教学环节设计(精选7篇)主要教学环节设计

教学环节设计（精选7篇）主要教学环节设计教学应该是“遇物则诲，相机而教”的。在生命化教育的课堂上，教

师应当是灵动的。同样一篇课文，有的老师朗读好，有的板书好，有的课

件做得好，有的能唱、能跳，像这种既能写又能画又能唱又能读又能跳的

老师在课堂上发挥他的特长，课应该说是很活的，很精彩的。但是，即使

这样的老师教案设计得再好，课件做得再好，别的老师未必能上好，单就

一个老师的知识储备，对文本的理解，也存在着差异。

所以，我认为，教学环节的设计并不能形成模式，要形成自己的教学

风格。可以是整体感悟课型、学法指导课型、语言学用课型、自主阅读课型、文学欣赏课型、语文活动课型、无提问式课型、思维训练课型等等。

教育的“变数”是永恒的。既然“变”是永恒的，“不变”是不可能的，我们为什么还要那么热衷于用一种“模式”去应付千变万化的课堂呢？不过，在灵活地驾驭千变万化的课堂之前，打好课堂教学基础也是必要的。那么，我就从打好课堂教学基础环节开始说起吧！

第一个问题：教学有哪些环节所谓教学环节，就是在一节课或一篇课

文的教学中，从不同的角度有序地安排教学内容的教育活动。

一、一般来说，体现新课程理念的课堂教学环节主要由五部分组成：

1、巧妙导入

2、自主学习

3、展示交流、合作探究

4、拓展延伸

5、归纳评价。

也有的课可以上成：★

一、读：感受语文的味

二、品：咀嚼语文的意

三、说：品评人物的魂

四、演：走进心灵深处

★

一、静心听读

二自由朗读

三美点赏读

四深情美读

五探究解读六迁移阅读

一个好的教学环节总的来说体现在五个方面：

能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。环节是动态的。

一个好的教学环节具体地说体现在七个方面：

1、教学的有序性：课堂教学清晰地表现为一步一步地向前走，呈现出一种层进式的教学造型。

2、教学的侧重性：每一个环节都着眼于解决其中一角度、其中一侧

面的问题，这就要求老师需要精心地钻研教材，优化整合课文内容，提练

课文中有价值的东西。

3、教学的分配性：这节课的重点是哪些？应该放在什么时候讲；每

个内容的时间分配怎么分；这节课属于什么样的课，是自主学习、合作学习、探究学习、活动学习？环节的高潮应放在哪部分等等。

4、教学的链接性：怎样才能把教学内容与教学手段合理地链接起来。

①教学容量，内容多少是否适当；

②教学方式，教学手段、教学方法是否得当；③教学用时，每一环节

的时间分配是否合理；

④教学课型，采取的课型是否符合教学内容的特征。

5、教学的过渡性：考虑各个环节之间的过度与照应，考虑各个环节

的科学性与艺术性。

6、教学的目标性：所设计的环节，其中必然有让学生充分地占有时间，充分地进行活动的环节，也就是说，有些环节是明确地归属于学生活

动的，老师要考虑好学生怎么活动，有趣、有意义，能够成为学习的主体。

7、教学的协调性：协调好教学节奏，能比较顺利地展现教学过程，

使课堂教学波澜起伏，抑扬合理，动静分明，教学的清晰性和生动性都能

够得到鲜明的展现。

8、教学的评价性：教师要学会巧妙地评价学生。

一、巧妙导入

好的开始是成功的一半。良好的导入能抓住学生的心，激发学习兴趣，在学生头脑中建立良好的第一印象，为下面的主体学习活动做好准备。

如果你精心设计的导语只是引发了学生的赞叹，那你只成功了一半。

那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引导学生进入课文的语境。例一：《鹤群翔空》导入

师：咱们今天上的是《鹤群翔空》。这是一篇很美的散文，也是一个

含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法，三句话自读法：第一句话，速读课文，扩写一个句子。第二句话：寻读课文，续写一

个句子。第三句话，细读课文，创造一个句子。

那么，到底怎样进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读，老师当

主持人，把你们的朗读串起来，好，开始了。

例二：《夏天也是好天气》导入

师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是，生：（大声齐说课题）《夏天也是好天气》

师：如果有人说，夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？生：（齐说）“好”字。

师：一起试一遍（学生齐读课题，重读“好”字）师：如果有人说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应

将哪个字的音读得长一点？

生：（齐说）“也”字。师：请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）

师：下面，就让我们来感受，“夏天也是好天气”吧。

这样的课堂导入，没有空话套话，也没有让学生与听课老师赞叹的话，开课揭题，第一秒钟就是在学习语文，第一分钟就已巧妙地引导学生进入

课文的语境，整个教室弥漫着浓浓的诗意语文气息。

实施新课改以来，语文公开课上，老师导入新课的方法可说是“千树

万树梨花开”：讲故事、猜谜语、做游戏、听歌曲??这些看似新颖的方法

其实都有一个缺点，费时（少则三五分钟，多则七八分钟）。学生的课堂

学习时间是非常宝贵的，我们在导入设计上是否应该向宁鸿彬老师、余映

潮老师学习？

在导入设计方面，可以考虑设计一些新鲜的、奇异的、出乎意料的开头，用以引发学生的好奇心。比如，设置悬念，让学生存有探究之心；创

设情境，包括生活实情，惊险或2

危险情境，梦幻情境等；采用新鲜有趣的形式；结合学生生活实际的

事例??

二、自主学习

1、让学生明确学习目标是关键。如：教师出示学习目标：

⑴选一组词儿读一读⑵选几个句子说一说⑶选一个美段品一品

2、精心策划的“问题串”是主旋律。设计的问题应该具有以下特点：

⑴趣味性。⑵针对性。⑶相关性。

⑷适度性：层次适度，让学生都能体验到成功。⑸渐进性。

3、让学生在自学过程中，边读边感悟，在感悟很深的地方写下批注，待会儿交流。