成长历程与生涯发展12(台湾生涯规划原版课程教案)
生涯发展与规划-台中教育大学
係 3.強調科際整合的研究 4.強調研究成果的實際應用
團體動力學的科際整合1
心理學:社會性催化、問題解決、態度改變、對 他人的知覺、社會性比較等
社會學:自我與社會、規範對行為的影響、角色 關係、違常現象等
人類學:不同文化的團體、社會變遷、不同性別、 年齡、種族的團體等
輸 出
變 項
團體情境 →
作 過
→ 團體的發展
變 項
程
成員特性
* 人格特質(心理防衛程度) * 價值觀、生活態度 * 對團體的預先期待 * 個人的能力、專長 * 過去的經驗 * 人際互動模式 * 生理狀況、性別、教育水準
社會團體工作論
* Social Group Work Approach
* 將團體工作者的敘事性記錄及團體成員的個案 史等資料加以分析，以了解團體對成員人格發 展的影響。
* 團體如一社會環境的縮影，個體行為深受團體 情境之影響，重視團體經驗與個體成長的交互 作用。
* 注重行動研究(action research) ，探討領導 行為和其他變項之間的關係，如領導者如何有 效運用學習遷移，協助成員產生建設性行為， 增進社會適應等。
二.互動 互相依存,互相影響,分為正向互動與負向互 動兩類。
三.規範 包括明文的規範和非明文(潛在)的規範. 缺乏規範是無序,有規範不遵守是脫序,兩 者都是病態,導致團體的衰亡。
認識團體動力
* 團體動力(group dynamics)是指任何時間之內， 發生在團體裡，包括被覺察到與未被意識到的 一些現象。
團體的意義
* 團體是個人的集合，個人彼此關連而有某種 程度的相互依存。
职业生涯规划第十二课
责任感
对工作认真负责，勇于承担责任，积极解决问题，不推诿、不敷 衍。
提高沟通协作能力
倾听能力
善于倾听他人的意见和建议，理解他人的需求和想法，促进有效 沟通。
表达能力
能够清晰、准确地表达自己的想法和观点，避免沟通障碍和误解。
协作精神
积极与同事合作，共同完成工作任务，分享经验和知识，促进团队 发展。
的公司等。
制定实现目标的行动计划
分析现状
评估自身当前的职业水平、技能、经验和资源等。
制定计划
根据发展目标，制定具体的行动计划，包括学习、 培训、实践、拓展人脉等。
设定时间表
为每项计划设定合理的时间表，确保按计划逐步 推进。
调整并优化职业规划方案
定期评估
01
每隔一段时间对职业规划进行评估，检查目标是否实现，计划
1 2
制定合理目标
根据自身能力和市场需求，设定明确的职业发展 目标，避免盲目追求高薪高职而产生不必要的压 力。
提升自身能力
不断学习新知识、新技能，提高自己的综合素质 和竞争力，以更好地应对职场挑战。
3
寻求支持
与家人、朋友或同事分享自己的感受和压力，寻 求他们的理解和支持，共同应对职场挑战。
灵活调整职业规划，适应市场变化
分析岗位需求
深入了解目标岗位的工作内容 、职责和要求，确保自己具备 或能够培养这些岗位所需的知 识、技能和能力。
寻求专业建议
咨询职业规划师、行业专家或 资深从业者，获取关于适合的 职业领域和岗位的专业建议。
制定个人职业发展目标
设定短期目标
制定实现目标的计划
制定具体、可衡量的短期职业发展目 标，如提升某项技能、获得某个职位 等。
01台湾课程纲要
臺灣普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程綱要壹、課程目標普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程欲達成之目標如下：一、瞭解個人發展與生涯規劃的關係。
二、運用生涯相關資源與增進生涯規劃基本技能。
三、進行個人與生活環境探索，並實踐生涯抉擇。
四、培養宏觀及具前瞻性的生涯態度與信念。
貳、核心能力普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程欲培養之核心能力如下：一、瞭解個人成長歷程與生涯發展的關係。
二、澄清個人特質與生涯態度及信念。
三、探索個人價值觀與生活角色間的關係。
四、連結高中教育學習內涵與生涯進路。
五、瞭解大學生涯與職業生活間的關係。
六、認識人力資源供需與職業生活相關資訊。
七、統整生涯資訊以完成生涯評估。
八、運用決策技巧以規劃生涯行動方案。
九、實踐生涯抉擇。
參、時間分配本課程以二至四學分為原則，各校可分別於適當的年級和學期中，彈性安排授課之學分與內容，如安排一學分，得另斟酌結合學校適當之活動實施。
肆、教材綱要伍、實施要點一、教材編選（一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。
（二）生涯規劃主軸可分為個人自我的了解與接納、環境資源的探索與認識、自我與環境間的互動與抉擇，各校可依實際需要，於適當學年/學期，彈性安排授課學分與內容。
（三）生涯規劃有其連續性，因此無論教學內容或材料選擇，皆可接續國中階段所進行的生涯檔案，進而深入探討高中生涯的過去、現在與未來。
（四）有關個人方面的生涯探索，係以個人為主軸：1.「成長歷程與生涯發展」主題除開宗明義探討生涯規劃與個人生涯發展的關係、強調終身學習理念、引發學生規劃生涯的動機外，重點在於探討個人發展過程中的生命故事/重要事件/學習過程，乃至於原生家庭/重要他人的價值觀在這個發展歷程中所扮演的角色等。
2.「個人特質探索」的重點除個人生理認知外，可透過各種正式與非正式的心理測驗或評量，協助學生瞭解自我所擁有的各方面的特質，包括興趣、性向、能力、性格、價值觀、生涯信念、以及決策風格等等；這些特質可能並非全然統整契合，卻應先能有所了解與接納，並作必要的澄清。
成长历程与生涯发展3(台湾生涯规划原版课程教案)
主題一：成長歷程與生涯發展主題教學目標（簡述）一、引導學生回顧自我成長歷程之重大事件與生命意義二、說明生涯發展與規劃之意義，並探索生命故事與生涯之關聯三、探討重要他人/事件對自我生涯發展的影響與關聯壹、主題教學大綱（簡述）一、藉由冥想與音樂之使用，創造個人生命河流，藉此回溯童年經驗與重大生命事件。
從中勾勒與發現個人目前生命的意義，並透過生命故事命名，將意義形象具體化。
二、說明生涯猶如生命河流之流動歷程，並以Super之生涯階段論與生涯彩虹圖說明生涯的發展性與角色變動性，最後請學生討論未來三年內可能有的角色與可做的階段性任務為何。
