教育部国培计划
教育部国培计划
教育部国培计划
教育部国培计划是教育部为了提升教师的专业水平和教育教学质量而实施的一项重要计划。
该计划旨在通过培训和提升教师的专业素养，推动教育教学改革，提高学校教育教学质量，促进教育公平和教育现代化建设。
首先，教育部国培计划着眼于提高教师的专业水平。
通过举办各类专业培训班、研讨会、讲座等形式，为教师提供系统的专业知识和教学技能培训，帮助他们更好地掌握教学方法和教学理念，提升教学水平和专业素养。
其次，教育部国培计划注重促进教育教学改革。
通过引进国内外先进的教育理念和教学方法，鼓励教师在实践中探索创新，推动课堂教学改革和教育教学模式的创新，提高教学质量和学生学习效果。
再次，教育部国培计划致力于提高学校教育教学质量。
通过对学校教师的培训和支持，帮助学校建立健全的教育教学管理体系，提高教学质量评估水平，推动学校内部的教育教学改革和发展，提升学校整体教育教学质量。
最后，教育部国培计划致力于促进教育公平和教育现代化建设。
通过培训和提升教师的专业水平，帮助他们更好地适应教育现代化
的需求，提高教学质量和教育公平水平，推动教育现代化建设，实
现全面的教育现代化目标。
总之，教育部国培计划是一项重要的教育改革举措，通过提升
教师的专业水平和教学质量，推动教育教学改革，促进教育公平和
教育现代化建设，为我国教育事业的发展注入了强大的动力和活力。
希望广大教师能够积极参与国培计划，不断提升自身的专业素养，
为教育事业的发展贡献自己的力量。
教育培训机构国培计划
教育培训机构国培计划一、国培计划介绍国培计划是由国家教育部、财政部、人力资源和社会保障部等部门联合实施的一项教育培训项目，旨在为各级各类教职工提供全方位的培训服务，提高他们的专业水平和综合素质，促进教育教学改革和发展。
国培计划涵盖了教育教学、管理能力、教育科研等多个领域，涉及教师、校长、教育管理者等多个群体，为我国教育事业的发展和教师队伍的建设做出了积极的贡献。
二、国培计划的意义1. 提高教育教学质量国培计划为教师提供了专业化、系统化的培训服务，增强了他们的教育教学能力和水平，推动了教育教学质量的提升。
2. 促进教育教学改革通过国培计划的培训，教师能够不断更新教育理念、教学方法和手段，积极参与教育教学改革，推动教育事业的发展。
3. 推动教师职业发展国培计划为教师提供了更多的职业发展机会和平台，帮助他们不断提升自我，实现职业发展和个人价值。
4. 增强教师队伍建设通过国培计划的实施，不仅提高了教师的整体素质和水平，也加强了教师队伍的建设，为教育事业的长远发展奠定了坚实基础。
三、国培计划的培训内容1. 教育教学方面教育教学方面的培训内容主要包括教师基本功、课程设计、教学方法、评价与考核等，帮助教师提高教育教学能力和水平。
2. 管理能力方面管理能力方面的培训内容主要包括教育管理理论、学校管理技能、教育管理制度等，提高教育管理者的管理水平和能力。
3. 教育科研方面教育科研方面的培训内容主要包括科研方法、科研项目申报、科研成果转化等，提高教师的科研水平和能力。
四、国培计划的培训形式1. 线下培训线下培训是指教育培训机构根据教师的需求和实际情况，组织专业的培训课程和讲座，通过面对面的交流和互动，提升教师的专业能力和素质。
2. 线上培训线上培训是指教育培训机构利用互联网和信息技术，开展网络直播、在线课程、远程教学等形式的培训，方便教师随时随地进行学习。
3. 实践培训实践培训是指教育培训机构组织教师参与学校实践活动、课堂观摩、校本研修等，让教师在实际工作中不断积累经验和提升能力。
国培计划安排 在哪月学习
国培计划安排在哪月学习国培计划是由国家教育部主办，旨在加强中小学教师的专业培训，提高教师的教学能力和教育素质。
国培计划的培训内容广泛，包括教育理论、教学技能、教育管理等多个方面，培训计划通常涵盖了数月的时间。
下面我们就来看一下国培计划的典型安排。
一般而言，国培计划的培训安排的具体内容与时间都是由当地教育部门和指导专家共同制定的。
下面是一个国培计划的典型安排，仅供参考：第一阶段：确定培训内容和形式在国培计划开始前，教育部门和专家组通常会进行调查研究和需求调查，确定本地区教师的培训需求和重点。
接下来，制定培训计划的内容和形式，确定培训的主题和方向，安排好授课教师和培训地点。
这一阶段通常在年初进行。
第二阶段：学习教学理论和方法在国培计划正式开始后，教师们通常会学习教学理论和教学方法等基础知识。
培训内容涵盖教育心理学、课程设计、教学评价、教师职业道德等方面。
这一阶段一般持续1-2个月。
第三阶段：实践教学技能接下来的阶段，教师们通常会进行实践教学技能的培训，包括课堂教学技能、学生管理技能、教学设计等方面的培训。
这一阶段一般持续2-3个月，期间通常也会有实地教学实习。
第四阶段：教育管理和教学创新国培计划的最后一个阶段通常会安排教育管理和教学创新方面的培训。
这一阶段包括学校管理知识、教学改革经验分享、教学资源开发等内容。
这一阶段持续时间较短，大约1个月左右。
以上就是一个国培计划的典型安排。
需要注意的是，不同地区和不同学校的国培计划的具体安排可能会有所不同。
但总的来说，国培计划的安排通常是循序渐进的，从教学理论到教学实践再到教育管理和创新，全面提升教师的教学能力和教育素质。
希望这样的培训能够对提高我国的教育质量起到一定的作用。
国培计划学习什么
国培计划学习什么一、国培计划简介国培计划是由教育部、国家发展改革委员会、财政部联合实施的面向中西部地区的职业教育现代化能力建设项目，旨在通过提升中西部地区职业教育教师的培训水平和教育质量，为地方经济社会发展提供优质的技能人才支持。
国培计划的实施有助于推动中西部地区职业教育的发展，提高教育质量，促进地方经济增长，带动就业和人才引进。
国培计划坚持以需求为导向、以市场为导向、以职业发展为导向，致力于打造卓越的职业教育体系，培育一流的技能型人才。
二、国培计划学习内容国培计划的学习内容主要包括职业教育教师培训、教育教学改革与研究、职业教育课程开发与教学改革、职业技能培训与实习实训、职业教育管理与服务等方面的内容。
通过系统学习职业教育理论和技能，提升职业教师的业务水平和教学能力，提高教育教学质量和教学效果。
1. 职业教育教师培训职业教育教师培训是国培计划的核心内容之一，主要包括教育教学理论、职业教育教师的教学能力和素质的提升、教学方法与手段的改革与创新等内容。
