正确认识客观规律

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对人类社会发展的客观规律的理解

对人类社会发展的客观规律的理解

对人类社会发展的客观规律的理解人类社会发展的客观规律是指人类社会在其发展过程中所遵循的普遍性规律和趋势。

这些规律以客观存在的形式影响着社会的运行和变革,是人类社会历史进程中的重要指导原则。

以下是对人类社会发展客观规律的理解,同学们可以根据这些主要内容进行再创作。

一、社会发展的规律性1.一般性规律:人类社会发展具有普遍性和一般性的规律性。

尽管不同国家、民族、时期的社会发展可能呈现多样性,但在各种多样性中存在着相对稳定的一般规律,例如社会从原始社会向奴隶社会、封建社会、资本主义社会再到社会主义社会的演进。

2.矛盾运动规律:社会发展的推动力来自于矛盾的存在和解决。

社会存在着主要矛盾和次要矛盾,主要矛盾决定社会发展的方向。

在社会发展的过程中,矛盾的运动和转化促使社会向前发展。

3.客观性和主观能动性的统一:社会发展既受到客观因素的制约,也受到人类的主观能动性作用。

主观能动性包括人类活动的创造性和社会主体的意志和权利的实现。

社会发展既受到客观条件的限制,也取决于人类主体的积极努力。

4.循序渐进规律:社会发展一般是一个渐进的过程,往往需要经历多个阶段和阶段之间的过渡。

每个阶段都是前一个阶段的发展和变革的结果,在此基础上产生新的矛盾和问题,推动社会向前发展。

二、经济发展的规律性1.生产力和生产关系的矛盾:经济发展的客观规律是生产力和生产关系之间的矛盾运动。

生产力的发展要求适应新的生产关系,而过时的生产关系又限制着生产力的进一步发展。

通过各种社会革命和制度变革,人类社会一次次推翻陈旧的生产关系,建立新的生产关系。

2.发展不平衡和差异性:经济发展存在地域、社会群体和个体之间的差异性。

经济发展往往是不平衡的,一些地区和行业可能相对滞后,而其他地区和行业则取得了迅猛发展。

3.市场经济规律:市场经济的发展遵循着供求关系和竞争规律。

市场竞争能有效地分配资源,提高生产效率,促进经济的持续发展。

政府在市场经济中的作用是为市场创造公平竞争的环境,调整和引导经济发展。

主观能动性和客观规律性的辩证关系

主观能动性和客观规律性的辩证关系

一、概念‎客观规律‎是指事物运‎动过程中本‎身所固有的‎本质的联系‎和必然的趋‎势。

主观能‎动性是指人‎们能动地认‎识世界和能‎动地改造世‎界的实践能‎力和作用。

‎二、辩‎证关系‎1、尊重客‎观规律是发‎挥主观能动‎性的前提和‎基础,只有‎尊重客观规‎律,才能更‎好地发挥人‎的主观能动‎性。

人们对‎客观规律认‎识愈深刻、‎全面,主观‎能动性愈充‎分地发挥。

‎如果违背客‎观规律,就‎会受到它的‎惩罚。

‎2、发挥人‎的主观能动‎性是认识、‎掌握和利用‎客观规律的‎必要条件,‎因为客观规‎律是隐藏在‎事物内部的‎。

要正确地‎认识必须通‎过实践,依‎靠主观能动‎性的发挥,‎利用客观规‎律改造世界‎。

3、‎尊重客观规‎律和发挥人‎的主观能动‎性是相辅相‎成的,辩证‎统一的。

既‎要尊重客观‎规律,又要‎发挥人的主‎观能动性,‎把坚持唯物‎论和辩证法‎有机统一起‎来。

‎人们通‎过自觉活动‎能够认识规‎律和利用规‎律。

自觉能‎动性是人与‎动物的重要‎区别。

尊重‎事物发展的‎规律与发挥‎人的主观能‎动性是辩证‎统一的。

实‎践是客观规‎律性与主观‎能动性统一‎的基础。

正‎确发挥主观‎能动作用必‎须从实际出‎发,努力认‎识和把握事‎物的发展规‎律;坚持实‎践的基本途‎径;具备一‎定的物质条‎件和物质手‎段。

坚持客‎观规律性与‎主观能动性‎辩证统一的‎原理,在社‎会历史领域‎必须认识和‎处理社会发‎展的历史趋‎向与主体选‎择的关系。

‎三、意义‎1、主‎观能动性和‎客观规律性‎辩证关系的‎原理是我们‎反对唯心论‎,形而上学‎,反对“右‎”的和“左‎”的错误思‎想的武器,‎否认客观规‎律性,夸大‎人的主观能‎动性,就会‎陷入形而上‎学的泥坑,‎其表现为“‎精神万能论‎”,在革命‎和建设中往‎往会导致超‎越历史发展‎的阶段。

在‎政治上会犯‎冒险盲动的‎“左”的错‎误。

夸大尊‎重客观规律‎性,否认人‎的主观能动‎性,就会陷‎入形而上学‎机械论的错‎误。

全面认识和把握按客观规律办事

全面认识和把握按客观规律办事

全面认识和把握按客观规律办事【知识梳理】对“按客观规律”的理解和掌握,应遵循获取知识的认知规律,按照“是什么”、“为什么”“怎么办”的逻辑顺序来全面认识和把握。

1、“是什么”即什么是客观规律?规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。

由于规律是客观的,所以又把规律叫做客观规律。

2、“为什么”即为什么按客观规律办事?(1)规律具有客观性,规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移;规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭;规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。

(2)人们能够认识规律并能利用规律。

人们要达到成功改造世界的目的,就必须认识规律,按客观规律办事。

3、“怎么办”即怎样按客观规律办事?(1)认识规律。

规律总要通过各种具体现象表现出来,人们要运用抽象思维能力,对大量的具体现象进行概括和总结,发现和认识其中的规律。

(2)利用规律。

利用规律就是遵循规律,按客观规律办事。

人们要利用对规律的认识,预见事物发展的趋势和方向,指导实践活动,改造客观世界;也可以改变或创造条件,限制某些规律发生破坏作用的范围,使人们少受其害或免受其害,直到变害为利,为人类谋福利。

(3)按客观规律办事,就是实事求是。

我们无论做什么事情,都要从客观实际出发,从中引出其固有的而不是臆造的规律性,作为我们行动的向导,做到按客观规律办事。

实事求是与解放思想是统一的。

【要点突破】全面认识和把握按客观规律办事,要走出三个知识误区:误区一:规律是客观的,所以规律是不变的(1)规律是客观的,它的存在和发生作用不以人的意志为转移,人们既不能创造一个客观上不存在的规律,也不能改变或消灭仍在起作用的规律。

