2019年小学六年级英语教学指导意见
2019上学期六年级英语教学计划
2019年上学期六年级英语教学计划一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况分析通过三年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。
三.教材分析:六年级下册是小学阶段的最后一册课本。
小学在升上初中前的最后一个学内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习。
为了更加符合这一学期的教学实际，为小学生进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，特将本册六个单元新语言的学习浓缩为四个单元；并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
四、教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
4、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
2019小学六年级英语上册教学计划
2019小学六年级英语上册教学计划一、学生基本情况分析教学对象为六年级学生。
他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。
但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》(2011年版)为依据，坚持全面的，协调的，可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面面相未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，人力资源强国的战略部署服务。
本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言使用水平，促动其心智发展，提升其综合人文素质。
力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语实行简单日常交流的水平。
同事，培养学生的贯彻、记忆、思维、想象和创造水平，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。
本册书共分8个单元，其中2个复习单元，每单元分ABC三个部分。
三、本学期要达到的教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
2019六年级英语下册的教学计划
2019六年级英语下册的教学计划 在⼀份详细的英语教学计划可以帮助好同学们更快的学习英语，今天⼩编就给⼤家分享的六年级英语，希望⼤家来学习阅读哦 六年级英语下册教学计划总结 本学期，本⼈担任六(1)班英语和五(1)班社会教学，⼯作中认真贯彻了学校教学⼯作的指导思想。
现期中考试已经结束，下⾯将从考试成绩、⽇常教学、教研教改等⽅⾯，对前半期的⼯作做如下总结： ⼀、成绩分析 本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进⾏了较全⾯的检测，学⽣完卷情况较好。
就六(1)班来看，应考学⽣42⼈，实考学⽣42⼈，本次成绩总分3518 分，平均分为83.76分，及格率95.24%，优秀率61.9%，班级最低分为52分，最⾼分为98分。
从全班学⽣的完卷情况来看，学⽣对基础性的题⽬做得相对⽐较好，失分的原因主要在句型转换和作⽂上，其中句型转换得分率69%，作⽂得分率56%。
⼆、⽇常教学⼯作 本学期以来，我尽⼼尽⼒做好⾃⼰的教学⼯作，不断严格要求⾃⼰，努⼒汲取他⼈的长处，不断更新⾃⼰的教学理念，并运⽤到⾃⼰的教学的实践中，使每⼀节课都能取得良好的教学效果，使每⼀位学⽣都能真正提⾼⾃⼰的英语素养。
本⼈坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导⼯作，⼴泛涉猎各种知识，形成⽐较完整的知识体系，严格要求学⽣，尊重学⽣，发扬教学民主，使学⽣学有所得，不断提⾼，从⽽不断提⾼⾃⼰的教学⽔平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
1、精⼼备课，上好课，努⼒提⾼教学质量。
为了上好课，我做了下⾯的⼯作： ⑴课前准备：备好课。
认真钻研教材，准确把握重点与难点，了解学⽣原有的知识技能的⽔平，他们的兴趣、需要、⽅法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学⽣，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学⽣，注意信息反馈，调动学⽣的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想⽅设法创设教学情景，激发学⽣的兴趣和情感，使他们产⽣愉悦的⼼境，创造良好的课堂⽓氛，课堂提问⾯向全体学⽣，尤其注重了像何海平、李⾃英、胡凤涛、曹雷庭等⼀些中下层的学⽣的课中和课后辅导与抓促。
2019年小学英语毕业复习指导意见
2019年春小学六年级英语复习备考指导意见关于复习一﹑指导思想复习要有利于学生认识自我，建立自信；有利于学生的潜能得到发展；有利于学生学业水平在原有水平上有所提高。
二、复习范围现行小学英语教材——外语教学与研究出版社出版的《JOIN IN》，以六年级教材为主，以六年级下册教材为重点。
三、复习要求（一）回归课本，联系实际，培养学生初步运用英语的能力联系学生生活或社会实际，创设适切的语境，激活学生的已有认知，拓宽思维，丰实内容，着力发展学生的语言运用能力。
（二）不要把复习课仅作为练习课，要基础和能力并重。