通过系统学习职业教育教师培训课程，提高职业教师的教学理论水平和教学技能，提升教学能力和素质，培养一批理论联系实际、富有创新精神和实践能力的职业教育教师。
2. 教育教学改革与研究教育教学改革与研究是国培计划的重要组成部分，主要包括教学改革与创新、课程设计与教材编写、教育教学理论研究等内容。
通过系统学习教育教学改革与研究课程，提高职业教育教师的教育教学理论水平和科研能力，促进教育教学改革与创新，提高教学质量和教学效果。
3. 职业教育课程开发与教学改革职业教育课程开发与教学改革是国培计划的重点内容之一，主要包括职业教育课程开发与设计、教学模式与方法的改革、实践教学与实训基地建设等内容。
通过系统学习职业教育课程开发与教学改革课程，提高职业教育教师的课程设计和教学能力，促进课程开发与设计，打造有特色、有品质的职业教育课程。
4. 职业技能培训与实习实训职业技能培训与实习实训是国培计划的重要内容之一，主要包括职业技能培训与实习实训的内容和方法、实训基地建设与管理等内容。
国培计划的意义与收获
国培计划的意义与收获国培计划，全称为“国家职业教育师资培训研修计划”，是中国教育部为提高国家职业教育师资素质而实施的一项重要计划。
该计划的意义和收获不仅体现在提高职业教育质量和效果，还体现在推动国家经济社会发展、促进教育公平和培养高素质人才等方面。
本文将从这几个方面来详细探讨国培计划的意义与收获。
首先，国培计划的意义在于提高职业教育质量和效果。
作为一个发展中国家，中国职业教育的发展相对滞后，师资水平参差不齐。
通过国培计划，教育部在全国范围内选拔和培养职业教育师资，提高他们的教育、教学和管理能力，从而提高职业教育的整体质量和效果。
这对于培养国家需要的技能型人才，推动产业升级和转型具有重要意义。
其次，国培计划的意义还体现在推动国家经济社会发展方面。
职业教育是培养适应经济和社会发展需求的人才的重要途径。
通过国培计划培养高素质的职业教育师资，可以更好地满足社会对技能人才的需求，促进人力资源的优化配置和高效利用，推动产业升级、提升全民就业质量和经济社会发展水平。
此外，国培计划的意义还在于促进教育公平。
在教育资源不均衡的情况下，职业教育往往被忽视。
通过国培计划，教育部将关注点转移到职业教育，提升职业教育的地位和作用，促进教育的公平发展。
国培计划旨在优化职业教育领域的师资结构，促进职业教育在不同地区的均衡发展，为广大学生提供公平的教育机会，促进人们的全面发展。
最后，国培计划的意义还在于培养高素质人才。
职业教育师资的培训不仅仅是提高他们的专业能力，更是为他们提供更好的发展机会和个人成长空间。
通过参与国培计划，职业教育师资可以接触到最前沿的教育理念和方法，与国内外优秀的教育专家进行交流和学习，从而不断提升自己的专业素养和水平。
这对于提高职业教育师资队伍的整体素质和能力具有积极的意义。
综上所述，国培计划在提高职业教育质量和效果、推动国家经济社会发展、促进教育公平和培养高素质人才等方面具有重要意义。
国培计划的实施不仅是教育部对职业教育发展的重视和支持，也是国家对于人力资源开发和教育公平的关心和投入。
中国教师研修网国培计划
中国教师研修网国培计划中国教师研修网国培计划是由教育部主管的一项面向全国中小学教师的专业发展计划。
该计划旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学改革，推动教育现代化进程。
国培计划的实施，对于提升我国教育整体水平，培养高素质人才，具有重要的意义和作用。
国培计划的主要内容包括，一是开展各类教师培训。
通过举办各类研修班、讲座、研讨会等形式，为教师提供专业知识和教学技能的培训，使他们能够不断提升自身的教学水平和专业素养。
二是组织教师参与教育教学研究。
鼓励教师深入研究教育教学理论和实践，促进教学方法和手段的创新，推动教育教学改革。
三是开展教育资源共享。
通过建立教育资源共享平台，推广优质教育资源，提高教学质量，促进教育公平。
四是加强教师队伍建设。
通过评选表彰优秀教师，激励广大教师不断进取，为教育事业贡献自己的力量。
国培计划的实施需要全社会的共同参与和支持。
教育部门要加大对国培计划的投入，提供更多的政策支持和经费保障。
学校要积极配合，为教师参与培训和研究提供便利条件。
教师要珍惜学习机会，主动参与国培计划的各项活动，不断提升自身素质。
家长和学生要理解和支持教师的学习和研究工作，共同营造良好的教育氛围。
国培计划的实施成效已经初步显现。
越来越多的教师参与到国培计划的各项活动中，不断提升自身的教学水平和专业素养。
教师队伍的整体素质得到了提高，教育教学质量得到了明显提升。
国培计划的实施，为我国教育事业的发展注入了新的活力和动力。
总之，中国教师研修网国培计划是一项重要的教师专业发展计划，对于提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学改革，推动教育现代化进程，具有重要的意义和作用。
希望全社会能够共同关注和支持国培计划的实施，为我国教育事业的发展贡献力量。
国培计划学习内容及学时
国培计划学习内容及学时国培计划是国家教育部推出的一项重要教育改革计划，旨在提升教师素质，推动教育公平和优质教育资源的均衡配置。
国培计划旨在通过集中培训、集中指导、集中测评等手段，提升全国各级各类学校的教师专业水平，帮助教师更好地适应新一轮课程改革和教育教学改革的需要，为培养高素质的创新型人才提供有力的保障和支持。
国培计划的学习内容涵盖了课程培训、教学设计、教学方法、班级管理、教学评价等多个方面，具体的学习内容包括以下几方面：一、课程培训课程培训是国培计划的重要一环，是教师提高专业素质的关键步骤。
课程培训内容包括教育理论、教育心理学、教育法律等基础理论课程，以及课程设计、教学实践、课堂教学技巧等实践性课程。
通过系统性的学习，教师可以更好地了解教学理论，提高课程设计和教学方法水平，为学生提供更加优质的教育服务。
二、教学设计教学设计是国培计划的另一项重要内容，教师通过教学设计的学习，可以更好地了解如何设计合理的教学方案，如何根据学生的实际情况进行个性化教学，如何发挥各种教学资源的作用等。
教师通过系统的教学设计学习，可以提高自己的教学素质，提升教学适应能力和创新意识，为学生提供更加优质的教学服务。