(2)但是规律的存在和发生作用是有条件的,只要条件存在,规律就存在、就起作用,一旦规律存在和发生作用的条件不存在了,规律就不起作用了。

不同的物质形态,不同的物质运动形式有不同的规律,同一规律在不同的发展阶段也有不同的表现形式。

所以说规律不是不变化,但这种变化不是人为的变,而是随着客观条件的变化而变化。

2020年大学马原试题J2

2020年大学马原试题J2

2020年大学马原试题[含参考答案]一、选择题1.辩证法的否定即“扬弃”,它的含义是指()A.抛弃B.事物中好的方面和坏的方面的组合C.纯粹的否定D.既克服又保留【正确答案】D2.列宁说:“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写.摄影.反映。

”其含义是()A.物质的唯一特性是客观实在性B.物质是可以认识的C.物质是属于共性的xxD.物质是看得见.摸得着的【正确答案】ABC3.当代资本主义国际垄断组织的主要形式是()A.国际xxB.混合联合企业级C.跨国公司D.国际xx4.资本主义发展的历史趋势是()A.计划经济取代市场经济B.市场经济取代计划经济C.计划经济取代商品经济D.社会主义公有制取代资本主义私有制5.邓小平把社会主义的本质概括为(ABD)A.解放生产力,发展生产力B.消灭剥削,消除两极分化C.允许一部分人先富起来D.最终达到该天赋有二、单选题6.资本主义工资最基本的形式是A.效益工资B.计件工资C.浮动工资D.计时工资正确答案:D,7.在物质和运动的关系问题上,形而上学唯物主义的错误是A.夸大运动的绝对性B.主张没有运动的物质C.否认相对静止的存在D.主张没有物质的运动正确答案:B,8.资本主义工资的本质是A.工人的劳动的报酬B.工人的劳动价格C.工人根据自己提供的劳动量参与分配形式D.劳动力的价值或价格正确答案:D,9.资本的价值构成是指A.固定资本和流动资本的比例B.所用资本和所费资本的比例C.生产资料和劳动力的比例D.不变资本和可变资本的比例正确答案:D,10.商品交换是按照价值量相等的原则进行的。

货币出现后,等价交换的要求表现为A.交换双方的价值量相一致B.交换双方的使用价值量相一致C.交换的数量和比例相一致D.价格与价值相一致正确答案:D,11.认识之所以能够不断发展,归根到底是由于A.自然科学和社会科学实践的不断发展B.社会实践的需要C.人们追求知识的强烈愿望D.事物内部矛盾的变化正确答案:B,12.生产力的客观性在于A.它是构成生产关系这种物质关系的基础知识B.它是人们在生产中所结成的物质关系C.它是一种人们不能自由选择的既得的物质力量D.它的实体就是客观自然性正确答案:C,13.感性认识能够上升到理性认识,这表明人的意识是A.消极被动的B.积极能动的C.能够脱离客观世界的D.主观随意的正确答案:B,14.当前,我国正处在发展的关键期.改革的攻坚期和社会矛盾的频发期。

认识规律的原理是什么

认识规律的原理是什么

认识规律的原理是什么认识规律的原理是通过观察、实验和推理,总结出客观事物之间存在的规律性关系。

人类之所以能够认识规律,主要得益于我们的感知能力、思维能力和科学方法。

首先,人类有着发达的感知能力,能够通过五官获取外部世界的信息。

通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感知方式,我们能够观察到事物的外在形态、颜色、声音、质地等特征。

通过感觉,我们能够观察到事物的相关现象和行为,进一步发现其中的规律性。

其次,人类的思维能力也是认识规律的重要基础。

人类具有抽象思维和概括能力,可以将大量的特殊现象综合、归纳、总结为一般性的规律。

在观察事物时,我们通过比较、分类和统计等思维方式,将观察到的各种现象进行整理和归类,并尝试找出它们之间的联系和规律。

通过思维的加工和总结,我们能够深入了解事物的本质特征,抓住其规律性。

此外,科学方法的运用对于认识规律也至关重要。

科学方法包括观察、实验、假设、验证和推理等环节,通过系统性的科学研究,能够更加有效地认识事物,并揭示事物之间的规律关系。

观察是科学研究的基础,通过对现象的仔细观察和记录,可以发现规律性的特征。

实验则是通过人为干预来考察影响因素和结果之间的关系,通过对实验数据的分析和比较,能够得出科学结论。

假设是通过对已有知识和观察现象的理解分析,提出关于规律的推测。

验证则是利用实验证据来检验假设的正确性。

推理是利用已有的科学知识、逻辑推理和数学方法等,从已知情况推导出未知的规律性结论。

总的来说,认识规律的原理是基于感知能力、思维能力和科学方法,通过观察、实验和推理等手段,整理总结客观事物之间存在的规律性关系。

这种进程是一个不断深化和完善的过程,通过持续的观察、思考和实践,能够更全面地认识事物的本质和规律。

正是通过认识规律,人类能够不断创新和进步,推动社会的发展和科学的进步。

什么是客观规律内容有哪些

什么是客观规律内容有哪些

什么是客观规律内容有哪些客观规律是一个来自于马克思主义的核心。

不过客观规律可是有很多我们不知道的知识,以下是由店铺整理的客观规律的内容,希望大家喜欢!客观规律的含义客观规律是指不以人的意志为转移的客观世界的规则。

在马克思主义哲学中的含义:它是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系,独立于意识之外。

客观规律的分类1、世界本身固有的,世界上一切物质都遵循的规律,独立于意识之外,客观科学,具有确定性。

(属于唯物主义)2、世界是个人意识表现出来的,世界发展过程中总结呈现出的规律,一花一世界,一草一灵魂,具有先验不确定性。

(属于唯心主义)3、“绝对精神”先于世界存在通过世界外化,不具客观性。

(属于唯心主义)这三种说法都有一定的可取之处。

客观规律的详细分析“实事”作为实践,既然本身就是客观存在,有一个去认识和把握它的问题,亦即所谓“实事求是”的问题。

严格说来,这里的“是”不是指的规律本身,而是指的对它的认识,亦即真理。

规律作为我们认识的对象,本身是一种存在论性质的东西。

规律不是“是”,而是“事”。

而且,这里作为认识对象的规律,并非存在于人的实践“实事”之外的。

我们所预设的认识对象,与传统意义上的认识对象已有根本的不同:本来的认识对象“规律”实际上是被预设为纯粹的所谓“不以人的意志为转移的”东西,认识就是对这种“客观规律”的把握;而马克思哲学所预设的认识对象则是人的存在本身、实践活动本身的规律,亦即“实事”的内在联系。

