经典诗文诵读的演示文稿PPT教学课件

农农诵村村读中小中的学小实实中施学施华和中和经研华研典究诗经究文典诵诗读文的
仇田英
2020/12/09
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一.研究现状
从1988年，西方一批自然科学家发表宣言认为：“如果人类要在 21世纪生存下去，避免世界性的混乱，就必须回首两千五百年以 前孔子的道德智慧。”到1998年启动的“中华古诗文经典诵读工 程”。诵读中华经典诗文，在我国的教育界日趋如火如荼。遍及 29个省市的100万孩子，受其影响的成年人超过500万人，也有 台湾地区、东南亚地区、北美华人地区的“读经”活动。同时， 关于经典诵读的实践与课题研究风起云涌。这些研究涉及的层面 较为广泛。 具体在开展经典诵读的内容、效果、形式都有所研究。 但所有的研究对一些问题的解决还不太令人满意：一是经典诵读 与语文教学结合程度不够。二是经典诵读对农村的中小学学生的 诵读的现状关注不够 。三是经典诵读对学生的语文素养究竟有哪 些影响尚较为朦胧。这有待于我们进一步研究。所以我们提出了 “农村中小学中华经典诗文诵读的实施和研究“这一课题。
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究。 5、初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教
学策略。 6、编写一套从学校实际情况出发的以中华经典诗文为核
心的校本教材，
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㈣ 课题研究的原则
1.主动性原则。 2.体验性原则。 3.循序渐进原则。 4.整体性原则。
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㈤ 研究成果形式
校本教材 论文 案例 课题的研究报告。
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五.研究人员与研究任务的落实
仇田英（全面负责、协调、主要策略研究、资料汇总、方案结题执笔）
张跃平 “课内外结合、学用结合”教学策略的研究
彭永胜 经典诗文诵读的实施反馈问题的对策研究
杨林
激发阅读兴趣的策略的研究
姜维
校本教材的编辑
田微微 经典诗文课堂诵读教学基本模式的探索
2、营造良好的读书氛围，为农村中小学的学生创设文化传承的平台，提 高学生诵读兴趣、水平。提升学生的文化品位和审美情趣，感受中华文 化的璨若星辰与博大精深。
3、通过本课题的实验研究，不断改变诵读形式，对诵读与课堂教学整合 进行积极探索，探索出经典诗文的教学方法及学生背诵经典诗文的方法， 摸索一些规律性的东西。并总结出经典诗文的教学模式，
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三.研究的主要方法
1·教育调查法
2·行动研究法
3·经验总结法
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四.主要方法和主要步骤
㈠ 研究的方法 1.教育调查法 2.行动研究法 3.经验总结法
㈡ 研究步骤 第一阶段：准备、实施（2009年10月—2010年3月）
学习有关理论，成立课题领导、专家小组和研究小组，制订课题方案。 拟定研究计划。
4、以本课题的研究为载体，让广大教师及时转变观念，更新知识，不断 提升专业水平，朝研究型的教师转化。并初步形成“课内外结合、学用 结合”的语文新课程教学策略。
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㈢ 研究的具体内容
1、开发阅读资源，拓展诵读范围，挖掘经典诗文文化蕴 含的研究。
2、形成经典诗文课堂诵读教学基本模式。 3、学科教学中结合或渗透诗文学习实践的研究。 4．农村中小学学生开展中华经典诵读的方法和途径的研
刘水明 开发诵读资源，拓展诵读范围
易可
学科教学中结合或渗透诗文学习实践的研究。
田元华 经典诗文的诵读与提高学生语文素养的研究
吴智慧 诗文诵读实施教案集的研究
刘可欣 经典诵读与语文教学的有机结合的研究
黄燕
经验交流及资料的上传与下载
胡辉
农村中小学学生开展经典诵读的方法和途径的研究。
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二.研究的设计
理论依据
研究原则 研究目标 研究内容
研究成果
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㈠ 理论依据
1、生理医学理论 2、心理学理论 3、人本主义理论 4、新课程理论
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㈡ 研究的具体目标
1、 激发学生对经典诗文诵读的兴趣，丰富学生的语言积累，提高学生 的读写水平，从而使学生的语文素养得到有效地提高。
第二阶段：研究深入（2010年4月—2011年6月）
课题开题，进行问卷调查及分析，制定校本教材，开展丰富多彩的活动， 对课题实施研究。并进行阶段性总结，完善方案。
第三阶段：总结、提炼成果（2010年9月--2011年6月） 根据研究目标，对研究结果进行调查、测试、分析、撰写论文、整理资 料、撰写研究报告，准备结题。