有丝分裂教学设计

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1)真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点。
2)真核细胞的有丝分裂的过程。
、教学难点
的数量变化。
-问题-探究”的教学模式,从“冠军西瓜”、 “受精卵发育成胎儿”等图
“真核验大家敏锐的观察力。通过植物细胞有丝分裂各个时期的图形前后对
DNA、染色单体的数目变化,
以后可以尝试制作物理模型演示说明一下!在以后的教学中,要
1、铺设情境引入新课,提高学生的兴奋性,激发学生兴趣。
、精心准备模型等教具,通过教师做演示,来帮助学生理解概念。3、在时间允许的情况下,
第一节的内容。本章的学习是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之
,学习内容包括
并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化
是教学内容中的一个重要环节。细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的,学生仅
请学生描述变化特点。
再一次比较得到中期细胞形态稳定,数目清晰,便于观察。
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数目: 8
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图示“有丝分裂中期”及“有丝分裂后期”细胞图,同样提示学
染色体数目及位置方面入手,观
请学生描述变化特点。
教师提醒此时纺锤丝的长度越来越短,由它牵引着染色体着
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0 再次提醒学生注意纺锤体的作用。
师生活动 设计意图
创造情境---激发兴趣 投影“塞尔维亚的西瓜冠军”“受精卵发育成胎儿过程图解”图片,提问:一个受精卵怎么会长成那么大个儿? 学生很快就会想到细胞增殖。
——真核细胞有丝分裂的过程。
通过情境,激发学生的学习兴趣,提出问题,引入新课。
细胞周
新课讲解 师:请学生找到细胞周期的概念 投影细胞周期的图解 引导探究:细胞周期的间期所占整个细胞周期的比例?
增强学生的印象。
比较动
请学生回忆、回答动植物细胞结构上的相同点、区别。 思考、回答问题 观察动植物细胞结构上的明显区别 师:投影呈现植物细胞与动物细胞有丝分裂的各时期的图。 请同学找出不同的地方。 学生完成讲学稿上动植物细胞有丝分裂比较表:
①动物、植物细胞分裂过程染色体变化规律(即各时
通过手绘过程,让学生直观了解此过程。
教师总结:有丝分裂的意义,在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 引导学生从整体上认识有丝分裂
(略) 训练巩固
课后思考有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化曲线图。 激发学生课后学
但是时间上没有来得及。染色单体的结构与分离的情形对于学生来
图示“有丝分裂后期”及“有丝分裂末期”细胞图,同样提示学
染色体数目及位置方面入手,观
教师提示细胞板的产生,并说明细胞板是实际存在的,最后
由此再回顾旧知,问“细胞板的产生
请学生描述变化特点。
教师小结纺锤丝的任务此时已完成,所以消失了。
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2:投影植物细胞有丝分裂各时期打乱顺序的图,请
难度较大,教师要注重各种
整合和优化。通过模型或电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出
、知识与技能
1)简述细胞周期的概念
2)概述有丝分裂的过程
3)说出细胞有丝分裂的特征
、过程与方法
通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程,形成自主性学习的能力。
、情感态度与价值观
、教学重点
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图示“有丝分裂前期”及“有丝分裂中期”细胞图,同样提示学
染色体数目及位置方面入手,观 帮助学生归纳总结,更利于学生理清几者的关系 归纳总结。 培养学生的观察能力。 引起学生兴趣,更想知道下一步发生什么变化。
教师提示赤道板的来由,及说明赤道板是虚拟的。
然后平均分配到两个
前期:植物细胞由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体, 培养学生观察、归纳构建知识网络的能力。
植物细胞细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁,将一个
动物细胞不形成细胞板,细胞膜从细
绘图及
请同学在讲学稿上绘图完成有丝分裂的过程图,并请四个同学上黑板分别完成前、中、后、末期图。(以体细胞中四条染色体为例) 教师分析点评。 Flash演示植物细胞有丝分裂的完整过程。
1 引导学生理解细胞周期的概念。
植物细
(一)间期 1. 图示“有丝分裂间期(初)”及“有丝分裂间期(末)”细胞图,首先分析第一幅图,说出细胞结构。 2. 回顾染色体及染色质的关系,说出两者的化学组成。
引导学生看图观察分析比较两图,归纳总结出间期染色质
复习细胞核结构的知识,为后面的学习打下伏笔。
解说着丝点、染色体(质)、姐妹染色单体、DNA之间的关
DNA复制,有关蛋白质合成
4→4
数目:4→8
0→8
图示“有丝分裂间期”及“有丝分裂前期”细胞图,同样提示学
染色体数目及位置方面入手,观
请学生描述变化特点。
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