此事乃是人自己的事,因而其中之规律本质上是实践活动本身的规律。

“求是”不是寻求那种纯粹自在的所谓“客观规律”,其富有差异性(近代哲学史和科学史均已表明,这是不可能的。

),而是对人的实践活动内在联系本身的动态反思。

根据马克思的实践主义存在论,客观存在是实践的内在要素,相应地,客观规律是实践的内在联系。

这是因为人的任何认识活动所面对的任何“客观对象”实际上都已经处在实践的“域内”,因而都总是已有人的“主体能动性”参与其中了。

客观规律性与主观能动性的学习心得

客观规律性与主观能动性的学习心得

客观规律性与主观能动性的学习心得春夏秋冬,草枯草荣,日月轮转,昼夜交替。

天下大势,分久必合,合久必分,循环往复。

无论是自然界还是人类社会的发展变化,都是有客观规律的。

实践就是正确认识与处理客观规律性和主观能动性关系的活动过程。

“天行有常,不为尧存,不为桀亡”就是说规律是客观的,不以任何人的意志为转移。

“万有引力”在牛顿发现以前就存在着并起作用,只是牛顿通过研究认识了这一规律。

规律的客观性表明,人们不能藐视规律,更不能创造和消灭规律。

规律是客观的,并不意味着人们对此无能为力。

人们可以在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性。

人类受鸟儿飞翔的启发,使嫦娥奔月的美丽传说成为现实,圆了多少代中国人的飞天梦想。

古人在鱼游浅底的启迪中,实现了“直挂云帆济沧海”的冲天豪情。

春夏秋冬四季更替,万物荣枯,人们于细心观察中培育了农作物,使更多的生命得以生息。

这些不都说明人们在正确认识规律的前提下,可以充分发挥主观能动性,利用规律造福人类吗?“时代到处是惊涛骇浪,你埋下头,甘心做沉默的砥柱;一穷二白的年代,你挺起胸,成为国家最大的财富。

你的人生,正如深海中的潜艇,无声,但有无穷的力量。

”这是2014年2月10日《感动中国》的颁奖典礼上颁奖人对中国过核潜艇之父——黄旭华的真挚评价。

在黄旭华的身上,我们可以看到发挥主观能动性的巨大力量。

1958年,我国批准核潜艇工程立项。

那时中苏关系尚处于蜜月期,依靠苏联提供部分技术资料,是当初考虑的措施之一。

1959年,苏联提出中断对中国若干重要项目的援助,对中国施加压力。

毛泽东听后发誓:“核潜艇--一万年也要搞出来”。

曾有过几年仿制苏式常规潜艇经历且毕业于上海交大造船系的黄旭华被选中参研。

核潜艇是集核电站、导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。

中国的核潜艇研制工作是从一个核潜艇玩具模型一步一步开始的。

为研制核潜艇,新婚不久的黄旭华告别妻子来到试验基地。

后来他把家安在了小岛上。

为了艇上千万台设备,上百公里长的电缆、管道,他要联络全国24个省市的2000多家科研单位,工程复杂。

试论正确把握客观规律性和主观能动性的辩证关系原理,对建设中国特色社会主义的重要指导意义

试论正确把握客观规律性和主观能动性的辩证关系原理,对建设中国特色社会主义的重要指导意义

试论正确把握客观规律性和主观能动性的辩证关系原理,对建设中国特色社会主义的重要指导意义中国特色社会主义的建设需要正确把握客观规律性和主观能动性的辩证关系,具有重要的指导意义。

一、客观规律性1. 认识中国特色社会主义发展规律。

中国特色社会主义两座大山’革命思想和科学知识’拥有自己的一套发展规律,是马克思主义在中国’的有利的更新和发展过程。

因此,要理解社会主义发展的规律和道路,就需要坚持明确中国特色社会主义发展道路,同时尊重客观规律的发展趋势。

2. 充分发挥科学技术的作用。

科技进步是历史发展的不可抗拒的规律,也是社会发展的根本动力。

中国特色社会主义建设要发挥科学技术的革命性作用,需要坚持民主集中制,不断推进科学技术进步,实施创新驱动发展战略,推动社会进步和可持续发展。

3. 清除多种政策禁锢。

社会主义发展就不能受到金融、技术、法规等方面的限制和禁锢,应该积极推行民主集中制,落实政策,建设世界一流技术制度,推进社会生活控制效果完善。

二、主观能动性1. 促进全民参与改革。

社会主义发展过程中要发挥主观能动性,以丰富的’动态、积极、创新’和’多元参与’去推动改革,提升决策效率,增强发展动力,实现社会的长远稳定。

2. 要发掘和吸纳中外先进经验。

要充分吸纳中外先进经验,发掘’革命思想’和’科学知识’的成果,运用’自觉中国特色’的主观能动性,让中国特色社会主义发展更加深入,科学进行。

3. 推动科学管理和治理。

’科学技术’是社会主义现代化进程最重要的助力,它应该成为推动社会主义发展实施科学管理和治理的重要支撑。

要加强技术全球化,实施’社会化、高科技、精细化’技术改造,落实行政改革,建立科学治理体系,完善法治体系,推进和谐社会建设。

综上所述,正确认识客观规律性和主观能动性的辩证关系对中国特色社会主义的建设具有重要的指导意义。

只有抓住机遇,发挥民主集中制的优势,广泛调动社会各界力量,充分发挥客观规律性和主观能动性的积极作用,才能实现中国特色社会主义发展。

三、客观规律性与主观能动性

三、客观规律性与主观能动性

三、客观规律性与主观能动性无论是自然界还是人类社会,都是有客观规律的,实践就是正确认识与处理客观规律性和主观能动性关系的活动过程。

无论是物质决定意识,还是意识反作用于物质,都离不开社会实践,只能在实践中发生,在实践中实现。

(一)规律及其客观性1、规律的含义:事物运动发展中本质的、必然的、稳定的联系。

(1)规律是事物本质的联系即体现了事物本身所固有的、内在的根本性质和发展过程。

世界上的事物都处于各种各样的联系之中。

但并不是任何一种联系都是本质的,都可以称为规律,只有体现事物本身固有的,内在的根本性质,并贯穿于事物发展全过程的联系,才是本质的联系,才可能称之为规律。

规律作为一种内在的,非表面规律的联系,它是看不见、摸不着的,只有通过思维才能把握。

例如:苹果落地、水向低处流,向空中抛一个物体又落回到地面,月亮绕地球转等。

这些都是现象,是人的感官可以感知的。

而这些现象背后的本质——万有引力规律是看不见,摸不着的,只有通过思维才能把握。

万有引力定律揭示了物体之间的本质联系,元素周期律揭示了元素的化学性质与原子序数之间的本质联系,生产关系与生产力状况相适应的规律揭示了物质生产方式的内容及其本质联系。

