《坐在最后一排》教案

《坐在最后一排》教案
作者:乔叶
赵敏
教学目标：1、整体感知课文，理清文章的思路，了解课文内容。

2、划出课文中描写作者心理活动的语句，及其表达作用。

3、体会作者的思想变化过程，明白课文阐明的道理。

教学重难点：抓住描写作者心理活动的语句，及其表达作用。

体会作者的思想变化过程，明白课文阐明的道理。

教学过程：
一、导入新课
师：
抽问三位同学（方位分别在第一排，中间，最后一排），从小学到现在是否一直坐在最后一排？“是”，“不是”（抓住“不是）的确是这样：“世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”今天让我们一起学习《坐在最后一排》（板书）作者：乔叶
二、整体感知课文
1、检查预习（出示小黑板）
选出下列注音和书写完全正确的一项（）
A、倔强（qiáng）孤僻（bì）惊慌失措
B、木屑（xiāo）呆滞（zhì）雷霆暴怒
C、噙着（qín）胆怯（qiè）聚精会神
D、笨拙(zhuō) 自暴自弃愤愤不平
2、初读课文
以你最喜欢的方式快速阅读课文，要求：（出示小黑板）
1、养成良好的学习习惯，标上段落序号
2、思考：课文主要叙述了一个什么故事？
（学生先叙述，师再根据学生所说的归纳成一句完整的话）
过渡：
乔小叶先是未赢得同学和老师的喜欢，并坐在最后一排，后来又坐在了第一排的中间，并且赢得了同学们的称赞。

整个过程文章主要是通过哪些描写来刻画的？语言描写，心理描写（抓住心理描写）请同学们快速阅读课文，勾画出文中描写心理活动的语句。

三、合作探究
1、师：文中分别哪些语句是描写心理活动？（学生分别发言）那么整个心理变化的先后顺序是怎样的呢？请同学们在小组内进行交流讨论。

（推荐一人发言）
（师生共同合作探究）
抓住关键词句：小女孩因为自卑，赌气（坐在最后一排），后来了一位白老师，我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……
通过我和白老师之间发生的两件事，体会到老师对我的帮助，从中分析白老师是怎样的一个人？（学生自由发言）
和蔼可亲关爱学生……
抓住“我”的心理活动，文中几处写到老师给了“我”与以往不一样
的感觉来体会老师对“我”的赏识。

（“从未享受过如此待遇，我禁不住心头一暖，第一次受到了如此嘉奖，第一次感到快乐和幸福”）
从“我”外在和内在的变化感受老师对“我”的关爱。

在白老师的特别关心和我笨拙的勤恳的努力下，我进步了，考了全班第一名，坐在第一排的中间座位上
过渡：
小女孩所取得的优异成绩是怎样得到的？（老师的关爱，鼓励）还有没有其他？（自己努力）我们可得知：世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人（学生齐读此句）
理解“永远坐在最后一排”不仅指位置坐在最后一个，更是指不思进取，永远落后于他人，在此基础上理解句子的含义——人只要努力追求进步，就不会永远落后于他人。

（学生自由发言）
2、同学们勾画了心理描写的句子，请同学们分别说一说表达作用？如“她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……”。

（学生讨论，汇报）
师：抓住学生的回答归纳总结心理描写的作用：形象生动地反映出人物的某种思想，揭示了人物的某种性格或者某种品质。

四、扩展延伸（写一写）
文章主要通过心理描写来细腻刻画的，如“这天夜里，我把没做的习题全部认认真真地补上了，通宵未眠”这句时，课文没有具体描述补作业的过程，请同学们想象：“这天晚上，“我”会遇到哪些困难？“我”又是怎么想怎么做的？”用自己的语言表达出来。