最新大班美术活动集体教学的随笔

大班美术活动集体教学的随笔
导语：师幼一起画一画、唱一唱、跳一跳，感受集体的温暖和拥有美丽家园的快乐。

下面是随笔网小编整理的《大班美术活动集体教学的随笔》，欢迎阅读。

大班美术活动集体教学的随笔【第一篇】：我们心中的美丽家园
地震过后，很多房屋倒塌，这是对地震最深的印象之一。

本通过让幼儿描绘心目中的未来家园，帮助幼儿树立重建家园的信心，以积极的心态逐渐进人正常。

治疗是借用美术暗喻让幼儿运用、手工制作等方式来自由地表达情绪，控制自己的行为，解决自己所遇到的，从而获得身心发展，重建信心。

从幼儿爱想象的特点出发，活动中让幼儿发挥想象，描绘各种造型的房子。

这种趣味性的设计，既符合幼儿爱想象的特点，又让幼儿在绘画时，乐在其中，轻松愉快。

另外，将自己的房子与同伴的房子组合成一个大家园，使幼儿感受到了集体的温暖。

活动目标
1．发挥想象，描绘出多种造型的房子。

2．用剪贴的方法将自己的房子与同伴的房子组合在一起，并愿意用添画的方式丰富画面。

3．感受集体组画的乐趣；对重建家园有美好的愿望，并充满信心。

活动准备1．黑板、盖布、六张桌子、和人数相同的椅子。

2．在背景墙贴上一张长背景纸，三幅范画。

3．幼儿人手一支勾线笔、胶棒，剪刀每桌两盒；水彩笔和蜡笔、胶带、废纸篓等。

4．舒缓的背景音乐。

活动过程1．引导幼儿欣赏变形房子的图片，感受变形房子的趣味性，并发挥想象说一说自己想象中的变形房子。

师：你见过什么样子的房子？在哪里见过的？是什么形状、什么颜色的？请你们来看一看我的房子。

(出示变形房子图片)这是什么房子？和我们平时看到的房子有什么不一样？发生了什么变化？你喜欢这样的房子吗？如果请你也来设计一个有趣的变形房子，你会设计一个什么样子的房子呢？
幼儿实录幼
1：我要设计一个山房子。

