功能、访谈功能3.教学内容（1）富于表现力的语言功力对节目主持人的语言功力有较高的要求：一是主持人对书面语言的理解力、感受力、记忆力。
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《电视节目主持艺术》复习提要
一新闻类节目的主持技巧
新闻播报的本体规律：新鲜、明快、庄重、规整。
电视新闻口播的内容
1. 公文类：重要的政府公告、决议、通知、新闻发布稿。
2. 导语、串联词：一条电视新闻片的导语，以及同类内容相近或反差
较大的电视新闻片之间的串联语。
（插语）
3. 快讯类：具有时效性和报道价值的消息，由于种种原因不能马上得到
图像，便采用口播的方式先将消息播出。
4. 背景、知识类：为使观众更好地理解一些消息的内容或者意义，为此
配发的相关资料。
如历史的、地理的、背景等内容。
5. 新闻评论类：即新闻编后语、电视评论、报刊评论等内容。
电视新闻口播的表达特征
1. 位置感：电视新闻播音员工作时，与观众心灵的远近感觉。
（设计
收看对象一般一两个为好，设计的位置感要比广播新闻播音更近一些，语言更松弛、自如。
）
2. 交流感：电视新闻播音属于口头独白语，面前无真正的交流对象，
是想象交流。
（不论那种方式，播音都应加强谈话心理与讲述感，使用小实声大方地播出。
）
3. 分寸感：着重指表达的物理属性方面，即语言的高低、强弱、快
慢等。
二谈话类节目的主持技巧
谈话节目主持人的驾驭艺术
1 进入话题的方式
A 开门见山，揭示题旨
一般用于近在眼前或众所周知的热门话题，单刀直入切进话题，简洁、明了拉开大幕。
B 触景生情，借题发挥
援引眼前的景物，或者环境因素发出感慨，诉诸情感，这种方式与现场气氛和谐，入题自然。
C 议论导入，激发思考
常用于“永恒主题”，那些人生回避不了，似有真理永存，却又总有千千
万万不同情况的发生，人们总在议论的话题，一般从主持人的议论起，提问要具体，嘉宾和受众才能迅速进入情况。
D 新闻由头，以小见大
从新近发生的事件生发开来，或是个案，或是现象，由此引发事件背后意义的深入讨论。
新闻由头的真实，人们对新闻的关注及不同的反应，是激发受众谈话兴趣的重要缘由
E 侃谈聊天，兴趣昂然
多用于社会性谈话，由日常的“身边事”切入，看似信手拈来十分随意，实际要选择或常见或反常规的，有趣的现象或事儿做话头，使入题显得自然、亲切、轻松、幽默。
F 其他
以话语方式入题的还有很多，如引用名人名言、警句俗语、设置悬念、等等。
从语言外的方式入题也有多种，如大屏幕、小道具、实物……
2 话轮的衔接与转换
A 适时小结，理清思路
从各种不同表达方式中拎出有代表性的观点，像树立”路标”一样，理清思路，避免”原地打转”，引导讨论的深入。
B 引用资料，转折推进
谈话节目的参与者大多是以自己的知识、见闻和经验参与意见，为了对话题有尽量深入、全面、客观的认识，在前期准备时最好收集有关的统计资料，或调查研究的典型录音、录象，以便为大家拓宽视野，开阔思路提供服务。
C 提示对立，加温催化
不同观点的争论、辨析，是探讨性话题中必不可少的重要内容和形式。
D 巧用“重复”，突出重点
a 强调性
b 归纳性
c 变形重复
E 选择时机，巧妙打断
3 结尾方式
谈话节目结尾方式多种多样，大体可分为两类：一是围绕话题加深印象，一是围绕节目通报情况。
A 首尾圆和，议论收尾
主持人在众人讨论的基础上，对有明确结论的，宜提炼主题，或升华，或引申，或寄语，或祝愿，或警示，或激励，留下浓墨重彩的一笔。
B 补充论据，“加料”收尾
主持人精心选择感人事例或统计材料，用无可辩驳的或感人至深的事
实论据，再起高潮，让结论更加可信、更加有力
C 创造意境，触动心灵
事先有策划、设计和准备，运用不同手段，既出人意料，又切合题旨，使话题的立论和意义，意韵隽永，回味无穷。
D 安民告示，沟通传受
在结尾时，主持人也完全可以重申节目宗旨、通报以后的选题、表示感谢，等等，在众人热情参与的气氛中进一步拉近传受双方的距离，吸引受众更多地参与节目。
三社教类节目主持技巧
电视社教类节目是以社会教育为宗旨的电视节目的总称，其中那些栏目化的，设立了主持人的，就是电视社教类主持人的节目。
社教类节目的特点知识性、教育性、对象性
四综艺娱乐类节目主持技巧
电视综艺类主持人节目，就是由主持人串联主持的电视综艺节目。
主要特点如下：
1.综合性
2.参与性
3.主持人功能的丰富性
以感情饱满的串联、临场的即兴发挥、情调的调动和组织，以及灵活机智的应变控场来拓展节目的表达空间，连缀起节目之间、荧屏内外的情感互动，形成欢快、喜庆、祥和、向上的融合和谐的气氛，完满顺畅地驾驭节目的进程。
控场能力是综艺节目支持人主持艺术的核心，表现在：一是准确体现节目基调、风格、和谐流畅地串联起整个节目、整场晚会，简称“常规控场”；另一方面是灵活机智、迅速得体地处置现场发生的意外，保证节目的顺利播出，简称“应变控场”。
游戏娱乐类节目，指内容上以趣味性、娱乐性、益智性纬主，形式上突出参与性、游戏性、而非艺术表演性的综合娱乐节目。
《电视节目主持艺术》考题
（考生从下列题目中抽签决定考试题目，每人抽签2次，二选一，所有考生需提交节目文稿，姓名学号缺一不可。
）
一准备一档《整点新闻》节目，要求节目的完整性，内容为时政新闻、财经新闻、体育新闻、国际新闻各种体裁1到2条，单人口播，时间5分钟。
二根据自己的兴趣爱好或者从下面的话题范围中确定选题、谈话节目的形式（单人主持），主持一档电视谈话节目（时间6分钟），设模拟嘉宾，语言表达意图清楚，用语得当，正确把握与嘉宾的关系，驾驭节目进程。
（嘉宾不计入成绩）
选题：
1.我的大学时代
2.大学生就业
3.、、、、、、、、、
三以主持人的身份主持一档美食节目，可以请一位嘉宾，菜肴自己选定。
时间5钟。
（嘉宾不计入成绩）
要求：介绍菜肴的主配菜，制作过程，并且和嘉宾互动。
节目宗旨：健康生活每一天
四主持一档生活服务类节目，为大家介绍生活小窍门等。
（5钟内）单人主持
五主持综艺晚会（中间穿插临床应变考核）单人主持
流程：1.开场现代舞《未来》表演完毕，主持人上场介绍嘉宾、晚会主题。
引出下一个节目歌曲联唱《新年祝福》
2.歌曲完，主持人上场介绍下个节目小品《今天，明天，后天》
3.小品完，主持人在观众席采访两位观众，畅谈新年愿望。
4. 晚会结束。