三、引導成員尋找生命重要他人，並以自我創造的圖像代表各重要他人，說明該圖像之意義，並繪製生命影響輪，以自我為中心，繪出各重要他人的距離、關係與影響力。
貳、單元活動設計（依主題分單元）一、教案內容單元一：從『我』敘起單元名稱 從我敘起 次數 1 人數 40設計者 巫志忠 時間 50 地點 班級教室單元目標 1.回顧自我生命故事，尋找重要事件與影響。
2.命名生命故事，從命名中探尋自我意義。
準備器材 冥想指導語、冥想音樂、生命河流學習單、筆活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註生命源流 1.輔導老師說明活動進行流程，引導同學以舒坦的姿勢座姿，並跟隨老師的引導語。
放下河流音樂，老師敘述指導語，並於重要處停留讓同學有更多時間尋找畫面。
2.引導成員記住飄過畫面的事件與圖像，慢慢引導學生回到此刻，並安靜的151010音樂生命河流書寫獲紀錄剛剛所見的畫面。
3.為自己的生命河流命名，並將生命重要事件以曲線方式標示與書寫。
4.6人為小組，相互分享。
15 10學習單實施原則與注意事項1.因個人故事可能涉及隱私，事前需先說明自己可以選擇公開分享的部份，也因此不上台報告。
2.注意事前班級氣氛的經營，勿留於嘻鬧以便進入冥想回顧的狀態。
單元二：築構彩虹橋單元名稱 築構彩虹橋 次數 2 人數 40 設計者 巫志忠時間 50地點 班級教室單元目標1.說明Super 之生涯彩虹圖與生涯發展階段。
生涯规划教案
生涯规划教案绘制我的生涯彩虹图1、设计理念本节课旨在帮助学生认识‘生涯角色的多元化’以及‘生涯自主与意识的觉察’。
促进学生理解‘生涯’的具体性和‘生涯科学规划’的必要性。
这一节课以生涯发展教育为内容，通过游戏法、讲授法和讨论法展开，引导学生思考自己以后要扮演的生涯角色有哪些，引入‘生涯彩虹图’的概念，让学生根据年龄对自己的不同角色进行规划。
2、学情分析职高一年级的学生刚进入校园，对自己以后的职业生涯似乎不觉得新鲜，认为一切都已经确定了，他们思考的广度和深度是受到限制的，没有对自己的未来有长远的考虑和规划。
所以辅导老师需要予以更多的注意和引导。
3、目标阐述认知目标学会绘制生涯彩虹图，了解生涯彩虹图。
情感与态度目标体验生涯发展规划的重要性，积极探索自己将来的发展目标与方向。
问题解决与能力目标学会绘制生涯彩虹图4、教学重难点教学重点：认识生涯规划的重要性，学会绘制生涯彩虹图教学难点：根据生涯彩虹图的绘制，初步确定自己的生涯规划5、教学器具与教学方法教学用具：A4纸，彩笔，多媒体6、教学过程6.1我的人生刻度尺（5分钟）活动过程1、教师给每一位同学分发长纸条；2、教师：“现在你手上的长纸条代表你长长的一生，假如你可以活80岁，假定你60岁退休，所以请你撕去1＼4；现在已过去了20年，请你撕去剩下纸的1＼3；假定你一直读书直到30岁，所以请你把30岁到60岁的时间撕去，也就是撕去余下的3＼4；现在剩下的就是20至30岁的十年时间，现在再撕去你睡觉、吃饭的时间，剩下的这一短短的纸，就代表了您在20到30岁的时间里的研究、工作和娱乐的时间”问题：当你看到手中剩下的短短的纸条，你有什么感受呢？6.2我的人生角色（10分钟）活动过程1、学生打开课本，在角色圈上填写自己的一生中会扮演的角色。
2、问题：到目前为止，我扮演过什么脚色？并把自己扮演过的脚色圈用红色填涂。
生涯发展教育教案设计
生涯发展教育教案设计第一章：生涯规划的重要性1.1 了解生涯规划的定义与意义1.2 探讨生涯规划对个人发展的影响1.3 认识生涯规划的重要性和必要性1.4 理解生涯规划的目标和基本原则第二章：自我认知2.1 探索个人兴趣、价值观和能力2.2 分析个人优势和劣势2.3 了解个人职业性格特点2.4 掌握自我认知的方法和技巧第三章：职业探索3.1 了解不同职业领域的发展前景3.2 搜集职业信息的方法与途径3.3 分析职业发展趋势和就业市场3.4 探索适合自己的职业方向第四章：目标设定与规划4.1 学习设定短期和长期目标4.2 掌握目标设定的原则和方法4.3 制定实现目标的行动计划4.4 培养执行力和适应力第五章：生涯规划的实践与调整5.1 了解生涯规划的实践过程5.2 掌握生涯规划的调整方法5.3 分析生涯规划中的挑战与应对策略5.4 培养积极的心态和应对能力第六章：教育与职业选择6.1 理解教育与职业选择的关系6.2 分析教育对生涯发展的影响6.3 探索不同教育路径对职业选择的影响6.4 学习如何做出明智的教育与职业选择第七章：职业技能的培养7.1 认识职业技能在生涯发展中的重要性7.2 探讨不同职业所需的技能和素质7.3 学习职业技能培养的方法和技巧7.4 实践职业技能的培养和提升第八章：职业生涯规划与管理8.1 理解职业生涯规划的概念和意义8.2 学习职业生涯规划的方法和步骤8.3 掌握职业生涯管理的策略和技巧8.4 实践职业生涯规划与管理的过程第九章：平衡工作与生活9.1 认识工作与生活平衡的重要性9.2 分析工作与生活平衡的挑战和解决方案9.3 学习时间管理和压力管理的技巧9.4 实践工作与生活平衡的策略第十章：生涯发展评估与调整10.1 理解生涯发展评估的意义和目的10.2 学习生涯发展评估的方法和工具10.3 掌握生涯发展调整的策略和技巧10.4 实践生涯发展评估与调整的过程第十一章：人际关系与职业发展11.1 理解人际关系在职业发展中的重要性11.3 探讨团队合作和领导力对职业发展的影响11.4 实践有效的人际沟通和网络构建第十二章：职业发展与终身学习12.1 认识终身学习对职业发展的价值11.2 探讨不同形式的终身学习方法和途径11.3 学习如何进行自我导向学习和持续发展11.4 实践终身学习策略，提升职业竞争力第十三章：创业与自我就业13.1 理解创业的概念和意义13.2 学习创业准备和创业计划的制定13.3 探讨创业资源获取和风险管理13.4 实践创业精神和创业基本技能第十四章：生涯规划与心理健康14.1 认识心理健康对生涯规划的影响14.2 学习维护心理健康和情绪管理的技巧14.3 探讨应对职业压力和挫折的方法14.4 实践正向心理建设和心理调适第十五章：未来职场趋势与准备15.1 理解未来职场发展趋势和变化15.2 学习适应未来职场的技能和素质15.3 探讨、自动化对职业的影响15.4 实践未来职场准备和生涯持续发展的策略重点和难点解析本教案设计的重点在于帮助学生全面理解和掌握生涯规划的各个方面，包括生涯规划的重要性、自我认知、职业探索、目标设定与规划、生涯规划的实践与调整、教育与职业选择、职业技能的培养、职业生涯规划与管理、平衡工作与生活、生涯发展评估与调整、人际关系与职业发展、职业发展与终身学习、创业与自我就业、生涯规划与心理健康以及未来职场趋势与准备等。