(2)规律是事物必然的联系。

规律所揭示的是事物必定如此、确定不移、不可改变的趋势。

例如:种瓜得瓜,种豆得豆。

人类社会由低级社会向高级社会形态发展,暂时的曲折倒退不能改变历史前进的总趋势。

(3)规律是事物稳定的联系。

规律的稳定性突出地表现为它的重复性,只要条件具备,事物就反复出现。

例如,只要有一定的物质条件,电流变化必然引起磁场变化,而磁场的变化,必须引起感应电流的产生。

这就是电流与磁场之间稳定的关系。

再比如地球自转、围绕太阳公转。

2、规律的特点:(1)客观性。

客观性是规律的根本特点:一是指它的存在不依赖于人的意识。

相反,人的意识活动要受规律的支配。

不管人们是否认识到、承认不承认,它都客观存在着,并以一定的方式起作用。

事物客观发展规律

事物客观发展规律

事物客观发展规律事物客观发展规律是指在自然界和社会历史发展的过程中,存在着一系列客观规律性的规定。

这些规律不受个人意志的影响,而是由事物自身的内在特性决定的。

了解和应用这些规律,对于我们准确把握事物的发展趋势,正确制定决策和行动具有重要的指导意义。

首先,存在着事物发展的必然性。

一切事物都是由于一定的因素和条件相互作用而发展的,而不是凭空出现或随机发展的。

任何事物的发展都具有其自身的内在逻辑,并且按照一定的规律进行。

例如,在自然界中,物种的进化是通过遗传和适应环境等因素推动的;在社会历史中,社会制度的更替是由于生产力的发展和阶级矛盾的演变而产生的。

其次,存在着事物发展的普遍性。

事物的发展规律不仅仅适用于某个特定的领域或个别事物,而是适用于各个方面和各个层面。

从微观到宏观,从个体到群体,都可以找到一定的发展规律。

无论是自然界中的宇宙演化、生物进化,还是社会历史中的经济发展、科技进步,都受着客观规律的制约和引导。

再次,存在着事物发展的辩证性。

事物的发展过程中存在着矛盾、对立和斗争。

这些矛盾不是一成不变的,而是处于不断变化和演化之中。

矛盾和斗争的存在推动事物不断向前发展,并在这个过程中形成新的事物形态和发展阶段。

正比如物质的互相转化、社会制度的更替等,都是由于内部的矛盾引发的。

最后,存在着事物发展的可预见性。

虽然事物的发展有其自身的规律性,但是由于具体事物的复杂性和外部环境的不确定性,我们无法对事物发展的具体情况进行完全准确的预测。

然而,通过把握事物发展的规律性和趋势性,我们可以在一定程度上对事物的未来发展做出预期和判断。

综上所述,事物客观发展规律是指自然界和社会历史中存在的一系列客观、普遍、辩证、可预见的规律。

对于我们认识和改造世界,理解事物发展趋势,具有重要的指导意义。

只有在充分了解这些规律的基础上,我们才能更好地应对挑战,推动事物的健康、有序发展。

关于“真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识”的思考

关于“真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识”的思考

关于“真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识”的思考摘要:高校思政课《马克思主义基本原理概论》的第二章中将真理归结为“人们对于客观事物的正确认识”这一真理符合论论断,从这一论断出发本文基于海德格尔的思想对这种“真理”符合论奠基性问题进行再思考,分别从命题、主客困境、认识论这三个层面给予该论断一个存在论层面的解释。

关键词:真理;认识;思想作者简介:刘云飞(1988-),男,助教,硕士研究生,成都大学政治学院专任教师,研究方向:哲学在高等教育已趋于普及的今天,似乎每个接受过这一阶段教育的人都会在马原课上被教以“真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。

”“任何真理都必然包含着同客观对象相符合的客观内容,都同谬误有原则的界限,都不能被推翻” 这样的知识。

学生们在期末考试或者考研的时候不会不假思索的将此作为唯一正确标准作答,我们将脑海里此命题的现成的知识毫无保留的填写在答卷纸上面,这便是考试层面最大的真理。

把以上这句从《马原》课本中引出的话称为世俗的真理概念再合适不过,正如海德格尔所说“因为一切源始的东西都在一夜之间被磨平为早已众所周知之事。

一切奋斗得来的东西都变成唾手可得之事。

”我们很少再去思考符合论真理的基础,去思这种自认识论转向,几乎每一位伟大的哲学家都绕不开的话题。

然而,反驳、思考、怀疑、追问这些公理给我们遗留下来的“不言自明性”且始终保持警惕,并以此种姿态去进行哲学一番,是许多哲学爱好者、学者乃至哲学家对自身的行动准则。

那么就让我们追随并保持这种态度去对真理符合论在认识及其层面下的根基做一清理。

首先这句话作为一条命题,即描述真理的,具有真性的句子将其“处所”先行展现在出来,命题以不触目的方式向来承载着一切这样的真理形式。

其次这句话内容中提到了“人们对于客观事物及其规律的认识”,也就是说符合论真理是先行建立在主客二分的关系中的,主体的人和客观事物及其规律二者在命题中际会着。

作为主体,人是一个思执仅体现在其思的行为上,即被约束为一个思想着的东西。

主观能动性和客观规律性的辩证关系

主观能动性和客观规律性的辩证关系

主观能动性与客观规律性的辩证关系一、概念客观规律就是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系与必然的趋势。

主观能动性就是指人们能动地认识世界与能动地改造世界的实践能力与作用。

二、辩证关系1、尊重客观规律就是发挥主观能动性的前提与基础,只有尊重客观规律,才能更好地发挥人的主观能动性。

人们对客观规律认识愈深刻、全面,主观能动性愈充分地发挥。

如果违背客观规律,就会受到它的惩罚。

2、发挥人的主观能动性就是认识、掌握与利用客观规律的必要条件,因为客观规律就是隐藏在事物内部的。

要正确地认识必须通过实践,依靠主观能动性的发挥,利用客观规律改造世界。

3、尊重客观规律与发挥人的主观能动性就是相辅相成的,辩证统一的。

既要尊重客观规律,又要发挥人的主观能动性,把坚持唯物论与辩证法有机统一起来。

人们通过自觉活动能够认识规律与利用规律。

自觉能动性就是人与动物的重要区别。

尊重事物发展的规律与发挥人的主观能动性就是辩证统一的。

实践就是客观规律性与主观能动性统一的基础。

正确发挥主观能动作用必须从实际出发,努力认识与把握事物的发展规律;坚持实践的基本途径;具备一定的物质条件与物质手段。

坚持客观规律性与主观能动性辩证统一的原理,在社会历史领域必须认识与处理社会发展的历史趋向与主体选择的关系。

三、意义1、主观能动性与客观规律性辩证关系的原理就是我们反对唯心论,形而上学,反对“右”的与“左”的错误思想的武器,否认客观规律性,夸大人的主观能动性,就会陷入形而上学的泥坑,其表现为“精神万能论”,在革命与建设中往往会导致超越历史发展的阶段。

