面具的介绍——《面具》
幼儿园大班教案《面具》含反思
幼儿园大班教案《面具》含反思一、教学目标知识目标通过本节课的学习，幼儿将能够：1.了解和认识面具，掌握面具的基本特征和内容。
2.学习面具的分类和用途。
3.通过多种游戏和活动，探究面具的不同意义并学会表达自己的观点。
能力目标1.培养幼儿的观察能力、感受力和表达能力。
2.学习合作、沟通和分享的技巧，培养幼儿的团队意识和社交能力。
3.通过教育引导，加强幼儿的自我认知、情感体验和审美意识。
情感目标帮助学生形成尊重他人、欣赏美、开发想象、发展创新、勇敢表现自我的情感和态度。
二、教学内容1. 面具的知识介绍通过图片、视频、实物等多种形式，对幼儿进行面具知识的普及，如面具的概念、形态、材料、功能、艺术价值等。
2. 面具种类的认知将幼儿分为若干小组，让小组之间分别介绍某一种面具的历史、文化及用途等方面的知识，然后进行现场模拟和角色扮演，让幼儿们感受面具的不同意义。
3. 面具装扮游戏通过面具装扮游戏，让幼儿自由组合面具，展示他们的想象、创造和表达能力。
4. 面具情境剧教师编导一幕与面具有关的小情境剧，让幼儿参与进来，扮演不同的角色，展示表演和表达的技能。
三、教学反思在教学过程中，我发现幼儿对于面具这一话题非常感兴趣，表现积极参与、全神贯注，能够有效地保持课堂秩序。
但是，在实践过程中，我也发现了一些不足：1.教学内容安排不够细致，没有充分考虑到幼儿的认知水平和感受，导致部分幼儿在课堂上表现犯困或者不愿意参与。
2.演绎环节过于简单，缺乏就事论事，导致表演效果不够突出，参与度不够高。
3.教师在授课过程中自我介入过多，缺乏耐心和灵活的掌控力。
为了更好地改进教学，我将会：1.更多地了解幼儿的兴趣爱好和认知水平，逐步提高教学难度，开展多样化的活动和游戏，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
2.设计更加具有启发性的情境剧，让幼儿在角色扮演中更加活跃自如，有效地提高他们的表演表现力和沟通合作能力。
3.更加注重幼儿的自由发挥和参与，给予足够的空间和自主权，多采用让学生自己推导和探究的方式，发挥幼儿的主人翁精神和创造性。
部编二年级下桂美《11 面具》于澜沐子PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开下载
江达县小学 于澜沐子
什么是脸谱？
脸谱是中国戏曲 中某些角色脸上 画的各种图案， 用来表现人物的 性格和特征的化 妆造型艺术。
脸 谱 的 起 源
脸谱的产生有悠久的历史。 脸谱起源于面具，脸谱将图形 直接画在脸上，而面具把图形 画在或铸在别的东西上面后再 戴在脸上，在中国的古代，祭 祀活动中有巫舞和傩舞，舞者 常带面具。
郑伦
程咬金
黄 色
• 勇猛而爆 躁 （宇 文成都、 典韦）
宇文成都பைடு நூலகம்
• 金色 一 般：神 紫色 一般：刚正威武， 仙高。 不媚权贵。 • 其他： 其他：面色不好，丑陋。 猛将 金色 一般：神仙高人。 其他猛将 银色 神仙，妖怪
脸谱在戏曲中的应用
那么我们来设计一张 自己喜欢的脸谱吧！
后 羿
张 颌
黑色
直爽刚毅， 勇猛而智慧。 （包拯） 其他：表 示阴阳中 的阴，用 于鬼魂。 肤色较黑 或面貌丑 陋。
包拯
邱引
白色
阴险奸诈； 刚愎自用。 （曹操） 其他：和尚， 太监脸谱； 表示老人年 迈，
蓝色
蒋钦
窦尔敦
绿色
• 绿色 一般： 勇猛，莽撞。 （单雄信、 程咬金） • 其他：绿林 好汉。
脸谱用夸张象征 的色彩表达了人 们的爱憎，脸谱 充分利用中国人 的审美观念。在 舞台上，用不同 的色彩代表不同 的性格特点。
脸谱不同主色象征的意义
思考：
脸谱主要有多少种颜 色呢？ 不同颜色代表的性格 是什么？
红色
关 羽
李 天 王
忠勇侠义，多为正 面角色.(关羽、赵 匡胤、刘瑾等） 其他：有讽刺意义， 表示假好人。 特例：老人显示年 轻红光犹在；坏人 做了点好事。
人美版三年级美术上册第15课《面具》
如此丰富多样的面具， 我们该如何制作呢？
制作步骤：①工具准备
彩色卡纸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
双面胶或者胶水
水彩笔
剪刀
线绳
制作步骤：②设计制作
①画出眼眶的位置和大小
③添加面具的花纹
②设计面具的外形
④绘制完成后在两侧扣洞穿线
学生作品参考
接下来，就请同学们开始制作一件 漂亮的面具吧！