三、教学方法教学方法是国培计划的重要一环，教师通过学习各种教学方法，可以更好地了解如何对学生进行有效的引导和启发，如何发挥学生的主体作用，如何培养学生的创新意识和合作精神等。
通过教学方法的学习，教师可以提高自己的教学水平，提升学生的学习能力和综合素质，为学生提供更加优质的教学服务。
四、班级管理班级管理是国培计划的另一项重要内容，通过学习班级管理，教师可以更好地了解如何建立和维护良好的班级风气，如何发挥班级管理的作用，如何处理班级管理中的各种复杂问题等。
通过班级管理的学习，教师可以提高自己的教学水平，提升班级组织和管理能力，为学生提供更加优质的教学服务。
五、教学评价教学评价是国培计划的另一项重要内容，教师通过学习教学评价，可以更好地了解如何进行合理的教学评价，如何根据学生的实际情况进行个性化评价，如何鼓励学生积极参与评价活动等。
2024全新国培计划培训
选择交通便利、设施完备的场所 作为培训地点，提供舒适的学习 环境。
培训内容
结合线上学习内容，针对重点、 难点问题进行深入讲解和探讨， 提高学员的掌握程度。
互动环节
设置互动环节，鼓励学员之间交 流心得和体会，分享经验和技巧。
自主学习与小组讨论相结合
自主学习
鼓励学员利用课余时间进行自主学习， 巩固和拓展所学知识。
小组讨论
组织学员进行小组讨论，围绕特定主 题或问题展开讨论和交流，提高学员 的思维能力和表达能力。
学习成果展示
要求学员在小组讨论后提交学习成果 报告或展示PPT等形式的成果，促进 学员之间的学习和交流。
教师点评与指导
教师对学员的学习成果进行点评和指 导，帮助学员发现不足并改进提高。
CHAPTER 04
教育理论前沿
介绍国内外最新教育理论 研究成果，帮助学员更新 教育观念。
教学方法与策略
探讨多种教学方法和策略， 提升学员的教学设计和实 施能力。
教育技术应用
培训学员熟练掌握现代教 育技术，提高教学效果和 效率。
实践操作与案例分析课程
教学观摩与研讨
教育案例分析与反思
组织学员观摩优秀教师的教学示范， 并进行深入研讨和交流。
03
提升教师的管理水平， 促进学校管理的科学化 和规范化。
04
拓宽教师的视野，增强 教师的职业认同感和归 属感。
参训人员及要求
参训人员
全国各级各类学校的在职教师，特别是农村、边远、贫困地区和薄弱学校的教师。
要求
参训教师应具备基本的教育教学能力和科研能力，有志于投身教育事业，愿意为推 进教育现代化贡献自己的力量。同时，参训教师应遵守培训纪律，认真完成培训任 务，积极参与培训活动，不断提升自己的专业素养和综合能力。
国培计划学习内容概要
国培计划学习内容概要国培（国家教师专业发展计划）是由中国教育部举办的一项重要的教师专业发展项目，旨在通过提高教师的专业水平和素质来提高教育教学质量，提升学生综合素质。
国培计划的学习内容涵盖了教育理论、教学方法、课程设置等多个方面，以帮助教师不断提升自身的职业素养和专业水平。
一、教育理论与教育心理学教育理论是国培计划学习的重要内容之一。
教师需要了解教育学的基本理论，包括教育目标、教育内容、教育方法等多个方面。
通过学习教育理论，教师可以了解教育的本质和规律，指导自己的教学实践，提高教学效果。
此外，教育心理学也是国培计划学习的重点内容。
教师需要了解学生的心理特点和行为规律，理解学生的学习过程和发展特点，以便更好地指导学生学习，调动学生学习的积极性和主动性。
二、教学方法与课程设置教学方法和课程设置是国培计划学习的另外两个重要内容。
教学方法包括多种教学技能和教学策略，如启发式教学、合作学习、问题解决等。
教师需要不断学习和提高自己的教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和能动性。
课程设置是指学校和教师根据教育教学的需要和学生的发展需求设计和开展的课程。
教师需要了解相关的课程设计理论和方法，为学生设计符合其学习需求和实际情况的课程，促进学生全面发展。
三、专业知识与教材解读除了教育理论、教学方法和课程设置外，国培计划的学习内容还包括了相关的专业知识和教材解读。
教师需要了解相关学科的最新研究成果和教学内容，提高自身的学科素养和课程知识水平。
此外，教师还需要学习教材的解读方法和教育教学的有效运用方法，以提高自己的教学水平和专业知识。
四、教师职业素养与终身学习最后，国培计划的学习内容还包括了教师职业素养与终身学习。
教师需要具备良好的职业道德和职业操守，不断提高自己的专业素养和职业素质。
此外，教师还需要树立终身学习的观念，主动学习最新的教育教学理论和方法，不断提高自己的教育教学水平。
总体来说，国培计划学习内容非常丰富，包括了教育理论、教学方法、课程设置、专业知识、教材解读、教师职业素养与终身学习等多个方面，促进了教师不断提高自身的专业水平和素质，全面提高教育教学的质量。
2024年国培计划培训课程
2024年国培计划培训课程国培计划是由国家教育部主导实施的重点培训计划，旨在提高全国教师和教育工作者的综合素质和专业水平，推动教育教学改革，促进教育事业的可持续发展。
2024年的国培计划将继续致力于优质师资培训，深化教育教学改革，推动教育现代化建设，为实现教育强国目标贡献更大的力量。
一、课程设置1.师德师风课程师德师风是教育工作者的基本素质和职业操守，国培计划将继续注重师德师风课程的培训，通过讲座、研讨、案例分析等形式，加强教师的道德修养和职业道德建设，提高教师的业务素养和职业素养，确保教育工作者的思想道德和专业水平符合社会主义核心价值观和教育规律。
2.教育改革课程教育教学改革是国培计划的重要内容，2024年将继续设立教育改革课程，包括教学方法与手段改革、课程建设与改革、学科教学改革等方面的培训内容，引导教育工作者关注教育前沿动态，推动课堂教学改革，提高教学质量和效益。
3.教育技术课程随着信息技术的发展，教育技术已成为教育领域的重要组成部分，国培计划将继续开设教育技术课程，培训教育工作者运用信息技术手段改进教学内容、教学方法、教学手段，提升教学效果和效率。
4.学科知识更新课程学科知识是教育工作者的专业素养，也是教学工作的基础。
2024年国培计划将继续注重学科知识更新课程的培训，提高教育工作者的学科素养和教学水平，保证教育实践与学科理论相结合。
5.素质拓展课程素质拓展是教育工作者综合素质的提升和拓展，国培计划将继续设立素质拓展课程，包括艺术鉴赏、心理健康、人文社科等方面的内容，培养教育工作者的审美情趣、心理素质和人文修养。
