人教统编版七年级历史上册第21课活动课：让我们共同来感受历史【课件】(共21张PPT)
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第21课 活动课 从考古发现看中华文明的起源课件2024-2025学年统编版历史七年级上册
北京门头沟东胡林遗址
东胡林遗址出土的炭化粟粒
活动过程
浙江浦江上山遗址是一处距今10000年左右的
新石器时代早期文化遗址，发现于2000年。该
遗址出土了栽培稻和陶器石器。华北和长江中
下游的先民们开始磨制石器和制作陶器。农业
的产生使各地出现了小型的定居村落,为文明 的产生奠定了基础。
浙江省浦江县黄宅镇上山考古遗址公园及周边农田
活动过程
2.八千年起源
距今约 9000——7500年的原始村落遗址——舞阳贾湖遗址的先民种植水 稻、饲养家猪、酿酒、制作绿松石器,还发明了可以演奏乐曲的七孔骨笛, 出现极少数规模较大、随玉器或绿松石器的基，贾湖墓已有明显分化,大 慕随葬骨制“规矩”、龟甲、骨笛(骨律管)等“圣物”,而且其主人基本 都是成年男性,推测当时已出现祭祀首领和普通人之间的分化,可能已经 进人到父系氏族社会。
活动过程 (2)“文明社会标志2组——'阶级’考古发现成果展示组”
良渚文化时期的刻符黑陶罐，证明良渚文化时期 农业的发展不仅使手工业从农业中分离出来更产 生了以制陶业、玉石业、木作业为代表的各种专 门手工业，劳动分工的复杂化，分化出脑力劳动 阶层与体力劳动阶层，阶层的分化进一步产生了 阶级，成为良渚文明形成的重要标志。
活动过程
5.举办成果交流活动
首先由每个小组派出代表汇报本组的研究成果，小组间进行交流互动。 然后全班同学结合各组研究成果、中华文明起源与形成的图表展开讨论: 中华文明发展进程呈现怎样的特点?
活动过程
【中华文明起源时期考古发现成果展示组】
1.万年奠基
玉蟾岩遗址发现于1988年,1993年和1995年先后2次对遗 址进行发掘。考古专家发掘出的稻壳，在植物形态上已 经区别于普通野生稻了，是一种兼有野、籼、粳综合特 征的、最原始的从普通野生稻向栽培期间演化的古栽培 稻类型,将其定名为“玉岩古栽培稻”。这一考古发现充 分证明,在距今12000年前湘南就出现人类历史上最原始 的稻作农业,中国是世界上最早的栽培水稻的国家。
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们同来感受历史【课件】(21张)
战战国国
汉汉
北魏
唐
北宋
明
一一、、画画遂为为心缨心声络声以糜羁，归锁于庭厩。——[东汉]王延寿的《王孙赋》
？猴翻与与译马马：？遂用绳子来系住，把它们锁在庭院和马厩中。
孤证不立：如果只一条证据支持某结论，那么该结论不成立。
四川成都曾家包 东汉画像石
战国
汉汉
北魏
唐
北宋
明
一、画为心声
北京故宫博物院藏 唐代《百马图》
•
1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。
战国
汉
北魏
唐
北宋
明明
二、话为心声
（ 二） 马上封侯
马上 逢猴
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部
二、话为心声
蜂猴挂印 封侯挂印
北京旧宅门前石墩（清朝或民国）
三、画话心声
（一）看画识话 连年有余
莲年有鱼
开封朱仙镇木版年画
三、画话心声
（一）看画识话 多（百）子多福
[南宋]苏汉臣 《百子嬉春图》
“画”为 心 声
——让我们共同来感受历史
→ 天宁寺塔（952年）
文峰塔（1772年） 文风
安阳千年古刹——文峰塔
“画”为心声
一、画为心声 二、话为心声 三、画话心声
图一：战国时代齐临淄 半瓦当
图三：四川新津三号石 棺后挡画像【汉代】
人教部编版七年级历史上册第四单元第21课活动课教学设计：让我们共同来感受历史课件(共26张PPT)
2. 教学活动建议：读《三国演义》的片段，讲述史实
与《三国演义》描述的区别。
教学背景
高中要求
核心素养·史料实证
水平1：能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问 题时，能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料； 能够从所获得的材料中提取有关的信息。 水平2：能够认识不同类型的史料所具有的不同价值； 明了史料在历史叙述中的基础作用；在对史事与现实 问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据 论证自己的观点。 水平3：在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理 和辨析；能够利用不同类型史料，对所探究的问题进 行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。 水平4：能够比较、分析不同来源、不同观点的史料； 能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在对历 史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运 用史料对所探究问题进行论述。