请观察图片，思考并回答后面的问题。
他们有什么共同点？ 他们是谁？？
英雄
面具
蒙面英雄
蝙蝠侠
蜘蛛侠
钢铁侠
面具
一起先来欣赏一些美丽的 威尼斯面具吧！
面具的历史
面具是一种古老的艺术品。 早在几千年前，一些原始部落就 头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼， 他们相信这些面具会赋予他们一 种奇特的力量。
不同时期的面具——古代
不同时期的面具——古代
不同时期的面具——古代
古代面具的特点: ①材料厚重 ②表情夸张 ③以遮住整个脸部为主， 且颜色多为深色
不同时期的面具——现代
不同时期的面具——现代
不同时期的面具——现代
现代面具的特点: ①材料轻便 ②表情平淡（微笑或无表情） ③类型多样、色彩丰富
三年级美术上册《面具》教案
三年级美术上册《面具》教案一、教学目标1. 让学生了解面具的起源和发展，知道面具在人类历史中的作用和意义。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生动手能力和创新能力，提高学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的种类和特点3. 面具在人类历史中的作用和意义4. 欣赏面具作品5. 创作自己的面具作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解面具的起源和发展，知道面具在人类历史中的作用和意义；培养学生动手能力和创新能力，提高学生对美术学习的兴趣。
2. 教学难点：如何引导学生创新设计自己的面具作品。
四、教学方法1. 讲解法：讲解面具的起源、发展和作用。
2. 示范法：示范制作面具的方法。
3. 引导法：引导学生创新设计自己的面具作品。
4. 欣赏法：欣赏面具作品，提高学生的审美情趣。
五、教学准备1. 教师准备：收集各种面具图片和实物，制作PPT。
2. 学生准备：准备绘画工具和材料。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：展示各种面具图片，引导学生关注面具的种类和特点。
2. 讲解面具的起源和发展：通过PPT讲解面具的起源、发展和作用。
3. 欣赏面具作品：展示面具作品，引导学生欣赏和评价。
4. 创作自己的面具作品：引导学生发挥创新意识，设计自己的面具作品。
5. 作业展示与评价：展示学生作品，进行评价和交流。
七、教学反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否合适，学生学习效果如何。
2. 学生反思：自己在课堂上的学习态度、参与程度以及作品完成情况。
八、作业布置1. 完成自己的面具作品。
2. 收集面具相关资料，了解面具在世界各地的文化意义。
九、课后评价1. 学生自评：评价自己的面具作品和创新设计。
2. 同伴评价：相互评价对方的面具作品。
3. 教师评价：对学生的面具作品和创新能力进行评价。
十、拓展活动1. 组织面具展示活动，让学生展示自己的作品。
人美版小学美术第五册第15课 《面具》(含教学反思)
人美版小学美术第五册第15课《面具》教学目标：1.用夸张的方法制作面具，学习制作方法。
（了解、练习）2.培养学生的想象力和造型能力。
（接受、练习）教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作自己喜欢的立体面具。
教学难点：五官的粘贴。
课时安排：一课时课前准备：教师：不同形象的面积眼范作若干。
学具准备：对开的报纸或其他纸一张，16开纸一张，剪刀、胶水等。
教学过程：一、上课，师生问好，展示面具，表演面具，揭示课题——《面具》，教师作启发性谈话：教师根据准备好的面具编一个小故事；或准备好一段音乐，挑选几个学生戴上面具，在音乐的伴奏下，边沿活报剧或舞蹈，以激起学生的兴趣。
如果简单些，可让学生戴好面具依次走进教师，以其新奇、好玩引发学生的兴趣，激发制作*。
二、介绍制作步骤1.制作面具底坯。
用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。
2.想好做成什么样的面具。
3.通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。
4.粘贴。
粘贴时要注意：一是五官的位置，特别是眼睛。