学习英语的目的不是机械的记忆一些单词，更重要的是培养学生的语言运用能力，因此，在上复习课时，要像上新授课一样，通过多种手段让学生得到更高层次地听、说、读、写多方面的训练，激活学生的思维，给他们创造更多的机会感知英语，扩展学生的知识，培养他们的语感。
（三）适时对学生进行答题技巧的指导。
指导学生掌握一些做听力和笔试题的要领，要强调良好的听力习惯（特别是听之前的准备）、认真审题、规范书写等方面的要求。
关于考试一、命题原则依据《小学英语课程标准》，紧扣教材，在考查学生基本技能的基础上，重视对学生人文素养的考查。
二、试卷结构及考查方式（一）试卷结构试卷分听力和笔试两大部分，满分为100分。
其中听力占40%，笔试占60%。
（二）检测方式听力1. 听录音，选择你所听到的单词或同类单词。
2. 听录音，给图片标序号或判断正误。
3. 听问句，选择相应的答句或给答语标序号。
4. 听对话或独白，按要求完成题目，如根据要求完成表格，选择正确答案，标顺序号或判断正误。
笔试1.选择不同类单词或者归类书写单词，以话题单词为主。
2.根据图片写单词或给提示词3个，写出任意一个同类词。
3.单项选择。
重理解、重人文素养。
5.排列句子顺序，或者根据问句找答语。
6.连词成句。
不提供首字母大写及标点符号。
7.选择单词、短语或句子填空，使短文或对话完整。
小学英语教学指导意见[1]
![小学英语教学指导意见[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/23636007bed5b9f3f90f1c85.png)
吊街中心小学三—六年级英语学科教学指导意见为了提高吊街中心小学英语学科教学质量，以此带动学校整体质量的快速提高，学校除加强英语教学常规管理工作的督查指导外，结合校情，特提以下几点指导性意见：一、向课堂40分钟要质量。
1、切实提高备课质量，课堂教学要充分利用实物、图片、课件、小黑板等辅助教具，通过展示、演示、示范、讲解、领读等方法，大胆采用快乐教学法、游戏教学法、动作模仿教学法、创设情境教学法等，来最大限度提高课堂教学效益。
2、上课要充满激情，用教师教的情点燃学生学的欲。
一、负责教学领导深入教师课堂，及时发现课堂教学中存在的问题，并指导改进。
同时，用心挖掘老师们课堂教学中值得学习与借鉴的教学经验，并加以推广。
二、要求一课一测，一单元一测。
要求学生扎扎实实完成英语作业，中心小学进行常规检查，深入到学生中随机抽查作业，了解英语作业完成的情况。
一课一测是指每课一次作业（要求用英语练习本完成）。
检查落实各年级各班的一单元一测的情况，批改情况，了解测试成绩，发现问题，及时纠正，并跟进。
三、加强背诵，是提高小学生英语质量的有效方法。
1、狠抓单词过关，每单元的单词要求学生熟练掌握，并进行听写。
教师应采用多种的形式批改，及时要求学生订正，学生对不熟练的单词要进行巩固。
教师可运用形式多样的方法进行单词背诵比赛，培养学生背诵单词的兴趣。
2、背句型。
英语里有很多句型，教师根据每册所学的句型，分类归纳，不同类的句型要求学生背熟。
学生在平时多读、多背、多积累英语语言素材，就会逐渐形成英语语感乃至英语思维3、狠抓课文过关，背诵课文。
背诵课文非常有利于学生英语水平的提高。
一旦熟悉了课文，学生实际上就在课文所形成的语境中学习词汇了。
小学生要熟读、多读、巧记一些单词（短语）、固定搭配和习惯用语，教师应要求学生在理解的基础上熟读背诵，掌握其模式，丰富英语语感。
所以每篇课文结束，要及时督促学生背诵。
四、各年级英语利用课前5分钟来听默写单词或背诵课文。
(小学教育)2019年六年级上册英语教学工作计划
2019年六年级上册英语教学工作计划六年级上册英语教学工作计划一、指导思想本学期我担任六年级两个班的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况六年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。
因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标1、知识目标：（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）、培养学生的听、说、读、写能力。
（3）、培养学生创新精神和实践能力。
（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点1．重点：（1）.四会句型、单词。
(小学教育)2019年六年级英语第二学期教学计划
2019年六年级英语第二学期教学计划一．学生情况分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。
但这学期他们将步入六年级的第二学期，学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，而作为教师也不得不采取新的教学计划！针对学生的具体情况，我将采取以下措施：1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。
老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
二、教材整体分析：本教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
三、总体教学目标：1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的准备工作.张维维年2月16日小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
2019六年级英语下册教学计划
六年级英语下册教学计划阅读一、指导思想以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。
