《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思(部编本三年级下册)
2024年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。
3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
二、教学重难点【重点】理解全诗内容及重点词。
【难点】感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程(一)导入新课同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。
有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。
看着别人扶老携幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡亲人的无限思念。
他是谁呢今天我们共同走进他的诗作《九月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。
【板书课题】(二)初读感知◎思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。
◎教师指导学生认读生字。
◎教师范读古诗，学生齐读古诗。
(三)深入研读◎理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感独：独自一人。
异乡：他乡，故乡以外的地方。
在诗中指的就是长安。
为异客：做他乡的客人。
体会出作者孤独、无奈的情感。
◎理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人◎诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢◎诗人写这首诗要表达什么样的情感(四)巩固提高王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(五)小结作业小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。
历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思推荐3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思第【1】篇〗教学这首诗，我主要通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和蕴涵其中的美好情感。
在理解上，主要是引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。
从教学过程看，每一个环节都把握的很好，并按课时要求按时完成、在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。
从学生学习的过程看，合作讨论、对照注释。
交流汇报，也都有板有眼，比较扎实。
问题出在哪里呢？主要是诗人所表达的感情。
今天的学生是很难理解的。
只有在反复朗读、背诵中有所感悟。
但是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗的真挚情感，学生是不可能体会到的。
特别是“独在异乡为异客”这句诗。
这个问题告诉我，在今后教学诗歌时，一是强调诗前查阅资料的重要性，考虑到学生没有查阅资料的书籍，教师课前给学生讲一些背景资料和现实生活中人们外出会想家的实际，帮助学生理解课文是大有好处的。
〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思第【2】篇〗教学这首诗，我主要通过反复吟诵，在读中感悟、读中想象、读中领会诗的意境和蕴涵其中的美好情感。
引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。
教学过程流畅紧凑，在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。
学生通过合作讨论、对照注释，交流汇报，达到了本科教学目的。
我班有许多学生家乡并不在此，祖辈都在家乡，祖孙之间一年才有可能见上一面，我让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的爷爷奶奶，又是如何来表达自己的思念的，结合自己的实际体验来感受诗人的情怀，孩子们对诗的意境就有了独特的感受，我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个好方法。
〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思第【3】篇〗《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。
这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲这样传诵千古的名句。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学会本课3个生字。
2．背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3．体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。
教学准备教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。
学生：搜集思念亲人的古诗。
教学时间1~2课时。
教学过程一、介绍诗人，揭示课文题目1．我们以前学过王维的古诗吗？谁会背？（《鸟鸣涧》《画》《相思》）2．王维简介：唐代著名诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。
他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。
今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。
3．揭题、质疑、解题。
二、学生自读诗歌，初步感知诗意1．学生自读古诗。
要求读准字音。
2．同桌互读诗歌。
要求读通句子。
3．点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。
4．借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。
三、交流感悟，体会意境1．全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。
2．全班交流。
