人教版初中音乐 长大后我就成了你 教学设计

长大后我就成了你教学设计

1教学目标

1. 通过聆听《长大后我就成了你》,感受歌曲的风格,体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。

2.分析歌曲的乐句乐段

3.了解歌曲《长大后我就成了你》的演唱形式,知道这首歌是歌唱家宋祖英的成名曲。

2学情分析

学生对歌唱的兴趣比较浓厚,但对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高,但仍需要努力激发对其学习的兴趣。

3重点难点

感受歌曲的风格。

4教学过程

一、导入。

谈话:长大了你想做和谁一样的人?

当老师好不好?有人从小就有这样的愿望,让我们来听听!

二、歌曲欣赏。

1.演唱形式

设问:这首歌曲是用怎样的演唱形式来表现的?

2.歌词讨论。

导:歌曲中表达了对老师怎样的感情?从哪些歌词中感受出来的?(配乐朗诵) (1)“守巢的总是你”一句是什么意思?

师:“守巢”就是守着窝的意思时,老师守着窝干什么呀?这个窝就是指我们的教室。老师送走了你们这个班,还要接下一个班,等你们长大了去了不同的地方,这时老师在哪儿呢?

(2)“写下的是真理,擦去的是功利”怎么理解?

引导学生明白老师们在默默地教书无私地奉献着。

师:“等你们九年级毕业后,知道那时候你们班主任的心情吗?她会难过很长的时间,

因为她总想着你们。”

3.歌曲风格

导:我们将这首歌词作者的用心都加以深入的分析了,现在让我们用心来完整聆听。

设问:歌曲是什么风格的?民族?通俗?你从哪里感受到的?(旋律,唱法……)

4.乐句分析

(1)聆听第一段

导:从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢?(出示曲谱)

设问:可以分成几个乐段?

(2)分析第一乐段(师弹奏)

有几个乐句?乐句与乐句之间有什么关联?(划旋律线:第一乐句从高音盘旋下行,第二乐句作平稳的进行,第三、四乐句各与第一、二句相似。

(3)分析第二乐段(师弹奏)

A、有几个乐句?一、三两个乐句相同(长大后我就成了你),表现怎样的情感?

B、跟琴学唱一、三乐句。

C、与教师合作接唱完成第二乐段的演唱。

(4)分析尾声

A、聆听第二段与尾声

设问:我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别?引出尾声。

B、聆听尾声。

尾声由个乐段的哪个乐句引申而来的?

尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感?

(5)再次完整聆听

小结:歌曲的音调富有民族风格,采用山东琴书的音调为素材创作而成,旋律乡土气息浓郁。

5.关于宋祖英

这首歌是我国著名歌唱家“宋祖英”的成名曲,观看两个版本视频,看第二个视频时跟着一起唱。

三、延伸

导:宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名,是因为她美妙的歌声中蕴含着对老师深深的情谊,表达出成为老师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。这样的歌声才是可以打动人的。此刻你们想唱一首什么歌来表达对老师的感情呢?

四、教学反思

由于同学们对歌唱知识的缺乏,在实践演唱过程中存在喊叫的现象。