物理：第十三章力和机械复习教案(人教版九年级)
第十三章《力和机械》复习教案(人教版初三)
«力和机械»教材分析一、本章内容概述本章内容能够分为两个部分，一是最常见的力──重力、弹力、摩擦力。
二是简单机械──杠杆、滑轮、轮轴和斜面。
明白得最常见的力产生的条件和特点，是物理学中的差不多知识，是学习力学的基础。
本章教材从学生的生活体会入手展开对常见的重力、弹力和摩擦力的学习与探究，并以文字和图片的形式列举了大量的实例，表达了新课标的要求。
关于简单机械，由于在生产和生活中有广泛的应用，学生也有这方面的感性认识，因而教材通过对杠杆的学习，以〝学生自己探究〞和〝科学世界〞的形式展现简单机械滑轮、轮轴和斜面的特点和应用。
编排富于变化，对学生应具有吸引力。
二、本章教材编写特点编写教材依据的是课程标准，然而，它应该比«课程标准»的要求更具体、更生动、更便于操作，同时也应该给使用者以摸索和发挥的空间。
本教材充分表达了以上思想。
〔一〕内容选择生动、有味，贴近现代生活教材内容的选择，是实现«课程标准»的载体，并直截了当阻碍教学成效。
本章教材内容的选择，力求生动有味，贴近现代生活，让学生感到亲切，能激发学生学习的爱好和欲望。
章首语确实是一个生动的事例，它不仅有味地引入课题，同时让学生产生学习的欲望，并留有摸索的空间，我国古人的〝忧天〞和牛顿的〝忧无〞区不在哪里？引导学生摸索，在学生〝情感态度与价值观〞目标的实现上是不可多得的好素材。
每节中都配有具有现代感的图片，接近学生生活。
如〝蹦极〞〝走钢丝〞〝弹弓〞〝撑杆跳高〞〝气垫船〞〝点焊机器人〞〝电梯〞等，能让学生体会到物理来源于生活，又服务于生活，具体、形象地再现〝有用〞的物理。
文中还有大量可随堂进行的小实验，适用性强，如〝模拟引力〞〝轻压直尺〞〝划火柴〞〝模拟盘山公路〞等，还有有味的科学漫画──用定滑轮提粮食，再现了物理的〝有味〞。
科学世界〝万有引力与航天〞，把我们所学的物理知识与当前最尖端的航天科技联系起来；科学世界〝小小弹簧秤称出大象重〞，利用我们所学的物理知识解决生活中的咨询题；等等，这些差不多上实现新«课程标准»三维目标的好载体。
九年级物理 第13章 力与机械教案 人教新课标版
第13章力与机械教案一、【自主学习】（一）弹力弹簧测力计1、物体的或的改变，叫做形变，它分为形变和形变。
2、在国际单位制中，力的单位是______，简称______，符号_______。
3、弹力是物体由于产生的力。
比如、等。
4、作用在物体上的外力越，物体的形变就越。
弹簧测力计就是利用这个原理测量的工具。
5、弹簧秤的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要；(2)认清和；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的。
（二）重力1、重力：地面附近物体由于地球而受到的力叫重力。
重力的方向总是的。
2、重力的计算公式：（式中g是重力与质量的比值：g=，在粗略计算时也可取g=）；重力跟质量成。
重垂线是根据重力的方向总是的原理制成。
重心：重力在物体上的叫重心。
3、物体由于而具有的能量叫动能；物体由于而具有的能量叫重力势能。
（三）摩擦力1、静摩擦：物体将要滑动而未发生滑动，接触面。
(人走路时，脚和地面的摩擦力)滑动摩擦的大小跟和有关，它的方向跟物体运动方向。
2、增大摩擦力的方法有：（１）；（２）。
减小摩擦力的方法有：(1)使接触面和压力；(2)用代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫。
（四）杠杆1、定义：在力的作用下能绕 _______的硬棒称做杠杆。
2、杠杆的五要素是：、、、、。
作力臂的方法：先找到支点，再画出力的作用线，作支点到力的作用线的垂线，再画出垂直的符号即可。
3、杠杆的平衡条件是：，用公式可表示为：。
根据动力和阻力的关系，可知它们使杠杆转动的方向是的，若动力使杠杆做顺时针转动，则阻力就使杠杆做转动。
4、三种杠杆：（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，省了，费了。
（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，费了，省了。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，既也。
（五）其他简单机械1、定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
九年级物理第十三章力与机器复习教案人教新课标版
A．小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态
B．人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力
C．小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用
D．书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平
例 3 (长沙市 2006 年)如图所示，某同学用 40N 的水平力将一个重 30N 的物体压在
弹力是物理由于弹性形变而产生的。 2、弹簧测力计：
A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读
数=挂钩受力。 C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的
（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
2、过程与方法目标：
（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交
轮轴：是连续旋转的杠杆，使用轮轴时动力作用在轮上省力
定滑轮：实质是等臂杠杆，使用定滑轮不省力，可以改变力的方向
动滑轮：实质是动力臂是阻力臂两倍的杠杆，使用动滑轮，可以省
滑轮滑一轮半组的：力由，定不滑改轮变和力动的滑方轮向组。成，即能省力又可改变力的方向，作
用在滑轮组上的动力F
变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。 这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力 计、压强计等。 3、重力：最常见的一种力 ⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体 是：地球。 ⑵重力大小的计算公式 G=mg 其中 g=9.8N/kg 它表示质量为 1kg 的物体所受的重力为 9.8N。 ⑶重力的方向：竖直向下 其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和 面是否水 平。
人教版九年级物理《第十三章力和机械》复习导学案
