儿童幼儿教师必备的基本素质和能力

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广博的知识魅力
幼儿教师是靠科学知识和技能来教育 孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今 天，传播信息的媒体日益先进和普及，各 种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼 儿面前，而幼儿又有强烈的好奇心和求知 欲望，他们什么都问“为什么”，什么都 想得到解答。教师如何回答？如何引导？
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因此，作为新时期的幼儿教师必须适
育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿。
做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、
仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教
的教师。
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幼儿园是美育天地。
幼儿教师要有美的鉴赏力，要善于创造 美的环境，运用美的语言，使用美的手段， 通过美育传承知识，陶冶情操。 幼儿教师要有创新精神，让孩子们感受 丰富多彩的美好生活，使艺术的美，知识的 美融入对他们进行独立性、创造性、主动性 的素质培养之中。
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◆具有观察能力与反思能力
观察与反思能力是当今幼儿教师素质中不可 或缺的部分。孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只 要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征。 像有的孩子爱哭、爱娇气，要让他学着坚强 一点； 有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他， 多鼓励，帮他树立信心； 有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都 抢到自己手里，要多组织他们在一起游戏、共同 做一件事，来培养他们的团结合作精神。
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◆具有教育实践能力和技能
在设计教育活动时，能够根据幼儿的 思维特点，准备大量的教学具，让他们动 脑动手动口。充分调动各种感官，以启发 诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼 儿学知识的愿望，要变让我学为我要学， 真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正 确的师生关系。
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◆具有教育实践能力和技能
幼儿教师的职业技能，它是幼儿教师
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◆与幼儿、家长、老师沟通的能力
与家长沟通时，是他们的知心朋友。
家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合 老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这 样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。 教师要从孩子的生理、心理的角度与家长沟通， 分析孩子问题的原因，提出建议与家长共同努力， 通过多种形式与家长沟通，使家长从多方面了解 自己孩子在幼儿园的情况。
幼儿教师必备 的基本素质和能力
2019-1-30
2019-1-30
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幼儿教师素质是指幼儿教师在教书育 人的过程中，所具备的比较稳定的职业形 象和综合能力。
教师的能力是指从事教育事业，符合 教育教学活动要求，直接影响教育教学活 动效率的各种心理特征的总和。
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幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这 样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子 们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要
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六、既要有健康的身
体又要有健全的人格
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健康的身体和健康的
心理素质是幼儿教师素质 的重要组成部分。
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健康的身体是幼儿教师必须的条 件。如果身体不健康，体弱多病，怎 么可以工作？怎么与孩子亲密接触？ 如果心理不健康，性格古怪，一 点小事就大发脾气，怎么去教育孩子， 怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人 际环境？
的积累与升华。
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一、具有一颗母亲般
的爱心、耐心和责任心
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母爱是世界上最伟大、最无私的爱， 只有像母亲一样热爱幼儿的老师， 才能在平凡的幼教事业中的不断追求， 在平静的幼教事业中充满着热爱， 在平常的幼教工作中的高度责任心， 才能甘为幼教事业献身。
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爱心
是幼儿教师的本质属性， 是幼儿教师必须具备的内在精神， 是一种崇高的社会情感。
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幼儿园是一种特殊的生命圈。3-6
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21世纪的教师素养中，亲和力是一项 重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一 种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才
能真正地亲近孩子wk.baidu.com关心孩子，也才能激
发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。
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五、有娴熟的专业能力
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幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是
一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生
的个体，这决定她必须承担多重社会角色：
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◆具有强烈的求知和创新精神
教师必须具有一种知识更新的紧迫感，迫使
自己充分利用点滴时间，利用一切机会，克服困 难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知
识视野，积极谋求完善知识结构，有意识发展科
学思维，用新知识和方法去教人、管人，在教学
中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前
沿成就。使自己有永久的魅力和价值。
和孩子一起游戏、讲故事、说悄悄
话，善于发现每一个孩子身上的
“闪光点”，这就是爱。
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二、具有正确的儿童
观和教育观
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♣ 树立正确的儿童观
现代儿童观视儿童为与成人平等的独 立的个体。儿童也是一个独立的人，我 们要尊重他们的发展特点和规律， 尊重他们的人格尊严和权利， 尊重他们的能力和个性， 树立对待儿童的新态度——以儿童发 展为本。
那么
幼儿教师如何表达对孩子的爱？
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用爱的目光注视孩子 用爱的微笑去面对孩子 用爱的语言鼓励孩子 用爱的渴望调动孩子 用爱的细节感染孩子 用爱的管教约束孩子 用爱的胸怀包容孩子 把机会还给孩子
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总之，一位合格的幼儿教师， 他们与孩子之间是一种母爱的平等 关系，往往保持了一颗纯真的爱心 和童心，是孩子群体中的一分子，
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◆具有强烈的求知和创新精神
同时还要有一颗创新之心。勤于实践、勇于 探索是幼儿教师爱岗敬业、尽职尽责精神的行为 表现。面临现代社会发展的压力和挑战，人才素 质和创新能力将成为国力竞争的焦点。因此教育 必须创新，急切呼唤创造型的教师。这样的教师 具有探索的兴趣，在工作中善于开拓创新，即使 发现和捕捉孩子们的火花，并及时引导其进行创 新思维；这样的教师能够在教育生涯中扬长避短、 推陈出新，形成自我特色，成为专家型的教师。
求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说
话。
幼儿教育专家福禄培尔认为：教师是
幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。
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陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一
文中写道：
◆ “热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。
◆ “一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿
童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，
一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到
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强调
教育不等于发展
教育能够影响发展
幼儿的发展存在个体差异
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♣ 树立大教育观
儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的 一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与 家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待 儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务，幼 儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会 教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教 育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。
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。
还要有合作精神。教师要以高尚的职 业道德处理好自己与集体、与家长、与 其他各方面的人际关系，形成教育的合 力，既有利于教育任务的完成，又能使 教师个人保持愉快的心境。 合作也是幼儿未来发展、适应社会、 立足社会的不可或缺的重要素质。教师 之间、教师与保育员之间是否能分工合 作、互相配合，会对幼儿产生直接的影 响。
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观察是为了反思，观察与反思的过程 是一个从实践回到理论再回到实践的循环 往复的过程，在这一过程中，教师的认识 得到提高，实践中又得到新的依据和理论， 形成教师自己独特的教育风格。
视频：“棍子事件” “我是收音机”
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教师在教育实践中，要善于观察、捕 捉幼儿，要分析幼儿行为背后的原因，思 考教育的策略。
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观察力是幼儿教师洞察幼儿内心世界 和个性特征、发挥教育机智、因材施教的 先决条件。
这就要求教师必须具备敏锐、细致的
观察能力。善于在教育过程中洞察幼儿的
认知、言语、行为、情感、爱好、特长和
心态变化，从而随机引导，调节控制教育
活动，变消极因素为积极因素，充分发挥
幼儿的“三性”，以达到预期的教育目的。
幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进
者，适宜环境的营造者，游戏的参谋和同
伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者， 同时又具有一个不断探究和创新意识的儿 童教育研究者。
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具有观察能力与反思能力 具有与幼儿、家长、老师沟通的能力
具有创设与教育相适应环境的能力
具有教育实践能力和技能 具有强烈的求知和创新精神 具有教育科研能力
应该是： 生活中做孩子的妈妈 学习中做孩子的老师（导师） 游戏中做孩子的伙伴
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良好的语言魅力
儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁， 幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通 俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力 的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感 上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动 幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加 深对事物的理解，直接强化教育效果。
如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教
养的。”
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幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，
教师素质和能力的高低已经成为幼儿园教育
事业成败的关键。具有良好道德和业务素质
的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的
力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质
量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群
体特长的体现，是他们教育教学思想和经验
教师在教学实践中，要观察幼儿的操 作过程和结果，要经常性的对观察到的案 例进行剖析、分解、梳理、调整，探索寻 找促进幼儿发展的最合适的答案，获得教 育的第一手资料，积累好的经验。
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◆与幼儿、家长、老师沟通的能力
与幼儿沟通时，教师是他们的良师，做到： 让孩子倾诉----坐下来听； 和孩子平视----蹲下来看； 与孩子商量----相互尊重； 让孩子决定----学会选择； 替孩子着想----留点尊严； 放孩子出去----认识社会； 向孩子道歉----说声对不起； 向孩子学习----能者为师。
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大教育观指出: 对幼儿的教育应该是由家庭、 社会和幼儿园公共承担的一项责 任和义务，只有三者形成教育合 力的时候，才能最大限度的发挥 教育的作用，并能达到最佳教育 效果。
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家庭是孩子的第一所学校 家长是孩子的第一位老师
家长还是孩子的终身老师
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三、塑造独特的人格
魅力
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高尚的人格魅力
“身教重于言教”是教育工作的重要规律。 对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼 儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对 教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。 因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人 格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳 定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是 外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子 18 的表率。
应新时代的要求，要不断更新自己的知识
结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，
以足够的知识魅力，满足孩子对新事物的
渴望。真正做到想给孩子一杯水，自己首
先要有一桶水。
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四、要学会尚美,具
有合作精神
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尚美是一种境界，也是一种人格。
举止文明、为人师表、言行优美是教育
事业对师表形象提出的基本要求。
现代教师应当崇尚美，力求使自身的教
职业能力的突出特色，也是最基本的专业 能力。它包括弹琴、唱歌、跳舞、讲故事、 画画、编儿歌和简单的舞曲、制作手工等 方面的实施操作能力。它是幼儿园实现教 育目标的重要手段和保证。
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◆具有教育科研能力
教育科学研究能力是把教育科研知识运用于 教育科研各步骤中的实际操作能力，主要包括选 题能力、查阅文献能力、取样能力、运用科研方 法能力、整理分析资料能力和撰写报告能力。 教育科研能力是教师素质的一个重要方面， 科研能力的提高不仅有利于提高教师的自身素质， 而且还可以提高幼儿教育活动的质量，使幼儿得 到更大的益处，从而培养出更多二十一世纪的合 格人才。
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◆具有教育实践能力和技能
会组织和评价幼儿 。作为幼儿教师，应该做 到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容， 并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化 教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣， 调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿 开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正 的评价幼儿，使幼儿全面和谐的发展。
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◆具有创设与教育相适应环境的能力
让幼儿园的每一个平方都发挥教育功
能，把教育意图渗透在环境之中。 在创设环境时应遵循：环境与教育目 标一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参 与性原则；大小环境相结合的原则和经济 性原则。（照片）
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◆具有教育实践能力和技能
它是幼儿教师为实现教育目标，在开
展各种各样教育教学活动过程中表现出来 的各种能力倾向。即凡是开展幼儿园教育 活动需要的能力。如：生活指导能力、理 解和把握幼儿心理的能力、教育教学监控 和应变能力 等等。