二、学情分析六年级共有50人，男生27人，女生23人。
优秀生11人，后进生15人。
本班学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。
部分学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语以的学习方法，在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。
根据学生的这些特点，从听、说、读、写几个方面抓学生英语学习。
对于六年级学生在英语学习方面已有了一定的基础，英语学习对他们来说已经不再陌生，在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。
三、教材分析(一)教材主要特点1、遵循话题-功能-结构-任务编写原则。
题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。
2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
四、教学目标1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。
2、掌握所学重点句型，不仅会读，而且会写。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
小学英语教学指导意见(定稿)
茂名市义务教育阶段英语学科（1—6年级）教学指导意见根据《广东省基础教育课程改革新阶段义务教育英语（1—6年级）教学指导意见》，主要借鉴《浙江省中小学学科教学建议》，结合本地小学英语课程改革发展实际，提出某市小学英语教学指导意见。
一、教学准备第1条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。
第2条认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。
第3条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导（特别是自然拼读法的指导）和自主学习能力的培养。
备课时认真参阅相关教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。
第4条做到一课时一教案。
教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。
教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计应结合教学内容有效运用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。
第5条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的视听、读写等素材提前进行聆听和阅读，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学示范性强。
二、课堂教学第6条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。
课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。
第7条精心设计有效的活动和任务。
活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。
六年级英语下册教学手册2019.2
教学手册2018—2019 学年度第二学期学科：英语任教班级：六年级教师：冷春雨2019年2 月22 日青岛市城阳区夏庄街道夏庄小学教学计划一、指导思想以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。
在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。
二、教材分析本册书包括10个模块和一个复习模块，四个单词表还有一个阅读模块。
每个学习模块包括两个单元，第一单元式语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元，这些话题都是学生感兴趣的话题。
三、学情分析六年级的学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。
学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
四、教学目的任务1．能按三会与四会的要求掌握所学词语。
2．能四会要求掌握所学句型。
3. 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
4．初步养成良好的书写习惯。
5．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
6．能演唱学的英语歌曲，能诵读学的英语歌谣。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
五、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词。
期中教学工作小结本学期，我担任五、六年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。
2019年度春学期六年级英语教学计划
2019年度春学期六年级英语教学计划一、教材分析小学《英语》六年级下册教材以《义务教育英语课程标准》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