6.国际交流课程国际交流是推动教育现代化建设的重要途径，国培计划将继续开设国际交流课程，培训教育工作者的国际视野和国际交流能力，推动教育教学国际化。
二、培训方式1.线上培训随着信息技术的发展，线上培训已成为教育培训的重要形式，国培计划将继续推动线上培训，为广大教育工作者提供更为便捷、高效的学习途径，让培训资源更好地惠及全国各地。
国培计划培训管理
国培计划培训管理一、国培计划培训概述国培计划是国家教育部实施的一项教育培训计划，旨在提高中小学教师的教育技能和素质水平，以及促进教师的专业发展和素质提升。
这项计划的实施对于提高我国中小学教育水平，培养高素质人才，进一步推动我国教育事业的发展都具有重要意义。
国培计划培训的管理工作是保障培训质量和顺利实施的关键环节，本文将重点介绍国培计划培训管理的相关内容。
二、国培计划培训管理的组织机构1. 部门设置国家教育部作为国培计划的牵头部门，对于培训的组织和管理负有指导和管理的职责。
在中央层面，教育部设立了一个专门的国培计划培训管理办公室，负责国培计划的整体管理工作。
地方各级教育部门也设立了国培计划培训管理机构，负责教师培训的组织、协调和管理。
2. 组织架构国培计划培训管理机构按照中央和地方两个层面进行设置，中央层面包括国培计划培训管理办公室、教师培训中心等部门；地方层面包括省级、市级、县级等各级教育部门下设的国培计划培训管理机构。
3. 职责分工国培计划培训管理机构主要职责包括：制定和实施培训计划、组织培训教师的选拔和考核、协调相关培训资源、管理培训经费、监督评估培训效果等。
三、国培计划培训管理的内容和方法1. 培训计划国培计划培训管理机构在进行培训前首先要制定培训计划，包括培训的时间、地点、内容、目标等。
在制定培训计划时，需要充分考虑实际教学需求和教师的特点，确保培训计划科学合理。
2. 培训内容国培计划培训内容应该符合教师的实际需要和国家教育政策，主要包括教学理论、教育科学、课程设计、教材编写、教学技能、学科知识、教育法规等方面的内容。
3. 培训方法国培计划培训方法应该多样化，包括课堂讲授、座谈交流、研讨会、实践教学、观摩课等形式，以满足不同教师的学习需求。
4. 培训材料国培计划培训管理机构应该根据不同培训内容提供相应的培训材料，包括教材、参考书籍、教案、教学资料等。
5. 培训评估培训结束后，国培计划培训管理机构应该进行培训效果的评估，包括学员满意度、学员绩效提升情况等。
中国教师研修网国培计划
中国教师研修网国培计划中国教师研修网国培计划是由教育部主办的全国性教师培训计划，旨在提升教师的专业水平，推动教育教学改革，促进教育现代化发展。
作为国家级的教师培训项目，国培计划为广大教师提供了丰富的学习资源和培训机会，对于教师的专业成长和教育教学质量的提升起到了积极的推动作用。
国培计划的内容涵盖了教师专业发展、教育科研能力提升、教育教学改革等多个方面，旨在全面提高教师的综合素质。
通过参与国培计划，教师们可以接触到最新的教育理念和教学方法，学习到先进的教育科研成果，提升自己的教学水平和专业能力。
同时，国培计划还为教师们提供了丰富的学习资源和培训课程，包括线上线下的培训课程、教学资源共享平台等，为教师的专业成长提供了有力支持。
国培计划注重培训的实效性和实用性，通过结合教师的实际需求和教学实践，为教师提供有针对性的培训内容和服务。
培训内容涵盖了教育教学的方方面面，不仅包括学科知识和教学技能的提升，还包括教育教学改革的理念和方法。
通过国培计划的学习和培训，教师们可以更好地应对教育教学中的挑战，提高自己的教学水平和教育教学质量。
国培计划还注重培训的持续性和系统性，通过建立健全的培训机制和体系，为教师的专业发展提供长期的支持和保障。
教育部将国培计划纳入了教师职业发展规划，将其作为教师职业发展的重要途径和平台，为广大教师提供了持续的学习和成长空间。
同时，国培计划还与各地教育行政部门和学校建立了紧密的合作关系，共同推动教师培训工作的开展，为教师的专业成长和教育教学改革提供了有力支持。
总之，中国教师研修网国培计划是一项重要的教师培训项目，为广大教师的专业成长和教育教学质量的提升提供了有力支持。
通过参与国培计划，教师们可以不断提升自己的专业素养和教学水平，为推动教育教学改革和促进教育现代化发展做出更大的贡献。
希望广大教师能够积极参与国培计划，不断提升自己的教育教学能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
国培计划培训须知
国培计划培训须知一、培训概况国家培训计划（以下简称国培计划）是由国家教育部和其他相关部门共同主办的重点培训项目，旨在提高各行各业的人才素质，推动中国教育和经济的发展。
培训内容涵盖了教育、医疗、科技、文化、经济等多个领域。
每年，国培计划都会组织大量的培训班，并为各行各业的专业人士提供全面、高水平的培训。
二、培训对象国培计划的培训对象包括了各行各业的专业人士，如教师、医生、科研人员、企业管理人员等。
培训目标是提高他们的专业素质和能力，促进他们在工作中取得更好的成绩。
三、培训内容国培计划的培训内容丰富多样，包括但不限于以下几个方面：1. 教育领域：教师培训、教育管理、学科知识更新、教育教学改革等；2. 医疗领域：医生培训、医疗管理、医疗技术更新、医疗服务质量提升等；3. 科技领域：科研人员培训、科技管理、科技成果转化等；4. 经济领域：企业管理人员培训、经济政策、市场营销等；5. 文化领域：文化产业人员培训、文化管理、文化创意等。
四、培训形式国培计划的培训形式多样，包括但不限于以下几种：1. 线下培训：在国内各地举办的集中培训班，参与者需到指定地点参加培训；2. 线上培训：通过互联网举办的网络培训班，参与者可以在家或办公室参与培训；3. 考察交流：培训期间组织相关行业的考察和交流活动，增加参与者的实地学习机会。
五、培训安排国培计划的培训按照以下步骤进行：1. 报名审批：参与者需要在规定的时间内填写报名表，经过审核后确定是否参加培训；2. 培训准备：确定培训形式、内容和安排，向参与者发放培训资料；3. 培训实施：按照计划进行线上或线下培训，并安排考察交流活动；4. 培训评估：培训结束后进行培训效果评估，收集参与者的反馈意见；5. 结业证书：培训合格者颁发国培计划的结业证书。
六、培训权益国培计划的参与者享有以下权益：1. 享受免费或补贴的培训费用；2. 获得专业知识、技能的提升；3. 参与国际交流、学术合作的机会；4. 获得国培计划的结业证书。