在政治上会犯冒险盲动的“左”的错误。

夸大尊重客观规律性,否认人的主观能动性,就会陷入形而上学机械论的错误。

其表现为“宿命论”,在革命与建设中,往往会导致落后于历史发展的阶段,在政治上开历史的倒车,犯“右”的错误。

2、在社会主义四化建设中,必须尊重社会主义建设的客观规律,从实际出发,实事求就是,同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性,把革命热情与科学态度结合起来,才能开创新的局面,加速我国四化建设。

4正确理解“规律”需把握六对关系

4正确理解“规律”需把握六对关系

正确理解“规律”需把握六对关系1、规律与现象的关系区别:规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系,规律比现象深刻,而现象比规律丰富;现象是人的感觉器官可以感知的,而规律只有运用抽象思维才能把握。

联系:规律是现象中稳定的、深刻的东西,它深藏在事物的内部;现象是规律的外在表现形式,规律要通过现象来表现,现象与规律统一于同类事物中。

现象是人们认识规律的向导,人们只有认识了现象,借助抽象思维,完成感性认识达到理性认识的认识过程才能把握规律。

2、规律与本质的关系区别:①含义不同。

规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系;本质是事物的根本性质,是同类现象中一般的乐西,是事物相对稳定的内部联系。

②认识程度不同。

认识了事物的本质,不等于认识了事物的规律。

规律不仅体现事物的本质,而且体现本质之间的联系。

联系:规律和本质都是事物的内部联系,都是理性认识的对象。

人们一旦正确地认识了事物的本质和规律,就能更好地指导实践。

3、规律与联系的关系区别:规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。

并非所有的联系都是规律,规律不是主观想象的联系,而是事物本身固有的联系;不是现象的联系,而是本质的联系;不是偶然的联系,而是必然的联系。

联系:规律也是一种联系,规律和联系都是客观的,都是事物本身所固有的,不以人的主观意志为转移。

4、规律与规则的关系区别:①含义不同。

规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系;规则是人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

②性质不同。

规律在人的意识之外独立存在,不能被制定、修改、废除或改造,是客观的;规则是人们制定的,可以修改、补充或废除,是主观的(如,英国规定汽车靠左行驶,我国规定汽车靠右行驶)。

③作用方式不同。

规律是客观地、自发地发生作用;规则则是依靠人们的自觉遵守来发挥作用。

联系:规律决定规则,规则反映规律。

一个正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的,是对客观规律的反映。

规律的客观性的教案

规律的客观性的教案

规律的客观性的教案【篇一:教案】课题:发挥主观能动性必须尊重客观规律教材简析本课内容含两个小标题:1、规律及其客观性;2、发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。

前者是知识和理论的上铺垫;后者是纵深层面上的展开。

教学策略和方法总体上的程序是:通过经典案例导入通过实例辨识揭示规律的含义通过焦点话题认同规律是客观的道理通过典型案例理解二者的关系。

总体上的策略是:小事导入,大事导出;低门槛进,高境界出。

关于规律的教学方法:实例辨识法,在辨识中理解概念。

关于规律客观性的教学方法:提出焦点话题,让学生通过讨论认同正确的观点。

关于关系的教学方法:案例探究法,提供典型案例,让学生自主探究,在教师的启发引导下,一步步得出结论。

教学过程:导入新课投影动画片段:《一个女中学生的烦恼》故事。

故事梗概:女中学生路洁近来心里特别烦,常常一个人独处,想到伤心处有时甚至潸然泪下。

这是什么缘故呢?原来,路洁有一个挺丑的爸爸和一点也不美的妈妈,自己继承了父母的大部分缺点,长得十分对不起大家。

先前,她小,并不怎么在意;现在,长成大姑娘了,爱美之心越来越强烈。

看到漂亮的同学便充满羡慕,同时自己也很自卑。

她恨完爸爸恨妈妈,恨完上帝恨自己。

她好想去美容,可家里太穷。

她想退学,可实在舍不得。

她想躲开大家,可一个人的时候,苦恼更多。

提问:路洁为什么会很丑?回答:遗传。

提问:这说明了什么道理?回答:事物运动不是杂乱无章的,而是有规律可循的。

那么,什么是规律呢?讲授新课板书:三、发挥主观能动性必须尊重客观规律按照从易到难、从具体到抽象的原则,举四组例子:例1:(无机自然界):①苹果落地②水往低处流③地球绕日公转④任何物体之间存在着引力作用引导学生分析,说明①②③是事物现象的联系,④是本质的联系。

现象是浮现在事物表面的东西,通常是看得见摸得着的,本质是隐藏在事物现象背后的,是看不见摸不着的,只能通过人的抽象思维来把握。

结论:①②③不是规律,④是规律。

马原核心考点:规律及其客观性

马原核心考点:规律及其客观性

马原核心考点:规律及其客观性规律及其客观性是考研政治马原部分的重要原理和考察要点,大家要辩证的区分和认识这一知识点,下面凯程考研老师详细为大家分析讲解这一原理详细内容及考察要点。

规律是事物的内部联系和发展的必然趋势。

规律这一范畴揭示的是事物运动发展中的本质的、必然的、稳定的联系。

第一,规律是本质的联系。

任何规律都是事物的内在根据和本质联系。

规律同本质是同等程度的范畴,规律是本质的或本质之间的联系。

第二,规律是必然的联系。

任何规律都是事物必定如此、确定不移的趋势。

规律性与必然性也是同等程度的范畴,事物发展的规律性也就是事物发展的必然性。

第三,规律是稳定的联系。

任何规律都是同类现象背后的共性,是丰富多彩的现象背后的稳定联系。

规律的稳定性也就是它的重复性。

只要具备一定的条件,某种合乎规律的现象就会重复出现。

规律是客观的。

客观性是规律的根本特点,它的存在不依赖于人的意识。

相反,人的意识及其指导下的实践却要受规律的支配。

不管人们是否认识到、承认不承认,规律都客观存在着,并以一定的方式起作用。

规律的客观性表明,人们不能藐视规律,更不能创造和消灭规律。

人在客观规律面前又不是完全消极被动无所作为的。

人们在实践中可以认识或发现规律,并利用这种合规律的认识指导实践,达到改造世界、为人类谋利的目的。

人们还可以改变规律发生作用的条件和形式,使事物朝着有利于人类的方向发展。

因此,既要反对藐视规律的主观随意性和经验主义,又要反对在规律面前无所作为的思想。

在这里,理论思维是十分重要的,正确的理论思维能使人们增强驾驭规律的能力,错误的思维会走向真理的反面。

【知识点讲解】1.基本概念或原理分析规律的稳定性也就它的重复性。

只要具备一定的条件,某种合乎规律的现象就会重复出现。

2.案例或记忆方法社会规律稳定性的表现尽管复杂,但同样存在,如任何社会形态都存在着生产力与生产关系的矛盾运动规律;价值规律是一切商品生产所共有的规律,只要是商品生产,商品的价值就必然决定于生产该商品所耗费的社会必要劳动时间。

