的得地用法 小学一年级[优质ppt]
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的地得的用法ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
“土也地”真神气，喜欢动词前边立。 认真地写字不大意，专心地听讲要重视。 用心地思考解难题，勤奋地学习要积极。 轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
“的地得”不一样，区别用法记心上。
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。 清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。 暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。
弯弯曲曲地( 流淌 )(流向远方)
和颜悦色地( 说 )( 点点头 )
鲜花开得 ( 鲜艳 )( 很美 )
时间过得 ( 飞快 )( 真慢 )
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人就使得，形容词前要用得，
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
我会选 的得地
1.今天我受到老师（的）表扬，心里特别高兴。 2.明天就可以出去旅游了，我高兴（ 得 ）蹦起来！ 3.六一儿童节这一天，大家高兴（ 地 ）歌唱。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
的地得用法(经典课件)
的地得
• 的，名词跟在后面跑； • 地，地字站在动词前； • 得，形容词前要用得。
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩 珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国 • 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况 • 团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿 谁的橡皮、清清的河水......
胜利（ 地 ）到达 愤怒（ 地）声讨 勇敢（ 的 ）战士 耐心（ 地）说服 热烈( 地 ) 庆祝
• • • • •
巨大（ 分析（ 广泛（ 贯彻（ 观察（
）变化、 积极（ ）透彻、 服务（ ）阅读、 描写（ ）及时、 毕生（ ）仔细、 感动（
）参加、 ）周到、 ）生动、 ）精力、 ）流泪
• • • • •
• • • • • 猛烈（ 惨痛（ 鲜艳（ 迅速（ 丰富（ ）北风、 胜利（ ）教训、 愤怒（ ）红旗、 勇敢（ ）前进、 耐心（ ）经验、 热烈（ ）到达、 ）声讨、 ）战士、 ）说服、 惨痛（ 的 ）教训 鲜艳（ 的）红旗 迅速（ 地）前进 丰富（ 的 ）经验
• “得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样。 • 结构形式一般为： • 动词（形容词）+得+补充、说明的词 语。
的、地、得用法例句：
• 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 • 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑 • 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
短语练习：给短语填上“的、地、得”
• “的”前面的词语一般用来修饰、限制“ 的”后面的事物，说明“的”后面的事物 怎么样。 • 结构形式一般为： • 修饰、限制的词语+的+名词。
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语
• • • • • • 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、 疯狂地咒骂、严密地注视、 一次又一次地握手、迅速地包围、 沙沙地直响、斩钉截铁地说、 从容不迫地申述、用力地踢、 仔细地看、开心地笑笑......”
• 的，名词跟在后面跑； • 地，地字站在动词前； • 得，形容词前要用得。
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩 珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国 • 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况 • 团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿 谁的橡皮、清清的河水......
胜利（ 地 ）到达 愤怒（ 地）声讨 勇敢（ 的 ）战士 耐心（ 地）说服 热烈( 地 ) 庆祝
• • • • •
巨大（ 分析（ 广泛（ 贯彻（ 观察（
）变化、 积极（ ）透彻、 服务（ ）阅读、 描写（ ）及时、 毕生（ ）仔细、 感动（
）参加、 ）周到、 ）生动、 ）精力、 ）流泪
• • • • •
• • • • • 猛烈（ 惨痛（ 鲜艳（ 迅速（ 丰富（ ）北风、 胜利（ ）教训、 愤怒（ ）红旗、 勇敢（ ）前进、 耐心（ ）经验、 热烈（ ）到达、 ）声讨、 ）战士、 ）说服、 惨痛（ 的 ）教训 鲜艳（ 的）红旗 迅速（ 地）前进 丰富（ 的 ）经验
• “得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样。 • 结构形式一般为： • 动词（形容词）+得+补充、说明的词 语。
的、地、得用法例句：
• 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 • 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑 • 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
短语练习：给短语填上“的、地、得”
• “的”前面的词语一般用来修饰、限制“ 的”后面的事物，说明“的”后面的事物 怎么样。 • 结构形式一般为： • 修饰、限制的词语+的+名词。
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语
• • • • • • 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、 疯狂地咒骂、严密地注视、 一次又一次地握手、迅速地包围、 沙沙地直响、斩钉截铁地说、 从容不迫地申述、用力地踢、 仔细地看、开心地笑笑......”
