一体化教学工作页(6)要点
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考【摘要】本文旨在探讨基于工作过程的一体化课程工作页的开发和实践思考。
在将介绍背景信息、研究目的和研究意义。
接着在将详细讨论一体化课程工作页的设计原则、开发过程、实践教学模式探讨、案例分析以及效果评估。
最后在将总结一体化课程工作页的优势和局限性，并展望未来发展方向。
通过此文，希望读者能更加深入了解一体化课程工作页的重要性和实践价值，为教育领域的发展提供有益参考。
【关键词】一体化课程、工作页、设计原则、开发过程、实践教学模式、案例分析、效果评估、优势、局限性、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍传统的课程设计主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与实践性。
而一体化课程工作页的出现，改变了这种局面。
它将学习者置于学习的中心，通过任务驱动和资源整合，促进学生的参与性和合作性，提升了学习效果和学习质量。
在当前社会背景下，教育的目标正在逐渐从知识传授转变为能力培养。
一体化课程工作页的设计与开发，为教育者提供了一个更加灵活、自主和个性化的教学平台，有助于培养学生的创新能力、团队合作能力和问题解决能力。
本研究旨在探讨基于工作过程的一体化课程工作页的开发和实践，以期为教育教学改革提供新的思路和方法。
通过对一体化课程工作页的设计原则、开发过程、实践教学模式、案例分析和效果评估的系统研究，旨在揭示其在教育教学中的优势、局限性和未来发展方向。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考的相关问题，旨在深入了解一体化课程工作页的设计原则、开发过程、实践教学模式、案例分析和效果评估。
通过研究，旨在揭示一体化课程工作页在教学实践中的优势和局限性，为未来的教育教学工作提供参考和指导。
通过对一体化课程工作页的研究，可以为教育技术领域的理论研究和实践应用提供新的思路和方法，促进教育教学改革与创新。
通过本次研究，希望可以为教育教学工作的提高和创新做出一定的贡献，提升教育质量和教学效果。
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考1. 引言1.1 背景介绍随着教育技术的不断发展和创新，一体化课程设计已经成为教育领域的重要趋势。
一体化课程不再将不同学科单独教授，而是将多个学科知识融为一体，通过跨学科的方式去探究和解决问题。
在这样的背景下，许多教育工作者开始探索如何更好地开发和实践一体化课程，以提高学生的学习效果和培养跨学科思维能力。
为了更好地进行一体化课程的设计和实施，课程工作页成为关键工具之一。
课程工作页是教学活动的核心载体，能够有效地组织和呈现课程内容，帮助学生更好地理解和应用知识。
开发和实践高质量的课程工作页对于一体化课程的成功实施至关重要。
在本文中，我们将探讨基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践，旨在帮助教育工作者更好地理解和应用一体化课程设计的理念，提升教学质量，培养学生的综合能力。
【字数：220】1.2 目的本文旨在探讨基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考，旨在为教育工作者和课程设计师提供一种新的课程设计思路和实践方法。
通过深入分析一体化课程的概念和工作过程的重要性，探讨如何结合开发和实践的方法，提出课程工作页设计的要点，并分享实践案例，从而启发读者对课程设计的创新和实践。
通过总结反思和展望未来，希望能够为教育领域的发展和教学质量的提升做出一定的贡献。
我们希望通过本文的撰写能够促进教育教学领域的讨论和交流，共同推动教育改革的进程，为学生提供更优质、更符合实际需求的教育资源和课程设计方案。
愿我们的努力能够为教育事业注入新的活力和动力，为未来教育的发展添砖加瓦。
2. 正文2.1 一体化课程概述一体化课程是一种综合利用不同学科知识和技能、以解决现实问题为导向的课程设计模式。
它旨在将不同学科之间的知识和技能整合起来，使学生能够更好地理解并应用所学的知识。
一体化课程通常以跨学科合作和项目为核心，通过整合各学科的内容和技能，培养学生的综合能力和创新思维。
一体化课程的设计不再是传统学科教学的简单堆砌，而是更注重学生的实际需求和能力培养。
浅谈如何做好工学一体化课程教学
龙源期刊网 浅谈如何做好工学一体化课程教学作者：张清良来源：《教育界·上旬》2018年第08期【摘要】随着国内工学一体化课程的改革与推进，一体化教学如何实施与规范，职业院校如何准备与执行，专业教师需具备什么样的能力以及如何开展，成了日益突出的问题。
文章对这些方面进行了探讨分析。
【关键词】工学一体化；课程教学；保障工学一体化课程突出强调“做”与“学”，体现在对学生动手技能的反复训练，对工作岗位任务实施流程的完整学习，对职业素养在学习过程中日渐形成的培养。
从“学习即工作”的思路出发，如何在我们的课堂上模拟出真实的工作任务环境，是在一体化教学实施前亟待解决的问题，这样的问题从国内各大院校目前的实际情况来看，仍是最大的困难。
如何能够像工作过程中“师傅带徒弟”式地教学，又对授课教师的职业技能提出了极高的要求。
我们不断地寻求一种适合工学一体化课程的教与学的方法，适合工学一体化课程教学的情境设计，教学模式的组织上从整班到分小组分任务，学习任务的划分上从传统的侧重理论到侧重工作实际，目的就是让学生多做，不仅动手做，还要动脑做，不仅是学生做，老师也要示范做，师生共同在做中学，在做中教，在做中讨论，并以此转变学生学习的地位、角色和态度，使他们成为学习的主体、教学的中心，调动起他们学习的积极性，使其主动参与到学习当中来。