规律客观性与主观能动性

规律客观性与主观能动性
• 既要反对藐视规律的主观随意性和经验主义, 又要反对在规律面前无所作为的思想。
我国战国时代哲学家荀子说:“天行有常,不为
尧存,不为桀亡。”这里的“常”就是指规律;“不 为尧存,不为桀亡”就是说规律是客观的,不以任何 人的意志为转移。
万有引力规律在牛顿发现以前就存在着并起作用,
只是牛顿通过研究认识了这一规律。资本主义的剩余 价值规律,在马克思写出《资本论》之前就存在着, 只是马克思通过科学研究揭示了这一规律。
“笑一笑,十年 实践是客观规律性与主观能动性统一的基础,是发挥人的主观能动作用的基本途径。
少。”“愁一愁,
白了头。”
意识是物质的产物,是物质世界在人脑
中的主观映象,这是物质、意识关系问题上 的唯物主义。意识对物质有能动的反作用, 这是物质、意识关系问题上的辩证法。
三、主观能动性与客观规律性的辩证统一原理
思考题
• 1、规律的含义及特点 • 2、规律的客观性原理 • 3、意识能动性的表现 • 4、主观能动性与客观规律性的辩证关系原理
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正确理解主观能动性和客观规律性的关系,在理 论和实践上都是一个重要问题。
首先,必须尊重客观规律。发挥人的主观能动性必 须以承认规律的客观性为前提。
其次,在尊重客观规律的基础上,要充分发挥主 观能动性。
实践是客观规律性与主观能动性统一的基础,是 发挥人的主观能动作用的基本途径。
主观能动作用的发挥,还依赖于一定的物质条件 和物质手段。“巧妇难为无米之炊”,没有现实的原 材料,人的意识再“巧”也创造不出任何物质的东西 来。
通过实践把“观念地存在着”的模型、蓝图实现出来,变为客观现实。 ”这里的“常”就是指规律;
年益寿。身处逆
境,容易生病。 辩证唯物主义在坚持物质决定意识,意识依赖于物质的同时,又承认意识对物质有能动作用。

2020年大学马原试题1[含参考答案]

2020年大学马原试题1[含参考答案]

2020年大学马原试题[含参考答案]一、选择题1.下列选项中,体现量变的积累引起质变这一哲学道理的有()A.长堤溃蚁穴,君子慎其微B.天下无难事,只怕有心人C.绳锯木断,水滴石穿D.不积小流,无以成江海【正确答案】ACD2.资产阶级政党在国家政治生活中发挥着很大作用,包括()A.代表资产阶级执掌政权,对政府施加影响.控制议会B.制定和推行符合资产阶级利益的方针.政策C.操纵选举D.控制群众团体和舆论宣传3.资本主义的历史地位是()A.寄生的资本主义B.腐朽的资本主义C.不断发展的资本主义D.过渡的资本主义4.建设中国特色社会主义是(ABCD)。

A现阶段我党的低级纲领B中华民族的共同理想C世界社会主义运动的重要组成部分D通向共产主义的康庄大道二、单选题5.主张“世界上除了运动着的物质之外,什么也没有”的观点是A.主张世界统一于物质的唯物主义观点B.否认人的意识存在的自然唯物主义观点C.否认世界物质存在具有条件性的形而上学唯物主义观点D.否认世界存在着无限丰富性的机械唯物主义观点正确答案:A,6.资本主义经济危机的实质是A.生产过剩的危机B.生产不足的危机C.生产相对过剩的危机D.生产绝对过剩的危机正确答案:C,7.我国古代有一句名言:“读万卷书,行万里路。

”从哲学角度来理解,它强调的是A.实践是认识的唯一来源B.书本和实践都是认识的来源C.书本知识越多,实践经验越丰富D.既要学习间接经验,又要获得直接经验正确答案:D,8.抽象劳动.具体劳动和私人劳动.社会劳动之间的关系可以表示为A.抽象劳动和具体劳动的矛盾决定了私人劳动和社会劳动的矛盾B.私人劳动与社会劳动的矛盾决定了抽象劳动和具体劳动的矛盾C.私人劳动决定了抽象劳动D.社会劳动决定了具体劳动正确答案:B,9.资本家普遍获得相对剩余价值是A.单个资本家采用先进技术降低商品个别价值的结果B.单个资本家压低劳动力价值缩短工人必要劳动时间的结果C.资本家延长工人劳动时间增加工人剩余劳动时间的结果D.各个资本家追求超额剩余价值的结果正确答案:D,10.正确发挥意识能动作用的客观前提是A.个人积极性的充分调动B.集体智慧的充分发挥C.正确认识客观规律D.彻底克服错误思想正确答案:C,11.在生产力和生产关系的矛盾运动中,生产关系是A.活跃的.革命的因素B.相对稳定的因素C.决定生产力性质的因素D.始终推动生产力发展的因素正确答案:B,12.社会生产是连续不断进行的,这种连续不断重复的生产就是再生产。

高中政治哲学常识:全面理解规律的客观性

高中政治哲学常识:全面理解规律的客观性

高中政治哲学常识:全面理解规律的客观性规律客观性含义:就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。

它有两层意思:一是指规律的存在不以人的主观意志为转移。

由于规律是事物运动过程中本身固有的内在联系,它不是人们从外部强加给事物的,不是人们的意识所赋予的。

不管人们是否认识它,喜欢它,它都客观地存在着。

二是指规律是否发挥作用,也不以人们的主观意志为转移的。

规律起不起作用,关键在于规律发生作用的条件是否存在着。

当规律发生作用的条件存在时,规律就必然起作用。

当规律发生作用的条件不存在时,规律就不起作用。

如:价值规律发生作用的条件是商品生产和商品交换,只要具备这个条件,价值规律就必然存在并发生作用,它不会以人的主观意志为转移。

规律具有客观性,还指它既不能被创造,也不能被消灭。

规律是事物运动过程本身固有的本质的必然的联系,人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律,也不能改造或消灭仍然在起作用的规律,规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化,而不能由人的主观意志任意改变。

规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的。

规律是必然联系,说明它是铁的法则,具有强制性。

人们想问题,办事情不能同规律背道而驰,否则,就一定会受到规律的惩罚。

规律的不可违抗性有力地证明了规律是客观的。

思维规律是客观的,并不是说思维规律可以脱离开人类的思维活动而存在。

思维规律的客观性表现在,不管人们是否意识到思维规律的要求,是否遵循思维规律进行认识活动,思维规律都在起作用,人们自觉遵循思维规律进行认识活动,思维规律就能促使人们获得正确认识,反之,在认识活动中就必然遭到失败。