二、教学目标小学《英语》六年级下册教材共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time,Culture/Song time, Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。
以上这些板块的主要功能如下：1．Story time：通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。
本板块从五年级开始增加了检测学生阅读理解能力的活动，帮助学生理解课文内容，容量增到3页，核心词语安排在课文下方，以使词汇学习与课文学习有机融合在一起。
2．Grammar time：语法板块是通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引教师要宏观地把握本单元的主要语法内容。
虽然教材是以直观、易懂的图表形式呈现的，但绝不能就图表教图表。
Grammar time的学习必须让学生在具体的情境中感知语法知识，引导学生归纳语法规则，并通过进一步的语言实践活动，使语法知识内化为语言运用的能力。
3．Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常用语。
2018——2019学年XX县小学教研室下发英语教学指导意见
2018—2019学年度小学英语学科教学指导意见一、指导思想以有效落实潍坊市中小学英语提升工程的要求，全面提升我县小学英语教师的教育教学能力和促进课堂教学水平为宗旨，坚持一切以学生的全面发展为落脚点，全面落实县教研室2018-2019学年工作计划要点，进一步明确小学英语教学目的，即培养小学生英语学习的兴趣和初步的语感，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，不断开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
二、教学原则1．趣味性原则小学生的兴趣特点是从对学习过程和学习方式的兴趣，逐渐发展到对学习内容本身的兴趣。
在小学英语教学过程中，教师要采用游戏形式和灵活多样的教学方法，使课堂生动有趣，让小学生直接对教学过程产生兴趣，并要不断地鼓励和支持他们。
2．实践性原则语言是交际的工具，只有不断运用才能得到提高和发展。
教师要从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法，发展学生的综合语言运用能力。
3．直观性原则教师要运用直观形象的教具，如挂图、实物、模型等使教学内容形象化、直观化，可以借用眼神、手势、夸张的动作、丰富的表情等直观手段加深学生对内容的理解，要多用简笔画。
要创造生动的、学生熟悉的语境。
4．多样性原则教师要根据不同的教学内容，采用不同的教学方式和教学方法，设计多种游戏和综合语言教学任务，使学生保持学习的兴趣和动力。
三、教学建议（一）制订计划1.每学期初, 学校要组织任课教师认真学习《英语课程标准》及教研室《英语学科教学指导意见》，教师必须了解整学期的教学总目标和要求,认真通读教材,了解教材的编排体系、知识和能力渐进的层次，并采用多种形式进行调查研究，了解学生的英语学习状况。
2.以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订切实可行的教学计划。
2019年新课标I英语
2019年新课标I英语2019年新课标I英语课程标准（New Curriculum Standard for English, Grade I, 2019）是中国教育部为适应新时代教育发展需求，推动英语教育改革，提高学生英语综合运用能力而制定的一套教学指导文件。
它涵盖了从小学到高中各个阶段的英语教学目标、内容、方法和评价标准。
# 教学目标1. 语言知识：学生应掌握一定量的词汇、语法结构和语言功能，能够理解和使用基础英语。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四项基本技能，要求学生能够进行简单的日常交流。
3. 文化意识：培养学生对英语国家文化的基本了解和尊重，以及跨文化交流的能力。
4. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，提高自主学习能力。
5. 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
# 教学内容1. 词汇：依据学生年龄和认知水平，逐步扩大词汇量。
2. 语法：教授基础语法规则，帮助学生构建语言框架。
3. 听力：通过听力练习，提高学生理解英语口语的能力。
4. 口语：鼓励学生参与对话和讨论，提高口语表达能力。
5. 阅读：培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
6. 写作：教授基础写作技巧，如写日记、书信等。
# 教学方法1. 任务型教学：通过完成具体任务，让学生在实践中学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富教学内容。
4. 情景教学：创设真实或模拟的语言使用情景，提高语言实际运用能力。
# 评价标准1. 形成性评价：通过日常观察、课堂表现、作业等，持续评估学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等，全面评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习状态和需求。
4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和进步。
新课标I英语强调学生的全面发展，不仅注重语言知识的传授，更重视学生语言技能的培养和跨文化交际能力的提高。
小学六年级英语教学指导意见(精)
小学六年级英语教学指导意见一、教材的主要框架《初中英语预备课程》有四个模块，每个模块有三个单元，全册共十二个单元。