《三国志·魏书》 3. 请阅读《世说新语》、《杂记》、《魏书》的同学
分别介绍曹操杀伯奢家人的故事。（3分钟）
教学过程
水平2：认识不同史料的价值 史论结合
奸险残忍 “宁教我负天下人，休教天下人负我” 曹操杀吕伯奢 Step2： 班内讨论、分享
1、演义中哪些部分你觉得是事实？ “曹操杀吕伯奢一家”6要素：时间、 地点、人物、结果是事实，史料都提到； 起因（杀人动机）、经过中演义和小 说有夸大、虚构部分。 2、小说的价值在哪里？你觉得小说可以当 做史料吗？ 小说也是一种史料
脸谱化
让我们共同来感受历史
——多种史料，千面曹操
教学背景
教材导向
通过对历史文献、考古发掘等多种反映历史的材料进行 研究,了解和认识祖国历史。
历史学习方法
教学背景
学情分析
学生喜爱三国，90%“很感兴趣”，最感兴趣的人 物多为曹操。
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课件】
——[唐末]韩谔 《四时纂要》
材料三：尝闻养骐骥，辟恶系猕猴。
——[北宋]梅尧臣《咏杨高品马厩猢狲》
战国
汉
北北魏
唐
北北宋宋
明
二、话为心声
（一）弼马温 ↔避马瘟
养马者厩中畜之，能辟马病......时珍曰：“《马经》 言：‘马厩畜母猴辟马瘟疫’。”
——[明]李时珍：《本草纲目》卷五十一「猕猴」条
翻译：马厩中畜养它，能使马免得疾病......(李时珍说)： “《马经》曾说：‘马厩里面畜养母猴能使马避免得瘟疫’。”
三、画话心声
（一）看画识话 连年有余
莲年有鱼
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
开封朱仙镇木版年画
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
三、画话心声
（一）看画识话 多（百）子多福
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
战国
汉
北魏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
唐唐
南京博物院 明代拴马柱
北宋
明
一、画为心声
王延寿 《王孙赋》
战国
汉
北魏
唐
北宋
明
大胆假设、小心求证！——胡适
阅读以下三则材料回答猴对马有何益处？ 材料一：《术》曰：常系弥猴于马坊，令马不畏，辟 恶，消百病也。
——[北魏]贾思勰《齐民要术》
材料二：常系猕猴于马坊内，辟恶消百病，令马不患 疥。
百鸟朝凤 国泰民安
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
材料三：尝闻养骐骥，辟恶系猕猴。
——[北宋]梅尧臣《咏杨高品马厩猢狲》
战国
汉
北北魏
唐
北北宋宋
明
二、话为心声
（一）弼马温 ↔避马瘟
养马者厩中畜之，能辟马病......时珍曰：“《马经》 言：‘马厩畜母猴辟马瘟疫’。”
——[明]李时珍：《本草纲目》卷五十一「猕猴」条
翻译：马厩中畜养它，能使马免得疾病......(李时珍说)： “《马经》曾说：‘马厩里面畜养母猴能使马避免得瘟疫’。”
三、画话心声
（一）看画识话 连年有余
莲年有鱼
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
开封朱仙镇木版年画
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
三、画话心声
（一）看画识话 多（百）子多福
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
战国
汉
北魏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
唐唐
南京博物院 明代拴马柱
北宋
明
一、画为心声
王延寿 《王孙赋》
战国
汉
北魏
唐
北宋
明
大胆假设、小心求证！——胡适
阅读以下三则材料回答猴对马有何益处？ 材料一：《术》曰：常系弥猴于马坊，令马不畏，辟 恶，消百病也。
——[北魏]贾思勰《齐民要术》
材料二：常系猕猴于马坊内，辟恶消百病，令马不患 疥。
百鸟朝凤 国泰民安
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张PPT)
人教部编版历史七上4.21活动课《让我们共同来感受历史》课件 (共24张PPT)
《新水《浒宫》》剧剧照照
三、H—How怎样学习历史？ How to study history?