（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。
学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限；教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。
独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，陌生的客人。
这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。
每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。
这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。
遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高。
这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。
人教版三年级语文下《古诗三首(元日,清明 ,九月九日忆山东兄弟)》教学反思
《古诗三首（元日，清明，九月九日忆山东兄弟）》教学反思一、教学目标达成情况
本次教学的主要目标是让学生理解并背诵这三首古诗，感受诗人的情感和诗歌的意境。
通过教学，大部分学生能够理解诗句的意思，掌握生字和新词，同时也能够体会诗人的情感和诗歌的意境。
二、教学内容和方法
本次教学采用了朗读、讲解、讨论等多种教学方法，让学生通过多种方式来理解诗句。
同时，我也利用了一些与诗句相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗句中的典故和意象。
三、教学重点和难点
本次教学的重点是理解诗句的意思，体会诗人的情感和诗歌的意境。
难点是理解诗句中的一些典故和意象。
通过教学，大部分学生能够掌握重点，理解难点。
四、学生表现
大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极思考。
同时，也有一些学生表现出对古诗的兴趣和热爱，能够主动参与到课堂讨论中。
五、教学不足和改进措施
本次教学中也存在一些不足之处，如部分学生对诗句的理解不够深入，需要加强阅读和理解。
同时，我也需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化教学。
六、总结
本次教学虽然存在一些不足之处，但也取得了一定的效果。
通过教学，学生不仅理解了诗句的意思，也体会到了诗人的情感和诗歌的意境。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
部编版小学三年级语文下册《古诗三首九月九日忆山东兄弟》教案
部编版小学三年级语文下册《古诗三首九月九日忆山东兄弟》
教案
一、教学目标
1.理解诗句的意思，感受诗歌中传递的情感
2.学习诵读古诗，培养语感和口语表达能力
3.培养学生对乡情、亲情的体验和感悟
4.了解九月九日重阳节的习俗和文化内涵
二、教学准备
1.部编版小学三年级语文下册教材
2.课本上的《古诗三首九月九日忆山东兄弟》
3.录音或视频播放设备
4.黑板、粉笔
三、教学过程
导入新课
1.创设情境
教师可以向学生讲述九月九日重阳节的传统习俗，鼓励学生分享自己家乡过重阳节的经历和感受。
2.观察引入
让学生观察课本上的诗歌《古诗三首九月九日忆山东兄弟》的标题和插图，提问引导学生思考：你猜猜这首诗是讲什么的？
学习课文
1.音频导入
播放录音或视频，让学生跟读诗歌。
2.理解诗歌
让学生带着问题阅读诗歌，并依次回答问题：诗歌是谁写的？诗歌的题材是什么？诗歌表达了什么情感？
3.分组合作
将学生分成小组，让他们阅读诗歌，共同回答以下问题：诗歌中提到的。
部编版9.古诗三首(元日 清明 九月九日忆山东兄弟)教学设计教案三年级语文下册(带反思)
9.古诗三首教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等11个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中节日的情景。
教学重点1.学习生字词语，有感情地朗读、背诵古诗。
2.借助注释和图画了解诗句的意思。
教学难点感受节日的美好，描述诗中节日的情景。
教学准备教师：多媒体课件学生：熟读古诗，收集相关资料课时安排3课时教学过程第一课时一、视频导入，揭示课题1.教师导言：同学们，今天，老师给大家带来了一份特别的礼物，大家想知道是什么吗？请大家仔细地看，认真地听。
（播放视频：贴春联、舞狮子、放鞭炮等欢欢喜喜过大年的情景。
）2.同学们，大家都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？3.教师：过年也叫春节，是一年中最隆重、最热闹的节日。
宋代诗人王安石把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘出来了，今天，我们一起来学习古诗《元日》。
（板书诗题，学生齐读）4.理解题目。
（1）教师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？（2）教师：元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族的传统节日——春节。
（扩词：元宵、元日）二、简介诗人，听读古诗1.教师导言：老师这里有关于王安石的介绍，一起来看看吧！（课件出示作者简介，指名读）2.介绍背景。
3.范读古诗，划出节奏。
（1）课件出示古诗，教师范读。
（2）指导学生划出节奏。
爆竹声中/一岁/除，春风/送暖/入/屠苏。
千门万户/曈曈/日，总把/新桃/换/旧符。
三、初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗。
2.教师：大家读得多美啊！接下来，同学们再用喜欢的方式来读诗，并借助注释初步理解诗意。
3.检查生字的学习情况。
4.采用多种方式读诗。
指名读、齐读。
思考：这首诗写了什么时候的节日？在诗中画出描写的事物。
四、研读古诗，理解诗意1.教师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句都描绘了一幅画面，请同学们结合课文中的注释，把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
《古诗三首》教学设计(元日,九月九日忆山东兄弟,清明)
《古诗三首》教学设计一、教学目标（一）《元日》1.能在掌握本诗生字新词的基础上，正确流利地朗读古诗。
(1)能结合注音，读准本诗中易读错的字音，如“屠苏”“曈曈”等。
(2)能识记本课生字，注意“符”为上下结构。
(3)能正确流利地朗读古诗并读出节奏。
2.能借助注释，联系实际，理解诗句的意思。