成长历程与生涯发展1(台湾生涯规划原版课程教案)
三、大團體全班回饋 1.進行同學間的回饋。 2.老師統整今日的分享經驗。
15 分
大團體回饋的部 分可視時間與班 級氣氛做調整。
四、結束
3
再次叮嚀學生下一堂課之前要先完成學 習單上重要他人的部分。 1.重要物品可以是一張照片、一首歌、一段話……均可，讓學生自由發揮。 2.可準備 CD player 或電腦備用 3.老師可以先了解同學所帶來的物品，先行分類，以利排定上台報告順序。 4.若有同學抗拒上台分享，給予尊重不勉強，也鼓勵他在日後的課程再表 達。 注意事項 5.若節數有限，可以考慮濃縮成一節課，方式有二：
期待為何，以及在差異中要如何取得平衡點。 3.統整生命中的重要事件對自己的意義與影響。
二、 教案內容：
單元一：生涯發展階段與任務
單元名稱 生涯發展任務大進擊（一） 次數 1
人數 一個班（約 40 人）
設計者 蕭雅云
時間 50 分鐘 地點 一般教室或專科教室
1.了解中西方青少年發展階段與任務 單元目標
2.自我評估本身發展任務的完成度
準備器材 學習單
活動名稱
活動流程與內容
時間 器材
備註(教學原 則…)
一、引起動機
5分
1.老師請學生一起腦力激盪：『這個階
黑板
段的自己，最重要事情是甚麼？』將學
粉筆
生的反應逐條寫在黑板上（或是請學生
直接至黑板書寫）。
2.老師帶領全班一起將黑板上的項目
分類歸納。
二、認識 Super 生涯發展理論
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
生涯发展教育教案(融入七年级下学期国文领域课程).
3.共同訂正作業。
第三節
全文歸納
1.配合課文結構表，說明本文。
延伸討論
1.進行全文賞析，並加以引導、延伸到學生日常學習上。
2.提問：王藍田的故事，你認為寫得最精彩的地方在哪裡？
提問：讀了本文，你覺得王藍田是怎樣的人？
提問：你覺得王右軍對王藍田的批評有沒有道理？請說明理由。
提問：日常生活中經常有不少事情呈現了人
45分鐘：4.生難字詞5.全文歸納
45分鐘：5.全文歸納6.延伸討論
45分鐘：7.指定作業8.活動帶領9.指定回家作業
教學目標
進行方式
使用教具
時間
備註
A-3-1
C-3-1
C-3-2
E-3-1
E-3-2
E-3-3
F-3-6
第1節
引起動機
1.共同討論生活中有哪些事情是引起生氣的導火線？
2.在生氣時會採用什麼方法發洩？
3.分享經驗並從中引導學生正確態度面對生氣。
講述題解、作者
1.介紹作者生平及當時的時代背景。
2.介紹世說新語一書體裁特色。
概覽全文
1.請全班同學將全文念一遍。
2.老師講述全文大要。
3.指派作業，完成「形音義辨識」。
第二節
講述生難字詞
1.逐字逐句講解，特別是虛字「以」、「之」的用法。
2.「莇」、「擲」、「屐」、「蹍」、「瞋」、「囓」等字的形音義。
生涯發展教育教案（融入七年級下學期國文領域課程）
教學節數：共4節
課名
王藍田食雞子
班級
一年級
人數
時間
180分鐘
教材來源
第二冊
設計者
教材研究
一、架構：1.文體：記敘文
生涯教学活动课程设计
生涯教学活动课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握生涯规划的基本知识和技能，能够根据自己的兴趣、能力和市场需求进行合理的职业规划。
具体目标如下：知识目标：学生能够理解生涯规划的概念、意义和方法；掌握职业分类、职业发展趋势等基本知识。
技能目标：学生能够运用生涯规划的步骤和工具进行个人职业规划；具备自我认知、信息收集和分析、决策能力。
情感态度价值观目标：学生能够认识到生涯规划的重要性，树立正确的职业观念；培养积极面对职业挑战和变化的态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括生涯规划的基本理论、职业分类和职业发展趋势、生涯规划的步骤和工具、以及职业规划的实践应用。
具体安排如下：第一章：生涯规划概述1.1 生涯规划的概念与意义1.2 生涯规划的方法与步骤第二章：职业分类与职业发展趋势2.1 职业分类及其特点2.2 我国职业发展趋势第三章：自我认知与职业选择3.1 自我认知的方法与技巧3.2 职业选择的原则与方法第四章：生涯规划的步骤与工具4.1 生涯规划的步骤4.2 生涯规划的工具与方法第五章：职业规划的实践与应用5.1 职业规划的实践策略5.2 职业规划的应用案例三、教学方法针对不同章节的内容，将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解生涯规划的基本概念、理论和方法。
2.讨论法：引导学生探讨职业发展趋势、自我认知和职业选择等问题。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握生涯规划的实践应用。
4.实验法：学生进行角色扮演、模拟面试等实践活动，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的生涯规划教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配备相应的实验设备，如模拟面试教室、职业测评工具等，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
成长历程与生涯发展5(台湾生涯规划原版课程教案)
人數 10
設計者 張萃玲
時間 50
地點 教室
單元目標 從對父母職業的瞭解，進而對自己未來職業生活進行規劃。
準備器材 學習單一、二
活動名稱
活動流程與內容
時間 器材
備註
準備活動：
學習單