《第十三章 力和机械》复习课导学案（两课时 ）班级 姓名 学习目标：1、通过回顾重力、弹力、摩擦力、杠杆、滑轮、滑轮组等知识点，找出各知识点之间的内在联系，建构知识体系2、通过对杠杆平衡条件、定滑轮、动滑轮、滑轮组的实质特点加深理解及其应用和练习巩固、拓展延伸来找出规律，培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。
基 础 知 识一、弹力1、弹性: 性质叫弹性。
2、塑性: 性质叫塑性。
3、弹力: 叫弹力,弹力的大小与 的大小有关 4.弹簧测力计的工作原理：弹簧的伸长与所受拉力成 。
二、重力：⑴概念：地面附近的物体， 而受的力叫重力。
重力的施力物体是： 。
⑵大小的计算公式G= 其中g=10N/kg g 表示质量为 kg 的物体所受的重力为 N 。
⑶方向： 应用: 、 。
⑷作用点——重心：重力在物体上的作用点叫 。
质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。
如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形板的重心在两条对角线的交点 ☆假如失去重力将会出现的现象：(只要求写出两种生活中可能发生的)①抛出去的物体不会下落； ②水不会由高处向低处流 ③大气不会产生压强； 三、摩擦力：1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
2、分类：⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧滚动摩擦滑动摩擦动摩探静摩擦摩擦力3、方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
它有时起阻力作用，有时起动力作用。
4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得5、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
6、滑动摩擦力：⑴测量原理： 条件⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶结论：接触面粗糙程度相同时， 越大滑动摩擦力越大；压力相同时， 滑动摩擦力越大。
该探究采用了 法。
由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
九年级物理 第十三章力和机械复习学案 人教新课标版
图2图第十三章 力和机械复习学案一、单元复习目的 1.知道弹力，会使用弹簧测力计,会画重力的示意图。
2.理解研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。
3.能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
4.会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
5.知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
二、复习的重点和难点 重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。
难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。
三．基础练习 1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到 的作用（不计阻力），这个力的施力物体是 ，方向是 。
2．如图3的弹簧测力计的量程是 N ，用它测量力的大小可以精确到 N ，图中所挂物体的质量约为 kg 。
3. 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受 力作用的原因。
泥瓦工人通常用线拴一小石子，来检验砌的墙是否直，这是根据重力的方向是 原理制成的。
2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生 时，就在接触间产生一个 的力，这种力就叫做摩擦力。
4．滑动摩擦力的大小 跟和 有关;摩擦力的方向与物体 的方向相反. 5.能绕 是杠杆。
从 叫动力臂； 叫阻力臂； 6.杠杆的平衡条件是 。
动力臂 阻力臂的杠杆是省力杠杆，动力臂 阻力臂的杠杆是费力的杠杆。
7．在"研究杠杆平衡条件"的实验是中：实验前调节杠杆两端的螺母，使杠杆水平位置平衡，这样做的好处是________________ ___；一个同学在研究杠杆平衡条件之后，在支点上挂了3个钩码，他这样做，将______杠杆的平衡（填"影响"或"不影响"）. 8.定滑轮实质是个 杠杆。
使用定滑轮不省力，但是能 。
动滑轮实质是个动力臂为阻力臂 的杠杆，根据杠杆的平衡条件，动滑轮能省 力。
人教版九年级物理下册《老而现代的力学 第十三章 力和机械 二、重力》教案_33
第十三章力机械二、重力【教学目标】（一）知识和技能1．知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2．理解重力与质量的关系式：G=mg，并能进行简单计算。
（二）过程与方法：1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的；2、经历探究重力与质量关系的实验过程，会根据G—m图像分析处理实验结果。
（三）情感态度与价值观：1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．2．通过实验，培养学生的团结协作精神．3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．【教学重点、难点】重点：1、实验探究重力的大小跟质量的关系。
2、根据G—m图像分析处理实验结果。
难点：实验探究重力的大小跟质量的关系。
【教学过程】一、复习1.力是物体对物体的 ,单位___。
2.力的三要素是、、。
3、实验室用_________测量力的大小。
二、新课教学1、重力播放课件：（图片）（1）美丽壮观的瀑布；（2）小孩沿滑梯滑下地面；（3）运动员高台跳水。
（4）抛出的球落地；（5）树叶飘飘下落；（6）树上的苹果熟了落地。
提出问题：（激励启发）这些物理现象有什么共同特点？追问：物体下落的原因是什么？分析归纳重力概念：由于地球吸引而使物体受到的力。
（能够使物体下落的力）讨论：你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？2、重力的大小(重量或物重）提出问题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？播放课件：（图片）由教师分析图片中的现象得出结果，并交待清楚重力的测量方法。
然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？猜想假设学生通过刚才的分析很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