笔者结合自身的工学一体化教学经历，谈谈如何做好工学一体化课程教学。
一、工学一体化课程的内涵一体化教学旨在改变传统的课堂内的静态教学模式，通过课堂内的开放式教学，让专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体。
在实践中教理论，在运用中学技术，在过程中了解市场，在这样的学习中提高职业素质。
二、开展工学一体化教学的保障（一）做好教学设计，确保“一体化”教学有效进行一体化教学的目标在于让学生的学习与工作实践无缝对接，即让他们在学习过程中就能体会到工作做什么，怎么做工作，关键在于一个“做”字。
于是，某种程度上教师讲的内容大大减少，不再是教师站在讲台上的长篇大论，课堂上不再是以教师为主，而是以学习任务来引领，学生接到任务后就展开资讯查询，获取做这个任务所需掌握的知识；然后针对任务内容勘查工作现场，确定工作步骤；再根据任务内容及工作现场的条件，确定所需材料及工具；学生在做好这些准备工作之后，即可投入到任务实施过程中；完成的任务质量则让学生组成验收小组进。
一体化课程教学工作页的编制与使用方法
焊接专业——《金属材料火焰切割》——学习任务一活动3 学习目标设计与正文内容安排不匹配。
汽车钣金与涂装——《钣金件手工制作》——学习任务一 专业教学规律的体现；缺乏系统设计
打开教材
工作页编写具体问题
1．专业课程规范、学习任务设计存在问题 2．欠缺对本专业所有课程对应知识、技能的系统梳理设计 3．各层级学习目标、学习内容不匹配 4．学习活动的目标与正文不匹配 5．过分强调方法能力和过程形式，忽略了专业技能的培养 6．引导问题设计忽略了学生认知规律以及职业教育（非培 训）的教育主旨 7．专业性问题、语言表达等
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
工作页的编写特色： ➢ 学习任务体现企业典型工作任务 ➢ 学习活动体现企业工作流程 ➢ 引导性问题体现以学生为主体 ➢ 学习目标体现综合职业能力培养
模板（一）
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
使用方法——信息的传递
首批五个试点专业
数控车工方向
数控加工 数控铣工、加工中心操作
工方向
机床切削加工
车工方向 铣工方向
钳加工专业
模具制造方向 机械设备维修方向
电气自动化设备安装与维修
汽车维修
各专业试 点院校数
57
18
14 1 10 10 57 43
58种试用/29种活页/15种编制中
第二批九个专业 数控机床装配与维修
课程目标
编制要求： （1）“课程目标”应包括综合目标和具体目标。 （2）“综合目标”的描述依据本专业国家技能人才标准中所对应典型工作任务 描述表中的“典型工作任务工作内容”制定，可按照“学习完本课程后，学生应当 能够 什么样的工作任务”的格式描述。 （3）“具体目标”的描述依据本专业国家技能人才标准中《××专业技能人才 培养要求表》的“职业能力要求”逐条制定，可按照“获取哪些资源，学习并应用 哪些方法和技术，按照什么工作标准或工作规范，完成什么工作，形成什么工作成 果”的格式描述，具体目标一般不超过8条。
一体化课程教学工作页的编制与使用方法
研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次
研读课程标准
研读学习任务描述表
知识、技能点的系统分析与设计
针对每个学习任务编写对应工作页
补充说明两点：
1．工作页的名称 2．工作页的权威性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
1．课程规范和学习任务开发的科学性和有 效性
勘察施工现场的方法和制定工作计划的 方法 准备工具、材料 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 万用表使用方法，检查日光灯 交付验收，总结评价
结论： 学习任务描述表不足以支撑编写工作页。
核心：学习内容的系统化梳理与设计
课程规范
学习任务描述表
工作页
课程规范 学习任务设计 工作页编写
工作页开发技术路径
焊接加工 汽车钣金与涂装 楼宇自动控制设备安装与维护 电子技术应用 计算机网络应用 计算机广告制作 服装制作与营销
烹饪
各专业试点院校数 8 9 6 4 7 10 5 3 4
30种试用/0种活页/15种编制中
定位：做好教学和教材服务工作；做好理论的“落地”工作。
什么叫工作页？
最适宜以工作页形式出现——与专业教学特点相匹配。
1．课程规范和学习任务开发的科学性和 有效性
2．学习任务分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适 用性
5．教材编写的基本要求
政治性、知识性、文字性、规范性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
工作页开发技术路径
××专业一体化课程规范
2．学习内容分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适用 性 5．教材编写的基本要求
浅论一体化课程工作页的开发
改革创新R EFORMATION27ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 05摘 要：一体化课程工作页的开发是目前各技工院校一体化课程教学改革中面临的一个瓶颈问题。