可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会妨碍视线；二是先后顺序，应先主后次。
如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。
三、教师示范做一个面具，同时学生也跟着教师一步一步地做。
三、学生实践要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢又与众不同的面具来。
四、展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
1.让一半学生戴上自己制作的面具，另一半人观摩评判，然后呼唤位置评判。
2.请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。
请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴表演一番或说上几句话。
四、下课，清洁教室。
教学反思本节课的内容丰富多彩的,过程中设计的环节没有多少悬念,靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。
小学美术三年级上册《面具》课件
肯定学生的创意和表现，同时指 出需要改进的地方。
引导学生反思自己的作品，并鼓 励他们在今后的学习中继续努力
。
教师示范作品展示
准备一个或多个教师示范作品 ，展示给学生看。
引导学生分析教师示范作品中 的技巧和方法，并尝试模仿或 借鉴。
鼓励学生发挥自己的创意，结 合教师示范作品中的元素或方 法进行再创作。
设计图样
根据需求和主题设计面具的形状 和图案，可以手绘或利用软件设 计。
裁剪和粘贴
裁剪
根据设计图样，使用剪刀或裁剪工具 将材料裁剪成相应的形状。
粘贴
使用胶水或双面胶将裁剪好的材料粘 贴在一起，制作出面具的初步形状。
装饰和细节处理
装饰
使用颜料、彩纸、贴纸等装饰材料对面具进行装饰，可以根据主题和设计要求进 行创作。
学生尝试制作面具（30分钟）
5. 总结
回顾本节课的学习内容，总结 面具制作的方法和文化意义（ 5分钟）
02
面具基础知识
面具的定义和起源
定义
面具是一种遮挡或覆盖面部部分的道具，常常用于戏剧、舞蹈、音乐等艺术表 演中。
起源
面具起源于古代祭祀和宗教仪式中，人们通过戴上面具来扮演神灵或祖先，表 达对神灵的敬畏和祈求。随着时间的推移，面具逐渐演变为艺术表演和日常生 活中使用的装饰品。
面具的种类和特点
种类
面具的种类繁多，包括戏曲面具、舞蹈面具、节日面具等。 其中，戏曲面具最为著名，具有鲜明的形象特征和丰富的文 化内涵。
特点
面具的特点在于其夸张、生动、简洁的造型和鲜明的色彩。 不同种类的面具有着不同的特点和用途，如戏曲面具多用于 表现人物性格和情感，舞蹈面具则更注重表现舞蹈的情节和 氛围。
小学美术三年级上册《面具 》课件
大班美术教案《面具》
大班美术教案《面具》一、教案背景《面具》是大班幼儿园美术教学中常见的主题之一。
面具作为一种传统艺术形式，既能丰富儿童的审美体验，还能培养他们的想象力和创造力。
通过制作面具，幼儿可以通过色彩的选择、图案的设计等方式，表达自己的情感和创意。
二、教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣和创造力；2.提高幼儿的观察力和色彩感知能力；3.培养幼儿的动手能力和想象力。
三、教学准备1.面具模板；2.彩纸、剪刀、胶水等制作工具；3.彩色铅笔、蜡笔等绘画工具；4.教学展示板。
四、教学过程第一步：介绍面具老师向幼儿介绍面具的概念和作用，解释面具在传统文化中的重要性，以及面具背后蕴含的文化内涵。
第二步：观察面具老师将准备的面具模板贴在教学展示板上，引导幼儿观察面具的形状、表情和图案，并与他们分享一些与面具相关的故事和信息。
第三步：选择颜色幼儿根据自己的喜好选择彩纸，将面具的外形用彩纸裁剪出来。
通过选择不同颜色的彩纸，引导幼儿表达自己所想要表达的情感或意义。
第四步：设计面具幼儿用彩色铅笔或蜡笔在面具上绘制图案，可以是抽象的图案、动物的形象或者是自己想象中的人物形象。
通过绘画，激发幼儿的创造力和想象力。
第五步：剪切和粘贴幼儿根据自己设计好的图案，使用剪刀将图案剪下来，并用胶水将它们粘贴在面具上。
在这个过程中，鼓励幼儿细心操作，培养他们的动手能力和注意力。
