细胞的增殖(第二课时)教学设计07

2．通过有丝分裂过程中不同时期分裂图的比较，训练观察、分析图像的能力。
(三)德育渗透点
通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，树立唯物主义的世界观，对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
细胞有丝分裂的过程既是教学重点也是教学难点，有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目变化也是本节难点。
对于本校的学生，知识底子不是特别好，基础较薄弱，所以对于生物学的知识，特别是对于自身生命个体的形成都存在迷惑，还不能深刻理解，其中对身体中的细胞遗传物质都是一样的理解是一个难点，在教学中教师应从感性认识引导学生分析清楚思路，多思考，多体验。
但学生有的是对生活中出现的现象的认识，我们可以从学生自身身上的问题或者生活中会出现的例子为例，引发学生思考，让学生不觉得所学的知识很空虚，离自己很远，尽可能的化微观为宏观，化理论为实践。所以教师可以在教学过程中，大胆的进行设问，成功的引导启发学生思考讨论，尽量的给学生创设情境，认真的挖掘现实的素材，以及与学生生活密切相关的生活现象激发学生的学习兴趣。
在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模块一中处在一个非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。同时又是学生后面学习减数分裂的理论基础。并且也便于学生理解在模块二中遗传的基本规律和生物变异，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。
2.学情分析
让学生观察动态变化过程，在观察中总结出动物细胞和植物细胞有丝分裂的不同点。
观看视频，多媒体课件PPT
新
课
内
容
习题巩固
图形识别：指出下列各图分别属于植物细胞有丝分裂的什么时期？
多媒体课件PPT
有丝分裂过程中的染色体、染色单体和DNA的数据变化。
引导学生思考，如何得出染色体、染色单体和DNA的变化。
染色体：等于着丝粒的个数。
“两消两现一板”
让学生观察动态变化过程，先体会整体的变化，再通过对比，得出两个时期的不同。
观看视频，多媒体课件PPT
小结
1.前期：染色体、纺缍体出现,核膜、核仁消失。“两消两现”
2.中期：着丝粒排列在赤道板上,染色体形态固定，数目清晰，是观察染色体数目和形态的最佳时期。
“中期排板”
3.后期：着丝粒一分为二，染色单体变为染色体，染色体数目暂时加倍，染色体由纺锤丝牵引移向细胞两极。
3.细胞周期分为哪两个时期？（追问间期主要发生什么变化。）
4.染色质与染色体的关系？
小组学生，逐个回答问题。让学生带着问题巩固已经学过的内容。
多媒体课件PPT
新
课
内
容
探究前期的变化特点
展示间期到前期的有丝分裂动态过程，并截图开始和最后的形态，让学生对比得出前期的变化特点。
教师总结：核膜消失，核仁解体，染色质高度螺旋浓缩变成染色体，从细胞两极发出纺锤丝，形成纺锤体。
“姐妹分家”
4.末期：染色体纺锤体消失,核仁核膜出现，赤道板位置出现细胞板，细胞板向四周扩展,形成细胞壁，1个细胞变成2个子细胞。
“两消两现一板”
摆出图形，展示分裂各时期，让学生逐一去小结各个时期的特征。
多媒体课件PPT
动物细胞的有丝分裂
展示动物细胞有丝分裂动态过程，一边观察一边引导学生与植物有丝分裂的不同。
染色单体：在复制之后产生，着丝粒分裂之后消失，一旦有就是染色体数目的两倍。
DNA:
有染色单体，等于染色单体；无染色单体，等于染色体。
让学生在观察中总结出规律。
小结
总结本堂课内容
四、教学评价设计
▇课堂提问▇书面练习□制作作品□测验□其它
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
3.教学目标（含重难点）
(一)知识教学点
1.概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。
2.比较动植物细胞有丝分裂的异同。
3.绘制各时期细胞简图。
4.概述有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律。
(二)能力训练点
1．通过有丝分裂过程染色体、染色单体、DNA数目变化的归纳总结，训练推理、归纳的思维能力；
“姐妹分家”
让学生观察动态变化过程，先体会整体的变化，再通过对比，得出两个时期的不同。
观看视频，多媒体课件PPT
探究末期的变化特点
展示后期到末期的有丝分裂动态过程，并截图开始和最后的形态，让学生对比得出前期的变化特点。
教师总结：染色体纺锤体消失,核仁核膜出现，赤道板位置出现细胞板，细胞板向四周扩展,形成细胞壁，1个细胞变成2个子细胞。
二、教学环境选择
▇简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
教师组织与指导
学生
信息技术使用说明
导入
上一堂课，我们开始学习细胞增殖，今天，我将继续带领大家一起探索分裂过程中的奥秘。
多媒体课件PPT
巩固旧知识
1.真核细胞主要有哪几种分裂方式？（追问分别有什么作用。）
2.什么是细胞周期？（追问分别又分为哪几个时期。）
教学设计
课题摘要
学科
生物
学段
高中
年级
二年级
单元
必修1
教版本
浙科版
课程名称
细胞的增殖（第二课时）
一、学习内容分析
1.教材分析
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。
“中期排板”
让学生观察动态变化过程，先体会整体的变化，再通过对比，得出两个时期的不同。
观看视频，多媒体课件PPT
新
课
内
容
探究后期期的变化特点
展示中期到后期的有丝分裂动态过程，并截图开始和最后的形态，让学生对比得出前期的变化特点。
教师总结：着丝粒一分为二，染色单体变为染色体，染色体数目暂时加倍，染色体由纺锤丝牵引移向细胞两极。
“两消两现”
让学生观察动态变化过程，先体会整体的变化，再通过对比，得出两个时期的不同。
观看视频，多媒体课件PPT
探究中期的变化特点
展示前期到中期的有丝分裂动态过程，并截图开始和最后的形态，让学生对比得出前期的变化特点。
教师总结：着丝粒排列在赤道板上,染色体形态固定，数目清晰，是观察染色体数目和形态的最佳时期。
电脑突然不能使用，或者PPT不能正常播放，准备好纯板书的教学设计。