第一课V ol.01天地合气物自生,不以人意为转移,物在先来意在后,承认客观是前提。

人类本从自然生,社会发展有规律,五大形态相更替,生力生关应统一。

如实虚歪三反映,正确错误要分清,神鬼观念把人骗,释疑解惑科昌明。

意识包括感思测,从外到内不会错,预测成功范例多,不可知论没处搁。

试论“客观规律不以人的意志为转移”

试论“客观规律不以人的意志为转移”

试论“客观规律不以人的意志为转移”摘要本文首先论述了客观的定义和客观规律的定义。

然后结合前面的两个定义和例子来论述“客观规律是不以人的意志为转移”的论题的正确性,并如何以科学的态度和方法实践这个理论。

使同学们能深入浅出的理解什么是“客观规律是不以人的意志为转移”,加强同学们哲学的理解,希望同学们能用正确的规律来做事。

关键词:客观规律真理一、客观的定义我的论题是“客观规律不以人的意志为转移”。

所以少了“客观”二字,就不是我想要表达的论题。

但是什么是客观呢,我想先在前面说一下客观的定义。

对于客观的定义有几种说法。

第一种对客观的定义是纵览多个角度揭示事情的本质,不参杂个人主观意识,称为“客观”。

客观指人的认识从实际出发;主观指人的认识不从实际出发,即主观性。

第二种对客观的定义是不以特定人的角度去看待事物,也就是事物本身的属性,不以人的意志而转移。

相对于第一种定义,第二种定义更倾向哲学方面。

其实综合上面的两种定义,可以总结出客观的定义是:(1)在意识之外,不依赖主观意识而存在的。

(毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》十二:“一切矛盾都是客观存在的,我们的任务在于尽可能正确地反映它和解决它。

”)(2)按照事物的本来面目去考察,不加个人偏见。

(魏巍《东方》第五部第十五章:“‘我总得客观点嘛!’周仆笑着说。

‘我对你们两方面不偏不向。

’”)由定义知道客观与主观是不一样的,客观是在意识之外,不依赖精神而存在的,不依人的意志为转移的。

但是这并不意味着客观就是静止不动的,它是会随时间和内外环境的变化而变化,但是它依然不以个人的意志为转移。

愚公移山就是个不错的例子。

那座大山就是客观存在的。

不是愚公想它消失就能消失的,愚公需要一步一脚印的搬山。

也许那座山会因为地壳运动高度会有变化,但依然不会因为愚公的想法而改变。

二、客观规律的定义同样我的论题是“客观规律不以人的意志为转移”。

所以少了“客观规律”四字,就不是我想表达的论题。

认识的基本规律

认识的基本规律

认识的基本规律
认识的基本规律是指人类通过感知、思维、记忆、语言等方式获取知识和信息的过程中存在的一些普遍规律和规律性。

以下是认识的基本规律:
1.客观性规律:认识必须以客观事物为依据,只有对客观事物的认识才是真实可靠的。

2.主体性规律:认识是由主体进行的,主体的认识必须与客观事物相适应,符合客观事物的规律性才能得到正确的认识。

3.历史性规律:认识是在历史条件下进行的,认识的发展是一个渐进的、连续的过程,不同历史时期的人们对同一事物的认识是不同的。

4.相对性规律:认识是相对的,没有绝对的、完全正确的认识,人们对事物的认识是受到各种条件和因素的制约和影响的。

5.全面性规律:认识必须是全面的,要尽可能地多方位、多层次地了解事物,不能仅从一方面或一个角度进行认识。

6.系统性规律:认识必须是系统的,要将不同领域、不同方面的知识有机地结合起来,形成一个完整的认识体系。

7.实践性规律:认识必须与实践相结合,只有通过实践,才能得到对事物的正确认识和深刻理解。

综上所述,认识的基本规律是普遍存在的,必须在认识过程中遵循这些规律,才能够得到科学、正确的认识。

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正确认识客观规律
推动县域经济持续健康发展
(1999.5)
1996年以来,巨鹿县委在大量调查研究的基础上,认真分析县域经济发展的优势和劣势,扬长避短,捕捉机遇,冷静地提出了“跨跃工程”发展战略。

几年来,县域经济得到长足发展,提前一年实现脱贫,96、97连续两年被省政府评为实绩较突出县。

全县社会稳定,经济发展势头良好。

为保持和发展这一大好局面,作好下一步工作,有必要对三年来的工作进行一番理性思考。

一、经济社会发展是一个自然历史过程。

巨鹿是国家贫困县,95年在全市考评中被评为实绩较差县。

巨鹿人同样想富、盼富,同样想把工作做好,但是,在长期的计划经济体制中,人们形成并习惯于外在于经济的政治行为,在经济运做中往往表现为经济进程的政治行为化。

以至于在发展市场经济过程中连连跌跤,县办企业相继落马,个体经济、乡镇企业没有适时成长起来。

几年下来,与先进地区之间形成了一个巨大落差。

沉痛的教训促使人们对过去的工作进行反思。

社会主义初级阶段理论,引导人们从社会经济的历史进程着眼,从作为贫困县社会历史发展的一般物质基础和社会生产力出发,使我们的思路回到了历史唯物主义和辩证法的本来逻辑,摆脱了落后经济发展之上的那种虚假的自由王国,重新进入经济必然性还占主导地位的必然王国。

马克思一百年前就告诉我们,革命是无法制造的,任何革命只能是社会发展客观进程的要求。

同样,马克思还说,作为自然历史过程的经济阶段是不能超越的。

社会经济生活的主要发展只能是一个不以人们意志为转移的自然历史过程。

基于这一理论参数,巨鹿全面实施“跨跃工程”,以乡镇企业、户办联户办企业和个体经济为经济增长点,鼓励“千军万马闯市场,千家万户办工厂”。

在发展经济的指导思想上改变过去那种沉迷于自由王国的幻想,从行政手段真正走向经济有序性,使县域经济的发展复归自然。

在具体操作中,由于巨鹿企业少、规模小、底子薄,经济社会发展的现实基础只能是乡镇企业、个体经济,所以,必须“抓扩散、上规模”,依靠群体优势占领市场,依靠社会运行背后那只“看不见得手”的力量,发动群众“上经济、求发展”,把群众因生产力水平与经济形式的历史倒错而抑制的生产积极性充分调动起来,大步跨跃,是社会生产力恢复到本应具有的水平上。

因此,“跨跃工程”首先是一种回落,即让远离生产力发展历史实践功能度的生产关系从主观创造物重新成为一种现实经济运动的客观产物,其落点不在生产关系本身,而在于生产力的真实生长,在于找出与贫困县生产力水平相一致,并能促进其突发向前的经济形式。