第六步：展示与分享教师在课堂结束前给幼儿一定的时间展示和分享自己的面具作品。
通过展示与分享，增强幼儿的自信心和表达能力。
同时，教师可以引导幼儿互相欣赏和赞赏彼此的作品。
五、教学延伸1.谈论面具在不同国家和文化中的差异和相似性；2.通过寻找面具艺术家的作品，让幼儿了解面具艺术的多样性和创意；3.组织幼儿分组合作，在面具上加入更多元素，创作更丰富的面具作品。
六、教学评价1.观察幼儿在制作过程中的表现，包括他们的绘画技巧、创造力和想象力；2.回顾幼儿的面具作品，评价其色彩搭配和图案设计是否与他们的表达一致。
《面具》PPT课件
三 年 级
上 册
欣赏视频
这是我国藏族的传统戏 剧——藏戏。他有着 1300多年的历史，被联 合国列为“世界非物质 文化遗产”。在藏戏中 ，藏戏面具起着独特的 作用，他们造型夸张、 形态各异，具有极强的 装饰感。
面具介绍
面具是一种古 老的艺术品。早在 几千年前，一些原 始部落就头戴面具， 挥动兵器，赶走魔 鬼，他们相信这些 面具会赋予他们一 种奇特的力量。
贵州傩戏面具的设计有什么特点？
贵 州
原
傩
始
戏
面
狰
具பைடு நூலகம்
狞
中国 面具
藏戏面具的造型特点？
中国 面具
角造 色型 性夸 格张 明 显
藏戏面具主要运用了哪些颜色？给人什么感觉？
藏 戏
形金
面
成色
具
强和
中 的
烈黑
智
对色
慧
比
之
神
中国 面具
面具设计造型方法
面具的造型设计特点：
面具主要是通过五 官的变化和装饰来表现 人物的性格。
1.性格多样 2.五官夸张 3.色彩丰富 4.装饰性强
生活中 的面具
艺术实践 面具的造型设计特点：
利用废旧材料制作一个 自己喜欢的面具。
生活中 的面具
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2
优雅赋予她多么迷人的魅力！ 近些，让我们围着她的美留连。 啊，亵渎艺术！啊，逃不脱的惊骇！ 这女人许诺幸福，有神的肉体， 从上面看竟是个双头的妖怪！
——不！那不过是面具，外加的装饰， 这面庞闪耀着一种美妙怪相， 看哪，在这里，残酷地抽搐缩蜷， 她真正的脑袋，她诚挚的面庞， 朝上看，藏在骗人的脸的下面。 可怜啊，高贵的美！你的泪流成 壮丽的河，直流进我不安的心； 你的假象令我陶醉，我的魂灵 在你眼中痛苦的波涛中畅饮！
面具感悟
１．我们必须悲哀地承认，很多时候，我们需要戴着面具 生活 ２. 卸下面具的我，竟是这样脆弱 ３.悲伤的时候总是没有人理解自已，说的再多又怎么了， 别人还是不会理解，人总是原谅自已容易，原谅别人难， 在表面上笑的那么开心，其实也只不过是一张面具，原来 我错了，摘下的面具再也带不回来了，因为没人想看到这 样丑陋的自已。 ４.学会戴着面具微笑，即使并不开心 当我们戴久了面具，等摘下面具时却发现——其实我们的 脸早就跟面具一样了。
面具文章
1
具有文艺复兴风格的寓意雕像
给雕刻家恩斯特·克里斯托夫
看看这佛罗伦萨风韵的宝贝：
ห้องสมุดไป่ตู้
这筋肉饱满的胭体的曲线里，
充溢着优雅、力量，神圣的姐妹。
这女人，的确是个神奇的东西，
天神般健壮，令人爱慕地苗条，
生来就是要端坐豪华的床第，
足供闲暇的主教或君王逍遥。
——再看看那微笑肉感而又细腻， 自命不凡在其中把狂喜张扬； 幽长的目光狡诈、慵倦又讥诮； 一握轻纱围住了小巧的面庞， 每个线条都得意扬扬地说道： “肉感呼唤我，爱情给我戴花饰！” 看看这个人禀有何等的尊严，
面具欣赏
中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色，他们的设计夸 张·变形。随着时代的变化，面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡 化，而其艺术性·娱乐性的审美价值日益增强，已成为一种文化而受到 人们的喜爱。中国是一个民族众多的文明古国，面具作为一种文化现象， 可以说是各民族普遍存在的，也可以说是个民族文化的一种本能体现。
生活面具的种类3
三、公开面具和隐私面具
一般说来，职业面具都是比较公开的， 而家 庭面具都是比较隐私的。最隐私的面具是独 处面具、睡眠面具、做梦面具。
四、病态面具
从理论上讲，人人都有不同程度的心理 障碍，每一个人都有可能发生心理障碍。心 理障碍不是某种“附着”在心理上的东西， 而是心理的固有成份。它隐藏在心灵的深处， 轻易不会出来。一旦出来，就会导致心理障 碍。我们把这样的心理活动称为“病态面 具”。
面具的时代