的地得的用法语文PPT课件
积极（ 地）参加 服务（ 得）周到 描写（ 得）生动 毕生（ 的 ）精力 感动（ 得 ）流泪
练习一：请你帮“的、地、得”找到家☺☺
大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。 清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。 兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。
小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
参考答案
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
小松鼠高兴地蹦。 小松鼠高兴得一蹦三尺高！
• 结构形式一般为：
• 修饰、限制的词语+的+名词。
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语
• 高声地喊、愉快地唱、
• 一次又一次地握手、
• 沙沙地直响、
• 仔细地看、开心地笑笑......”
• “地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作怎 么样。
•;地+动词。
“的、地、得”的用法
的地得
• 的，名词跟在后面跑； • 地，地字站在动词前； • 得，形容词前要用得。
的+名词 地+动词 得+形容词
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况 • 团结友爱的集体、他的妈妈、清清的河水
......
• “的”前面的词语一般用来修饰、限制“ 的”后面的事物，说明“的”后面的事物 怎么样。
的、地、得的区别与运用(课件) (共15张PPT)
的、地、得的区别与运用（课件）(共15张PPT)(共15张PPT)“的、地、得”的区别与应用一、“的、得、地”的区别我是白勺的我是土也地我是双人得相同之处：1、“的、得、地”在现代汉语中使用得非常的频繁。
2、它们都起着连接的作用。
3、在普通话中，它们都念“de“，没有语音上的区别。
不同之处:读音虽然相同，但是它们的搭配及用法却各不相同。
的左边白，右边勺，赶在名词前面跑美丽的花儿青青的草儿蓝蓝的天空红红的太阳地左边土，右边也，站在动词前大声地读专心地写认真地做开心地说得左边双人两人得，跟在动词形容词后跑得快长得高起得早写得好红得发紫大得很二、“的、得、地”的运用一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（)棉花轻轻（）走快乐（)孩子淘气（）妹妹长（）漂亮悄悄（)说话跑（)气喘吁吁打扫（)干干净净阳光（）大哥哥一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（的)棉花轻轻（地）走快乐（的)孩子淘气（的）妹妹长（得）漂亮悄悄（地)说话跑（得)气喘吁吁打扫（得)干干净净阳光（的）大哥哥二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（）多多高高兴兴（）来到美丽（）花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（)翩翩起舞。
你看，她跳（）多好。
二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（的）多多高高兴兴（地）来到美丽（的）花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地)翩翩起舞。
你看，她跳（得）多好。
“的、地、得”用法口诀的地得不一样用法记心上名词前面“白、勺”“的”动词前面“土、也”“地”形容动后“双、人”“得”当作助词都读“de”。
再见。
的、地、得的用法ppt课件
03
地字用法
用在词或词组之后表示修饰后面的谓语
1 2
结构形式
形容词/副词+地+动词/形容词
示例
他快乐地唱着歌。/ 这件事处理得非常妥当。
3
用法说明
“地”前面的词语一般用来修饰后面的动作或状 态，说明后面的动作怎么样或状态如何。
构成没有中心词的“地”字结构
结构形式
形容词/副词+地
示例
莫名其妙地、不知不觉地
例如：“红色的苹果”、“高高的山 峰”等。
构成没有中心词的“的”字结构
“的”字结构是由“的”字附在实词或短语后面组成，可以表示人或事物的性质 、状态、特点等，也可以表示时间、地点、方式等。
例如：“红的”、“吃的”、“大的”、“小的”等。
用在谓语动词后面，强调这动作的施事者或时间、地点、 方式等
01
课件内容概述
“的”字的用法
介绍“的”字作为助词时，在定语后面的用法，如“美丽 的花儿”、“我的书”等。同时，讲解“的”字在口语中 的缩略形式。
“得”字的用法
讲解“得”字作为助词时，在补语前面的用法，如“跑得 快”、“写得好”等。同时，介绍“得”字在连接表示程 度或结果的短语时的用法。
“地”字的用法
04
得字用法
用在动词后面，表示动作已经完成
得字作为助动词，常用于动词 后，表示动作的完成或实现。
例如：“我跑得快”，其中“ 得”表示“跑”这个动作已经 完成，并且达到了“快”的效 果。