招募历史课堂达人
读
温
听
历学史学习习方方法法
记
写
讲
合作探究: 在日常生活中，同学们能够通过 什么途径来了解历史？
历史影视节目
历史文物兵、马遗俑址
历史图片
历史书籍
课后作业
1.列一份历史朝代表，及每个朝代 有代表性帝王的作为。 2.家有宝物：找一件家中的老物件 ，了解其历史。
………
范“掌如冰果冰握赶想上一当抗定“日刘战的争胡历时兰代”史，我知识 一拼定死会保成卫为国刘家胡”兰式的人物能，提高个人修养
史实：刘胡兰非抗日英雄 刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县云周西村妇救
会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。 1947年1月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击， 刘胡兰被捕后就义，时年仅15岁。
1、总结历史经验教训，是国家发展的需要
一个国家，一个民族，不可能老是摸着石头过河， 更要研究历史，认识国情，制定科学的方针政策，才 能迅速发展。从历史的沧桑中走出，让我们痛切地感 受到：为中华之崛起而读书的必要性。从中外当代历 史的对照比较中，我们清醒认识到改革开放的迫切性。
二、W──why？为什么要学习历史？ why should we learn history?
第21课 让我们共同来感受历史
一、W──what什么是历史？ what is history?
过去的你
芜湖的印记
一、W──what什么是历一系列人 类活动进程的历史事件的一 门学科 2. 沿革，来历 3. 过去的事实
一、W──what什么是历史？ what is history?
人教部编版历史七上4.21活动课《让我们共同来感受历史》课件 (共21张PPT)
让我们共同来感受历史
历史复习方法
中国历代王朝世袭表
朝代
时间
夏
商
西周
东周
秦朝
西汉
东汉
三国
西晋
东晋十六国
南北朝
建立者
都城
年代尺
年代尺是记录历史年代所发生大事 的记录工具，制作年代尺需要三步。 步骤 第一步：根据时间特点先定起止时间。 第二步：选取合适的时间刻度。 第三步：注明历史时间和事件。
掌握历史空间概念——灵活运 用历史地图
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁……”苏轼
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 王维
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”王之焕《凉州词》
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 《敕勒歌》
汇集成语故事
管鲍之交、退避三舍、一鸣惊人、卧薪 尝胆、围魏救赵、纸上谈兵、指鹿为 马、斩木为兵、揭竿为旗，破釜沉舟、 约法三章、项庄舞剑，意在沛公、楚 河汉界、四面楚歌、霸王别姬、燕雀 安知鸿鹄之志、锦衣夜行、沐猴而冠、 草木皆兵、风声鹤唳、投鞭断流、不 入虎穴焉得虎子……
2、我国历史上的十圣都是谁？ 3、中国古代的四大美女？ 4、著有道德经，为道家始祖的是：
(1)李耳(2)李眼(3)李鼻(4)李口
我来提示，你来猜
提示一：他是一位军事学家 提示二：他 写了一部世界上最早的兵
书 提示三：他生活在春秋晚期
猜成语
历史地图分类：（1）形势图（疆域图 、 军事战役图） （2）路 线图 （3）分布图 （4）示意图
绘制历史地图 ——分组合作
注意事项： a、图例 b、比例
历史图片联想法
四、文史不分家
从诗词歌赋、神话传说、成语故事中 感受历史
诗词歌赋中寻找历史
历史复习方法
中国历代王朝世袭表
朝代
时间
夏
商
西周
东周
秦朝
西汉
东汉
三国
西晋
东晋十六国
南北朝
建立者
都城
年代尺
年代尺是记录历史年代所发生大事 的记录工具，制作年代尺需要三步。 步骤 第一步：根据时间特点先定起止时间。 第二步：选取合适的时间刻度。 第三步：注明历史时间和事件。
掌握历史空间概念——灵活运 用历史地图
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁……”苏轼
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 王维
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”王之焕《凉州词》
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 《敕勒歌》
汇集成语故事
