《“不说话”的朋友》教案谢凡

9、不说话的“朋友”
黄厂街学校谢凡
探究目标：
知识与技能：让学生知道公用设施给人们生活带来的便利，知道正确使用公用设施。

过程与方法：以小组合作学习为主要学习模式，采用调查、访问、体验、游戏等一系列方式，检验公用设施给人们生活带来的便利。

情感态度与价值观：正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

探究重点：了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，乃至危险。

探究难点：知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生意爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。

探究计划：1课时
探究过程：
教师活动
一、猜谜语导入新课
今天，老师为大家带来两位特殊的——（板书：朋友），想见见他们吗？它们就藏在两则谜语里呢，同学们，有信心猜出来吗？（出示课件）边猜谜语边说出两位“朋友”的用途。

二、寻找朋友
1、搜索记忆：
在我们的周围，这样为大家服务着的朋友多着呢，比比谁能找出更多，在书上写下来。

写完后，在小组里交流一下。

2、图片激情：
今天呢！老师就带来了许多这样的朋友，认识的就叫出他的名字来？……看谁说得又快又准（出示课件）
3、小资料：
这些朋友可真了不起。

他们还有一个共同的名字叫做“公用设施”。

(板书：公用设施) 你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上去找找答案。

（出示公用设施的定义）（齐读）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作——（引：公用设施）
4、好羡慕你们哟，认识这么多不说话的朋友，你一定知道这些“朋友”给大家带来的方便吧？请你选择最熟悉的一个朋友，在你的同桌面前夸夸它，好吗？（出示课件）
学生活动
猜一猜，说一说
写一写，小组交流。

指名回答
学生抢答
同桌之间交流
指名交流
这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（不会说话。

）是呀，他们是一群不说话的朋友。

（板书：不说话的）
三、关爱朋友
既然他们是我们不说话的朋友，那我们改怎么对待他们呢？先让咱们来听一个真实的故事。

1、师讲述《窨井盖的故事》
2、刚才你们听到了一个怎样的故事？说来说。

3、现在你们想对这个偷窨井盖的人说什么？
4、是呀，就因为一个小小的窨井盖被偷走了就酿成了一个这么大的悲剧，可见公用设施对我们——非常重要。

那么你们周围的公用设施使用得怎么样呢？
5、关爱“椅子”
在一个夜深人静的晚上，我听到教室里的课桌椅在说话呢！你们听：（课件播放：椅子的遭遇）
A、完成站着写字的任务
椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？（生）让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？（生）常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。

请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？请听写：课桌椅说：“你们为什么要伤害我们？”（生起立，听写句子。

）写完了，请轻轻地坐下。

B、说说自己的感受。

是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！那你想对椅子说些什么呢？
6、替“朋友”说说话
是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，（放课件）
我刚才听到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？
那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。

你们能替他们说说吗？先请大家在小组里确定一下扮演哪个公用设施，等会咱们每个小组派一位同学出来表演，比比哪组的同学最精彩。

7、这些公用设施一旦被破坏掉了，会给说一说
小组交流，指名说
看课件
情境体验
谈感受
小组讨论, 交流反馈。

我们的生活带来哪些不方便呢？（指名答）对于这些破坏公用设施的人，你有什么想说的吗？（指名答）那你们该怎么做？（板书：爱护）
四、帮助朋友
1、如果你发现身边的公用设施被破坏了，你会怎么做呢？
2、考考大家的小常识。

（课件出示）
3、对于那些故意破坏公用设施的人，咱们国家还出台了一些处罚条例。

（课件出示）
4、要想使这些公用设施好好地为我们服务，我们就要保护它们，延长它们的使用寿命。

课前，老师也做了一个小调查。

（课件出示）
5、只有爱护这些公用设施了，它们的使用寿命才会长。

那么你们会使用它们吗？瞧，这是一个公用电话，一个小朋友呀他就为怎样使用公用电话编了一首儿歌，来，读读看。

6、此刻，就让我们行动起来，也为我们的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们。

7、小结：通过今天的学习，我们知道公用设施是为大家服务的，（板书：造福大家）所以，让我们共同去爱护这些不说话的“朋友”吧。

（课件出示：教师的话“善待一张课桌椅困难吗？为什么我总看到他伤痕累累；善待每一个路牌很困难吗？为什么我总看到他东倒西歪；善待一座电话亭很困难吗？为什么我总看到他残破不堪；善待他们其实很简单。

只要我们个个做个有爱心的人。

”）
8、师生共同念，结束课文。

抢答
填写，抢答。

齐读
个人完成，小组交流，指名全班交流
板书设计：。