这类用法在口语和书面语中都 非常常见，使得语言表达更加 生动和具体。
用在形容词前面，表示后面的说明或形容是前面的情况导 致的结果
阐述“地”字作为助词时，在状语后面的用法，如“飞快 地跑”、“认真地学习”等。通过实例让学生理解并掌握 该用法。
【最新】课件-“的、地、得”的用法PPT
“的 地 得”
的用法
张蔚蔚
南河西教学区泉头小学
相同之处：
原来它们都是念轻声“de”， 都是结构助词，起连接作用。
不同之处：
在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样
白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示， 用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸， 青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流， 蓝蓝的天上白云飘，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎， 专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞， 从容地走路不着急。
左边两人就使得，形容词前要用得
兔子兔子跑得快， 乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快， 参天大树长得慢。
下面，我们一起来练一下。
暖暖（ 的）风儿 勤奋（ 地 ）学习 起（ 得）早， 绿绿（ 的）树叶， 辛勤（ 地）劳动 睡（ 得 ）晚，
同学们，再见
的用法
张蔚蔚
南河西教学区泉头小学
相同之处：
原来它们都是念轻声“de”， 都是结构助词，起连接作用。
不同之处：
在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样
白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示， 用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸， 青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流， 蓝蓝的天上白云飘，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎， 专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞， 从容地走路不着急。
左边两人就使得，形容词前要用得
兔子兔子跑得快， 乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快， 参天大树长得慢。
下面，我们一起来练一下。
暖暖（ 的）风儿 勤奋（ 地 ）学习 起（ 得）早， 绿绿（ 的）树叶， 辛勤（ 地）劳动 睡（ 得 ）晚，
同学们，再见
一年级下册语文部编版课件“的地得”的区别和用法教学课件PPT
容，即弄清时间、地点、什么人在干什么。时间的判定需把图片内容提 示与生活经验相结合，综合分析。比如：看到太阳出来，是白天且是晴 天；有小燕子、花草，一般是春天。
请你仔细观察，这是什么季节？ 谁在哪里干什么？你会表扬他们 吗？为什么？请写几句话吧。
范文： 植树节来了，老师带领同学到山上植树，大家可高兴了。 你看，小东扶着小树，兰兰培土，甜甜浇水，他们干得多认真呀。
如：雄伟（的）长城 鸟（的）天堂 我（的）书本
“地”的用法
形容词+地+动词
如：坚定（地）回答 轻轻（地）点头
“得”的用法
动词 +得 + 形容词
如：笑（得）甜 走（得）快
我会做
1
形近区分
静静（的）河滩 满意（的 )作品 欢乐（的）山谷 静静（地）写字 满意（地）点头 欢乐（地）歌唱
2
类别区分
跑（ 得 ）飞快 愉快(地 )旅行 渴望（的）强烈 飞快（地) 跑 旅行（得）愉快 强烈（地）渴望
要让我们做什么和怎么做，有哪些具体要求。
2、认真书写的习惯。 要按要求认真书写，做到工整、规范，力求美观。学会
使用橡皮，尽量少擦，擦也要擦干净。
3、认真检查的习惯。 养成写完后自己用手指着题目，逐题逐项检查。做一项
检查一项，全部做完后再反复认真检查的习惯。
在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在 什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说， 再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有 不会写的字，可以用拼音代替，写出来大家分享！
观察图上的景物，想一想这是什么时间，在 什么地方，有哪些景物（包括植物和动物），然 后把文段补充完整。
春天 到了，天空中，太阳温暖地照着 大地 ，
请你仔细观察，这是什么季节？ 谁在哪里干什么？你会表扬他们 吗？为什么？请写几句话吧。
范文： 植树节来了，老师带领同学到山上植树，大家可高兴了。 你看，小东扶着小树，兰兰培土，甜甜浇水，他们干得多认真呀。