笔者结合自身参与学校一体化课程改革及工作页开发工作的实际，对技工院校一体化课程工作页开发工作提出了一套基于对工作页内涵理解之上的开发技术路径。
关键词：一体化课程工作页 开发路径浅论一体化课程工作页的开发文/陈 琳从2009年开始，人力资源和社会保障部在全国启动了一体化课程教学改革试点工作。
随着一体化课程教学改革推进的需要，当前，各技工院校均在前期从职业与工作调研分析到典型工作任务提炼、课程框架确定到一体化课程规范制定等课程开发的基础上进入到了教学资源开发这一阶段。
工作页的开发，作为教学资源开发中重要的一项内容，已成为目前各技工院校一体化课程教学改革中面临的一个瓶颈。
如何开发出一套好的工作页？笔者觉得要做到这一点，必须在充分理解工作页内涵的基础上，找到一条行之有效的开发路径。
一、一体化课程工作页的内涵1.定义什么是一体化课程？一体化课程是按照经济发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。
什么是一体化课程的工作页？工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工作。
工作页呈现源于典型工作任务和学习任务，通过体系化的引导问题，指导学生在完整的工作过程中进行理论实践一体化的学习，在培养学生专业能力的同时，帮助学生获得工作过程知识，促进学生关键能力和综合素质的提高。
对比以上两个概念，我们很容易看出，工作页定义中出现的第一部分关键词：职业能力、学习任务、完整的工作过程、理论实践一体化等完全符合一体化课程的典型特征；第二部分关键词：学习材料、引导问题等说明它是一种按照工作过程、学生自主学习需要等一体化课程理念重新构建的教材。
一体化教学工作页
榔头制作【学习目标】1、能看懂图样，能根据毛坯分析出所需去除的余量。
2、能查阅相关资料，解释常用材料牌号的含义。
3、能根据加工材料、加工条件选用锯条，并能正确安装、使用锯削工具去除多余材料。
4、能根据加工材料、加工条件选用锉刀，并正确使用锉削工具去除多余材料。
5、能根据加工要求合理选择、刃磨麻花钻，并能安全操纵钻床，完成孔加工。
6、能正确使用刀口尺对加工零件进行检测。
7、掌握圆弧面的挫削方法。
8、能写出工作总结并进行作品展示。
【任务描述】某师傅在生产过程中发现缺少一把称手的小榔头，根据实际需要他设计了榔头的零件图，如下图所示。
现在把任务安排给你，请你通过手工操作来完成该小榔头的制作。
咱们首先分析榔头是由那几个基本形状组成的，各部分形状的基本尺寸有哪些，那些是定位尺寸，那些是定形尺寸，那些是设计基准，再弄清图上标注的形位公差、表面粗糙度等各项技术要求。
掌握了图纸上的要求后，需要制定合理的加工工艺路线，也就是确定加工顺序，以及使用的机床，工具、夹具、刀具、量具等。
【工作流程与活动】1．抄画榔头加工图样（6学时）2．写出榔头加工工艺步骤（2学时）3．榔头划线（4学时）4．锯锉去掉榔头多余材料（26学时）5．榔头表面钻孔加工（6学时）6.工作总结、成果展示、经验交流（3学时）学习活动一抄画榔头加工图样【学习目标】●能看懂榔头加工图样。
●能解释图样中零件的牌号。
●能正确抄画榔头加工图样。
【建议学时】建议学时6【学习准备】榔头的零件图、绘图工具、图纸、教材。
【学习过程】1．认真识读榔头零件图，分析榔头是由哪几个基本形状组成的？写出各形状的基本尺寸：序号基本形状基本尺寸1234562. 下表中列出来图纸中常用的不同类型线条，请抄画，并认真观察记录它们特征与使用场合：名称抄画粗实线细实线波浪线双折线虚线点画线粗点画线双点画线3.查阅资料写出下列各种符号的含义Ф：____________ R:______________ S:_______________：_____________ :_______________ :_____________ 4.图样上A-A与A向旋转的标注表示什么含义？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.从图上找出圆弧R12mm、R2.5mm、R3.5mm的位置，并填写下表6.零件图上的尺寸关系到零件实际大小与各部分的相对位置。
一体化课程教学方案要点
《机械零部件的手工加工》课程一体化教学实施方案
一、课程定位与建设基础
《机械零部件的手工制作》课程是机电一体化技术专业的六门重点建设的核心课程之一，主要由以典型零件的手工加工为载体设计的5个学习情境组成，通过教学做一体化的方式完成课程的教学。
学生在进行典型零件加工的过程中完成金属材料性能及选用、零件图的识读，常用工具、量具的正确使用以及零部件的装配等知识和技能的学习，并在掌握零件手工制作的知识和技能的同时，了解工作过程、工艺流程，学会工作方法，为
后续课程的学习和今后工作奠定扎实的基础，为机电一体化专业学生毕业后从事机械产品加工、机电设备的安装、调试与维护、机电设备的操作以及机电设备的销售服务等技术工作奠定坚实的机械工程基础。
该课程在骨干校建设过程中，为机电一体化专业重点建设的课程，目前已完成一轮的教学做一体化教学实验，基本完成了院级精品课程，专业教学资源库的建设。
公开出版了专门为该课程进行教学做一体化教学配套
的以学生工作页为核心的教材，打造了由名师领衔，结构合理，教学经验丰富的教学团队，同时建立了专供该课程进行教学做一体化教学的教室，
一体化教学的基础非常好。
二、一体化教学设计思路
1、课程中的专业知识和专业技能具有梯度性和实用性
改变传统的理论讲授和实践训练分别进行的在不同的场地由不同的
教师教授的理论实践相脱节的做法，把传统实践教学中的先分项训练，在模拟综合的做法，变成以六个与工作岗位密切关联的以真实工作任务为基。