學生在此次上課前，先回去詢問關於父
（一）
母或父母以外家人職業的相關資訊，包
括職業名稱、工作時間、工作地點、工
作內容、薪資、福利、所需學歷等，並
準備器材 蠟筆、圖畫紙、學習單、信封、郵票、膠水
活動名稱
活動流程與內容
時間 器材
1.教師引言：
5’
「從小到大，我們身邊圍繞著我們的家
人，請大家在圖畫紙上，畫下自己和家
人最常在家的樣子，他們通常在做什
麼？和誰一起？你又在什麼位置呢？」
2.學生各自畫下自己與家人在家庭中的 15’ 蠟筆、圖
位置和彼此的親疏遠近。
4.教師總結：ຫໍສະໝຸດ 5’「每個同學出生時就像是一張白紙，慢 慢地，我們身邊親近的家人、老師、同 學、朋友……會在白紙上加上許多或輕 或重、或多或少的不同色彩，我們也因 此有了現在的樣貌。『昨日之事，明日之 師』，我們可以學會正向看待過去的事 件。未來的我們要為自己的面貌負責， 為自己的未來抹上更鮮豔的色彩。」
＊長大後我開始明白 為甚麼我跑的比別人快 飛的比別人高 將來大家看的都是我畫的漫畫 大家唱的都是 我寫的歌 媽媽的辛苦 不讓你看見 溫柔的事 是否在她心裡面 有空就多多握握她的手 把手牽著一起夢遊
★聽媽媽的話 別讓她受傷 想快快長大 才能保護她 美麗的白髮 幸福中發芽 天使的魔法 溫暖中慈祥
在你的未來 音樂是你的王牌 拿王牌談個戀愛 愛我不想把你教壞 還是聽媽媽的話吧 晚點在戀愛吧 我知道你未來的路 當媽比我更清楚
生涯发展早规划(教案)中职心理健康教育通用版
生涯发展早规划
一、教学目标
1. 认识生涯发展规划的重要性，了解不同职业的特点，知道正确制定生涯规划的核心和要素。
2. 初步给自己做一个生涯规划书。
3. 能够在正确认识自我的前提及在理想职业的召唤下，立足现在，扬帆起航，为美好的未来努力奋斗。
二、教学重难点
1. 重点：了解自己，认识职业，理解提高知识技能和综合素质与职业竞争之间的关系。
2. 难点：能够在自我认识的基础上，初步尝试进行职业生涯规划。
三、教学准备
可活动的活动教室，同学们坐成一个圆圈；多媒体设备、教学课件、“了解我自己”的表格（按学生人数准备）、“我所了解的职业特点”表格（按小组数准备）、“未来之旅”放松引导音乐。
四、教学过程
通过职业探索让学生意一、导入：你在选择职业的时候，会考虑什么因素?下面这个活动可以帮你了解选择职业的导向。
1.考虑你喜欢的三个职业。
2.说一说你最看重这些职业的哪些方面
二、分享结束后请学生思考以下问题：
1. 你所喜欢的职业是否能够满足你所看重的方面?
2. 根据你所看重的方面，还可以选择哪些职业?
三、教师小结：我们所看重的不一定满足我们所喜欢的职业必备的从业条件，我们可以选择的范围其实很多，我们喜欢的职业不一定是适合我们的职业。
美国心理学家霍兰德根据性格特征与职业选择的关系，把性格划分为种类型，这六种不同性格的人在选择职业上有明显的差异。
对比一下，看看你适合从事哪种类型的职业。
生涯发展教育教案设计
生涯发展教育教案设计一、引言1. 目的：让学生了解生涯发展的概念，明确生涯规划的重要性，激发学生对未来的思考和探索。
2. 教学方法：讲授、小组讨论、案例分析3. 教学时间：45分钟4. 教学准备：教材、PPT、案例材料二、生涯发展的概念与内涵1. 生涯发展的定义：引导学生理解生涯发展是指个人在一生中的职业、生活等方面的持续成长和进步。
2. 生涯发展的内涵：介绍生涯发展的三个方面，即职业发展、生活质量和自我实现。
3. 教学活动：（1）讲授生涯发展的定义和内涵；（2）学生阅读相关材料，了解生涯发展的重要性；（3）小组讨论：学生分享对生涯发展的认识和体会。
三、生涯规划的原则与方法1. 生涯规划的原则：引导学生了解生涯规划应遵循的目标性、可行性、动态调整等原则。
2. 生涯规划的方法：介绍生涯规划的步骤，包括自我评估、环境分析、目标设定、计划实施和评估反馈。
3. 教学活动：（1）讲授生涯规划的原则和方法；（2）学生进行自我评估，了解自己的兴趣、价值观、能力和优势；（3）小组讨论：学生分享自我评估的结果，讨论如何制定合理的生涯规划。
四、生涯规划的实施与调整1. 生涯规划的实施：引导学生了解如何将生涯规划付诸实践，包括时间管理、学习能力提升和人际关系处理。
2. 生涯规划的调整：介绍如何在实际生活中根据情况进行生涯规划的调整。
3. 教学活动：（1）讲授生涯规划的实施和调整方法；（2）学生分组讨论，探讨在实施生涯规划过程中可能遇到的问题及应对策略；（3）小组分享：各小组汇报讨论成果，共同探讨如何更好地应对生涯规划中的挑战。
五、生涯发展的目标与路径1. 生涯发展的目标：引导学生明确生涯发展的长期和短期目标。
2. 生涯发展的路径：介绍生涯发展的不同路径，包括直线式、曲线式和跳跃式等。
3. 教学活动：（1）讲授生涯发展的目标和路径；（2）学生根据自己的兴趣和目标，分析适合自己的生涯发展路径；（3）小组讨论：学生分享自己的生涯发展路径选择，探讨如何实现目标。
台湾生涯规划课程
– 1. 每單元主題均包含認知、情意與習作或相關活動 每單元主題均包含認知、 演練。 演練。 – 2. 教學內容可配合當日或近日發生於校園、社會等 教學內容可配合當日或近日發生於校園、 重大新聞或生活事件，切入各單元主題，以引起動機、 重大新聞或生活事件，切入各單元主題，以引起動機、 隨機教學，並使理論與實務兼顧。 隨機教學，並使理論與實務兼顧。 – 3. 可安排實地參觀訪查相關機關學校、活動、展覽 可安排實地參觀訪查相關機關學校、活動、 與現實社會相結合。 等，與現實社會相結合。 – 4. 教學媒體可選取與單元主題相關的影片或歌曲。 教學媒體可選取與單元主題相關的影片或歌曲。 其來源亦可徵求學生提供，更易引起共鳴。 其來源亦可徵求學生提供，更易引起共鳴。
• 謝謝聆聽！ 謝謝聆聽！
高中「生涯規劃」 高中「生涯規劃」課程
• 預定於 預定於2006年逐年實施的高中「生涯規劃」課程 年逐年實施的高中「生涯規劃」 年逐年實施的高中 綱要包含三大核心領域： 綱要包含三大核心領域：
– 1. 個人方面的生涯探索 – 2. 環境資源的探索 – 3. 自我與環境間的互動與抉擇
• 課程目標包括： 課程目標包括：
高中「生涯規劃」 高中「生涯規劃」課程內涵
領域 自我與環 境間的互 動與抉擇 主題 主要內容 核心能力