2024年国培计划培训材料
2024年国培计划培训材料一、国培计划培训项目简介国培计划是由国家教育部和其他相关部门共同实施的一项面向全国教师和校长的专业发展项目。
国培计划旨在提高教师和校长的综合素质，增强他们的专业知识和实践能力，推动教育改革和发展，提升教育质量和水平。
国培计划培训项目包括教师培训、校长培训、教研活动、教育硕士和博士学位培养等多种形式，涵盖基础教育、职业教育、高等教育等各个层次和领域。
2024年国培计划培训项目将聚焦教育体制改革、教育信息化、教育质量提升等热点问题，依托现代信息技术和先进教育理念，为教师和校长提供系统全面的专业发展服务，促进他们不断提升个人、学校和地区教育发展水平。
国培计划培训项目将以“创新、协作、分享、实践”为核心理念，引导教师和校长积极参与教育改革和发展，助力构建现代化教育体系。
二、国培计划培训内容及方式1.教师培训（1）课程设计与教学方法：培训教师如何进行课程设计，根据学生的实际情况设计出符合学生认知发展水平的教学内容和教学方法。
（2）教育信息化：培训教师如何利用信息技术进行教学设计，如何使用网络、多媒体等现代工具提高教学效率。
（3）素质教育：培训教师如何在日常教学中培养学生的创新精神、团队精神等，提升学生的综合素质。
（4）教师专业发展：培训教师如何进行教育研究、如何提高教师自身的专业素养等。
2.校长培训（1）教育领导学：培训校长如何进行学校管理、如何调动和激励教师，推进学校的课程改革、教育信息化等各项工作。
（2）学校文化建设：培训校长如何树立和践行良好的学校文化，如何发挥学校文化对学生的积极影响。
（3）学校教育质量管理：培训校长如何进行学校教育质量管理、学校评估与监测等。
（4）教师队伍建设：培训校长如何进行教师的选聘、考核、培训和激励等。
3.教研活动校内教研活动、跨校教研活动、网络教研活动等多种形式，引导教师积极参与教育教学改革行动研究。
4.硕士和博士学位培养为有志于深造的教师和校长提供硕士和博士学位培养机会，提升其教育研究和创新能力。
国培计划2023 (4)
国培计划20231. 简介国培计划，全称为全国高校教师专业发展计划，是中国教育部于2007年启动的一项旨在提高高校教师专业素质和教育教学能力的支持计划。
该计划旨在促进高校教师的专业发展，提高他们的教学质量和水平，推动高等教育体系的改革和创新。
本文将介绍国培计划2023年的背景、目标和实施内容。
2. 背景国培计划的实施背景是中国高等教育面临的一系列挑战和问题。
随着社会经济的发展和科技进步，高等教育的规模不断扩大，对高校教师的要求也随之增加。
然而，许多高校教师在专业知识、教学方法和教育研究方面存在一定的短板，无法满足学生和社会对教育质量的需求。
因此，教育部决定启动国培计划，以提升高校教师的教学能力和专业素养。
3. 目标国培计划2023的目标是全面提高高校教师的专业素质和教育教学能力，促进高校教育质量的提升。
具体目标包括：•提高教师的学科专业知识水平，深化教师的学术研究能力；•提高教师的教学方法和教育教学技能，创新教育教学模式；•培养高素质的教育管理人才，提升高校管理水平；•推动教师教育和教育科研的改革与创新。
4. 实施内容国培计划2023将通过以下几个方面的实施内容来达到目标：4.1 培训与研修计划将组织各类培训与研修活动，包括学术研讨会、专题讲座、教学案例研究等，以提高高校教师的学科知识水平和教育教学能力。
教师可以申请参加感兴趣的培训项目，并结合自己的教学需求选择适合的课程。
4.2 教学评估和指导通过教学评估和指导，对高校教师的教学质量进行评估和提升。
教师将接受专家的指导和评估，从中发现不足之处并改进教学方法。
同时，优秀的教师将被评选出来，成为优秀教学典型。
4.3 教育科研项目支持计划将提供资金支持和项目指导，鼓励高校教师开展教育科研工作。
通过教育科研项目的支持，教师可以深入研究教育问题，提高教育研究水平，推动高等教育改革与创新。
4.4 合作交流与国际化计划鼓励高校教师参与学术交流与合作，拓宽教育视野，提升国际化水平。
国培教师培训研修计划
国培教师培训研修计划
国培计划，即国家级教师培训计划，是由教育部发起的一项旨在提高中小学教师特别是农村教师的教育教学能力的重点项目。
该计划的核心目标是通过系统的培训和研修，帮助教师掌握现代教育理念、教学方法和科研能力，从而全面提升教育教学质量。
培训内容
国培计划的培训内容涵盖了多个方面，包括但不限于：
- 现代教育技术的应用，如信息技术在教学中的应用；
- 新课程标准的解读与实施，帮助教师更好地理解课程改革；
- 学科知识的深化与拓展，提高教师的专业素养；
- 教学方法与策略的创新，鼓励教师探索更有效的教学方式；
- 学生心理与成长指导，关注学生的全面发展；
- 教育评价与反馈机制，建立科学的教学评价体系。
培训方式
为了确保培训效果，国培计划采取了灵活多样的培训方式：
- 线上与线下相结合的混合式培训，利用网络平台进行资源共享和远程教学；
- 集中面授与分散实践相结合，强化理论与实践的结合；
- 专家讲座与小组研讨相结合，提供权威指导和互动交流的平台；
- 案例分析与模拟教学相结合，增强培训的针对性和实用性。
培训效果
国培计划的实施，对于提升教师的专业能力和教学质量产生了显著效果：
- 教师的教育教学观念得到更新，更加注重学生中心和个性化教学；
- 教师的教学方法更加多样化，能够根据学生的实际情况灵活调整教学策略；
- 教师的科研能力得到增强，促进了教育教学改革和创新；
- 教师之间的交流与合作加强，形成了良好的教育共同体。
结语。
教育部国培计划典型案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，农村教育质量问题日益凸显。
农村教师队伍建设成为制约农村教育发展的瓶颈。
为提高农村教师队伍的整体素质，教育部于2012年启动了“农村教师专业发展支持计划”（以下简称“国培计划”）。
该计划旨在通过集中培训、远程培训、校本研修等多种形式，提升农村教师的专业素养和教学能力，助力乡村振兴。
二、典型案例概述某县某乡某小学，地处偏远山区，是一所典型的农村小学。
学校共有教职工20人，其中专任教师15人，教师队伍中高级职称教师仅有2人，教师学历普遍偏低，专业发展需求迫切。