一体化课程工作页
一体化课程工作页
课程名称：________________________
学习者年级/级别：______________________________
课程日期：______
1. 学习目标：
在这里列出一体化课程的主要学习目标，要确保目标符合学生的年级/级别，能够涵盖所有相关的学科。
2. 课程概述：
描述课程的大致内容，包括将要探讨的主题，以及如何整合不同学科的内容。
3. 教学资源：
列出所有需要的教学资源，这可能包括书籍、视频、网页链接、实物等。
4. 学科整合：
详细说明如何将不同的学科内容整合到一体化课程中，每个学科都应有明确的学习目标和活动。
例如：
4.1 数学：数学活动，学习目标，评价方法。
4.2 科学：科学活动，学习目标，评价方法。
4.3 英语：英语活动，学习目标，评价方法。
依此类推。
5. 课程活动：
描述具体的课程活动，这些活动应设计得富有挑战性，鼓励学生探索和创新，激发他们的学习热情。
6. 评价标准：
列出如何评价学生的学习成果，这可能包括作业、测试、项目、口头报告等。
7. 反馈与改进：
在课程结束后，收集学生和家长的反馈，分析课程的优点和不足，提出改进的建议。
基于职业能力培养的工学一体化工作页开发
祁 娜专题策划11OCCUPATION2022 05基于职业能力培养的工学一体化工作页开发为贯彻落实习近平总书记对技能人才工作重要指示精神，人力资源社会保障部出台了系列政策文件，包括《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》《技工教育“十四五”规划》以及《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》（以下简称《实施方案》）等，大力发展技工教育，并提出持续推进工学一体化教学改革，力争到“十四五”末实现“百千万”目标。
一、培养学生职业能力是工学一体化技能人才培养模式的重要内容工学一体化培养模式是依据国家职业技能标准和技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。
目前，对于职业能力的内涵有不同的定义，其主流是指综合职业能力，包括方法能力、社会能力、专业能力和个性能力，其中方法能力和社会能力又称为关键能力。
学生的综合职业能力决定了学生的就业、未来的可持续性发展等。
技工教育特别强调专业学习和关键能力发展的关联性，从而创新地提出工学一体化技能人才培养模式，促进技能人才的可持续发展。
《实施方案》明确了“五个一体化”主要工作任务，其中包括开发工学一体化教学资源，而工作页是满足课程教学需要的教学资源包的重要组成部分。
因此，开发工作页是技工院校进行工学一体化技能人才培养模式实践的重要工作内容。
二、基于职业能力培养进行工学一体化工作页开发的关键要点工作页是引导学生自主学习的材料，具有科学性、逻辑性和可持续发展性的特征。
在应用过程中要契合学生的特征不断进行更新。
（一）一本工作页对应一门一体化课程基于工作过程是一体化课程开发的重要基础，应至少涉及三个方面，即流程的完整性、要素的全面性和包含“工作过程知识”。
一般来说，完整的流程包含咨询、计划、决策、实施、评价和反馈；全面的要素至少包含工作对象、工作标准、任务情境、工具方法、劳动组织方式、工作人员分工及工作成果等；工作过程知识至少包括“做什么、怎么做和为什么这么做”三个维度。
一体化教学教学场所规范管理工作页解析
一体化教学教学场所规范管理模块工作页一、学习目标：1. 掌握一体化教学场所布置特点；2. 掌握数控机床维护保养要求；3. 掌握6S管理制度。
4. 掌握一体化教学教学设备维护保养工作计划二、建议课时：4课时三、工作情境描述：学员在一体化教学实施过程中，教学场所中涉及的设备合理规范的管理，设备的维护保养，从而降低设备的故障率保障教学的顺利开展。
四、工作流程与内容：教学活动1：组织学员，教师讲解（1课时，一体化教室）；教学活动2：观看数控车间一体化布置规范及6S管理视频(1课时,一体化教室)教学活动3：参观数控机床及周边附件，掌握数控机床的结构和保养内容(1课时,一体化教室)；教学活动4：填写工作页，讨论安全文明生产及6S管理的开展（1课时，一体化教室）；学习活动一：组织学员，教师讲解一、学习目标：1.熟悉数控加工阶段的学习流程；2.熟悉数控加工阶段的学习规范性；二、学习地点：一体化教室三、学习课时：1课时四、学习过程：2.教师讲解本学期数控加工阶段的学习任务，学习目标和学习形式；3.学员发言，谈谈对学习的期望和对自己学习的要求；并写成纸条保存。
1.查一查：现代企业及工厂的规范管理制度是什么？2、说一说：企业对员工的职业要求有哪些方面，我们平时应该如何树立自己的职业目标，从何做起？3、想一想：自己学习目标是什么？如何在平时的学习中体现？学习活动一综合评价表项目自我评价小组评价教师评价10～98～6 5～110～98～6 5～110～98～6 5～1 占总评10% 占总评30% 占总评60%学习主动性工作页质量纪律观念表达能力工作态度小计总评学习活动二：观看数控车间一体化布置规范及6S管理视频一、学习目标：1．了解数控车间一体化布置规范；2．掌握6S管理的内容和要求；3．对未来学习过程中的车间规范管理提出意见和建议；4. 能够树立主人翁意识，养成良好积极的学习和工作态度；二、学习地点：一体化教室三、学习课时：1课时四、学习过程：1.带领学员熟悉数控车间的一体化布置；2.给学员讲解6S管理的内容和要求；3.根据所需思考的问题观看视频资料；4.教师总结并提问。
(整理)一体化课堂教学工作页：汽车维修专业工作页.
学习任务大众车型首次保养学习目标1.能查阅维修手册，列举车辆首次保养的维护项目和描述作业流程。
2.能就车介绍车辆各系统组成与功用3.能描述车用机油、滤清器等首保用品的名称、规格、牌号并能正确选择4.能描述首次保养工量具及仪器设备的名称、种类、用途及其使用方法，并正确使用。
5.能描述首次保养相关部件的拆卸、测量、装配方法，并能熟练规范完成首保作业。
6.能确认首次保养项目的完成情况及车辆检查信息，并填写首次保养单和派工单反馈信息，签字明确工作责任，且内容齐全、外观整洁。
7.能描述过程检验与竣工检验的内容与方法，并实施检验8.能描述维修服务流程，与客户进行有效沟通，确认新增维修项目。
9.能描述车辆交付条件与注意事项，并按规定完成交付作业建议课时100学时工作流程与活动1.车辆各系统组成与功用说明2.首次保养单、派工单的识读与填写3.首保工作准备4.首保发动机机舱检查及保养5.首保车舱内检查及保养6.举升前外部检查7.首保首次举升检查及保养8.首保二次举升检查及记录9.首保作业学习成果展示、汇报与评价10.车辆维修手册的检索方法说明与使用11.车用油（机油、压力油、变速箱油、齿轮油、润滑脂等）、液滤清器（机油滤清、空气滤清等）的名称、牌号、种类及选用方法说明工作情境描述某客户的大众新车已行驶7500KM，按使用手册要求来厂进行首次强制保养。
维修接待员与客户确认首保信息后，向客户承诺45分钟的交车时间，向车间递交维修保养工单，维修人员按要求在规定时间内完成首次保养作业。
学习活动一车辆各系统组成与功用说明学习目标1.能查阅维修手册，列举车辆首次保养的维护项目和描述作业流程。
2.能就车介绍车辆各系统组成与功用建议学时6学时学习地点实训室学习准备汽车维修手册、汽车使用手册、互联网资源、车辆、举升机、多媒体设备学习过程1.使用维修手册随着汽车的发展，新车型中包括了新的系统和特性。
因此，对于技术员来说，如果仅靠其经验来维修高度复杂的车辆，其难度会越来越大。
一体化教学工作页(6)要点
模具制造技术专业钳工工作页（试用）任务六凹凸镶配件的制作
凹凸镶配件的制作
【学习目标】
1、能按照安全文明生产操作规程的要求规范工作。
2、了解锉配基础知识。
3、掌握凹凸形锉配的加工工艺及操作技能。
4、了解螺纹的相关知识。
5、掌握螺纹的加工工艺及操作技能。
6、了解工件对称的测量知识。
7、掌握凹凸形工件对称度的测量方法。
【任务描述】
接到城北某公司一批凹凸配件的生产需求，如下图所示。
现在把任务安
排给你，请你通过分析加工来完成该产品的配做。
咱们首先分析该产品的外形与尺寸要求，以及标题栏和技术的相关要
- 1 -。
技工学校一体化教学
数控专业一体化课程学生学业的评价方案在学生考核和评价方面，传统的考核评价的方式方法已经不能适应一体化教学模式，由于全国技工学校一体化课程教学改革仍在探索之中，没有成熟的评价方案，本方案旨在探索以能力为核心、参照企业用人标准的学生学业评价方法，推动一体化课程教学模式深入改革，构建一体化课程教学质量监控评价体系。
一、课程背景分析与评价原则确立（一）能力目标导向的特点学习目标是一体化课程教学的起点和终点，体现了综合职业能力要求，也是企业的用人要求，应确立与人才培养目标、课程目标、学习目标、企业用人要求相对应的评价指标。
（二）工作过程导向的课程特点，应确立评价方法注重过程性考核。
（三）项目引领的教法特点，应确立以项目来测评学生的职业能力。
（四）行动导向学习特点，应确立学习成果的评价价值。
（五）工作页为学习载体，应依据工作页内的评价标准。
（六）注重学生输出，而非教师输入，应确立学生为主的教学理念。
由此分析，以项目来测评学生的职业能力，围绕学习目标建立评价指标，确立评价方式注重过程性评价与结果性评价结合，以工作项目展开学生学业评价是符合课程特点的。
二、评价的方法设计（一）平时成绩的考核，评价学生的工作（学习）过程和活动成果1.评价内容与方式中职学校一体化课业主要表现在工作页内的工作任务与学习过程记录、引导问题的解答、总结、评价记录以及各类实物成果或相关佐证资料等，工作页以外的实践记录、报告等也可作为一体化课业。
教师须认真记录、合理评价，并及时对学生做好信息反馈或交流；教师应按照工作页内设置的评价标准对学生工作与学习的过程、成果进行评价，对学生个人及小组判分要清晰、准确。
学生在各阶段取得的成绩须以分数形式在《一体化课程学生成绩登记表》中登记。
学生学习活动成果除了采用教师、小组、学生评价外，还引入第三方评价，第三方由企业专家、教务督导、专业教师等人员组成。
采用抽查方式，评价学生活动成果，以此来评价教师的教学质量，第三方评价一般于每学期末，由系负责组织实施。
一体化教学项目教师工作页
名称
规格
数量
1
}
2
】
3
4
预习
任务
）
重点回顾、学习支持本项目任务完成的有关理论知识
检查
提问□测验□
效果
~
分组
方式
每组5人，组长1人
分组数
10ห้องสมุดไป่ตู้
任务下达
内容
,
根据实训项目下达具体工作指令，安排学生按要求开展实训
1.