地震来了，山房子很坚固，我们也就不怕了。

幼2：我要设计一个会飞的西瓜房子。

地震来了，我住的房子就可以飞走了。

幼3：我要画一个飞机房子。

地震来了，我的飞机房子”嗖――”地一下，就很快地飞走了。

幼4：我要画一个花房子。

要画很多漂亮的花，把我的房子装扮得漂漂亮亮的！
幼5：我要设计一个风车房子。

风一吹，我的房子就能转动、
飞走，就不怕地震了。

小朋友都可以坐上我的风车房子，一起玩。

幼6：我要设计一个苹果房子。

我住在里面，就能闻到苹果的香味，想吃的时候，用手一抓就能吃到苹果了。

地震来了，我的苹果房子圆圆的，可以滚走。

2．教师介绍活动形式与活动材料。

师：请每个小朋友来当房子设计师，设计一个有趣的房子。

先想好设计什么样的房子，然后用笔在纸上画出来，最后请你们把装饰好的房子剪下来，贴在大家园里，我们共同来建设美丽的家园。

3．幼儿设计并装饰自己的房子，教师进行。

幼儿将自己设计的房子剪下来，贴在家园背景图中，感受重建家园的快乐，幼儿与教师共同建设美丽的家园。

4．师幼共同欣赏”我们美丽的大家园”，感受合作成功的快乐和共建美好家园的快乐。

师幼一起唱一唱、跳一跳，感受集体的温暖和拥有美丽家园的快乐。

大班美术活动集体教学的随笔【第二篇】：巧制“报纸毡”
以往美术活动时桌子上总要铺报纸，为了节省时间我总是找几个小帮手。

但是，总觉得铺来铺去很麻烦。

要是有个整体的毡垫就好了。

有一天，孩子们正铺报纸准备画蝴蝶装饰画的时候，我突发奇想，如果把铺好的报纸粘在一起，不就是一条很好的报纸毡了么。

马上动手，我立刻用胶水把报纸一一连在一起，孩子们画完
装饰画，粘好的报纸也晾干了，于是我把报纸从一头慢慢的卷起来，立到美工区的墙角里。

孩子们看了我的表演，纷纷欢呼起来。

“好不好，今后你们就不用一张一张的铺了，瞧，只要这样就行了！”
说着，我把卷好的报纸毡放在桌子上，轻轻的一推，报纸就铺好了。

孩子们的情绪就更高了。

“不过，老师有一个要求，不能撕坏你位子上的报纸，如果不小心撕坏了，就得带一张报纸来把它粘好。

”“好！”孩子们喜滋滋的欣赏着他们的“报纸毡垫”。

这样一来，方便多了，并且还可以随着日后的修修补补，培养孩子们爱护公物的良好习惯，并且纸毡会越来越厚，越来越结实。

大班美术活动集体教学的随笔【第三篇】：谈幼儿园美术活动有效教学
之前听过两节艺术同构活动《小鱼捉迷藏》和《梦》。

当时，这两个活动，给了作为新教师的我很大的感触，乃至到现在，一直都感触很深。

两活动都融语言、美术、音乐为一体，在活动的各个环节的设计上都很值得我去分析，去学习。

这次，在我的个人课题——“有关幼儿园集体教学活动有效性的研究”过程中，我想就有效教学的知识来对此两个活动做个评析。

一、尊重幼儿，充分激发幼儿的兴趣。

作为教师，面对幼儿，要认真反思自己的行为，学会打破自
己的固有状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界和兴趣需要，多从幼儿的角度考虑，追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态和水平。

教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

而这两个活动中，教师充分尊重幼儿，对于幼儿的每一个反应都给予及时的正面的回应或者肯定，并且在活动的进行中，注意激发幼儿的兴趣。

二、慎重选择活动内容，斟酌活动环节的设计。

中班的孩子虽然仍以具体形象思维为主，但也有一点点抽象思维的意识存在了。

而且，经过了解，由于这个幼儿园的园本特色的关系，以及这两个班的幼儿对于美术有很大的兴趣。

基于这一年龄阶段幼儿的年龄特点以及其对美术的兴趣，她们老师在选择活动内容的时候，充分考虑到了这两点。

有效教学，要求我们在设计活动环节时，要考虑不同层次幼儿学习的需要，做到难易结合，动静交替，以更好地提高幼儿学习的效率。

而此两个活动在这方面都安排的不错，尤其是第一个活动《小鱼捉迷藏》做的更好。

（一）在活动的导入上，她们分别采取了舞蹈和提问导入两种方式。

《小鱼捉迷藏》一课中，教师带领幼儿跳彩带舞导入，在跳的过程中给幼儿方向上的引导，并且彩带是打圈转的，引导的目的非常明确，从而使导入新课顺理成章，并且为下面螺旋的
得来作了很好的准备。

而第二节课是直接问题出示：“小朋友，你做过梦吗？”这样与幼儿的生活实际紧密联系，生活中的实际体验调动出来了，幼儿的学习热情学习也就高涨了点。

（二）激发幼儿的自主学习热情上体现得较好。

第一节课通过引导幼儿猜测小鱼的可能性隐藏地点，由教师示范一次找出小鱼的眼睛，嘴巴，鳍，之后便有幼儿找出并尝试画出来，全部找出后，教师以问题：“怎样使小鱼变的更漂亮？”激发幼儿思考，回答。