为改善农村教师队伍现状，该校积极响应教育部国培计划，开展了一系列农村教师专业发展活动。
三、具体做法1. 集中培训，提升教师专业素养学校根据教师专业发展需求，制定了详细的培训计划。
在寒暑假期间，组织教师参加教育部组织的集中培训。
培训内容包括教育教学理论、学科教学技能、信息技术应用、心理健康教育等。
通过集中培训，教师们系统地学习了专业知识，提高了教育教学能力。
2. 远程培训，拓宽教师视野学校充分利用远程教育资源，组织教师参加教育部举办的远程培训课程。
教师们通过互联网，随时随地学习国内外先进的教育理念和教学方法。
远程培训不仅拓宽了教师的视野，还提高了教师的学习兴趣和积极性。
3. 校本研修，促进教师成长学校结合实际情况，开展了丰富多彩的校本研修活动。
主要包括以下几个方面：（1）开展教学观摩活动，促进教师相互学习。
学校定期组织教师开展教学观摩活动，通过听课、评课，相互学习、取长补短，提高教师的教学水平。
（2）开展课题研究，提升教师科研能力。
学校鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提高教师的教育教学科研能力。
（3）开展读书交流活动，丰富教师文化生活。
学校定期组织教师开展读书交流活动，推荐优秀教育书籍，丰富教师的文化生活，提高教师的综合素质。
4. 建立教师成长档案，跟踪教师发展学校为每位教师建立成长档案，记录教师的专业发展历程。
国培计划方案
国培计划方案项目背景和目标国培计划是由国家教育部发起的一项重要人才培养计划，旨在培养和选拔高水平的创新创业人才，为我国经济社会发展提供人才支撑。
该计划将致力于推动高等教育改革，加强教育与产业深度合作，促进创新创业教育的发展，提升创新实践能力和创业精神。
本文将介绍国培计划的具体方案，包括培养目标、培养内容、培养方式和培养成果评估等方面。
培养目标国培计划的培养目标是全面提高学生创新创业能力，培养具有创新思维和实践能力的高素质人才。
通过培养，要求学生能够深入理解国家发展战略和产业需求，能够主动探索和解决实际问题，具备创新的敏锐度和市场的洞察力，同时具备良好的团队合作能力和领导能力。
培养内容国培计划的培养内容主要包括以下几个方面：1. 创新思维与敏锐度培养学生的创新思维和敏锐度是国培计划的重要内容。
通过开设创新思维的课程和实践项目，引导学生从多角度思考问题，培养独立思考和创新意识。
2. 产业深度合作与实践能力国培计划将促进高校与产业的深度合作，通过产学研结合的方式，培养学生的实践能力。
学生将有机会参与实际项目，了解产业链的全过程，深入理解产业发展的现状和趋势，培养创新实践能力。
3. 创业教育与创业能力国培计划将深入推进创业教育，通过开设创业导向的课程和实践项目，培养学生的创业能力。
学生将接触创业实践，了解创业过程和风险，培养创新创业精神和创业管理能力。
培养方式国培计划的培养方式主要包括以下几个方面：1. 专业课程教育国培计划将通过开设专业课程，提供学术知识和理论培训。
这些课程将结合实际案例，培养学生的专业素养和学科基础。
2. 项目实践国培计划注重学生的项目实践，通过参与实际项目，锻炼学生的实践能力和团队合作精神。
这些实践项目将与产业紧密结合，提供真实的创新创业平台。
3. 导师指导国培计划将安排专业导师给予学生个性化指导和帮助。
导师将对学生进行全程辅导，帮助学生解决问题，引导学生在创新创业领域发展。
培养成果评估国培计划的培养成果将通过多个方面进行评估：1.学术成果：评估学生在相关领域的学术研究成果，包括发表的论文、掌握的专业知识等。
教师国培计划
教师国培计划简介教师国培计划，是由中华人民共和国国务院批准，教育部主管，以促进教师职业发展为目的，通过国内相关主管部门资助，组织国内知名高校及境外名校专家教授，为乡村学校或所在区域基础教育薄弱学校的中小学教师提供专业培训，增强其教学科研能力，指导其管理能力，提高教师职业素养的一项计划。
背景中国教育事业从1949年开始，在国家经济、文化和社会发展中一直发挥着重要的作用。
随着国家经济的高速发展和城市化进程的加速，在城市化地区，教育资源日益优化，各级学校享有比较完善的教学、管理和服务环境，而在乡村地区，由于基础设施不完善、学校规模小、教师队伍结构不均衡、教学管理水平相对较低等原因，教育资源无法得到充分利用和优化，从而导致乡村学校中小学教师在教学、科研、管理等方面存在诸多问题。
教师国培计划正是应对乡村学校中小学教师在专业素质和教学水平方面的困境而设立的，旨在帮助乡村中小学教师提升教学和管理的水平，提高个人职业素质。
目标教师国培计划的目标是针对乡村学校中小学教师存在的问题，通过专业的培训来促进教师职业发展，增强教师的教学和科研能力，提高教师职业素养。
计划的重点包括以下方面：1.提高教师职业素质。
2.提高教师专业水平和综合素质。
3.提高教师教育技能。
4.建设行业标准和职业规划。
5.推进中小学教育科研。
计划安排教师国培计划的主要安排是进行为期一年的培训。
在这一年的时间里，每个参加教师国培计划的中小学教师将会接受4-6次由境内外顶尖大学或专业机构专家授课，每次授课时间为3-5天。
学习内容主要分为以下三个领域：1.教育心理学、教学方法和课程设置。
2.教学管理、课程设计和教育统计分析。
3.科技教学、多媒体教学以及现代教育技术应用。
在其中一个学年内，参加培训的教师还需要参观拜访不少于两所境内外高水平学校，进行校际交流，学习先进的教育理念和教学方法。
收益参加教师国培计划的中小学教师，将会获得如下收益：1.获得新的教育思维和教学方法，增加自己的教学技能和综合素质。
国培计划在哪学习
国培计划在哪学习国培计划是中国国家教育部设立的一项旨在提高教师专业素养和教学质量的培训计划。
该计划始于2007年，是为了满足教师成长需求，提升学校教育水平而设立的。
国培计划的学习地点选择是学习过程中的重要环节，不同地点的选择会影响到学习效果和成果。
本文将对国培计划的学习地点进行分析，探讨不同的学习地点的优缺点，为教师们在选择学习地点时提供参考依据。
学校内部学校内部是教师最熟悉的学习地点，这里有熟悉的教学环境和同事。
在学校内部学习，可以减少教师离开学校的时间，减少对学校工作的影响。
同时，学校内部的学习也能够提供一个熟悉的学习环境，有利于教师在学习中更好地投入。
然而，学校内部的学习环境也存在着一些问题。
首先，学校内部的资源受到限制，师资力量和教学设备不一定满足教师的学习需求。