2.
3.
……
要求
@
项目要求或分析，包括可能问题和对策
安全
检查
根据专业不同设计不同的检查项目
附件 二
项目二 ******* 实训
实训1***实训教师工作页
项目名称
项目群名称
实训名称
本次开展的实训工作名称
|
年级
专业
工种
医药商品储运员
实训学时
共几课时
'
实训地点
实训机房
授课人
教师签名
知识点
技能点
！
项目目标
知识目标
支持该项目任务完成必须的理论知识。
智力目标
学生在完成该项目任务过程中应学会和掌握的职业能力（包括专业技能以外的职业能力）。
项目实施
1、信息检索：学生分小组检索完成项目所需要的信息知识
)
2、制订方案：小组讨论初步拟定实施方案
3、确定方案：小组交流、评价、确定实施方案（教师要制订预案，可能的几套方案）
4、实施方案：按专业类归纳出各类专业项目任务实施步骤的类型。
（学生或小组操作场景情境教师时间）。
考核
评价
成果展示
重在如何组织师生进行作品展示、点评，个人以及小组。
(完整)31.一体化教学改革校本工作页开发浅析
一体化教学之学材——校本工作页开发浅析【摘要】在一体化教学改革工作中，工作页是学生学习的一个主要材料和重要工具，它能引导学生有效地提高专业能力，同时也注重对学生社会能力与方法能力的培养，但工作页的编写没有一个严格的标准。
本文主要针对在工作页的包含内容,典型工作任务的选取原则，教学组织形式和评价几个方面进行探讨，以达到交流、学习的目的。
【关键词】一体化教学工作页原则教学组织形式当前我校一体化教学改革尚处在探索阶段,相关教学资源的开发也没有统一的标准与要求。
在一体化教学改革工作中，工作页是学生学习的一个主要材料和重要工具，它能引导学生有效地提高专业能力,同时也注重对学生社会能力与方法能力的培养，但工作页的编写没有一个严格的标准。
1。
认识工作页工作页的呈现源于典型工作任务的一系列学习任务，通过该学习任务的工作过程为主线，通过一系列体系化的引导问题，串接从接受工作任务到完成该项工作任务的完整工作过程，指导学生在完整的工作过程中进行理论与实践一体化的学习,实现学生既学习专业知识、技能和方法,又获得工作过程相关知识，促进关键能力和综合素质的提高，最终达到培养学生的综合职业能力。
工作页的主要内容:(1）学习任务是源于生产实际的典型工作任务，应具备学习价值。
（2）学习目标完成本学习任务后，预期学生应当能够达到的行为程度,包括所希望行为的条件、行为的结果和行为实现的技术标准。
也就是明确地表明“学生能做什么，在何种条件下，做到什么程度”。
包含专业知识和技能目标.目标应有循序渐进性，是从生手到熟练的过程，是从教师引导和指导的过程到独立完成的过程，要有一定的延续和拓展性.（3)建议课时：建议完成本学习任务的教学时数。
（4）学习准备：明确工作任务，获取完成工作任务所需的概括性信息,包括理论知识、通用或专用工具、安全要求和注意事项等,均是为“计划与实施”作准备。
(5）计划与实施：学习制订工作计划、实施并进行质量控制,在行动中学习与完成任务联系紧密的工作过程知识和技能.（6）评价反馈:对学习过程和结果的质量进行评价和总结,包含专业能力和关键能力,讨论今后完成类似工作任务时的注意事项与改善意见。
一体化课程教学应把握的要点
１ ． 工作情景描述 。 注重真 实度
以情景描述的方式布置任务是教 师导人新课 的环节 工作情景描 述是根据企业真实工作情景编写的一个 “ 故事 ” ． 目的是让学生明 白该 任务在企业 中真实存在 ． 以培养学生的职业认 同感 。一体化课程教学 过程 中 ． 逼 真的描述能使学生在 一个完整 、 真实 的任务背景 中产生学 习的需要 ． 为学生提供新异的学习环境 因此 ， 从学 习兴趣发展规律来 考察 ． 工作情景描述属于设趣阶段 。 教师在描述工作情景 、 布置工作任 务时 ， 要 以提高学生注意力 、 提高学生的学 习兴趣和学 习动机为 目的。
５ ． 实施计划 ． 注 意 学 习活 动 的 饱满 度
由于机床不足 ， 在实施计划的加工阶段 ． 学生分批上 岗操作机床 ． 往往 造成等待 上岗的学生呈无序状态 为解决这一现象 ． 我们在 日常 教学 中． 凡是学生 不操作机 床时 ． 教师 组织学生 自主学 习 ． 如 观察纪 录、 填写工作页 、 讨论 问题 、 查 阅资料 、 组评 、 自评等等 ， 避免浪 费时 间 的现象 每天学 生完成 工作任务后到下课前的空闲时间里往往出现学 生等待下课 的现象 。在 日常 的教学实践中 ． 我们有效利用下课前 的空 闲时间组织学生做检测报 告 、 质量分析 、 总结 、 小组评价 、 学生代表 陈 ３ ． 计划与决策 。 注重提高教学主体 的参与度 述等活动． 避免 出现学生无所事事的现象。 总之 ， 把 时间看作宝贵的教学资源 ． 延伸有效教学时间 ， 有序组织 计 划与决 策环节是教师引导学生分析工艺 、阅读或填写工艺卡 ， 设计 和策划教学活动的数量要充足 明确加工 内容和流程 ： 小组讨论分析加工 步骤 ． 