教师出示成品后再让幼儿自主作画。

整节课真正的以幼儿为主体，体现了自主学习的学习方式。

而第二节课，以梦为主题的同构活动，让幼儿听了音乐猜测梦境，充分地让幼儿去感知不种音乐体现的不同情感色彩，并引导幼儿通过线描画来表现自己的梦境。

整课贯穿的也是以幼儿为主体的思想，幼儿自主想，自主操作。

（三）评价方式赋予新颖感。

第一节的课最后评价以所有幼儿画的小鱼游到大海，幼儿扮演小鱼游到大海去找出最漂亮的小鱼（画出的小鱼）。

这种方式极大地激发了幼儿的评价欲望。

而第二节课的教学评价采用了“梦幻剧场”的新鲜动画方式。

极大地吸引了幼儿，让幼儿在操作完后能静下心来进入评价的环节。

我个人更欣赏后一种评价方式，幼儿天性喜欢动画。

所以认为以动画形式的评价方式更能使幼儿安下心来评价。

三、将音乐融入了整个活动的过程中。

活动《小鱼捉迷藏》和《梦》都采用了音乐的方式，让幼儿
在很享受的状态下学，并放手去操作，从而真正的落实了有效教学。

大班美术活动集体教学的随笔【第四篇】：幼儿园绘画教学随笔
兴趣是指对某项事物的爱好与追求。

人们常说“兴趣是最好的老师”。

因为兴趣源于对事物的好奇心，是一种自发的、内在的愿望。

如果这种好奇心能够得到满足、延缓，就能转化为持久而稳定的学习动力。

幼儿的绘画活动中如果生成了这种长效的动力，无疑会为幼儿认识、创造世界的活动打下最好的基奠。

幼儿对绘画的兴趣直接影响作用于绘画过程中的感知、表现表达及想象创造等多个环节。

可以说，兴趣是幼儿参与绘画活动的前提，也是教师设计幼儿美术教学所要围绕的中心。

可是，在如何培养幼儿绘画兴趣的问题上，当前幼儿美术教学中却存在着某种片面性：有的教师过多的强调美术技能的培养，在一定程度上忽视了激发幼儿绘画兴趣的必要性；有的教师又唯“兴趣”独尊，在绘画活动中缺乏引导，一味的放任自流，使幼儿绘画水平出现停滞不前或倒退的现象，长此以往反而使幼儿逐渐失去了对绘画的兴趣。

显然，这两种做法都违背了幼儿身心发展规律和科学的教育原则，是对“培养幼儿绘画兴趣”这一问题的片面理解和认识。

在绘画活动中如何激发幼儿对绘画对象观察感知的兴趣，调动其多种感官积极参与活动，帮助幼儿保持、建立持久的绘画兴趣，是我们当前应该首要研究的课题。

毋容置疑，在幼儿
绘画活动中，幼儿是活动的主体，但在培养激发幼儿绘画兴趣的过程中教师的主导作用却是必不可少的。

那么，教师如何在绘画活动中发挥这种主导作用，将幼儿对绘画活动的兴趣转化为学习探究的主动性呢？结合多年的幼儿绘画教学实践，我提出几点浅见，与大家共同探讨。

一、把握对象
一个人从一出生，睁开眼睛看世界、动手接触世界那一刻起，就开始对这个世界上有形有色的事物产生了兴趣。

当襁褓中的婴儿用胖胖的肘臂拍打被褥时；当依呀学语的孩子在地上“尿尿和泥时”，他们就用自己独特的方式表达了对事物的认知欲望和对“涂抹”游戏活动的强烈兴趣。

喜爱绘画是孩子的天性，他们不仅喜欢玩弄各种色彩，更喜欢在纸上大手笔的涂抹，他们不在意画出的作品是否能得到别人的认同，更多的是沉浸在有趣的绘画过程中…幼儿在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。

但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异，体现出了个性的方面。

比如，农村的孩子喜欢画自家养的大公鸡、田间地头突突奔跑的拖拉机…，而城市中的幼儿则喜欢表现飞速行驶的新干线列车、幻想宇宙中将要爆发的星球大战。

女孩子喜欢画长发飘飘的“美少女”；男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”；又如：涂鸦期、象征期的幼儿喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的幼儿却不满足只画一
条大鱼、一座房子，描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓……可见幼儿对绘画活动的兴趣指向是因人而异的。

