家庭教育学第1阶段练习题

江南大学现代远程教育第一阶段练习题

考试科目:《家庭教育学》第一章至第四章（总分100分）

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一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。）

1、家庭是以为基础、以为纽带的社会生活的基本单位。

2、西方国家最早论及婚姻家庭和子女教育问题的古代思想家是。

3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在，官僚士大夫以为目标。

4、夸美纽斯教育思想的要点主要是、。

5、被称为“发现儿童”的第一人的是。

6西方先进的家庭教育思想主要体现在、和三个方面。

7、日本的父母对孩子的角色期望更多的是和。

8、重要他人分为重要他人和重要他人。

9、家庭中的亲子互动属于相依。

10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的与外显的。

11、在主干家庭中一般存在三种关系：、和祖孙关系。

二、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1、家庭教育

2、亲子关系

3、重要他人

4、家庭互动

5、假相依

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1、什么是家庭教育？它的基本特征是什么？

2、我国传统家庭教育的内容有哪些？

3、我国传统家庭教育的方法有哪些？

4、简述西方前瞻性的家庭教育理念。

5、简述我国传统亲子关系的特征。

四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

1、如何进行东西方家庭教育文化对话与融合？

2、如何理解家庭教育的功能错位？

附：参考答案

一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。）

1、婚姻血缘

2、柏拉图

3、培养统治者、“修齐治平”

4、尊重儿童、师法自然

5、卢梭

6养育观、儿童观和教育观

7、谨慎自制

8、互动式、偶像式

9、非对称性相倚

10、权利分配、沟通方式

11、夫妻关系、亲子关系

二、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1、答：家庭教育是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭中各成员间发生的各种互动。家庭教育有广义和狭义之分。广义的家庭教育既包括家长对子女的教育，又包括子女对家长的教育，甚至包括双亲之间，子女与长辈之间相互产生的教育影响。狭义的家庭教育主要指父母对子女所形成的教育影响。

2、答：首先是父母与子女之间的关系，其次亲子关系也是一种社会关系，他是法律保护下的血缘关系。

3、答：重要他人（significant others）是美国社会学家米尔斯米德的自我发展理论的基础之上提出的一个概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

4、答：家庭互动是家庭成员对相互交往所作出的反应。

5、答：假相倚指的是每个人对自己作出反应，他的反应很少取决于他人的反应。

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1．答：家庭教育是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭中各成员间发生的各种互动。家庭教育有广义和狭义之分。广义的家庭教育既包括家长对子女的教育，又包括子女对家长的教育，甚至包括双亲之间，子女与长辈之间相互产生的教育影响。狭义的家庭教育主要指父母对子女所形成的教育影响。

基本特征：首先，家庭教育是一种非正规的教育；其次，家庭教育是终身教育。

2．答：以“孝悌”为主的封建伦常教育；以“勤、俭”为主的处世道德教育；以儒家经典为主的文化知识教育；胎教；童蒙教育；女教

3．答：注重严、爱结合；强调以身作则；重视因材施教；注重启蒙艺术

4．答：养育观：自己的孩子自己教养；儿童观：儿童是独立的个体；教育观：“以人为目的”的教育

5．答：重角色行为，轻亲密关系；重社会教化，轻儿童成长；重替代行为，轻独立意识。

四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

答案：

1、如何进行东西方家庭教育文化对话与融合？

1）文化冲突是中西方家庭文化交流产生的动力。

2）对话是解决冲突、促进交流的较好方式。

3）文化融合是中西家庭文化交流的基本目标。

2、如何理解家庭教育的功能错位？

家庭教育的功能错位。错位指的是角色与功能的颠倒。①首先体现为家庭教育与学校教育的错位。家庭教育成为学校教育的延伸，家长奉学校之命办事，家庭成为第二学校，家庭教育的独特功能丧失，家长被老师牵着鼻子走，家长强烈的独立自主教育子女的意识受到压制，家庭教育的内容、方式、语言和思维等都成了学校教育模式的翻版。②其次体现为父母角色的越位，表现了不少父母承担了许多不该由他们承担的职责和义务。“代劳”现象其实质是剥夺了子女更多的接受教育和学习机会，子女非常珍贵地发展空间被父母无情的剥夺了。子女的独立意识、责任意识、创新意识一天一天萎缩下去，而父母的压力却一天比一天加重起来。③由于父母主要教育责任在于促使子女的全面发展的意识淡薄，认识不足，因此子女诸多方面品质的发展和提高，得不到家长们应有的关注，并常在升学的学习压力下遭到戕害。体现了家长对子女学习成绩的提高有期望。