进行人 员分工和工期 学生开展教学 活动 ． 安排 、 完成工序卡 的制定和相关知识的学习 ： 在教师组织下 ， 各小组汇 ６ ． 教 学 目标 ． 力 求 全 面 的 达成 度 报本组制定的加工步骤 ， 师生共 同点评 ： 各小组根据点评情况 ， 优 化本 体化课程确立 了知识与技能 、 专业能 力与关键能 力 、 职业情感 组的加工步骤。 与职业素质的综合培养 目标 从 整过教学过程 的设计到每个教学环 节 很多老 师在教 学过程 中会把 注意力集 中在创设 问题情景或在 传 的落实都必须围绕教 学 目标进行 ． 而且每个教学环节遵循 目标先行 原 以激发学生学习动机 但 在 日常的教学实践 中． 很多老师仅仅停 留 授知识或在传 授技能上 ． 而把 教学的主体——学 生给忽略掉 ： 学 生成 则 ， 了游离于Ｊ 睛景材料之外 的观众 ， 仅仅是情景材料观察者 、 分析者 、 思 考 在知识 的掌握 、 方 法的诱导和技能 的习得上 。 而不大 考虑职业情感 与 者。 因此 。 在创设问题 情景 时， 还必须想方设法 ． 以提高学生的参与度。 职业素质这些教学 目标的落 实上 ， 不利于教学 目标的全面达成 因此 ． 在具体 的教学 中． 我们 通过角 色扮演 和教学评价来提高参 与度 例如 我们在教学过程中要重视 职业情感 与职业素质这些教学 目 标． 使 学生 在上《 零件的普 通铣削加工》 等机械加工类一体化课程时 ， 教 师指 导学 获得知识技能 的过 程同时成为学会 学习 、 养成职业 素质的过程 ． 力求 生分组 ． 让 每个组 员分别扮演职业情 景的 岗位角 色如铣工班长 、 机床 综合职业能力 目标全面达成 操作员 、 检验员 、 安 全员 、 调度员 、 材料 员等 ， 明确各 角色的职责 ， 透 过 学生的职业情感 与职业 素质 的树立 ． 是不能通过老师 的传授强 加 接任务单 、 领取材料和领取工量具 、 产 品检验 、 产 品入库等情 景的设 置 的， 而是要通过学生的个体体验来实现 。 所 以在角色扮演过程中 ． 有意 让学生在模拟情况下 ． 让学生站在所扮演角色 的立场 上来 分析思考问 识 的引导学生体验角色 ． 进而讨论 、 评议扮演者表演情况 ． 学 生通过 自 题． 从 内心深处感受角色的情感 ． 增进对 问题情境 的理解 ， 进 一步引导 己思考 、 同学评论 和教师分析 ， 理解扮演职业情景 的岗位角色 的责 任 学生主动发现问题， 养成质疑问题 的习惯 其后 ． 把学生参与度作为评 与义务 ， 通过再扮演 、 再评议 和角色互换的多次体验后 ． 从 服从 、 认同到 价指标 ， 通过 自评 、 组评 、 师评 ． 引导 、 激励学生 多向思考 ， 尝试解决 问 内化 ， 逐渐养成职业态度 ， 真正实现学生 获得知识 、 技（ 下转第３ ４ ０页 ）
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凹凸镶配件的制作【学习目标】1、能按照安全文明生产操作规程的要求规范工作。
2、了解锉配基础知识。
3、掌握凹凸形锉配的加工工艺及操作技能。
4、了解螺纹的相关知识。
5、掌握螺纹的加工工艺及操作技能。
6、了解工件对称的测量知识。
7、掌握凹凸形工件对称度的测量方法。
【任务描述】接到城北某公司一批凹凸配件的生产需求，如下图所示。
现在把任务安排给你，请你通过分析加工来完成该产品的配做。
咱们首先分析该产品的外形与尺寸要求，以及标题栏和技术的相关要求，各部分形状的基本尺寸有哪些，哪些是定位尺寸，哪些是定形尺寸，哪些是设计基准，学会分析双零件镶配的制作要求和它们的内在联系，再弄清图上标注的形位公差、表面粗糙度等各项技术要求。
掌握正确的镶配操作技能将为下一阶段进行冲裁模的制作打下坚实基础。
本任务的重点是掌握攻螺纹、锉配的操作技能和相关理论知识，掌握凸形、凹形工件对称度误差的测量方法外，还涉及到钻孔和扩孔、立体划线等基本操作技能。
最后按相关管理规范要求，打扫场地，归置物品，妥善处置加工废屑、废油，最后写出总结，进行经验交流。
【工作流程与活动】1．接受工作任务、明确工作要求（2学时）2．确定加工工艺步骤并制作凹凸件（19学时）3．螺纹孔的加工（6学时）4．工作总结、成果展示、经验交流（3学时）学习活动一接受工作任务、明确工作要求【学习目标】●能正确识读凹凸镶配件加工图样。
●能正确分析零件加工尺寸要求。
●能独立查阅相关资料。
●能正确抄画凹凸镶配件的加工图样。
【建议学时】建议学时2【学习准备】零件图、绘图工具、图纸、教材。