那么作为教师就要了解和把握住自己的教育对象对绘画兴趣有什么样的共性和个性，从而在绘画教育教学中充分利用、尊重幼儿的兴趣差异，因势利导，寓教于乐、因材施教，使幼儿在原有的基础上得到最佳的发展。

二、精心选材
精选教材是搞好幼儿绘画教学的关键。

因为选择幼儿感兴趣的绘画题材，可以激发幼儿的创作热情，使孩子积极的投入到活动之中成为活动的主体。

不夸张的说，选对了题材就等于绘画活动成功了一半。

那么怎么选择易于幼儿表现又能令其感兴趣的绘画题材呢？我们可以从以下几方面入手：
1、选择孩子易于表现的事物。

易于表现的事物造型简单，具有典型性。

比如，《太阳宝宝》这一选材中的描画对象“太阳”幼儿都能够用一个简单的圆来概括出其基本形态，加之幼儿稚嫩的笔触正好可以恰到好处的描绘出太阳宝宝生动可爱的形象及诙谐有趣的表情特征。

这类选材幼儿易于把握增加了幼儿对自己绘画表现力的信心。

2、选择孩子最熟悉的事物或身边刚发生过的事物。

在幼儿绘画活动中，越是幼儿熟悉的事物越能令幼儿自如的表达；越是发生在幼儿身边的事物越会在他们的头脑中留下深刻的印象。

这些事物都能引发他们强烈的绘画兴趣。

在幼儿刚刚参
加完幼儿园的自助餐活动后，组织幼儿绘画《快乐的自助餐》，幼儿边画边仿佛又回到了热闹的餐桌前，满桌的佳肴、同伴大吃的形象跃然纸上。

使积聚在幼儿心中的情感得以自然的宣泄和表达。

3、选择孩子们最喜爱的故事、游戏和动物。

优美、有趣、富于幻想的故事；开心的游戏；可爱的小动物…这些都是孩子们的最爱。

这类题材为孩子的创作提供了最佳的表现空间，最能调动幼儿的绘画兴趣，激发幼儿的创作热情。

4、选择幼儿生活化的题材。

题材的选择要来源于幼儿的生活，符合孩子的认知水平及年龄特点。

比如：小班幼儿没有明确的绘画构思和目的，常常将绘画、游戏和现实生活相混淆。

可以帮他们选择一些《给妈妈画长发》、《帮太阳公公串糖葫芦》、《我喂鸡宝宝》等蕴含丰富情感的题材；中班幼儿进入象征期阶段喜欢描画具体事物。

可以尝试选择《我是鱼王》、《一辆花汽车》等表现具体内容的题材；大班幼儿对现实生活有了更多的观察和了解；对未知世界充满了思考和想象。

可以多选择一些《瓦罐联想》、《未来世界》、《足球比赛》等能够鼓励幼儿在观察的基础上开发想象力和创造力的题材。

大班美术活动集体教学的随笔【第五篇】：美术活动随笔
教师要正确认识到美术教学的意义，不要剥夺幼儿创作的快乐。

在美术教育中，教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的
想法、情感，借助于美术这一载体有效地表达出来。

在此基础上根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。

因此，我们必须从幼儿美术教育的最终目标这一高度来审视美术活动中的评价。

评价时，既不能只重视美术技能，也不是不要美术技能，而是要对其有一个正确的定位，应把培养幼儿的绘画兴趣、想象力、创造力作为真正反映幼儿绘画能力的重要指标。

美术活动时，做到下面几点要求，我相信我们的美术活动就更有意义了。

1．不以幼儿习得绘画技能为目标，不单一注重临摹训练，不以画得像不像、准不准作为绘画的评价标准，要强调对幼儿绘画兴趣、想象力、创造力的培养。

2．用不同标准，对不同年龄、不同能力、不同个性的幼儿进行评价，尊重幼儿的个体差异和最近发展区，较多地进行横向比较，忽略纵向比较。

3．评价作品的主动权在幼儿参与评价。

4．重视在幼儿绘画的过程中给予适当的评价。