“跨跃工程”三年迈出三大步,1996年全县财政收入由1995年的2800万元增长到3658万元,97年增长到4959万元,今年可望实现财政收入5800万元。

新增乡镇企业、个体私营企业摊点2400多家,其中投资百万元以上的80多家。

形成了食品、棉纺、橡胶、机件加工、废品回收等五大行业,乡镇企业产值由95年的13亿元,增加到98年的45亿元。

农业种植结构也发生了质的变化,经济作物所占比例逐年上升,全县果林面积已达15万亩,其中串枝红杏5万亩,枸杞5万亩。

银花种植面积迅速
扩大到1万亩,棉花明年可望达到10万亩。

全县以“两红两白”为特色的高效农业已初步形成。

县域经济在历经迷幻后终于回到了坚实的土地上,并出现了“突发向前”的发展趋势。

巨鹿县委因势利导,又适时提出“大规模、高科技、外向型、名优特”和“一人一亩口粮田,一人一亩经济作物田”的发展战略,县域经济在初步具备了一定物质基础后,开始向更高层次攀升。

目前,全县已有外资合资企业4家,外商合作企业1家,出现了天帅集团公司、燕南食品公司、海斯德橡胶公司等一批省内有名的大企业。

“跨跃工程”的成功实践,使我们更加深刻的认识到,县域经济特别是贫困县经济的增长点,只能是乡镇企业(包括高效农业)、个体经济,这是由贫困县经济社会现实基础所决定的,尊重这一客观要求,从“抓扩散,上规模”到“大规模、高科技、外向型、名优特”,顺应经济内在的发展趋势,引导各种形式的经济主体从小到大,从弱到强,逐步发展壮大,从而走出一条富民强县的路子。

经济的发展不是一个抽象的指标,而是一个生产力发展的历史结果。

因此,不能用主观的想象,在时间上确定硬性目标,使现代化进程变成一种赶超、翻番的高速发展,扎扎实实的向前走比那种跑几步一个跟头来得更稳、更实、更快。

二、发展过程是一个由人的素质、投入和政策环境等因素构成的完整链条。

经济的发展,重在过程,也难在过程。

发展蓝图可以凭主观描绘,但过程却无法逾越,,这是由规律的客观性所决定的。

人们只能正确运用规律,使这个过程变得顺利,少走或不走弯路,当快则快,当慢则慢。

在这个意义上,顺利就意味着速度。

“跨跃工程”的真实意义并不是要超越什么阶段,仅仅是相对于过去工作中规律的失落,重新认识和掌握规律,是县域经济的发展复归于客观。

经过这样一个从失落到复归的反复,我们深切体会到,经济发展过程是一个非常复杂的系统工程,因此,它受多种因素的影响,其中最主要的是人的因素、资金投入和政策环境,由此构成经济发展过程的完整链条。

对贫困县来说,这根链条是非常脆弱的。

贫困经济中形成的贫困文化,使人的素质只能表现为较低的水平,技术可以引进,但人的素质是无法移植的,只能通过培养和教育逐步提高,同样,政策环境的改善、资金投入力度,也是现实经济运动的客观产物,因此,对这一链条的锤炼也是一个自然历史过程,过程的艰难表现在对链条的锤炼上。

“跨跃工程”之所以成功,就在于抓住了人的素质这一关键环节。

三年来,我们始终把解放思想、更新观念作为各项任务之首。

大力宣传“贫穷不是社会主义”、“富比穷好”、“谁富谁光荣、越富越光荣”的思想,组织干部群众走出去,到先进地区考察学习,长见识、换脑筋;请专家、教授来巨鹿传授先进技术,有力的冲击了贫困文化氛围,促进了思想解放,激发起求富盼富的强烈愿望,提高了闯市场的能力,为全县经济的蓬勃发展创造了重要条件。

随着经济活动的日趋活跃,对人的素质要求也越来越高,县委顺应这一要求,不断加大教育力度,98年在全县开展了“教育年”活动,一方面增加义务教育投入,县政府投资370万元,兴建五中和一中科技楼,全县农村投资4000多万元,翻修扩建乡中13所,小学91所。

为从根本上提高人的素质,促进人才成长创造了有利环境。

另一方面,组织宣传部、农工委、科协、农、林、水、畜及司法部门,深入农村对广大农民群众进行全方位的宣传教育,并积极开展“三大杯”文明创建活动,使人们在思想观念,行为方式等方面,进一步适应市场经济的要求,为今后的发展奠定良好的基础。

在政策环境方面,县委首先引导并鼓励干部群众用足用活政策,把上级政策作为
发展经济的驱动力。

同时,还及时适应经济活动的客观要求,不断加大政策投入力度,对新上企业从工商、税务、通水通电等方面提供各种便利,对发展企业有功人员实行重奖。

对损有巨鹿形象、破坏经济环境的各种行为严厉打击,从而形成了较为宽松的经济发展环境。

在资金投入问题上,一方面争取国家资金,一方面吸引外资,但主要依靠自我滚动求发展。

不少企业有很好的项目,但因但靠自我积累,难以使好项目迅速转变为市场优势,发展较为缓慢。

由此可见,一个地区,特别是不发达地区经济的启动,必须有大量的投入。

“跨跃工程”中,全县固定资产投资在500万元以上的企业仅有18家。

县域经济成熟的标志,是有一批规模企业和一批企业家。

因此,巨鹿经济并不成熟,还需要增加投入发展规模企业,培养更多的企业家。

由于受贫困县经济实力的制约,尽管几年来的发展积累了一定的物质基础,但远远不能满足经济发展的现实需要,在一定程度上抑制了群众发展经济的积极性,成为整个链条中最薄弱的一环。

木桶理论告诉我们,一个环节有问题,其他环节再好也没有意义。

因此,国家应增加贫困地区的资金投入,帮助他们完成经济起飞的准备阶段。

任何地区的经济发展都是一个自然历史过程。

先进地区在其经济起飞之初,占尽天时,吸引了大量资金和高素质的人才,拥有了一条强壮的发展链条,从而率先发达起来。

欠发达地区的经济启动,同样也需要这样一个完整链条。

人的素质可以通过加强教育来提高,政策环境可以通过引导和投入逐步改善,而资金投入却很难在规定时间内依靠自身力量达到经济启动的水平,因此,只有依靠国家增加投入,才能使经济较快启动起来。

否则,只能跟在先进地区后面,永远充当“第三世界”。

而对他们在时间上确定出来的硬性目标也就成为外在于自然历史过程,以主体理想模式为先导的新的“大跃进”。

因此,链条和环节之间的相互协调,才是这个过程顺利发展的基本保证,才能推动县域经济持续健康发展。

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