管鲍之交、退避三舍、一鸣惊人、卧薪 尝胆、围魏救赵、纸上谈兵、指鹿为 马、斩木为兵、揭竿为旗，破釜沉舟、 约法三章、项庄舞剑，意在沛公、楚 河汉界、四面楚歌、霸王别姬、燕雀 安知鸿鹄之志、锦衣夜行、沐猴而冠、 草木皆兵、风声鹤唳、投鞭断流、不 入虎穴焉得虎子……
2、我国历史上的十圣都是谁？ 3、中国古代的四大美女？ 4、著有道德经，为道家始祖的是：
(1)李耳(2)李眼(3)李鼻(4)李口
我来提示，你来猜
提示一：他是一位军事学家 提示二：他 写了一部世界上最早的兵
书 提示三：他生活在春秋晚期
猜成语
历史地图分类：（1）形势图（疆域图 、 军事战役图） （2）路 线图 （3）分布图 （4）示意图
绘制历史地图 ——分组合作
注意事项： a、图例 b、比例
历史图片联想法
四、文史不分家
从诗词歌赋、神话传说、成语故事中 感受历史
诗词歌赋中寻找历史
历史人教部编版七年级(上册)第21课活动课：让我们共同来感受历史(2024版新教材)
小组成员共同对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。各小组将成果在班上进行汇报。
活动评价
全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”“最佳编辑奖”“最佳演示奖”“最佳合作奖”等。
第21课活动课：让我们共同来感受历史
活动导入
每当提起历史，我们就会想到那是离我们很久远的事情。其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。我们只要认真地对身边的事物进行观察和了解，会发现“历史”就在身边。
活动内容
以“让我们共同来感受历史”为题，通过多种方式考察身边有哪些事物可以看出历史的发展变化，并通过搜集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析。
选择事件作为考察对象，可以选本地区在历史上或现实中所发生的事件。了解其来龙去脉，撰写对事件的介绍和评论。选择物品作为考察对象，可以选生活当中的用品，如服装、家具、农具、钟表、电话等。通过搜集材料，以文字和图片的形式呈现它们的历史演变。
活动过程
根据同学的兴趣，组成若干小组，确定选题。小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学习历史有助于对事物发展的认识。通过对有关材料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
活动建议
从周边可以接触到的人物、事件、物品中选择可以了解和调查的对象。选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人士，也可以是自己家庭中的人物。了解选定人物的经历，撰写人物小传。
2024年新教材七年级历史上册教学课件：第四单元第21课 活动课：从考古发现看中华文明的起源
玉钺
中华文明具有源远流长的历史连续性和兼收并蓄的开放胸怀，这是中华民族独特的精神标识。绵延数千年的中华文明是如何起源的？中华文明发展进程呈现怎样的特点？让我们一起通过考古发现，探寻中华文明的起源。
活动目标
通过对中华文明探源工程主要考古发现成果的解读，以考古实物证据来说明私有制、阶级和国家的产生，了解人类从原始社会走向阶级社会的发展趋势。通过运用考古发现成果说明中华文明5000多年历史的结论，初步学会从实物资料中获取历史信息的方法。通过对中华文明起源时间点与空间分布的梳理，认识中华文明多元一体格局的发展趋势，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
组建研究小组
全班同学分成若干小组，选择与中华文明起源相关的考古发现成果，分别进行研究。
搜集资料，展开分析和探讨
小组成员通过图书、网络、博物馆等多种渠道搜集资料，对资料进行分析和探讨，论证这些遗址的考古发现与私有制、阶级和国家产生的联系。
绘制图表
各小组派出代表，按照各组所研究考古遗址的信息绘制图表，其中应包含中华文明起源和初步发展的时间过程、地理分布情况、代表性遗迹和遗物等基本信息。
举办成果交流活动
首先由每个小组派出代表汇报本组的研究成果，小组间进行交流互动。然后全班同学结合各组研究成果、中华文明起源的图表展开讨论：中华文明发展进程呈现怎样的特点？最后，教师以中华文明多元一体格局为主题进行总结。
活动任务
综合运用历史、地理、艺术等学科知识与技能，对中华文明探源工程的主要考古发现成果进行观察与分析，探究中华文明起源标志的含义。了解中华文明从各地起源到中原引领进程的时间和空间信息，理解中华文明多元一体格局的内涵。
活动过程
提出问题
中华文明是怎样起源的？哪些考古发现见证了中华文明的源头？中华文明早期发展进程呈现怎样的特点？