七、生涯資訊 與生涯評估
1.運用生涯資源統整有效訊息 運用生涯資源統整有效訊息 2.入學管道與個人生涯評估 入學管道與個人生涯評估
統整生涯資訊 以完成生涯評 估 運用決策技巧 以規劃行動方 案 演練並實踐生 涯抉擇
高中「生涯規劃」 高中「生涯規劃」課程內涵
領域 環境資源 的探索 主題 四、教育發 展與大學學 群 五、大學生 涯與職業選 擇 六、職業生 活與社會需 求 主要內容 1.高中學習內涵與生涯進路 高中學習內涵與生涯進路 2.探索生涯相關資源 探索生涯相關資源 3.個人特質與大學學群／學類 個人特質與大學學群／ 個人特質與大學學群 1.大學學習領域 大學學習領域 2.大學學習型態與生活型態 大學學習型態與生活型態 3.科系／職業選擇的迷思與澄清 科系／ 科系 1.市場變動與人力供需 市場變動與人力供需 2.工作世界分析 工作世界分析 3.職業生活及工作倫理 職業生活及工作倫理 核心能力 關切高中教育發 展、學習內涵與 生涯進路 瞭解大學生涯與 職業生活間的關 係 認識人力資源供 需與職業生活相 關資訊
我国台湾地区中小学生涯教育发展的经验与启示——基于十二年国民基本教育课程改革的新举措
自1968年实施九年义务教育起，我国台湾地区便出现了生涯教育雏形。
在经历了长达半个世纪的实践探索后，形成了一套连贯且完备的生涯教育体系。
2014年，台湾地区发布了《十二年国民基本教育课程纲要总纲》（简称“十二年课改”），把“促进学生生涯发展”列为四大课程目标之一，并规定自2019学年度起，从小学、初中及高中一年级逐年实施生涯教育，这一举措将台湾地区中小学生涯教育的改革直接推向了高潮。
与台湾地区相比，尽管大陆地区已经开始重视在基础教育阶段实施生涯教育，但其发展尚未成熟。
《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》指出，“普通教育学校为在校生和未升学毕业生提供多种形式职业发展辅导”“普通高中根据需要适当增加职业技术教育内容”[1]。
但由于大陆地区生涯教育起步晚，与世界上职业教育发达的国家和地区相比还不成熟，对于在基础教育阶段实施生涯教育的认识更是不足。
为此，本文通过分析我国台湾地区“十二年课改”中生涯教育的实施及其特点，为大陆地区中小学阶段生涯教育的改革与发展提供借鉴。
一、我国台湾地区生涯教育理念的演变我国台湾地区的生涯教育是在“学校辅导”的基础上发展而来的。
1968年，台湾地区开始实施九年义务教育，为了解决第一批初中毕业生的就业问题，便在初中阶段增设了“指导活动”这我国台湾地区中小学生涯教育发展的经验与启示——基于十二年国民基本教育课程改革的新举措史 文 晴摘 要：经过半个世纪的实践探索，我国台湾地区的生涯教育已形成了适性扬才、普职融通及学校主导、多方参与的发展特点。
为促进十二年国民基本教育课程改革，台湾地区中小学生涯教育通过设计与课程连贯的教育议题、建构兼具弹性与支持力的环境条件、追踪记录学生的生涯档案及合作开展多元的职业试探活动，将生涯教育的改革浪潮推向了至高点。
台湾地区与祖国大陆同根同族，参考其生涯教育中的经验与做法，对大陆地区开展中小学生涯教育具有较强的借鉴意义。
关键词：台湾地区；中小学阶段；生涯教育；十二年国民基本教育课程改革；新举措作者简介：史文晴，女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所、国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策研究）2018级硕士研究生，主要研究方向为比较职业技术教育、职业院校德育。
成长历程与生涯发展17台湾生涯规划原版课程教案
主要活動- 什麼他對你而言是個重要的人？」
心靈訪客 2-2.小組分享並派代表分享
15mins 「我的生
2-3.發下「我的生命地圖」學習單讓同學填 命地圖」
寫，統整活動內容，並鼓勵同學對於重 學習單
要他人勇於表達感謝之意給對方。
(附件三)
老師歸納：「聽完同學的分享，我們可以發現 4mins 總結 在我們的生命歷程中，總是會發生一些事情或
活動名稱
活動流程與內容
時間 器材
備註
準 備 活 動 - 1.上一堂課先發下「訪談生命長者學習單」，
生命長者 上一堂課先發
訪 談 生 命 請同學找一位家中最年長的長輩，訪問有關
學習單 學習單，請學生
1
1
長者 他一生中所從事的各種行業、選擇該行業的 (附件一) 回家完成後本
過程、遇到過哪些困難以及如何克服。
三、協助學生發現生命中重要他人與重要事件對自己的影響，並能學習感恩惜福，進而 體認自己也能成為別人生命中的重要他人，並願意協助他人。
四、協助學生瞭解家庭因素對自己生涯想法的影響，並增加對自己瞭解的覺察能力。
貳、 主題教學大綱（5 節）
一、透過學生親自訪談自己的生命長者，以及課堂上各小組的分享討論，使學生能了解 生涯發展階段的歷程性。（1 節）
【教師手冊】 主題一：成長歷程與生涯發展
壹、 主題教學目標
一、協助學生了解生涯發展歷程的階段性，並透過訪談學習面對生涯轉折時的因應方 式，且能透過與家人的訪談互動，學習尊重、欣賞、尊敬自己的長輩。
二、協助學生回顧個人生命故事，瞭解成長過程對自己的影響，並學習傾聽、分享，進 而學習尊重每個人的生命歷程。
遇到一些人，不論好壞，這些都豐富了我們的
4
台湾生涯原版引进课程——生涯课程单元目录(台湾)
以美國生涯發展理論大師舒伯的生涯發展理念為基礎。舒伯認為15至26歲的青少年處於「探索期」，因此藉由課程內容讓同學們從體驗活動中探索自我，引導學生從活動經驗中覺察自己的興趣、能力、個性特質與可能的潛能，最後進而了解自己的興趣類型-社會型S、企業型E。
尋找夢想地(三)
二、個人特質探索/1.能力與興趣
興趣書店
二、個人特質探索/1.能力與興趣
本單元運用時下流行的網路購物方式，讓學生可以從中挑選自己喜歡的書籍，歸納出個人的興趣類型，包括：實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型以及事務型等共六型，讓學生更加了解興趣與生涯決定的相關性與方向。
看看我看看你
二、個人特質探索/2.性格與價值觀