面具的起源
面具的起源1
说法一：
关于面具起源的传说有很多种，其中一 种也是我最早听到的一种就是源于古人狩 猎，他们相信猎物是有灵魂的，猎物在濒 死的时候心中会充满了怨毒会把猎手的相 貌记住并让怨毒之气侵入猎手的灵魂，猎 手为了不让猎物看清楚自己就戴上面具
面具的起源2
说法二：
面具的起源历史悠久。远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏， 模仿性的制作了动物·妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保 护自己。延续到今日，在民俗活动·舞台上和儿童游戏中，依然能看到 制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。
生活面具的种类2
二、原型面具
面具不但可以按角色来分类，也可以按原型 来分类。荣格确定了许多原型，如诞生原型、 复活原型、死亡原型、权利原型、巫术原型、 英雄原型、儿童原型、恶作剧精灵原型、上 帝原型、恶魔原型、智慧老人原型、大地母 亲原型、巨人原型等。按这个思路，可以把 面具分为诞生面具、复活面具、死亡面具、 权利面具，等等。帝王面具、权威面具和严 父面具等属于“权利面具”，女巫面具、巫 师面具和魔法师面具属于“巫术面具”，武 松面具、李逵面具和鲁智深面具是不同的 “英雄面具”，哪吒面具、小兵张嘎面具、 聪明的一休面具是不同的“儿童面具”。
生活面具的种类1
一、角色面具和文学面具
面具是个性和角色相互作用的结果，因此面具和角色具有对 应关系。我们可以用角色来命名面具，如父亲面具、母亲面 具、工人面具、农民面具等，这样的面具统称“角色面具”。 角色面具一般分为家庭面具、职业面具和社会面具。 相对而言，文学面具的含义比人物面具要广，它包括动物面 具、植物面具、无生物面具和想象面具。 从某种意义上讲，角色面具是文学面具的类别或对文学面具 的分类。
3
——可她为什么哭？她这完善的美， 让失败的人类在她脚下拜倒， 什么神秘的恶咬地矫健的腰腿？
——她哭，傻瓜，因为她已生活过了！ 因为她还在生活，但她哀叹的， 使她两腿不住地发抖的，偏偏 就是那明天，唉！明天还得生活！ 明天，后天，永远！——如同我们一般！
面具名言
生活中 ，每个人都有属于自己的一个面具， 你会给自己带一个什么样的面具呢？” 我给自己戴上了一具面具， 我以为可以遮挡住自己的羞涩与畏惧。 但我后来发现，这世上的人都拥有了一面面具， 它们不仅用他遮住羞涩与畏惧，还遮挡了丑陋。 我开始惧怕面具，想换下面具，却发现自己已 经适应面具，无法再取下。
面具制作
材料：硬纸板250x300mm一块。橡皮筋180mm长（宽的那种)。 工具：尺子，铅笔，剪刀，彩色笔(根据所绘图案选取)，刀片，胶带纸。
作法： 1，根据佩带者的头部大小，将硬纸板剪成脸形轮廓。 2，用尺子量出佩带者两眼之间的距离，在硬纸板上用铅笔做下标计，开孔， （没的把握的话，孔先开小点，配带者试试后确定应往哪个方面开太），最 后把眼洞修饰整齐（可以用刀片）。 3，在面具两侧平行于眼晴的地方开刀片分别开两条可以穿过胶带纸的狭缝,相 距约10mm。 4,绘制图案，用彩色笔在面具上绘出需要的图案(发挥你的创造力吧)。 5，先用胶带纸将面具的一头和橡皮筋的一头固定好，佩带在头上试一下松紧， 截取需要的长度，将另一头也固定好。胶带的粘接一定要牢固，它是通过穿 过狭缝，将面具和橡皮筋连粘带绑在一起的。橡皮筋的两头可以烧结起来， 防止开线。 6，戴起来，大功告成。
中国面具
1.按结构分：普通面具·半截面具·两层面具·三层面具·动 眼断腭面具·动眼吊腭面具 2.按造型分：动物面具·鬼神面具·英雄面具·世俗人物面具 3.按形制分：假面·假头·面饰·面罩·画像·脸谱·变脸 4.按制作材料分：金面具·青铜面具·鎏金面具·铁面具·玉 面具·木面具·竹面具·布板面具·纸胎面具·塑料面具 5.按功能分：傩神面具·祭祀面具·镇摄面具·丧葬面具·戏 剧面具·舞蹈面具·娱乐面具·工艺面具——傩戏·傩舞·藏 戏·戏曲等
外国面具
威尼斯面具一般分为：1. 传统威尼斯面 具，像Bauta,larva等等。2.舞台戏剧面具， 是欧洲戏剧所常使用的道具，因此这些面具 便会有一定的“性格”。3. 现在幻想型面具， 这是面具艺术艺术家手里被创意发挥所创造 的新面具风格。
面具电影
《侠盗罗宾汉》 《变相怪杰1英语》
《惊声尖叫》 《火线战将》