其次，在学校内部学习可能会受到一些行政、教学等方面的干扰，影响到学习效果。
再者，选择在学校内部学习也可能导致教师的学习氛围欠佳，无法获得足够的学习动力。
外部培训机构选择去外部培训机构学习是许多教师的选择。
相比于学校内部的学习，外部培训机构往往能够提供更好的师资和设备支持，有更为专业的培训计划和课程设置。
同时，外部培训机构通常能够打破传统的学习氛围，为教师提供更多的学习动力和刺激，有利于提高学习效果。
然而，选择外部培训机构学习也存在一定的问题。
首先，外部培训机构的学习费用通常要比学校内部的培训高，这对于一些经济条件不太好的学校和教师来说可能会有一定的经济压力。
其次，外部培训机构的学习时间和地点都是固定的，可能不太适合一些教师的时间安排。
再者，选择外部培训机构学习也会离开学校环境，可能会导致学校工作的延误。
在线学习随着互联网的发展，许多教师也开始选择在线学习。
在线学习不受时间和地点的限制，能够为教师提供更加灵活的学习方式。
与此同时，在线学习的资源丰富、课程多样，能够满足教师个性化的学习需求。
并且，随着在线学习技术的不断发展，越来越多的优质教育资源能够被应用到在线学习中，为教师提供更好的学习保障。
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教育部办公厅财政部办公厅关于印发《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》等三个文件的通知教师厅[2013]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关单位：为进一步规范国家级教师培训计划管理，根据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，特制定《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》《“国培计划”示范性远程培训项目管理办法》《“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。
附件：1.“国培计划”示范性集中培训项目管理办法2.“国培计划”示范性远程培训项目管理办法3.“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法教育部办公厅财政部办公厅2013年1月29日附件1“国培计划”示范性集中培训项目管理办法第一章总则第一条为加强“国培计划”示范性集中培训项目（以下简称：示范性集中培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条示范性集中培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的集中培训，培养一批“种子”教师，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条示范性集中培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章培训对象第四条示范性集中培训项目的培训对象为全国中小学和幼儿园骨干教师、骨干班主任教师及骨干教师培训者等。
第五条示范性集中培训项目的参训教师原则上应具备高级职务，年龄一般不超过50岁。
第三章培训内容第六条示范性集中培训项目的培训内容，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)要求和国家相关规定，结合教师专业发展的需求确定。
第七条培训任务承担机构应根据《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》(教师厅函〔2012〕5号)要求，科学设计培训课程内容，以问题为中心，以案例为载体，实施主题式培训，为学员提供具有针对性和实效性的培训，提升教师教育教学能力，促进教师专业发展。
第四章培训机构第八条教育部评审认定示范性集中培训项目培训院校（机构）资质，并根据培训绩效和项目需要对具备资质的院校（机构）进行动态调整。
第九条示范性集中培训项目通过招投标方式，由教育部择优遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。
第五章学员选派第十条省级教育部门根据教育部下达的年度培训名额和培训对象条件要求，推荐参训学员，优先选派承担中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目及本地教师培训任务的骨干教师。
第十一条参训学员选派应按照“公开、公平、公正”的原则，采取教师申请、学校推荐、省级教育部门审核的程序进行。
省级教育部门要充分考虑学员地域分布均衡性，原则上参加过示范性集中培训项目的教师三年内不再推荐参加同类项目。
第十二条省级教育部门要通过“国培计划”网站（），及时报送参训学员信息。
教育部将对各省报送的学员信息进行审核，对不符合条件的学员，取消参训资格，并网上通报。
参训学员资格认定后，培训任务承担机构要会同省级教育部门通知学员按时参训。
教育部、财政部将根据各省报送的学员信息质量、学习效果等因素，核定下一年度培训名额。
第六章培训管理第十三条培训任务承担机构要认真做好培训需求调研，科学研制培训实施方案。
第十四条示范性集中培训项目实行首席专家制，首席专家负责培训方案研制、统筹指导等工作，原则上为培训任务承担机构人员。
培训任务承担机构要根据项目要求，遴选熟悉中小学、幼儿园教育实际的学科专家和一线优秀教师、教研员，组建培训专家团队，原则上省域外专家不少于35%，一线优秀教师、教研员不少于50%。
第十五条培训任务承担机构要充分利用“国培计划”资源库，整合优质资源，同时注重培训过程中产生的资源的开发和利用，择优遴选生成性资源参加“国培计划”资源评审，原则上每学科（领域）报送资源不少于1件。
第十六条培训任务承担机构要注重培训方式方法创新，采取参与式、研讨式、案例式、情境式、体验式等多种方式，将专题学习与现场观摩实践相结合，注重学员参与，充分调动学员学习的主动性和积极性，增强培训的针对性和实效性。
第十七条培训任务承担机构要为学员提供良好的培训场所、培训设备、食宿条件等，为学员培训期间的学习生活和实践提供保障。
