《白鹅》公开课教案
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《白鹅》教学设计
【目标阐述】
1、有感情地朗读课文,认识8个生字,会写12个生字,重点指导书写“餐、蹲”,理解、
积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。
2、有感情地朗读课文,理清文章结构脉络,学习作者抓住特点写的方法。
3、初步了解“总起分述”的写作方法,体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达
对白鹅的赞美和喜爱之情。
第一课时
一、谈话导入
1、在农村经常能看到这样一种动物,它跟鸭子沾点亲戚,有着雪白羽毛,叫声严肃郑重,
走路大模大样,一日三餐需要水、泥和草下饭。你们知道这是什么?
2、没错,说得就是它(出示白鹅图,解读“鹅”的另一种写法),知道这幅漫画谁画的吗?
(简介丰子恺)
3、今天,咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。(板书,读题)
二、初读感知
1、要求:读通读懂课文,遇到难读的多读两遍,读到生动有趣的地方,及时做些简单的批注。思考:这是一个怎样的动物?
2、课文读完,一些字词会了吗?我们来试试。
(1)厉声呵斥厉声叫嚣xiāo引吭大叫狂吠
A指名读,正音。有没有发现些什么?
B都是表示叫声的词,而且不是一般的叫。用你的郎读表现出来。
(2)一日三餐三眼一板一丝不苟架子十足
A用词丰富,含有数字的词,也有很意思,读出你的体会来。
B“餐”要求会写,看起来有点麻烦,但是个“纸老虎”,认真观察一下,请个同学上来写一写。(其他自己在书上端正写一个)
(3)净角堂倌
A“角”多音字,理解感知两种角色。(补充资料)
3、下面看看大家把课文读得怎样?
(1)指名分别读第一段,末段,相机正音,评价。
4、在丰子恺先生笔下,这白鹅是个怎样的动物?(可以用文中现在的句子回答,相机出示
三、梳理文脉
1、默读1段,从哪些字句中体会到白鹅的“高傲”?
(1)“左顾右盼”,表示左右的观望;伸长了“头颈”。(板书:姿态)
2、除了姿态,白鹅的“高傲”还表现在哪些方面,你觉得文章中的哪句最能说明这一点?
(1)像这样能概括文章的主要内容,我们称为“中心句”(副板书)。每篇文章一般都有中心句,找准了中心句,我们就能更好的体会文章写了什么。
(2)下面我们一起来理一理,快速浏览课文,找一找文章哪些段落分别写了鹅的叫声、步态与吃相的?
(根据学生的回答,整理出板书:叫声(3段)步态(4段)吃相(5-6段))
3、这节课,我们着重来研究下白鹅在“叫声”与“步态”上表现出的傲慢!
四、精读:“叫声”的傲慢
1、默读(指名读),从哪些地方体会白鹅“叫声”的傲慢?
★“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”
(1)“生客”什么意思?“生客”来了,鹅必然——;甚至是篱笆外有人走路,它也要——(2)什么是“引吭大叫”?“吭”表示喉咙,也就是听到篱笆外有人经过,也会伸长颈项,拉起嗓门大叫一番,怎么样?够傲慢的吧,谁能用你的朗读让我感受一下这种傲慢。(指若干名,评价)
(3)同学们,如果鹅也会说汉语的话,猜猜它会说些什么?(出示:课件,生选一个填空)
A、见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:
B、当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼道:
(预设:这是谁呀?我从来没见过,别再往前走了。
干什么的?报上名来,否则休想过我这一关!
外面是什么人?最好不要靠近我家。否则不客气了!)
(4)“好一个傲慢的动物!”,不过,不知同学们发觉没有,在这里叫声傲慢的白鹅,充当另外一个角色?(看门狗),难怪他的旧主人也曾说:养鹅等于养狗,它也能看守门户。对于这一点你又觉得:
这是一只的白鹅!
五、精读:“步态”的傲慢
1、自由读第4自然段,说说:从哪里看出鹅的步态傲慢?
★“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”
(1)指名读,老师听出来了,你读这句话的时候有些慢,能说说为什么这样处理?(“步调从容”就是走得很慢,“大模大样”很傲慢,而且像京剧里的“净角”出场)(2)一起来欣赏下“净角”出场的情景(补充视频),用朗读表现“从容”“大模大样”。(3)写鹅的步调时,作者还写到了“鸭”的步态。找出来,连起来读一读,体会一下这样有什么好处?(形成对比感)
(4)进行分小组朗读(“鸭”:节奏偏快;“鹅”:从容缓慢)。评价:老师听出来了,白鹅这步调可真够傲慢的。
2、还从哪些句子中体会到它步态傲慢?
★“它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。”
(1)出示句子,就这句话觉得哪个词最关键。(傲然,你做个傲然站立的样子吧)(2)还从哪些关键词体会好。(非但……,竟……)
(3)但凡家禽都是怕人的,只有这白鹅,见到人非但——,竟——。你说,这白鹅怎么样?
(4)全体起立,带着感觉读这段话。
六、拓展延伸
1、课文学到这里,我们已经从姿态、叫声、步态三个方面了解了“白鹅”这个高傲的动物!但每当我阅读这篇课文,我都会从心里不油生出一丝喜爱之情。下面我就想问一问大家,实话实说,你们到底喜不喜这只“高傲”的白鹅!(喜欢)
3、学生练笔,评议。
4、小结:不管怎样,我们还是喜欢这——“好一个高傲的动物!”(齐读)
5、其实,白鹅高傲的“吃相”和它冷人发笑的一面也是非常有意思。我们下节课再谈。
第二课时
一、复习导入
1.复习生字词
2.复习1—4自然段,体会白鹅的高傲
二、体会“吃饭”的有趣
过渡:这白鹅走起路来真是傲气十足,特有派头,可是它吃起饭来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读5至7自然段,边读边把你觉得有趣的句子画下来,好好地体会。
1、学生自渎5至7自然段
2、汇报交流
(1)、你觉得哪个句子写得很有趣?(根据学生汇报课件出示)
谁再来读读告诉大家我们的鹅是怎么吃饭的?(小组学生接读)
a 谁再来读读这个句子,让大家听出鹅吃饭的顺序?
b、鹅吃的东西能少吗?这种吃饭顺序能打乱吗?这种吃饭方法就是——(师板书“三眼一板”)
c、三眼一板”也叫“一板三眼”,原指京剧里的一种板式,就像我们音乐课上的四四拍,同学们会打吗?
(师生打节拍)
d、老师查了词典:三眼一板比喻说话做事有分寸,有条理。在这里是指鹅的吃法刻板,从不改变。我们再来读读这句话。鹅吃饭的东西能少吗?(不能)吃饭的顺序能改吗?(不能)是呀,鹅吃饭时就是这样三眼一板。如果吃了一口饭,倘若水盆放在远处,(学生接读: