《天地人》教学设计第一课时

识字一《天地人》教学设计
一、教学目标
1.
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义。

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

二、教学重难点:
1.会读会认“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；
3.在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：2课时
四、教学过程
第一课时
（一）神话故事导入
1、ppt出示盘古开天的图片。

师：同学们，你们认识图上这个人吗？（盘古）
2、师深情讲述盘古开天辟地的故事。

师：同学们，听完了故事，大家谁来谁来说说“天”是什么样子的？
3、同学们都说出了自己的想法，课堂上勇于表达自己的想法是爱学习的表现啊！今天我们就先来认识第一课中的第一个字：天板书
（二）谈“天”
1、先出示甲骨文的“天”的字形，结合盘古开天的故事形象理解天的含义。

出示天字的字形变化。

2、结合故事、图片讲解天的含义。

《说文解字》中对天的解释有两个，第一个为“颠也”。

颠即指头顶。

结合故事理解：
师：同学们听故事的时候，想想“天”在盘古的什么位置？
师：对，所以天这个字就有头顶的意思。

所以在古代很多和“头”有关的词都会有个“天”字。

“天”字的第二个含义是指至高无上。

师：那同学们在想想，“天”离我们高不高？远不远?
师：那同学们猜猜“天”还有什么意思？
师：是啊，天离我们那么远，那么高。

不借助工具我们人类是无法上去的。

所以在古人的心理“天”是至高无上的代表。

我们后来就把含有“至高无上”的人或者事物用天表示，比如，古代的皇帝我们就称之为“天子”（板书词语）
师：并且古人还认为像天这么高这么远的地方只有神仙才能居住，因此我们把“天”也叫做：天宫、天上。

（板书）
《汉语字典》中，季节，时节：冬～。

日，一昼夜，或专指昼间：今～。

师：自从盘古的眼睛变成了太阳和月亮，那么人间就有了明亮的白昼和漆黑的夜晚。

随着太阳和月亮的起落，人们就给“天”字增加新的意思，那就是表示时间，专门指太阳升起到落下的这段时间，我们称之为：白天（板书）
师：随着太阳的起落，昼夜的交替，每过完一个白天我们就说过了一天了。

我们把过完的那天叫做：昨天，正在过着的叫做：今天，还没来到的叫做：明天（板书）
3、诵读带“天”的词语。

4、学生小组交流：还在哪里见过“天”这个字?
5、比一比谁用“天”组词多。

6、认识田字格中的“天”，初步感受汉字的书写美。

师：出示田字格。

我们听故事知道了天其实就是由一个叫做盘古的人把它顶起来的，从最早的甲骨文里我们也可以看到一个人形的图案，因此，“天”去掉上面一横就是“大”，“大”再去掉一横就是“人”。

师：这个““人”要有很大的力气才能把天顶起来，因此在写这个字的时候很多著名的书法家都把这个“人”字写的特别舒展。

欣赏“天”的书法图片。

（三）说“地”
1、师：认识了“天”，我们再来说说“地”。

还是从盘古的故事说起，你认为什么叫做“地”?
师：是啊，我们脚底下踩得部分我们就可以叫做：土地，我们生活的这个星球叫做：地球。

师：上面是天，下面就是地，我们可以称作：天地。

那么盘古用斧子劈开了天地，就有了一个词：开天辟地
师：我们再来想想，盘古的头顶着天，脚踩着地，我们可以说：启发学生组词。

顶天立地
师：顶天立地的盘古很厉害，很勇敢，敢想敢做，不怕苦不怕累。

后来我们专门用这个词来夸那些像盘古一样的男子汉们。

在这里老师也希望咱们的男同学能做顶天立地的男子汉！
2备课说明：
地，金文字形与“坠”十分近似。

地，金文（阜，用于抛葬的山崖）（倒写的“人”，表示被抛葬的死者）（被捆绑的“人”，表示包裹尸体）（又，抓持，抛掷）（土，深坑），表示远古时代用于抛葬的深谷深坑。

造字本义：从抛葬到土葬过渡的远古时代的简单墓穴。

客家方言至今仍称“墓”为“地”，称“扫墓”为“告地”。

籀文误将金文的写成“彖”（猪）。

有的籀文（山）（水）（土），表示由山水田园构成的广大空间。

篆文（土）（也，即“它”，虫蛇），表示虫蛇赖以穴居的空间，与空域、水域相对。

晚期隶书将写成。

这是“地”的字源含义，考虑到跳跃性太强，一年级学生刚入学接受力层次不齐，所以选择从故事入手带领学生理解，这部分内容可以选择简单的讲解带过。

3认识“地”的字形。

4.同位说一说你都从哪里见过这个字？
（四）聊聊“人”
1、师：自从盘古开天辟地之后，天上有日月星辰，风雨雷电，地上有花草树木，虫鱼鸟兽，天蓝蓝，草青青，这个世界是那么的美丽。

可是，孩子们，看一看这美丽的世界还少点什么吗？
2、是啊，这么美的世界除了偶尔的风声雨声，除了细微的虫鸣鸟叫，似乎再听不到其他更有活力的声音了，世界虽然美却好像又有些寂静和冷清。

于是一位叫做女娲的神仙就创造了这个世界上最富有智慧最强大的一种生物，他们就是------人，板书
3.师：对于人，相信同学们都不陌生了因为我们自己就是人。

那还是请同学们自己说说你所认识的这个“人”字吧。

4、结合学生的生活经验理解“人”
《汉语字典》中，甲骨文字形,象侧面站立的人形。

“人”是汉字部首之一。

本义:能制造工具改造自然并使用语言的高等动物。

师：从数量上说：单人双人人群众人
从皮肤颜色说：黑人白人黄人
从所在的国家说：中国人日本人美国人
5、天和人的关系：
①字形上看，天就是由“大”字和“一’组成，”“大”字就是人得正面像，指人的身体。

②从日常用语中，我们会发现有趣的例子。

例如，我们挨打的时候都会叫喊，回想一下，我们会叫什么？通常都是叫“妈呀”。

人的身上只要一疼，就会本能地叫“妈”。

这是为什么呢？
古代的医生认为啊，我们的脾胃在人体的五脏六腑中就扮演着家庭中母亲的角色，无论家里人谁生病了，母亲都会跟着难受。

所以，人的身上一有痛楚了，就自然会引发到母亲头上。

所以我们肉体疼痛时会本能的叫“”妈
可是如果我们遇到特别痛苦的事情，我们往往说：天啊，老天爷啊。

我们会哭天抢地。

③从古人对人脸描述看：两眉之上叫天，鼻子下面叫地，中间的部分叫人（出示ppt）
师：所以，形容一个人长相很好的时候，我们常说“天庭饱满，地阁方圆”，知道了人脸上天地人的位置，就知道这句话指的是什么部位了。

6、学写汉字“人”重点指导书写撇和捺，要写的舒展大方。

师范写。

生跟写。

（五）天地人和谐统一
1、播放大自然与人类美好画面的图片。

2、亲爱的孩子们，进入小学的第一篇语文课文我们郑重的认识了“天、地、人”这三个汉字。

那老师问问大家，通过这节课的学习，你们喜欢学汉字吗？为什么？
3.是啊，我们的汉字是世界上唯一可以被称作艺术的字形，我们的老祖宗创造的每一个汉字背后都包含着生动而有趣的故事。

了解汉字的过程就如同今天这节一样不停的在故事中穿梭。

相信大家今天不但记住了这三个汉字，肯定也记住了一个顶天立地的应英雄人物，谁啊？
4、这些神话故事都非常有趣，建议同学们回家可以和父母一起去读读《中国古代神话故事》这本书，你将会认识更多的了不起的人，你也会认识跟多的神奇的汉字。

5、最后，我们用《三字经》中这句话结束本节课：三才者，天地人。

（六）作业
1.练写“人”字五个，并组三个词。

2、给家人讲述讲盘古的故事，并说说“天地人”的有趣之处。