(1)结合注释，尝试说出诗句的大意。
(2)联系实际，夯实理解，并能完整地说出整首诗的意思。
3.能在理解的基础上，想象画面，感受元日热闹欢乐、万象更新的动人景象，体会诗人追求美好生活的情感和乐观自信的情绪。
(1)能结合放爆竹、饮屠苏、换桃符这些典型的场景，结合生活实际，展开想象，感受元日热闹欢乐、万象更新的动人景象。
(2)能透过字里行间，结合写作背景，体会诗人追求美好生活的情感和乐观自信的情绪。
4.能在理解的基础上，熟练地背诵诗歌。
（二）《清明》《九月九日忆山东兄弟》1.能在掌握本诗生字新词的基础上，正确流利地朗读古诗。
(1)能结合注音，读准易读错的字音，如“牧童”“茱萸”等。
(2)能识记本课生字，注意“魂”“酒”“异”的写法。
(3)能正确流利地朗读古诗并读出节奏。
2.能借助注释，联系实际，理解诗句的意思。
(1)结合注释，尝试说出诗句的大意。
(2)联系实际，想象画面，并能完整地说出整首诗的意思。
3.能结合关键词，边读边想象，体会诗人的情感。
(1)第一首诗能结合环境描写及写作背景，体会诗人的心情由苦闷到振作的变化过程。
(2)第二首诗能结合不同的画面，体会诗人的思乡之情。
4.能够在理解诗歌的基础上，有感情地朗读古诗，并背诵。
二、教学重难点（一）教学重点1.能熟练掌握本课生字词的音形义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释，联系实际，理解诗句的意思。
（二）教学难点1.能在理解的基础上，想象画面，感受元日热闹欢乐、万象更新的动人景象，体会诗人追求美好生活的情感和乐观自信的情绪。
2. 能结合关键词，边读边想象，体会诗人的情感，并背诵。
新人教统编版小学三年级语文下册《古诗三首：清明 九月九日忆山东兄弟》优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《古诗三首：清明九月九日忆山东兄弟》优质课教案教学目标1．通过有感情地反复诵读，背诵古诗《清明》《九月九日忆山东兄弟》。
2．通过学习，了解中国传统节日，并培养对中国优秀传统文化的热爱。
教学过程板块一谈话解题，了解清明1．谈话导入：前面我们学习了一首关于我国春节的诗歌，感受到了我国优秀的历史文化。
下面我们继续学习关于中华传统文化的诗歌。
(板书诗题：清明)同学们知道清明节是怎么来的吗？2．学生交流，结合注释了解“清明”是我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
教师出示清明节的资料介绍进行拓展。
(1)清明最早只是一个节气，时间约在每年的阳历4月5日前后。
这一时节生气旺盛、吐故纳新、气温升高，大地呈现春和景明之象。
(2)清明节既是自然节气点，也是传统节日。
扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题，自古传承，延续至今。
3．介绍作者。
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗俊爽峭健、雄姿英发，在晚唐成就颇高。
4．过渡：同学们先自己读一读《清明》这首诗，感受诗歌的韵律。
板块二感受韵律，体会诗情1．学生自行朗读古诗，出示自读要求。
借助生字表，放声读古诗，把字音读准，把诗句读通顺。
2．朗读指导。
(1)教师示范朗读诗歌，朗读时提示学生注意：本诗朗读时语气由愁绪满怀到豁然开朗。
(2)教师课件出示诗歌节奏，引导学生注意诗歌的节奏划分。
清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。
借问酒家/何处有？牧童遥指/杏花村。
(3)教师引读诗歌，学生跟读。
(4)同桌合作朗读，读出停顿和韵律。
(5)教师指名学生朗读，相机引导。
3．抓诗眼，悟诗情，依次出示以下诗句。
句段1：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(1)引导学生抓住“欲断魂”来体会行人的失魂落魄。
“欲”字在字典里有三种解释：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；想要，希望；将要，快要。
诗中的“欲”是“将要，快要”的意思。
(教学反思参考1)古诗三首 元日清明九月九日忆山东兄弟
(教学反思参考1)古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟元日清明九月九日忆山东兄弟古诗是中华文化的瑰宝，融汇着华夏民族千百年来的智慧和情感。
古人以字句表达自己对生活、自然和人情的思考和感慨。
在三首诗中，作者通过描绘元旦、清明和九月九日这三个重要的节日，展现了对山东兄弟的深情厚谊。
本文将从诗歌内容和诗歌风格两个方面进行分析探讨。
首先，元日、清明和九月九日是中国传统节日中的重要一环。
元旦是新年的第一天，意味着一切都会迎来新的开始。
清明节是祭扫祖先和缅怀先人的日子，也是对人生的反思和感恩。
九月九日是中国的重阳节，代表着扫去厄运，迎接吉祥。
通过选择这三个节日，作者向读者传达了对时间和传统的尊重，并借此表达了对离散的山东兄弟的思念之情。
其次，通过对古诗的内容分析，我们可以看出作者对山东兄弟的深情厚谊。
在《元日》中，作者回忆起和兄弟们一起过年的场景，描述了村落的喜庆和祥和。
在《清明》中，作者借助清明时节的景象，表达了对故乡的思念和对亲人逝去的思念之情。
而在《九月九日忆山东兄弟》中，作者经历了离散的痛苦，也深深怀念着曾经相聚的兄弟们，表达了对他们的思念和祝福。
通过这三首诗，作者将他的情感融入其中，让读者感受到他对兄弟的深厚感情。
此外，诗歌风格也是古诗的一大特点。
古诗常以简洁、含蓄、意境优美而著称。
在《元日》中，作者运用了“万象新”、“花时动染”等富有生动感的词语来描绘节日喜庆的氛围。
在《清明》中，作者运用了“茂陵”、“芳草”和“游子来兮”等词语来唤起读者的记忆，表达了作者对亲人和故乡的怀念之情。
在《九月九日忆山东兄弟》中，作者运用了“遥怀故人”、“海水拍澜香浪起”等富有感情的词句，令人产生共鸣。
通过这些诗句的运用，作者使得诗歌更具感染力，让读者感受到作者的思考和情感。
综上所述，这三首古诗通过描绘元日、清明和九月九日三个节日，展现了作者对山东兄弟深情厚谊的表达。
通过对诗歌内容和诗歌风格的分析，我们可以看出作者的情感和思考，并感受到诗歌所传递的温暖和深意。
2024年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思精选3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思精选３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思第【1】篇〗教学反思在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。