如：雄伟（的）长城 鸟（的）天堂 我（的）书本
“地”的用法
形容词+地+动词
如：坚定（地）回答 轻轻（地）点头
“得”的用法
动词 +得 + 形容词
如：笑（得）甜 走（得）快
我会做
1
形近区分
静静（的）河滩 满意（的 )作品 欢乐（的）山谷 静静（地）写字 满意（地）点头 欢乐（地）歌唱
2
类别区分
跑（ 得 ）飞快 愉快(地 )旅行 渴望（的）强烈 飞快（地) 跑 旅行（得）愉快 强烈（地）渴望
要让我们做什么和怎么做，有哪些具体要求。
2、认真书写的习惯。 要按要求认真书写，做到工整、规范，力求美观。学会
使用橡皮，尽量少擦，擦也要擦干净。
3、认真检查的习惯。 养成写完后自己用手指着题目，逐题逐项检查。做一项
检查一项，全部做完后再反复认真检查的习惯。
在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在 什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说， 再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有 不会写的字，可以用拼音代替，写出来大家分享！
观察图上的景物，想一想这是什么时间，在 什么地方，有哪些景物（包括植物和动物），然 后把文段补充完整。
春天 到了，天空中，太阳温暖地照着 大地 ，
《的地得的用法》ppt
《的地得的用法》
汇报人：可编辑
2023-12-24
contents
目录
• “的”的用法 • “地”的用法 • “得”的用法 • “的”、“地”、 “得”的异同点 • “的”、“地”、 “得”的常见错误及
纠正方法
01
“的”的用法
定义
01
“的”是现代汉语中一个常用的 虚词，主要用于修饰名词或名词 性短语，表示所属、属性等关系 。
语义差异
“的”
强调属性或特征，使句子更加明 确和具体。
“地”
强调方式或程度，使句子更加生动 和形象。
“得”
强调结果或可能，使句子更加完整 和准确。
使用注意事项
注意区分“的”、“ 地”、 “得”的用 法，避免混淆。
在口语中，注意语速 和语调，避免因发音 不准确而引起误解。
在写作中，根据语境 选择合适的词语，使 句子更加流畅、自然 。
表示达到某种状态或标准，如“他得 了一百分”。
实现时态
表示目标或愿望的实现，如“我得得”的异 同点
用法对比
01
02
03
“的”
通常用于形容词、名词后 面，表示所属、属性或特 征。
“地”
通常用于副词后面，表示 程度、方式、状态等。
“得”
通常用于动词后面，表示 程度、结果或可能。
05
“的”、“地”、 “得”的常 见错误及纠正方法
误用现象分析
总结词
误用现象是指在实际使用中，对“的”、“地”和“得”的用法出现混淆或错 误使用的情况。
详细描述
在日常语言交流中，很多人容易将“的”、“地”和“得”三个结构助词混用 ，导致语义表达不清。常见的误用现象包括将形容词误用作副词、将修饰语误 用作谓语等。
汇报人：可编辑
2023-12-24
contents
目录
• “的”的用法 • “地”的用法 • “得”的用法 • “的”、“地”、 “得”的异同点 • “的”、“地”、 “得”的常见错误及
纠正方法
01
“的”的用法
定义
01
“的”是现代汉语中一个常用的 虚词，主要用于修饰名词或名词 性短语，表示所属、属性等关系 。
语义差异
“的”
强调属性或特征，使句子更加明 确和具体。
“地”
强调方式或程度，使句子更加生动 和形象。
“得”
强调结果或可能，使句子更加完整 和准确。
使用注意事项
注意区分“的”、“ 地”、 “得”的用 法，避免混淆。
在口语中，注意语速 和语调，避免因发音 不准确而引起误解。
在写作中，根据语境 选择合适的词语，使 句子更加流畅、自然 。
表示达到某种状态或标准，如“他得 了一百分”。
实现时态
表示目标或愿望的实现，如“我得得”的异 同点
用法对比
01
02
03
“的”
通常用于形容词、名词后 面，表示所属、属性或特 征。
“地”
通常用于副词后面，表示 程度、方式、状态等。
“得”
通常用于动词后面，表示 程度、结果或可能。
05
“的”、“地”、 “得”的常 见错误及纠正方法
误用现象分析
总结词
误用现象是指在实际使用中，对“的”、“地”和“得”的用法出现混淆或错 误使用的情况。
详细描述
在日常语言交流中，很多人容易将“的”、“地”和“得”三个结构助词混用 ，导致语义表达不清。常见的误用现象包括将形容词误用作副词、将修饰语误 用作谓语等。
的得地用法ppt课件
7
我会选
的得地 1 大自然（ 的 ）景物多么迷人。 2 燕子在天空唧唧喳喳（ 地 ）叫着。 3 翠鸟飞（ 得 ）实在太快了！ 4 我停止了舞蹈，静静（ 地 ）站在那儿。
5 这是一潭深绿（ ）泉水。
6 这场雨下（ ）的真大！ 7 小路弯弯曲曲得（ ）穿过小树林。
地
8
• 明亮的（ 灯光 ） 美丽的（ 蝴蝶 ） • 清清的（ 河水 ） 可爱的（ 熊猫 ） • 认真地（ 写字 ） 高兴地（ 唱歌 ） • 生气地（ 离开 ） 大声地（ 呼喊 ） • 小明跑得（ 快 ） 大雁飞得（ 高 ）
1
“的地得”用法口诀
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 “土也地”真神气，喜欢动词前边立。 “双人得”不一般，形容词前常出现。