【学习过程】1、认真识读凹凸镶配件零件图，分析构成其尺寸和精度要求有哪些？把它们记录下来：序号基本形状相关尺寸12345672、下表中列出来图纸中常用的不同类型线条，请抄画，并认真观察记录它们特征与使用场合：名称抄画粗实线细实线波浪线双折线虚线点画线粗点画线双点画线3、查阅资料写出下列各种符号的含义：_______________________________________； ：________________________________________；:__________________________________________________；4、查阅工程制图资料，了解螺纹的概念、作用、使用范围并绘制步骤。
（1） 螺纹的概念、作用与使用范围： 概念：_________________________________________________________________作用：答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________应用范围：答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）找出本任务零件图中螺纹孔，仔细观察抄画在下方空白处，并查阅相关资料画出螺母螺栓连接标准图。
抄画零件图中的螺纹孔：螺母螺栓连接图：（3）讨论写出绘制标注螺纹图样的注意事项：答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________5、从图上找出下表中列出的尺寸，并讨论填写下表。
序号尺寸尺寸目的保证策略1 30±0.032 80±0.05346、认真分析并讨论本任务零件图标题栏、技术要求内容的含义，回答下列问题：（1）为什么要以件1为标准配做件2？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）配合间隙0.04如何测量？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ( 3 ) 标题栏中材料45的含义是什么？答：______________________________________________________________ 7、抄画凹凸镶配件图样，总结抄画图样的步骤及注意事项。
8、小组讨论本任务零件图制作图样，对成品镶配效果进行预期分析。
时间主题本任务零件图成品预期效果分析主持人成员【评价与分析】活动过程评价表班级姓名学号日期序号 评价要点 配分 得分 总评1 能按要求穿戴劳保用品5 A B C D2能分析本任务零件图的图样基本形状，基本尺寸，和精度要求53 能说出标准螺纹绘制步骤 54 能绘制出正确的标准螺纹图样 3 5能正确解释本任务零件图中相关内容含义156 能正确抄画本任务零件图 37 抄画的图样布局合理 208 抄画的图样线条清晰完整 15 9抄画的图样尺寸正确15讨论内容记录10 能用专业术语进行交流 511 与同学之间能相互合作 512 能严格遵守作息时间 513 及时完成老师布置的任务 5小结与建议学习活动二确定加工工艺步骤并制作凸凹件【学习目标】●能正确检查本任务的坯料并划线。
●正确选用工量具并能正确测量相关尺寸。
●正确编制加工工艺步骤、掌握锉配并正确加工凹凸件。
【建议学时】19学时【学习准备】工件材料教材划线工具图样任务书角尺游标卡尺高度卡尺V型铁划针钢板尺角度样板手锤锉刀钻头台钻台虎钳划线平板砂轮机丝锥铰杠机油棉纱万能角度尺120°角度样板靠铁外径千分尺锯弓锉刀样冲等【学习过程】1、组织观看螺纹加工的相关教学视频，讨论它们的特点并记录。
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、检查毛坯材料是否与图样要求一致，分析该毛坯件的特点，查阅资料并讨论划线方法：材料：45钢；数量：2件/人3、分析凹凸镶配件加工过程中包含几个工序，并说出划分工序的依据是什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、讨论写出凹凸镶配件的划线步骤。
答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5、查阅资料讨论配做的概念是什么？如何正确选择配做基准件？答：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、查阅教材，讨论凸形、凹形工件对称度误差的测量方法。
（1）对称度误差的概念与测量方法是什么？答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ （2）对称型工件如何划线？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）对称度误差对翻转互换精度的影响有哪些？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）讨论写出锉配方法。