我知道是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。
让孩子们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。
孩子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。
〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟反思第【2】篇〗《九月九日忆山东兄弟》教学反思《九月九日忆山东兄弟》这首诗是学生三年级下学期学习的一首古诗，《课标》指出在低年级，学习古诗，只要能通过诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
而到了中年级，《课标》要求，诵读优秀诗文，注意诵读过程中体验情感，并能背诵。
那么要能体验情感，首先就要理解诗意，这就成了三年级教学的中的又一难点，因此在教学这首诗时，为了让学生对古诗学习产生兴趣，我用幽默的语言对学生说：“古人为了表达自己的思亲之情就写下了一首短短的诗，而我们却可以把古人的小诗变成我们现代人能读懂的文字，让古诗成为短文。
那么怎么能把古诗变成小短文呢，就需要我们先弄懂诗句中词语的意思，将词语的意思连成通顺句子，就是诗的意思，也就把诗变成了一篇小文章了。
”在学习《九月九日忆山东兄弟》时，我大胆放手让学生在反复诵读中结合注释、插图、生活实际理解词意、诗意，并与同桌交流诗句意思。
我将学习的主动权给了学生，学生成了学习的主人，在相互交流，相互补充，相互纠错中不断完善诗意，在句句相连中，真的实现了将诗句变成了短文，满足了学生的成就感。
这时再引导学生诵读古诗，画面已不知不觉展现于眼前，当想象当时王维会想些什么，说些什么时，学生好像已穿越到了当时的场面，将王维的思乡之情表达得淋漓尽致。
人教版三年级语文下《古诗三首(元日,清明 ,九月九日忆山东兄弟)》教案
《古诗三首（元日，清明，九月九日忆山东兄弟）》教案
一、教学目标
1.让学生理解并背诵这三首古诗，感受诗人的情感和诗歌的意境。
2.帮助学生理解诗句的意思，学习诗中的生字和新词。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点
1.理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.背诵并默写这三首古诗。
三、教学难点
1.理解诗句中的一些典故和意象，如“屠苏”、“插茱萸”等。
2.体会诗人的情感和诗歌的意境。
四、教学准备
1.准备教学PPT，包括古诗的背景、诗句的解释、诗歌的意境等。
2.准备一些与诗句相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗句。
五、教学过程
1.导入新课：介绍三首古诗的背景和作者，引导学生进入学习状态。
2.朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意读音和停顿。
3.解释诗句：逐句解释诗句的意思，引导学生理解诗句中的典故和意象。
4.体会情感：引导学生体会诗人的情感和诗歌的意境，通过小组讨论或个人
思考的方式，让学生发表自己的看法。
5.背诵默写：让学生背诵并默写这三首古诗，检查学生的掌握情况。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置作业。
六、作业布置
1.背诵并默写这三首古诗。
2.选择其中一首古诗，用自己的话描述诗歌的意境和情感。
2024年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》教学反思《九月九日忆山东兄弟》是第六册第三单元第9课的其中一首古诗，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情。
学习这首诗主要就是让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
我用“同学们喜欢过节吗你们知道今天是什么节日呢”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。
当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人(课件诗人背影)在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：(课件“每逢佳节倍思亲”)”。
这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验。
然后用“你离开过你爸爸妈妈一段日子吗多久心情如何”感受王维的心情。
我设计了这样一个说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗我们班也有好多同学是从外地学校转到我校来的，你们想自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹吗你们想不想远方的小伙伴呢说说自己当时的感受。
不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了”“两年!”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感受”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。
这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。
课上我留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。
这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说这样将会更清楚的了解诗的意思。
这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思(部编本三年级下册)第一课时【课时目标】知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（课件出示4：生字）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
（2）交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示5）元日：农历的大年初一。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的*图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹*苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学后记〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【2】篇〗文本解析：《元日》是统编本三年级下册第三单元第一篇课文《古诗三首》中的第一首。