Unit1-8的教学任务在小学六年级完成。
其中1-2单元由“导入－听－说－读－字母－任务”六个部分组成；3-6单元由“导入－听－说－读－语法－任务”组成；7-8单元“导入－听－说－读－语法－语音－任务”组成。
话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，提高学生学习兴趣。
具体内容如下：Module 1 Getting To Know MeUnit 1 Hello!Unit 2 My FamilyUnit 3 Good FriendsModule 2 Places Around MeUnit 4 My ClassroomUnit 5 Visit My SchoolUnit 6 In The ParkModule 3 Colours And ThingsUnit 7 ColoursUnit 8 Our Things二、教材各单元的内容及要求Unit 1 和Unit 2：1、掌握26个字母的正确朗读及书写；2、熟练运用打招呼，询问姓名、职业、身体情况等交际用语3、四会掌握表示家庭成员、职业类的词汇Unit 3和Unit 4 1、熟练运用打招呼，询问年龄、人物情况等交际用语2、四会掌握“描绘人的形容词、教室物品、基数词one－thirty的词汇”3、主要语法：1、be动词与个人称代词的搭配。
2、初步懂得祈使句的肯定形式。
3、能读懂there be句型。
4、了解可数名词的单复数形式。
Unit 5和Unit 6 1、四会掌握“学校建筑、公园景物、方位介词或介词短语”等词汇2、主要语法A可数名词复数 B there be 句型C How many句型. D祈使句的否定式。
Unit 7和Unit 8 1、四会掌握“衣着类、颜色类、学生的物品”等词汇2、主要语法1 形容词性物主代词。
2019年人教版六年级英语学科教学计划(解析版)
revision
I have a pen pal.
What does she do?
The story of rain
revision
总复习
期末检测
10
10
10
5
10
10
10
5
听力、口语、书写作业。
以同步训练和英语小屋为依据设计适当的作业。
交际为主、主要检测日常用语及所学语法
期末检测
教学主体特色设计
一、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
2019年人教版六年英语
年级
六
册次
七册
版本
人教版
教材分析
本册教材注重学生语言运用能力的培养，教材围绕运用交通工具、描述位置、交流行事计划、描述业余爱好、介绍人物职业、讲述水循环及植物种植过程，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学思想。
学情分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体相对有所下降。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学质量目标设计
合格率
100%
(小学教育)2019年小学英语六年级下册教学计划
2019年小学英语六年级下册教学计划一、指导思想以市局工作要点和学校年度工作计划为总揽，以教师队伍建设为基本点，以学科小课题研究为载体，已全面提升教育教学质量和培养创新型人才为目标，立足于教师的常态教育教学，积极创新教学教研形式，全面落实版新课程标准，努力打造高效课堂，为创建“河北省素质教育示范校”保驾护航。
二、教材概况六年级下册是小学阶段的最后一册课本。
小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。
为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。
三、学生情况分析我所教的六年级5班和7班的学生性格比较外向、好动，从学习情况来看，总体的学生英语基础知识比较扎实，但是学困生较多。
这两个班的学困生的学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想。
相对来讲，6班和8班的学生，基础较好一些，平时作业情况完成较好，成绩较理想，但从个别学困生来看，基础也较差，特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，平时也要多督促、多提醒，促使其进步，提高。
本学期我将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。
四、提高教学质量的可行措施及教改措施1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：（1）认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
（2）充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
（3）多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
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2019年小学六年级英语教学指导意见一、教材的主要框架《初中英语预备课程》有四个模块，每个模块有三个单元，全册共十二个单元。
Unit1-8的教学任务在小学六年级完成。
其中1-2单元由“导入－听－说－读－字母－任务”六个部分组成；3-6单元由“导入－听－说－读－语法－任务”组成；7-8单元“导入－听－说－读－语法－语音－任务”组成。
话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，提高学生学习兴趣。