名词：人或物。如：我、苹果、小河… 动词：动作的词语。如：跑、说、跳、洗… 形容词：形容事物。如：美、臭、亮、快…
2
的得地 （的+名词）
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。
二 选字填空。
的得地 1 欢快（的 ）孩子们愉快（地）歌唱。 2 他（的）妈妈喜欢美丽（的）花儿。 3 他高兴（得）一蹦三尺高。
15
4 兔子跑（得）快，乌龟爬（得）慢。 5 他乐呵呵（地）捉回了一只绿色（的）草蜢。 6 小鸟飞到大树（的）上面，高兴（地）唱歌。 7 小羊吃了一惊，温和（ 地）说：“亲爱（的 ）狼
美丽（的）花儿 青青（的）草儿
清清（的）河水 水中（的）鱼儿
暖暖（的）微风 可爱（的）小鸟
3
的得地 （地+动词）
“土也地”真神气，喜欢动词前边立。
认真（地）写字 专心（地）听讲
用心（地）思考 勤奋（地）学习
轻轻（地）走路 辛勤（地）劳动
4
我会选
的得地 1 大自然（ 的 ）景物多么迷人。 2 燕子在天空唧唧喳喳（ 地 ）叫着。 3 翠鸟飞（ 得 ）实在太快了！ 4 我停止了舞蹈，静静（ 地 ）站在那儿。
5 这是一潭深绿（ ）泉水。
6 这场雨下（ ）的真大！ 7 小路弯弯曲曲得（ ）穿过小树林。
地
8
• 明亮的（ 灯光 ） 美丽的（ 蝴蝶 ） • 清清的（ 河水 ） 可爱的（ 熊猫 ） • 认真地（ 写字 ） 高兴地（ 唱歌 ） • 生气地（ 离开 ） 大声地（ 呼喊 ） • 小明跑得（ 快 ） 大雁飞得（ 高 ）
1
“的地得”用法口诀
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 “土也地”真神气，喜欢动词前边立。 “双人得”不一般，形容词前常出现。
名词：人或物。如：我、苹果、小河… 动词：动作的词语。如：跑、说、跳、洗… 形容词：形容事物。如：美、臭、亮、快…
2
的得地 （的+名词）
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。
二 选字填空。
的得地 1 欢快（的 ）孩子们愉快（地）歌唱。 2 他（的）妈妈喜欢美丽（的）花儿。 3 他高兴（得）一蹦三尺高。
15
4 兔子跑（得）快，乌龟爬（得）慢。 5 他乐呵呵（地）捉回了一只绿色（的）草蜢。 6 小鸟飞到大树（的）上面，高兴（地）唱歌。 7 小羊吃了一惊，温和（ 地）说：“亲爱（的 ）狼
美丽（的）花儿 青青（的）草儿
清清（的）河水 水中（的）鱼儿
暖暖（的）微风 可爱（的）小鸟
3
的得地 （地+动词）
“土也地”真神气，喜欢动词前边立。
认真（地）写字 专心（地）听讲
用心（地）思考 勤奋（地）学习
轻轻（地）走路 辛勤（地）劳动
4
的得地用法 小学一年级PPT学习教案
吃( 得 )太多
玩( 得 )真高 兴
紧张（的）工作 茂密（的）树林
第4页/共6页
练习 二
1、天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。我站在伯 父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸 摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些 麻木了。 2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵 起伏（的 ）西山，披着夕阳（的 ）余辉，显（得 ） 十分壮丽。
示甜动作甜的地词笑或词语 飞 快地跑
专心地听 认 真地看 第2页/共6页
“得”的用法
表示（做）得（怎么样） 例如：
跑得快 写得好 考得好 玩得高兴 笑得开心 红得发紫
“得”前面跟的多数是表示动作的词 或词语，后面跟的都是形容事物状态 的词或词语，表示怎么怎么样的
如果“de”的后面是“很、真、太、十分” 等这些词，十有八九用“得”。
第3页/黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（的 ）歌曲
悄悄（地 ）来到医院 深情（地 ）唱道
小猪（的）肚皮 你听，它唱（得 ）多好。 谗嘴（的 ）猫咪
有趣（的 ）发现 滔滔（ 的）洪水 日子过（ 得 ）很快乐
太阳慢慢（地）往下沉
暖暖（的）春风
跑( 得 )真快
静静（地）流过
的得地用法 小学一年级
会计学
1
“的”的用法
表示（什么样/谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语
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“地”的用法
表示（怎么）地（做 什么）
例如：
慢慢地写 高 兴“地地说”后面跟的都是表
3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（的）第二故 4乡、。乌鸦听了狐狸（的 ）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（的）上面，它高兴（ 地）喊 起来：“我已经会飞啦！” 6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（ 的）夜 空，也映亮了狂欢的（第5页/共）6页人们。