我們都想要了解自己，而對自己的自我概念往往與重要他人有密不可分的關係，透過與同儕的互動，是認識自我的一面鏡子。增加與同學組成小組互動的機會，並核對自己與親人、同儕在描述自我的特質、價值觀上的差異，於差異中進行再次思考的歷程，協助建立起自我概念。
高中夢想實踐計畫書
四、教育發展與大學學群/1.高中學習內涵與生涯進路
本單元將帶領同學了解高中多元及階段性的學習內涵，並協助同學製作屬於自己的創意高中生活計畫書。同學對高中生活一定有所期待。本單元將協助你將高中的憧憬及夢想一一具體化！接著，引導並說明如何製作高中夢想實踐計畫書。最後，與同學互相分享並交換觀摩。
生涯資源小宇宙
四、教育發展與大學學群/1.高中學習內涵與生涯進路
本單元將帶領同學利用SWOT的概念分析自己的優勢Strength、弱點Weakness、機會Opportunity以及威脅Threat，協助學生整理自己生涯資源中的優勢與弱點，如何利用機會去補足弱點，如何利用優勢去減少威脅；並讓學生統整自己在高中生活中所擁有的資源。
生涯规划课教案6篇
生涯规划课教案6篇生涯规划课教案篇1前期准备全班学生平均分成5组，各组抽签获得课前预习主题：1、采访一个还没有参加工作的人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
2、采访一个已经工作的学长，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
3、采访一个已经退（离）休的老人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
4、上网查一个我们专业的先进工作者或者你们所敬佩的名人的事迹。
（2组分别准备）导入新课小故事：《执著的追求，是通向成功的必由之路》引导学生思考问题：1、小陈为什么到职业学校学习？你为什么选择了职业学校？2、你认为小陈能当上项目经理的原因是什么？你觉得自我将来能够事业成功，成才吗？第一单元职业生涯规划与职业梦想一、面向未来的职业生涯规划（二）职业与职业生涯1、就业是民生之本（1）职业的含义讲授新课提问：你认为什么是职业？先看书上p4右下方的图表，然后谈谈职业对于我们每个人的意义是什么？教师归纳职业的含义。
（2）职业的四个特征请同学在书上找到职业的四个特征，归纳一下。
然后在《执著的追求，是通向成功的必由之路》故事中，找找小陈的职业中的这四个特征都分别表此刻哪儿？2、职业与人生（1）人生、生涯与职业讲授：人生即人生存、生活的整个过程，生涯是一个人一生的经历。
人的生存、生活离不开职业，职业是生涯发展的载体。
职业与人生的关系我们从人生的三个阶段分别来看一看。
（2）人生三大阶段从业准备阶段——从业阶段——从业回顾阶段。
指导三个小组的学生展示预习作业，引导学生在小组间进行讨论。
（二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性1、职业生涯的特点（1）职业生涯的含义讲授：职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业梦想的实践过程。
事业成功的人，在职业生涯中都是有必须共性的，咱们来试着分析一下：指导两个小组的学生展示作业4，并引导其他学生对展示材料进行分析，归纳总结出职业生涯的.特点。
巩固新课以图表的方式回顾所讲资料，指出知识重点。
心理健康教育第十二课-生涯规划(一) PPT课件
2020/3/30
3
为什么要进行生涯规划？ 请拿着剩下的纸条思考下面两个问题：
设想你在以后最想做的三件事，分别标注在哪 个时间段完成。
计划你在近两年所要完成的事。
2020/3/30
4
如何进行生涯规划？
生涯的金三角理论： 1、对自我的探索； 2、对职业的探索； 3、对环境信息的把握。
2020/3/30
目标职业分析我倾向于选择的职业是这种职业的基本性质内容发展现状是我的兴趣与这种职业的匹配程度我的性格与这种职业的匹配程度我的特长与这种职业的匹配程度我的价值观与这种职业的匹配程度172020331评估你所掌握的资源人脉182020331整合信息整合关于自己的信息关于职业的信息和你所掌握的资源
LOGO
2020/3Βιβλιοθήκη 3010价值观澄清
我所拍卖的东西，就是各位的生涯。一个人的生 涯，就是你人生的追求和事业的发展，它可以掌 握在你稳步发展中。我们每一个同学都想过自己 以后想做什么，也想过这个世界上最重要的东西 是什么，什么才是你最值得珍贵的，那么，今天 我们通过这个游戏希望让大家比较清晰地看到自 己的爱好，让每一个同学都来思考：拼此一生， 你到底要什么？
2020/3/30
7
兴趣澄清
写七件让你感到高兴、骄傲、而且希望自己经常 从事的活动（也可以写一些自己希望从事但尚未 做过的事）。如果可能请尽量写出15—25件事， 这些事与工作或职业有关吗？如果相关，请将工 作或职业的名称写下来。
希望自己常常从事的活动 理解别人的内心世界
与工作相关吗？ 相关
工作或职业的名称 牧师、咨询师
2020/3/30
8
能力澄清
2020/3/30
9
能力澄清
生涯发展教育教案设计
生涯发展教育教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生涯发展的概念和重要性。
2. 培养学生对自己兴趣、价值观和能力的认识。
3. 引导学生学会制定生涯规划，为实现自己的人生目标努力。
二、教学内容：1. 生涯发展的概念与重要性2. 认识自己的兴趣、价值观和能力3. 生涯规划的方法与步骤4. 设定个人生涯目标5. 制定实现生涯目标的行动计划三、教学方法：1. 讲授法：讲解生涯发展的概念、意义和重要性。
2. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的兴趣、价值观和能力，互相借鉴。
3. 案例分析法：通过分析成功人士的生涯规划案例，引导学生学会制定自己的生涯规划。
4. 目标设定法：指导学生如何设定个人生涯目标，并制定实现目标的行动计划。
四、教学准备：1. 准备相关课件、教案和案例材料。
2. 准备生涯规划问卷调查表，以便了解学生的兴趣、价值观和能力。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考生涯发展的重要性。