具体内容如下：Module 1 Getting To Know MeUnit 1 Hello!Unit 2 My FamilyUnit 3 Good FriendsModule 2 Places Around MeUnit 4 My ClassroomUnit 5 Visit My SchoolUnit 6 In The ParkModule 3 Colours And ThingsUnit 7 ColoursUnit 8 Our Things二、教材各单元的内容及要求Unit 1 和Unit 2：1、掌握26个字母的正确朗读及书写；2、熟练运用打招呼，询问姓名、职业、身体情况等交际用语3、四会掌握表示家庭成员、职业类的词汇Unit 3和Unit 4 1、熟练运用打招呼，询问年龄、人物情况等交际用语2、四会掌握“描绘人的形容词、教室物品、基数词one－thirty的词汇”3、主要语法：1、be动词与个人称代词的搭配。
2、初步懂得祈使句的肯定形式。
3、能读懂there be句型。
4、了解可数名词的单复数形式。
Unit 5和Unit 6 1、四会掌握“学校建筑、公园景物、方位介词或介词短语”等词汇2、主要语法A可数名词复数 B there be 句型C How many句型. D祈使句的否定式。
Unit 7和Unit 8 1、四会掌握“衣着类、颜色类、学生的物品”等词汇2、主要语法1 形容词性物主代词。
2 Whose特殊疑问句及其回答。
3、掌握名词性物主代词。
4、初步了解助动词do.5、语音部分单元音音标及基本拼读规则。
注：了解相关的西方文化。
三、教学建议一）重视词汇教学1．把好语音关。
对小学生而言，大量的词汇是他们学英语的一大障碍。
但如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。
所以教师除了要让学生在跟读中学会单词的发音外，还得指导他们学会观察口型，将汉语拼音和英语语音作比较，可以发现很多相通之处，可以很好地用来记忆单词，课后听磁带模仿朗读。
并要有效的检查学生在课后听读的质量，如让学生录磁带，交换听学生录的磁带。
第三单元开始的Reading的朗读对学生有一定的难度。
教师要想办法分段进行，或通过读前活动（小组中预习词汇、找出有用短语等）。
2．过好词汇关。
不少的学生像记电话号码那样去死记硬背单词，这就是为什么他们很努力不学不好的原因。
大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可遁的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则。
根据拼读规则记单词，不仅让学生记住了拼法，而且记住了读音。
逐步掌握了拼读规则后，学生能将单词的音、形、音标三者融合在一起，学单词就简单多了。
教师还要有目的、有步骤地复现以前的词汇，防止学生前学后忘记。
二）优化语法教学新教材的难点就在于它词汇量大，而且多数单词过长，英语句式众多、英语时态复杂，日常用语等密集，内容编排上跳跃性大，涉及到的知识面太广。
在这种情况下，不把一些重点难点上的语法讲清，势必会让学生无法理解教材，也就无法接受教材。
教师可以通过情景对话的训练让学生去观察、发现、归纳、总结、订正语法。
切忌为语法而语法，一味地深挖。
否则，无法体现牛津英语特点。
三）培养阅读习惯对刚学了两年英语的学生，阅读对他们来说好像有些困难。
其实，如果教师一开始能坚持将每天学的生词连成巨资，编成简短的阅读小篇，尽管只有寥寥几语，但学生从中获取信息的能力就开始逐渐拥有，而且通过阅读这一途径来熟悉语言，感知语言，理解语言，加深对教材的印象既能培养他们良好的阅读“The Family Of A Mouse”, Unit3可以设计成故事：“Animals In The Forest”。
当学生具备了一定的词汇后，可以鼓励学生们去留意课外的报刊杂志等阅读材料。
这是帮助学生提高学习和运用语言能力的一个好途径。
四）关注学生的情感激发学生学习英语的积极性是小学英语教学最重要的目标。
牛津英语预备教材在内容的选择上大多以城市的现实生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也对他们造成了学习的障碍。
所以，通过各种有效的教具（如图片、实物）和各种有趣的活动来模拟会话的情景，既能解决理解上的困难，又能让学生在轻松愉快的课堂气氛了解西方一些风俗习惯。
当然，生动活泼的教学风格符合这些学生的心理特征，能实实在在地激发他们的兴趣。
如Unit7中教师可以发动学生设计服饰，办一个服饰展，帮助学生加深对所有clothes和colours的单词的印象和理解。
Unit8教师可以让学生带来他们的things并给他们注上英文名字，让学生带着对话任务与他人交流。
学生在参于活动时，感受到运用英语交际的乐趣，使他们在自己的创作与活动中得到收获，从而使他们学习的自觉性和自信心得到增强。
学习英语的乐趣也就逐步的培养了。
五）促进平衡发展过早出现两极分化现象是一个令人担忧的问题。
所以教师要关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生对学习的积极性，例如，对于单词、句子的学习，可以让基础差些的学生读，让基础好些的学生进行默写，让更好些的学生批改。
这样不但每个层次的学生都进行了锻炼，而且后进生也得到了一些鼓励，使他们能感受到参与的乐趣，从而对学习有了积极性。
同时也给了他们一定的压力（因为好学生已经会默写了）。
而有的学生确实是因为个人的学习能力和对语言知识的感悟力不行造成了学习上的落后。
老师要能发现和肯定他们的优点。
在课堂上不时地给他们一些展示自我的机会，建立起他们的自信心，并能在课后给他们力所能及的帮助，努力让他们跟上。
六）提高学生自我学习的能力课程改革的要求是教会学生学习的方法和策略，是学习者由学会到会学的质的飞跃过程。
认知学习理论也强调学习是有计划的，有策略的，教师在考虑如何教学生的同时，也要考虑如何指导学生学习，使他们既学会知识，又掌握学习的方法。