第三单元的主题是“中国优秀传统文化”，《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。
诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。
本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
教学目标：1.认识“屠”2个生字，会写“符”1个生字。
有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
新部编版小学语文三年级下册《古诗三首》教学反思
新部编版小学语文三年级下册《古诗三首》教学反思三年级下册古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗词都是描写中国传统节日的，这三首古诗是中国传统文化中的珍品，描写了中国传统节日的情景和情感。
在教学过程中，我发现学生对于这些节日的理解和体验不够深刻，因此需要更多的引导和启发。
首先，我采用了故事和图片的方式让学生了解节日的背景和意义。
例如，在教授《元日》时，我讲述了春节的由来和传统习俗，让学生了解到这是一个家人团聚、欢庆新年的节日。
在教授《九月九日忆山东兄弟》时，我讲述了重阳节的习俗和意义，让学生了解到这是一个敬老、感恩的节日。
通过这些方式，学生更容易理解古诗的背景和情感。
其次，我采用了绘画和手工的方式让学生亲身感受节日的氛围。
例如，在教授《清明》时，我让学生画出了春雨、踏青、扫墓等场景，让他们亲身感受到了清明节的氛围和情感。
在教授《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生制作了重阳糕等传统食品，让他们体验到了节日的快乐和感恩之情。
通过这些方式，学生更容易理解古诗的意境和美感。
最后，我采用了音乐和舞蹈的方式让学生感受节日的欢乐和激情。
例如，在教授《元日》时，我让学生学唱了《恭喜恭喜》等春节歌曲，让他们感受到了节日的欢乐和激情。
在教授《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生学跳了重阳舞，让他们体验到了节日的热闹和喜庆。
通过这些方式，学生更容易理解古诗的情感和艺术价值。
在教学过程中，我发现学生的兴趣和参与度得到了提高，但是对于古诗的理解和体验还不够深入。
因此，我计划在今后的教学中采用更多的方法和手段，例如视频、戏剧等，让学生更加深入地理解和体验中国传统节日的文化内涵和艺术价值。
总之，这三首古诗是中国传统文化中的珍品，描写了中国传统节日的情景和情感。
通过故事和图片、绘画和手工、音乐和舞蹈等方式，学生可以更加深入地理解和体验这些节日的文化内涵和艺术价值。
部编版三年级下册《古诗三首》公开课教学设计及反思《九月九日忆山东兄弟》《清明》《元日》
部编版三年级下册《古诗三首》公开课教学设计及反思《九月九日忆山东兄弟》《清明》《元日》九月九日忆山东兄弟教学目标：1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。
正确读写“茱萸、佳节”词语。
注意“异”字与“导”字区别。
2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、抒发情感，导入课题1.板书“佳节”（课件展示）师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。
那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。
二、初读古诗1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
2.指名读，正音。
3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。
据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。
以求长寿。
到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。
登高所到之处，一般是登高山、登高塔。
重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。
课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。
据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。
）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。
新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首：九月九日忆山东兄弟》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首：九月九日忆山东兄弟》优质课教案教学目标1.认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《九月九日忆山东兄弟》。
3.理解诗歌大意，能展开想象并描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情，感受传统节日的内涵。
教学过程一、回顾导入，引出诗题1.引导学生背诵已学的两首古诗《元日》《清明》，默写《清明》。
2.引导学生说说自己还知道哪些中国传统节日，并简要说说对这些节日的了解。
3.根据学生的介绍，教师适时出示诗题，引导学生说说对题目的理解，并准确把握诗题朗读节奏。
九月九日：指农历九月初九重阳节。
点明写诗的时间。
忆山东兄弟：忆，想念；山东，指华山以东。
点明了诗歌内容。
朗读节奏：九月九日／忆／山东兄弟4.指导学生交流对诗人王维的了解，教师适时进行补充。
王维（701？—761）字摩诘，河东蒲州（今属山西永济）人，唐代极负盛名的诗人。
王维擅长各种诗体，尤以五言律诗和绝句著称。
最能代表其艺术成就的是山水田园诗，多表达流连山水的闲情逸致和闲居生活中的萧散情趣，刻画了宁静幽美的境界。
二、自读古诗，感悟乡思1.出示古诗全文，引导学生初读古诗，注意把生字读准确，语句读通顺。
2.教师适时强调生字读音，播放会写字书写动漫，观察会写字，说说应注意的地方。
3.教师用会写字组词，指名在黑板上书写，其余学生在听写本上书写。
随后集体订正写错的词语。
4.教师范读，引导学生借助已有古诗朗读经验试着感受古诗的朗读节奏。
独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。
遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。
5.学生自由读、同桌读、小组读，结合书中注释或者工具书，试着理解诗句意思，实在不懂的字词可以和老师同学交流讨论。
教师巡视学生自学情况，并适时进行点拨和指导。
6.交流理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
（1）指名说一说从第一句诗中读到了什么。
（2）你是从哪里看出诗人是独自一人在外地呢？（“独”“异乡”“异客”。
(教学反思参考3)古诗三首 元日清明九月九日忆山东兄弟
(教学反思参考3)古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟元日清明九月九日忆山东兄弟春节刚过，清明节又临近了。
今年的清明节，我心中思念的不仅有已经离去的亲人，还有远方的山东兄弟。
正是因为他们，我才能对这古老的传统节日有更深刻的体验和理解。
在这个特殊的日子，我回忆起他们，同时也反思着教学中的点点滴滴。
元日清晨，晨曦照亮大地，我站在窗前，望着窗外鸟儿欢快的歌唱。
心中不禁想起古人的千古传世之作《元日》。
在这首诗中，作者柳宗元用娓娓动听的词句，描绘了元旦这小年夜的喜庆景象。
"爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
"这首诗以春风送暖的意象开篇，让人感到温暖和希望在新年的脚步中接踵而来。
对于教学来说，这种温暖和希望也是必不可少的。
教师要像春风一样给予学生关爱和鼓励，帮助他们成长和进步。
同时，教师也要经常反思自己的教学方法和效果，不断改进和创新，让教育的效果更好地显现。
清明时节，我又想起了《九月九日忆山东兄弟》这首让人动容的古诗。
杜甫在这首诗中倾述了对远方兄弟的思念之情。
"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
"这首诗刻画出了作者身在异乡的孤独和思乡之情。
我想到了自己教学中的孤独感受。
教师常常需要面对繁重的工作和压力，有时感到无助和孤单。
但是，我始终记得自己的初衷：给予学生希望和关爱，让他们能够茁壮成长。
正是这份初衷，让我坚持下去，克服种种困难。
回忆起山东的兄弟，我也想起了明代文学家梅堯臣的《忆山东兄弟》。
这首诗是梅堯臣离开山东时写的，表达了对家乡和亲人的思念之情。
"白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
"这首诗以壮丽的山河之景开篇，表达了对自然景观的赞美和追求，同时也暗示了对家乡的思念之情。
教师在教学中也要有追求的精神，要不断提高自己的教育水平，让学生能够欣赏到更美丽的知识世界。
通过反思这三首古诗，我意识到教学工作中的重要性和意义。
【精品】部编版三年级下册语文古诗三首教学反思二
《古诗三首》教学反思《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。
通过学习本组三首古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。
本文的教学重点是：能借助字典、词典，理解生词意思。
诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会三首古诗2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。
让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
3.研读古诗，理解诗意。
适时适量的让学生了解作者写这几首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。
4.品读古诗，体悟情感。
利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。
5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
于是我放手让学生按照方法进行自学。
学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
三、不足之处个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。
在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。
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《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思(部编本三年级下册)第一课时【课时目标】知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（课件出示4：生字）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
（2）交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示5）元日：农历的大年初一。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。
用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。
除，去。
屠苏：药酒名。
古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。
演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件6）旧符1.你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符“日+丨=旧”2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）回忆生活，说说“春节”1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
（课件出示7）A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。
）B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。
）C：贴对联（表达自己美好的心愿）2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（课件出示8）炮竹声声，告别旧年举杯同庆，迎接新年大红对联，美好心愿（二）理解古诗1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。
”3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
5.诵读古诗（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。
请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（4）谁已经能背了？（指名背诵）四、联系“元日”，迁移学习1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹屠苏酒桃符）2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。
像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。
3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。
（课件出示9：中秋、端午等节日简介）4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
五、指导朗读，体会情感。
1.（课件出示10）：元日爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。
千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。
（板书带节奏标志的古诗《元日》）2.指名朗读。
学生自由评议。
3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
5.自由读，练习背诵。
六、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。
】【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。
对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。
其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。
】【设计意图：鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。
】【设计意图：语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。
】【板书设计】元日爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。
千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。
放爆竹饮屠苏酒贴桃符【课后反思】《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。
本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学：（1）结合学生的生活进行教学。
春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，教师提问：春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？学生们畅所欲言，说出了自己过春节时放爆竹、吃年夜饭、贴对联这些生活的场景，通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。
（2）结合拓展内容进行教学。
当古诗学完之后，我们一起交流了中国其他的传统节日的生活习俗，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。
不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。
第二课时【课时目标】1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
【教学过程】一、回顾旧知，导入新课。
1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。
2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。
教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：清明）3．简介诗人杜牧：（课件出示12）杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示13）要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
hún jiǔ mù魂酒牧自由读，指名读。
师生共同正音：“魂”前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（课件出示14）雨纷纷：细雨绵绵不绝。
断魂：形容凄迷哀伤的心情。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（课件出示15）清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。
诗人心里很是哀伤。
（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？（天气不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2.学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。
（课件出示16）“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（课件出示17）借问：请问。
遥指：远远地指着。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（课件出示18）找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。
（4）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？（远处的杏花村里有酒店）“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？（还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。
）体会作者的心情，指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.出示填空，反馈所学知识。
（课件出示19）“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的。