中华文明具有源远流长的历史连续性和兼收并蓄的开放胸怀，这是中华民族独特的精神标识。绵延数千年的中华文明是如何起源的？中华文明发展进程呈现怎样的特点？让我们一起通过考古发现，探寻中华文明的起源。
活动目标
通过对中华文明探源工程主要考古发现成果的解读，以考古实物证据来说明私有制、阶级和国家的产生，了解人类从原始社会走向阶级社会的发展趋势。通过运用考古发现成果说明中华文明5000多年历史的结论，初步学会从实物资料中获取历史信息的方法。通过对中华文明起源时间点与空间分布的梳理，认识中华文明多元一体格局的发展趋势，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
组建研究小组
全班同学分成若干小组，选择与中华文明起源相关的考古发现成果，分别进行研究。
搜集资料，展开分析和探讨
小组成员通过图书、网络、博物馆等多种渠道搜集资料，对资料进行分析和探讨，论证这些遗址的考古发现与私有制、阶级和国家产生的联系。
绘制图表
各小组派出代表，按照各组所研究考古遗址的信息绘制图表，其中应包含中华文明起源和初步发展的时间过程、地理分布情况、代表性遗迹和遗物等基本信息。
举办成果交流活动
首先由每个小组派出代表汇报本组的研究成果，小组间进行交流互动。然后全班同学结合各组研究成果、中华文明起源的图表展开讨论：中华文明发展进程呈现怎样的特点？最后，教师以中华文明多元一体格局为主题进行总结。
活动任务
综合运用历史、地理、艺术等学科知识与技能，对中华文明探源工程的主要考古发现成果进行观察与分析，探究中华文明起源标志的含义。了解中华文明从各地起源到中原引领进程的时间和空间信息，理解中华文明多元一体格局的内涵。
活动过程
提出问题
中华文明是怎样起源的？哪些考古发现见证了中华文明的源头？中华文明早期发展进程呈现怎样的特点？
活动课：让我们共同来感受历史课件ppt
第21课 让我们共同来感受历史 教材编写：教育部组织编写 学段学科：初中历史 年级学期：七年级上
第21课 让我们共同来感受历史
面 积：1402.5平方公里 总人口：109.9万
2个省级经济开发区； 424个村委会
学习小组
第一组：史前遗迹组（赣马镇、城头镇） 第二组：古城遗址组（班庄镇、海头镇、塔山镇） 第三组：名人足迹组（夹山乡、金山镇）
- 活动课：让我们共同来感受历史 课件ppt（PPT优秀课件）
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公会齐侯于祝其，实夹谷。
——《左传·定公十年》
东海之怀仁，故祝其也，或以地为氏。 ——《路史》
归义有盐仓。（魏之归义县，就是西汉之赣榆）
—— 《魏书·地形志》
赣榆故城，名盐仓城，在县东北30里，汉旧县也，属琅
琊郡。
——《元和郡县图志》
莒，赢姓，少昊之后，周武王封兹舆期于莒，初都计斤， 后徙莒，今城阳莒县是也。
——《姓氏族谱》
- 活动课：让我们共同来感受历史 课件ppt（PPT优秀课件）
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赣榆古城遗址
塔山镇大莒（јŭ）城遗址
春秋莒国都城
柘汪镇纪鄣（zhāng）城遗址
- 活动课：让我们共同来感受历史 课件ppt（PPT优秀课件）
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第三组：名人足迹组
海头镇小口村：秦始皇与秦山神路
秦山离岸有40里，传说秦始皇为了到达秦山，曾鞭石成路。 今天。每当大潮退后，仍能看到一条鹅卵石堆成的道路，一直伸 上大陆，长约10公里。此路任凭风吹浪打，千余年来不曾消失。 当地的人称之为“秦桥”或“秦山神路”。
第21课 让我们共同来感受历史
面 积：1402.5平方公里 总人口：109.9万
2个省级经济开发区； 424个村委会
学习小组
第一组：史前遗迹组（赣马镇、城头镇） 第二组：古城遗址组（班庄镇、海头镇、塔山镇） 第三组：名人足迹组（夹山乡、金山镇）
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公会齐侯于祝其，实夹谷。
——《左传·定公十年》
东海之怀仁，故祝其也，或以地为氏。 ——《路史》
归义有盐仓。（魏之归义县，就是西汉之赣榆）
—— 《魏书·地形志》
赣榆故城，名盐仓城，在县东北30里，汉旧县也，属琅
琊郡。
——《元和郡县图志》
莒，赢姓，少昊之后，周武王封兹舆期于莒，初都计斤， 后徙莒，今城阳莒县是也。
——《姓氏族谱》
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赣榆古城遗址
塔山镇大莒（јŭ）城遗址
春秋莒国都城
柘汪镇纪鄣（zhāng）城遗址