教会学生运用已有的知识与经验解决英语语言中的问题，学会思考、学会学习。
例如听力教学，是听大意，还是细节，目的一定要明确，每一次的焦点应放在哪里。
这种课堂教学过程中的目的不只是让学生听懂，重要的是教给学生听的方法和技巧。
四、教学进度安排直属小学、海门镇小和开发区小学完成《初中英语预备课程》Unit1-8及《牛津小学英语》5B其他乡镇小学完成《初中英语预备课程》Unit1-8附送：2019年小学六年级英语教学设计与反思学科：英语年级：六年级（人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?）设计者：王璐燕单位：紫霄镇西溪小学一、教材内容分析：本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to …”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。
因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。
二、学生分析：1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。
原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。
2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。
因而可以开始培养他们的自主学习。
2．重点与难点听、说、认读Let’s read 部分的对话。
三、教学目标：1、能够听、说、认读Let’s read 部分的对话；2、能够根据对话内容回答文后的问题；3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
四、教学准备用具小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片五、教学过程Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。
，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。
如：（Chant）GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。
”What are you going to do? I’m going to…Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。
出示人名图片。
（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!一She is going to…T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.Unis 3 B Let’s read” and find out.Step 4:学习新课，讲究方法1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)NW：need , else , useplant trees \some plants ----- 对比学习plant shop /2、Listen the tape and try to learn by yourself.a.First time: Just listen.b.Second time: listen and follow.c. Third time:listen and follow loudly.3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)4、Readinga. Follow the teacher.b. Read togetherc.Read in group. (Use the way they like)(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)d.小组读书比赛，突破“读”5、WritingFinish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)More exercises: 5)What are you going to do this weekend?6)What is your father going to do this afternoon?7)What are you going to be in the future?Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）Eg:(学生编的内容)A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?B：I’m going to the bookstore . I want to buy some ic books .What are you?A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.A：Great!B：When are we going?A：On Saturday morning.B：OK.A：See you then.Step 6 :小结本课内容六、板书设计GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so onWhat are you going to do? I’m going to…教学反思本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。