2. 讲解生涯发展的概念与重要性，让学生认识到生涯规划的意义。
3. 分发生涯规划问卷调查表，让学生填写，了解自己的兴趣、价值观和能力。
4. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的兴趣、价值观和能力，互相借鉴。
5. 讲解生涯规划的方法与步骤，引导学生学会制定生涯规划。
6. 分析成功人士的生涯规划案例，让学生从中吸取经验。
7. 指导学生如何设定个人生涯目标，并制定实现目标的行动计划。
8. 总结本次课程内容，强调生涯规划的重要性。
9. 布置作业：让学生根据自己的兴趣、价值观和能力，制定一份个人生涯规划。
10. 课后跟进：定期了解学生的生涯规划实施情况，给予指导和鼓励。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和案例分析中的参与程度，了解他们对生涯发展的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生制定的个人生涯规划的完整性和可行性，检查他们对课程内容的理解和应用。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对生涯发展教育的认识和感受。
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作 者：陸可鐸 出版社：道聲出版社 ： ISBN 9789866735110 出版日：2008.01.30 分 級：普級 語 言：中文 規 格：中文精裝 內容簡介： 帽丘上的城鎮裡，每個人都戴帽子，而且每個人的帽子都不一 樣。從他們頭上戴的帽子，就可以看得出來他擅長什麼、喜歡什 麼。艾文十歲的生日就快要到了，他等不及想要擁有自己的帽 子。鎮上的人也都為艾文感到興奮和開心，也想要送帽子給他，艾文收到別人所送的帽子，會發 生什麼事情呢？什麼樣的帽子最適合艾文呢？是廚師帽、音樂家帽，還是消防帽……
著方便，但倘若不一致時，幫忙便成了
負擔，最重要的是彼此加以溝通，理解
對方的期待也表達自己的需要，那麼或
許就能做出最適合你的抉擇。」
實施原則與 1. 「最佳造型師」的活動進行時，教師要
6
注意事項
提醒、留意並避免學生捉弄或惡意傷害
模特兒。倘若班級較難掌控，在過程中
教師可強調活動的意義是體會他人對自
我抉擇的影響，甚或提前發下活動單。
照片/ 繪圖
其他呈現方式皆可
日期 高中二年級 事件 減肥成功、擔任幹部 意義 燃起自信
4
單元二： 「抉」戰第一名
單元名稱
「抉」戰第一名
次數 第 1 次 人數 45 人
設計者
李欣容
時間 50 分鐘 地點 教室
單元目標 1.能體認重要他人對自我生涯發展與抉擇的影響。
2.協助學生在面對自我需求與重要他人期待不同時，找到和他人較
二、往往在青少年面對生涯抉擇的困境時，重要他人扮演著最重要的影響者， 然而有時重要他人過多的主觀幫助，反而造成孩子難以學會自我負責，或 當重要他人未能體認孩子的需求時，面對權利的落差，孩子只能選擇默默 承受或強力回擊，造成親子關係的緊張，更或者重要他人的不給予意見， 也會對孩子有所影響。倘若親子間能找到平衡點，便能幫助孩子做出最合 適的自我抉擇。
文的帽子」45 張
活動名稱
活動流程與內容
時間 器材 備註
授帽儀式 1. 教師講述繪本 1~2 頁並說明：「假設我們 15’
也有授帽節，現在讓我們為他人訂做一
個帽子，你認為他適合什麼職業？」
2. 分組填寫授帽活動單，每人寫下你覺得
活動單 此活動
你的小組成員適合做什麼職業，加以設
一
單亦可
計帽子，並填寫你的理由，填寫完成後
1.繪製
途，你會如何描述你重要的旅行事蹟
2.意義
與旅途轉變呢？請用圖文並茂的形
3.命名
式繪製你的旅行手札吧！並請概略
說明其人事時地物，並為特定的事蹟
摘要它對你的意義。」
3. 繪製「我的旅行手札」，並為你的旅 15’ 照片 提醒同學
行手札命名。
每人兩張 此份手札
4. 小組分享個人的旅行手札，依討論題 25’ A4 紙 將會與小
採用整
撕下交給你的組員。
張輪流
3. 教師詢問同學拿到帽子後的感受與想法
填寫的
(自由發表)。
方式
艾文的帽子 1. 教師講述「艾文的帽子」，講述完並說 10’ 繪本
明：「想想你的人生是否類似的情景，當
你遇上重要的生涯抉擇，不論選組、考
大學、找工作、選友伴等，通常你身旁
總會有許多人提供你不同意見，或許是
客觀的，對你來說是指引方向，也或許
2. 教師可將分組活動改為下列方式進行：
全班僅一位模特兒，1~2 組針對模特兒
進行第一次活動規則的造型方式，3~4
組則進行第二次活動規則，第 5 組則扮
演觀察員。之後邀請全班分享，請學生
假想自己擔任模特兒可能的感受。
決戰第一名活動單
1.以往當你面對人生的重要抉擇時，誰總是提供你指引的造型師？誰是那個
是他主觀的想法，但卻是沉重的負擔，
更或者他什麼都沒說，給你自己決定。
這些做法對你的影響是什麼呢？假若今
日重要他人給了你不喜歡的帽子，你會
如何與對方溝通自己的需求呢？」
2. 請同學填寫活動單。
10’ 活動單
3. 教師邀請學生分享並統整學生的回應。 15’ 二
(1) 了解重要他人對自我抉擇的影響
(2) 分辨自我需求與他人期望
好的溝通方式。
準備器材 飾品(請學生攜帶)、活動單 45 張
活動名稱
活動流程與內容
時間 器材 備註
1. 課前前置作業：教師預告當日課程須邀
參考「決
請「較有自信、不拘小節願意在大家面
戰第一
前公開自我的人」，經教師說明流程後篩
名」或「
選出適當人選(1~6 位皆可)，或由教師自
名模生
最佳造型師 己扮演模特兒。
8’ 飾品 死鬥」的
2. 分組活動：各組請一位同學擔任明星模
節目活
特兒，適逢重大典禮，教師設立「帥」、
動方式
「美」、「可愛」等主題，請其他組員扮
演造型師，為模特兒裝扮，其中一位扮
教師可
演觀察員，裝扮完畢後進行比賽。教師
改採「實
特別要求造型師與模特兒留意活動過程
施原則
中的感覺與心路歷程。
與注意
3. 說明第一次活動規則：
不懂你又帶給你負擔的設計者？誰又是從未給你任何意見的？
2.以往面對抉擇時，你如何看待或分辨重要他人的建議、期待或沒意見？通
常重要他人的做法對你的影響是?