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第三组：名人足迹组
海头镇小口村：秦始皇与秦山神路
秦山离岸有40里，传说秦始皇为了到达秦山，曾鞭石成路。 今天。每当大潮退后，仍能看到一条鹅卵石堆成的道路，一直伸 上大陆，长约10公里。此路任凭风吹浪打，千余年来不曾消失。 当地的人称之为“秦桥”或“秦山神路”。
人教部编版历史七上4.21活动课《让我们共同来感受历史》课件 (共30张PPT)
抗日战争时期，国共合作抗战，中国共产党及
新四军拼命抗日 老百姓安心过年
其领导的八路军和新四军实行全面抗战路线， 紧紧依靠人民，开辟敌后抗日根据地，实行持 久战，沉重打击了日本帝国主义，所以说“新
四军拼命抗日，老百姓安心过年”。
对联内容
历史分析
抗战胜利，举国欢庆。抗战胜利之后，国民党坚持内战独裁，中国
学生展示 探究成果
从春联中探究历史
教师展示有历 史内涵的春联
透过春联 感受历史
学生展示自己 撰写的春联
课堂小结
春联是中华文明宝库的一颗璀璨的明珠，它 是中华文明特有的文学艺术形式，因其言简 意赅、通俗易懂、寓意深远而深受人们的喜 爱，更以其独特的角度反映着不同历史时期 人们不同的期望、见证着社会的变迁。
不。
• 从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为 : • 春联：以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元
旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。
• 如：一元复始 万象更新 • 楹联： 为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、
园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。
平型关前林彪斩 日寇 镇江城下粟裕杀 倭奴
解放战争的胜利，新中国的成立，中国人民站起来了，政治上翻了 身了反映出人民像获得了新生一样。
这副对联比较常见，很多商店都挂着类似对联，希望发财致富。中共 十一届三中全会以来，中国共产党一经济建设为中心，实行改革开放， 人民生活富裕起来。
这是从春节晚会上见到的，反映了实践科学发展观、构建和谐社会 的时代主题。
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课中展示探究：形式展示搜集整理成果；教师提供特定对联，引导学生返校了
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课-让我们同来感受历史【课件】(21页)
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8通过了解穆罕默德的主要活动，学习 他不畏 困难的 坚强意 志和为 阿拉伯 民族统 一与幸 福而奋 斗的远 大抱负 。
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9.掌握隋唐科举制度的主要内容，联 系当今 考试的 实际培 养分析 问题的 能力； 学生对 唐朝人 衣食住 行的时 尚和博 大宏放 的精神 面貌的 了解， 感知科 举制度 的创新 对社会 进步的 促进作 用；想 象唐朝 人的生 活，培 养学生 丰富的 想象力 。
感谢观看，欢迎指导！
齐洪A天福 五 丰B谷 登 平 青C步 云
成果分享04
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张P PT)
红 蝠 齐 天
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张P PT)
洪 福 齐 天
五鼓蜂灯
五谷丰登
平 步 青 云
三、画话心声
长松 命鹤 百延 岁年
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
百鸟朝凤 国泰民安
[清]沈铨 所绘
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
三、画话心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
[小组合作]:抽签领取任务后，请以小组为单位进行合作。 第1步：组内讨论并找到表达美好寓意的意象； 第2步：快速用简笔画形式构图； 第3步：派小组代表依次上台展示并说明设计意图。
祝愿各位同学勇猛精进、金榜题名； 祝愿各位老师依仁据德、松鹤延年； 祝福古都安阳文风兴盛、人才辈出； 祝福伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安。