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3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（的）第二故乡。
4、乌鸦听了狐狸（的 ）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（的）上面，它高兴（ 地）喊 起来：“我已经会飞啦！” 6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（ 的）夜空， 也映亮了狂欢（ 的）人们。
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悄悄（地 ）来到医院 深情（地 ）唱道
小猪（的）肚皮 你听，它唱（得 ）多好。 谗嘴（的 ）猫咪
有趣（的 ）发现 滔滔（ 的）洪水 日子过（ 得）很快乐
太阳慢慢（地）往下沉
暖暖（的）春风
跑( 得 )真快
静静（地）流过
吃( 得 )太多 玩( 得 )真高兴
紧张（的）工作 茂密（的）树林
练习 二
1、天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。我站在伯 父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸 摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些 麻木了。 2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵起 伏（ 的）西山，披着夕阳（ 的）余辉，显（得）十 分壮丽。
“得”的用法
• 表示（做）得（怎么样）
例如：
Байду номын сангаас
跑得快
写得好
考得好
玩得高兴
笑得开心
红得发紫
“得”前面跟的多数是表示动作的词 或词语，后面跟的都是形容事物状态 的词或词语，表示怎么怎么样的
如果“de”的后面是“很、真、太、十分” 等这些词，十有八九用“得”。
练习 一
深深（ 的）水沟 欢唱（的 ）黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（的 ）歌曲
作助词de时的用法
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么）
例如：
慢慢地写
高兴地说
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听
认真地看
“地”后面跟的都是表 示动作的词或词语
4、乌鸦听了狐狸（的 ）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（的）上面，它高兴（ 地）喊 起来：“我已经会飞啦！” 6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（ 的）夜空， 也映亮了狂欢（ 的）人们。
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悄悄（地 ）来到医院 深情（地 ）唱道
小猪（的）肚皮 你听，它唱（得 ）多好。 谗嘴（的 ）猫咪
有趣（的 ）发现 滔滔（ 的）洪水 日子过（ 得）很快乐
太阳慢慢（地）往下沉
暖暖（的）春风
跑( 得 )真快
静静（地）流过
吃( 得 )太多 玩( 得 )真高兴
紧张（的）工作 茂密（的）树林
练习 二
1、天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。我站在伯 父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸 摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些 麻木了。 2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵起 伏（ 的）西山，披着夕阳（ 的）余辉，显（得）十 分壮丽。
“得”的用法
• 表示（做）得（怎么样）
例如：
Байду номын сангаас
跑得快
写得好
考得好
玩得高兴
笑得开心
红得发紫
“得”前面跟的多数是表示动作的词 或词语，后面跟的都是形容事物状态 的词或词语，表示怎么怎么样的
如果“de”的后面是“很、真、太、十分” 等这些词，十有八九用“得”。
练习 一
深深（ 的）水沟 欢唱（的 ）黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（的 ）歌曲
作助词de时的用法
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么）
例如：
慢慢地写
高兴地说
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听
认真地看
“地”后面跟的都是表 示动作的词或词语