第十八条培训任务承担机构要加强对培训过程的监管，制定教师考核、学员评价等相关制度，确保培训质量。
第十九条培训任务承担机构要有效利用远程教育平台和现代教育技术手段，采取课题合作研究、跟踪指导等手段，做好学员训后服务。
原则上训后跟踪服务期不少于三个月。
第七章职责分工第二十条教育部、财政部负责示范性集中培训项目的总体规划、统筹管理和绩效考核等工作。
成立“国培计划”专家委员会，负责研制相关标准，进行项目指导、咨询和评估工作。
“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室负责项目组织实施的具体协调和管理工作，利用“国培计划”网站和项目信息管理系统进行信息收集、整理、发布和支持服务工作。
第二十一条省级教育部门负责学员选派和管理工作。
要将学员学习情况与其考核奖励挂钩，采取有效措施，发挥学员“种子”教师的辐射带动作用。
第二十二条培训任务承担机构成立项目领导小组，主要负责人主管“国培计划”实施工作，指定项目统筹管理部门，组织协调教师教育水平较高的院（系、所）或部门承担培训任务，完善项目内部管理机制，建立健全项目管理制度，确保项目顺利实施。
第八章绩效考核第二十三条教育部、财政部负责项目绩效考核工作，采取网络匿名评估、专家实地考察评估和第三方评估等方式对培训承担机构工作绩效进行考核。
绩效考核内容主要包括培训实施方案执行情况、学员满意度、培训效果、经费使用管理情况等。
考核结果将及时反馈培训任务承担机构，并作为资质调整、任务分配的重要依据。
第二十四条培训任务承担机构要按照项目实施相关要求，认真做好绩效自评工作，并于每年12月底前向教育部报送绩效评估报告、学员评价表等总结材料。
第九章经费管理第二十五条示范性集中培训项目经费，主要用于支付培训期间发生的住宿费、交通费、专家劳务费、教学资源费、场地设备租用费和宣传费。
培训任务承担机构须按要求编制项目预决算，教育部分期将项目经费拨付到培训任务承担机构。
第二十六条教育部、财政部对培训任务承担机构的项目实施、预算执行、资金使用效益和财务管理等情况进行不定期抽查或专项监督检查。
检查结果将作为调整项目预算安排和核拨经费的重要依据，并作为以后年度审定“国培计划”项目承担任务的重要依据。
第二十七条培训任务承担机构要加强对培训经费的管理，确保专款专用。
要严格遵守国家财经纪律，自觉接受财政、教育、审计、监察等有关部门的监督和检查，发现问题，及时纠正。
对于违规违纪问题，按照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）有关规定执行。
第十章附则第二十八条本办法由教育部、财政部负责解释。
第二十九条本办法自公布之日起执行。
附件2“国培计划”示范性远程培训项目管理办法第一章总则第一条为加强“国培计划”示范性远程培训项目（以下简称：示范性远程培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条示范性远程培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的远程培训，培养一批“种子”教师，开发优质课程资源，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条示范性远程培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章培训机构第四条教育部通过专家评审确定远程培训项目培训院校（机构）资质，并根据培训绩效和项目需要对具备资质的院校（机构）进行动态调整。
第五条示范性远程培训项目采取招投标方式，择优遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。
第六条培训任务承担机构要按照示范性远程培训项目要求，做好培训专家团队组建、培训课程资源开发、骨干培训者集中培训、远程教学与辅导、学员学习支持服务等环节的工作。
第三章学员选派第七条省级教育部门根据教育部下达的年度培训名额和培训对象条件要求，推荐骨干培训者和参训学员。
骨干培训者要遴选教育技术能力较强的骨干教师或优秀教研员，年龄原则上不超过45岁。
参训学员选派要按照“公开”、“公平”、“公正”的原则，采取教师申请、学校推荐、省级教育部门审核的方式进行。
省级教育部门要充分考虑学员地域分布均衡性。
第八条省级教育部门要通过“国培计划”远程培训监测与管理平台（），及时报送骨干培训者和参训学员信息。
教育部将对各省报送的学员信息进行审核，对不符合条件的学员，取消参训资格，并网上通报。
参训学员资格认定后，培训任务承担机构要会同省级教育部门通知学员按时注册和学习。
教育部、财政部将根据各省报送的学员信息质量、学习效果等因素，核定下一年度培训名额。
第四章课程资源第九条培训任务承担机构要按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)和《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》(教师厅函〔2012〕5号)要求和国家相关规定，科学设计培训课程内容，开发建设课程资源。
第十条培训任务承担机构应按照模块或专题设计课程内容，应包含专家授课、文本解读、案例分析、研讨主题、学员作业等。
视频与文本课程、必修与选修课程要搭配合理。
视频课程（包括专家讲座和案例）学时原则上不少于培训总学时的50%。
第十一条培训任务承担机构要择优报送课程资源参加“国培计划”资源评审，原则上每学科（领域）报送资源不少于1件。
各机构提交的课程资源数量和质量将作为绩效考评的重要依据。
第五章教学与辅导管理第十二条培训任务承担机构要认真做好培训需求调研，科学研制培训实施方案。
第十三条示范性远程培训项目实行首席专家制，首席专家负责培训方案研制、统筹指导等工作，原则上为培训任务承担机构人员。
培训任务承担机构要根据项目要求，遴选熟悉中小学、幼儿园教育实际的学科专家和一线优秀教师、教研员，组建培训专家团队，负责培训方案设计、课程资源开发、骨干培训者培训、教学引领、集中辅导答疑、培训简报编发等工作。
原则上按生师比不高于500∶1配备，每学科（领域）团队成员原则上不少于10人，省域外专家原则上不少于35%，一线优秀教师、教研员原则上不少于50%。