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课 件】( 共21张P PT)多 采用书 面形式 表达， 由于言 者与听 者、作 者与读 者不是 直接接 触，所 以在修 辞上要 求有严 密性、 系统性 和规范 性。
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三、画话心声
长松 命鹤 百延 岁年
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战国
汉
北魏
唐
北宋
明明
二、话为心声
（ 二） 马上封侯
马上 逢猴
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部
二、话为心声
蜂猴挂印 封侯挂印
北京旧宅门前石墩（清朝或民国）
三、画话心声
（一）看画识话 连年有看画识话 多（百）子多福
[南宋]苏汉臣 《百子嬉春图》
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祝愿各位同学勇猛精进、金榜题名； 祝愿各位老师依仁据德、松鹤延年； 祝福古都安阳文风兴盛、人才辈出； 祝福伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安。
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红 蝠 齐 天
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——[唐末]韩谔 《四时纂要》
材料三：尝闻养骐骥，辟恶系猕猴。
——[北宋]梅尧臣《咏杨高品马厩猢狲》
战国
汉
北北魏
唐
北北宋宋
明
二、话为心声
（一）弼马温 ↔避马瘟
养马者厩中畜之，能辟马病......时珍曰：“《马经》 言：‘马厩畜母猴辟马瘟疫’。”
——[明]李时珍：《本草纲目》卷五十一「猕猴」条
翻译：马厩中畜养它，能使马免得疾病......(李时珍说)： “《马经》曾说：‘马厩里面畜养母猴能使马避免得瘟疫’。”
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
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百鸟朝凤 国泰民安
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洪 福 齐 天
五鼓蜂灯
五谷丰登
平 步 青 云
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取其精华，去其糟粕！
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“画”为 心 声
——让我们共同来感受历史
→ 天宁寺塔（952年）
文峰塔（1772年） 文风
安阳千年古刹——文峰塔
“画”为心声
一、画为心声 二、话为心声 三、画话心声
图一：战国时代齐临淄 半瓦当
图三：四川新津三号石 棺后挡画像【汉代】
图二：陕西旬邑百子村 东汉-三国墓壁画
战战国国
汉汉
北魏
唐
北宋
明
战国
汉
北魏
唐唐
南京博物院 明代拴马柱
北宋
明
一、画为心声
王延寿 《王孙赋》
战国
汉
北魏
唐
北宋
明
大胆假设、小心求证！——胡适
阅读以下三则材料回答猴对马有何益处？ 材料一：《术》曰：常系弥猴于马坊，令马不畏，辟 恶，消百病也。
——[北魏]贾思勰《齐民要术》
材料二：常系猕猴于马坊内，辟恶消百病，令马不患 疥。
战战国国
汉汉
北魏
唐
北宋
明
一一、、画画遂为为心缨心声络声以糜羁，归锁于庭厩。——[东汉]王延寿的《王孙赋》
？猴翻与与译马马：？遂用绳子来系住，把它们锁在庭院和马厩中。
孤证不立：如果只一条证据支持某结论，那么该结论不成立。
四川成都曾家包 东汉画像石
战国
汉汉
北魏
唐
北宋
明
一、画为心声
北京故宫博物院藏 唐代《百马图》
[清]沈铨 所绘
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
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三、画话心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
[小组合作]:抽签领取任务后，请以小组为单位进行合作。 第1步：组内讨论并找到表达美好寓意的意象； 第2步：快速用简笔画形式构图； 第3步：派小组代表依次上台展示并说明设计意图。