3.你下一個重大抉擇在何時？你猜想自己與你的重要他人將如何反應？倘
若到時候你的需求與重要他人的建議或期望不同，你會如何處理？
7
單元二： 艾文的帽子~重要他人對抉擇的影響
不能說而感覺無能為力，甚或造型師都
沒有意見讓你無所適從。想想你的人生
是否類似的情景，當你遇上重要的生涯
抉擇，不論選組、考大學、找工作、選
友伴等，通常你身旁總會有許多人提供
你不同意見，或許是客觀的，對你來說 15’ 活動單
抉戰時刻
是指引方向，也或許是他主觀的想法，
但卻是沉重的負擔，更或者他什麼都沒
說，給你自己決定。這些做法對你的影
目簡述對自己的影響，並相互回饋。
組分享，請
(1) 概述整個旅程
自行選擇
(2) 最重要的片段
欲分享的
(3) 最沉重的一站
經歷
(4) 影響你最深的伴遊者
2
5. 結語：「再次攤開你的旅行手札，回 5’
顧自己過往旅程，許多的生命故事串
起了你的人生旅程，透過和他人分
享、回饋，你是否看見自己和他人的
不同？有何新的想法與感受？而你
事，並呼應
現新奇事物、看到美景、結識朋友
人生。
等，然而旅行中也可能遇上被搶劫、
飯店很差、導遊落跑等事，但這都是
旅途的特別之處，也是會使你印象深
刻之事。
旅行手札 2. 教師：「現在大家都經歷了約五分之
示範手札 教師要條
一的人生，若讓你回顧過去，你會發
列說明其
現什麼呢？倘若後代要依著你繪製
三大重點
的旅行手札，了解你曾歷經的人生旅
(5) 請模特兒分享他如何與造型師溝
通，倘若雙方意見不合時會如何做。
6. 教師從活動中引導學生思考生涯抉擇的
情境：「當組員要幫模特兒裝扮飾品時，
是否常會遇到七嘴八舌、意見不合的時
候，畢竟每個人對帥、美的定義不同，
第一次比賽時，每位造型師盡力地裝
扮，而身為模特兒的同學，有些享受被
人裝扮的輕鬆，有些模特兒卻因不滿又
單元名稱
艾文的帽子 (重要他人對抉擇的影響)
次數 第 1 次 人數 45 人
設計者
李欣容
時間 50 分鐘 地點 教室
單元目標 1.能體認重要他人對自我生涯發展與抉擇的影響。
2.協助學生在面對自我需求與重要他人期待不同時，找到和他人較
好的溝通方式。
準備器材 繪本：「艾文的帽子」、活動單一「授帽活動單」45 張、活動單二「艾
事項」中
(1) 模特兒本身不能發表任何意見或拒
說明 2
絕穿戴，全然由造型師設計。
的方式
(2) 邀請各組造型師代表說明設計理
念。
7’
(3) 比賽選出優勝者，每人皆可投票，
但不能選擇自己組別。
4. 說明第二次活動規則：
(1) 模特兒可以發表自己的意見，充分
和造型師討論。
10’
(2) 比賽選出優勝者，每人皆可投票，
(3) 了解雙方本意，試圖找到溝通平衡
點
4. 結語：「或許有些人喜歡在面對生涯抉擇
時，重要他人可以挺身而出為你思考出
8
路，倘若與你的需求一致，那麼的確有 著方便，但倘若不一致時，幫忙便成了 負擔，最重要的是彼此加以溝通，理解 對方的善意也表達自己的需要，那麼或 許就能做出最適合你的抉擇。」
實施原則與 「授帽儀式」的活動進行時，教師要強調活 注意事項 動的重點不在於職業本身，而在於體會過程
二、以往面對抉擇時，你如何看待或分辨重要他人的建議、期待或沒反應？通常 重要他人的做法對你的影響是?你會如何抉擇？
三、你下一個重大的授帽節在何時？你猜想自己與你的重要他人將如何反應？倘 若到時候你的需求與重要他人的建議或期望不同，你會如何處理？
10
二、補充資料 (一)牧羊少年奇幻之旅 El Alquimista(The Alchemist / a Fable About Following Your Dream)
作者：保羅‧科爾賀 原文作者：Paulo Coelho 譯者：周惠玲 出版社：時報出版 出版日期：1997 年 08 月 26 日 語言：繁體中文 ISBN：9571323837
大意：本故事敘述一名男孩─聖狄雅各，追求屬於他的「天命」的經過。他是一 個崇尚旅行的男孩，所以違背了父母的心願：希望他成為一名神父；而決定當個 能行走各地的牧羊人。就在他旅行的途中，他常夢見自己身處沙漠中的金字塔， 有個孩子拉著他的手說：「如果你能來這裡，就會發現寶藏。」…於是他找了一 個會解夢的吉普賽人幫他解夢﹔接著又遇到一個神秘的老人─他自稱是「撒冷之 王」，於是他確定了要去尋找屬於他的「天命」。路上他遇到了城鎮中的騙子、水 晶商人、狂熱於煉金術的英國人、沙漠中的女孩、綠洲中的煉金術士、部落戰爭… 等等，一連串的歷練，他終於接觸到了「天地之心」，展現神蹟，繞了一大圈以 後找到了他的寶藏！