草船借箭教学设计(4)

19草船借箭

一、教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展线索，理清它的起因、经过及结果。

3、了解本课的情节，使学生掌握诸葛亮草船借箭成功的经过，并认识到诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智过人，以及周瑜、曹操、鲁肃的性格特点。

二、教学重难点：

1、在读、想、说、议中感悟诸葛亮的有胆有识、足智多谋。

2、理清“草船借箭”的起因、经过及结果。

三、教学准备：

1、魏、蜀、吴三国及君主的字条。

2、有关问题及重点句子的课件。

四、教学安排：2课时

教学过程：

一、导入新课，介绍时代背景，提出问题。

同学们，你们看过《三国演义》的电视剧吗？生答。你们知道“三国”指的是哪三国吗？生答。（魏、蜀、吴）师把三国的纸条分别贴在黑板上。你们知道这三国的君主分别是谁吗？师发纸条，让学生对号入座。师简介故事发生的历史背景。

师问：你知道“有借无还”指的是《三国演义》中的哪个故事吗？

生答（草船借箭）

看到这个题目，你会有哪些问题？生答。（为什么借箭？谁借箭？借谁的箭？怎样借的箭？箭借到了吗？）

二、自主读文，整体感知，理清故事脉络。

1、本文是按事情发展的顺序写的，请同学们说一下本文讲了一件什么事？（要说出故事的起因、经过和结果）。

2、学生自主读文，思考。

3、同桌交流。

5、班上交流。

（1）出示词语，检查学生朗读。（2）班上交流问题。

三、研读课文，体会诸葛亮的“神机妙算”。

（一）师：周瑜一开始对诸葛亮的态度是怎样的？最后又是怎样的，为什么发生了这么大的变化呢？

生：周瑜一开始是“妒忌”，最后的态度是“自叹不如”发生这么大的变化是因为诸葛亮的“神机妙算”。

（二）师随机出示投影：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？

1、诸葛亮“妙算”在什么地方？

2、诸葛亮的“巧妙安排”表现在什么地方？

把诸葛亮的“神机妙算”分成2个问题，学生易于接受，化难为易。

解决问题1、诸葛亮“妙算”在什么地方？

学生自读课文，寻找答案，在书上勾画答案，并在书的一边批注。

小组内交流。教师巡视指导。

班上交流。(学生随机说答案，可能说到以下内容。)

（1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（理由：这是草船借箭的必然条件，江上有大雾，诸葛亮去攻打曹操，曹操看不清虚实，就会让弓弩手射箭，不让诸葛亮的军队近前，草船借箭才会成功。）师小结：知天文。

我们怎样读好这句话？鲁肃读是怎样的心情？诸葛亮读是怎样的心情？

诸葛亮是碰巧遇到大雾的吗？生答，不是。引到

（2）周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

（理由：诸葛亮在三天之前，就能算到三天后江面必有大雾，可见他以客观事实为依据，博学多识，确实知天文。）

有感情的分角色朗读第2自然段，体会周瑜的自私、心胸狭隘，体会诸葛亮的胸有成竹，有胆有识。

（3）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

（4）曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”

（理由:诸葛亮算出曹操是一个谨慎、多疑的人，在大雾天气，不会派兵出战，只会让士兵放箭，进行抵御。）

我们对比读，读出诸葛亮的胸有成竹，读出曹操的谨慎、多疑。

师小结：识人心。

（5）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

（理由：诸葛亮知道鲁肃为人忠厚守信，所以让鲁肃帮忙做借箭的准备，鲁肃做到了。再者，诸葛亮知道周瑜也是聪明过人，假如让周瑜知道他借箭的准备，定会从中阻挠，他的借箭计划就会落空。）（6）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

（理由：诸葛亮算到了刮北风，是顺风，水势北高南低，返回的船速快，真是神机妙算。）

解决问题2、诸葛亮的“巧妙安排”表现在什么地方？

学生自读课文，寻找答案，在书上勾画答案，也可在书的一边批注。

小组内交流。教师巡视指导。

班上交流。(学生随机说答案，可能说到以下内容。)

（1）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

（理由：诸葛亮早就算出草船借箭得需要这些物品和军士，才能完成借箭任务。诸葛亮早有谋划，真是神机妙算。）

师小结：识人心、巧安排。

(2)诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。（理由：大雾天，诸葛亮连船，船就不容易走散。）

(3)诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军去受箭。

（理由：诸葛亮把船一字摆开，两面受箭，这样受箭的面积大，受箭多，擂鼓呐喊是为了制造声势，让曹军以为来的敌人很多，多放箭，诸葛亮受的箭就会更多。）

学生上台演示“诸葛亮的船一字摆开，两面受箭”的过程。

师小结：巧安排。

四、人物探究。

学习了这一课，共有几个主要人物？

生答：4个。

他们都是怎样的人？