设计实验你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：1．需测的物理量：物体所受重力的大小2．实验器材：弹簧测力计、钩码一盒3．实验方法质量m/kg重力G/N进行实验，收集数据：把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力；把数据填入表中；并描点绘图完成G—m图像。
【初中教育】最新九年级物理全册 第13章 力和机械复习教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第13章力和机械复习教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门复习目标1、复习巩固本章知识要点；2、知道知识点的应用；3、提升已学物理知识。
个人感悟复习重点重力关系式、摩擦力因素、杠杆平衡条件。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【知识再现】1、由于物体发生__________而产生的力叫弹力；测量力的大小的工具叫_______，实验室常用________；它的原理__________________。
2、由于__________而使物体受到的力叫重力。
方向：________，作用点：________，大小：重力跟_________成正比，关系式__________。
3、两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生的_____________的力，叫______力。
产生条件：①__________作用，②__________，③物体间要发生或已经发生__________。
方向：与______________相反。
4、摩擦力的大小与______和______________有关，与滑动和滚动有关。
增大摩擦力的方法：增大_____；增加__________；使____变____。
5、在力的作用下能_______________________的硬棒叫做杠杆。
6、杠杆的五要素：_______、_______、_______、_______、_______。
7、杠杆平衡条件：_____________(__________)。
8、省力杠杆的条件：__________例：__________；费力杠杆的条件：__________例：__________；等臂杠杆的条件：__________例：__________。
9、定滑轮：实质是_______________，即L1_____L2=_____，则F1_______F2，特点：________________；动滑轮：实质是______________，即L1_______L2=_______，则F1________F2，特点：_______________；滑轮组：特点_______________，规律：__________。
物理九年级人教新课标第十三章力和机械复习教案
学生在通过我认为多媒体网络教学和传统的教学媒体是相辅相成的，教师应该从教学目标、教学内容、教学对象和教学条件四个方面去考虑后选择。
我们不应该完全用多媒体计算机来教学。
它和传统的教学媒体各有自己的优势，我们既要看到多媒体计算机教学的优越性，也要看到传统教学媒体在课堂中应有的位置。
我认为应该把两种教学媒体有机地结合起来，才能使我们的课堂成为有效的课堂。
传统教学过程中，首先强调教师是教学过程的主导因素。
以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；多媒体网络教学更地强调学生的“学”，忽略了教师的指导作用，其结果往往是导致教学活动向无序方向展。
；
语言和口头我认为多媒体网络教学和传统的教学媒体是相辅相成的，教师应该从教学目标、教学内容、教学对象和教学条件四个方面去考虑后选择。
我们不应该完全用多媒体计算机来教学。
它和传统的教学媒体各有自己的优势，我们既要看到多媒体计算机教学的优越性，也要看到传统教学媒体在课堂中应有的位置。
我认为应该把两种教学媒体有机地结合起来，才能使我们的课堂成为有效的课堂。
传统教学以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；多媒体网络教学更地强调学生的“学”，忽略了教师的指导作用，其结果往往是导致教学活动向无序方向展。
我在物理教学中深有体会，在《电生磁》这课的教学中，在阅读课本的基础上，我让学生的动手实验后，通过多媒体展示实验现象，电流的流向，由于是肉眼看不见的现象。
学生有机的结合，
语言接受信息，既用耳又动眼，。
九年级物理：第十三章力与机械复习教案(人教新课标版)
第十三章力与机械一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。
会画重力的示意图。
（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。
（3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
（4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
2、过程与方法目标：（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流二、复习的重点和难点重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。
难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。
三、知识梳理力重力弹力摩擦力力和机械简单机械用在轮上省力杆，使用轮轴时动力作轮轴：是连续旋转的杠⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⋅=+=物体上升高度数，表示承受重物的绳子段，其中动力作用点移动的距离用在滑轮组上的动力可改变力的方向，作滑轮组成，即能省力又滑轮组：由定滑轮和动方向。
一半的力，不改变力的使用动滑轮，可以省是阻力臂两倍的杠杆，动滑轮：实质是动力臂，可以改变力的方向杆，使用定滑轮不省力定滑轮：实质是等臂杠滑轮动物hnhnSGGnF)(1⎪⎩⎪⎨⎧=2211LFLF杠杆平衡条件：用线的距离力臂：从支点到力的作杠杆绕固定轴转动的硬棒叫定义：在力的作用下能杠杆四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球，方向是竖直向下。
2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
九年级物理第十三章力和机械学案人教版
物理学案第十三章、力和机械班级姓名§13.2 重力【课前导学】［探究问题］※提出问题在生活中，我们都知道，所有在地面附近抛向空中的物体，最终都会落向地面。
这是受重力的作用，那么重力的大小与什么有关呢？※思考与探究物体受到的重力可能跟物体的质量有关，物体的质量越大，物体受到的重力也越大。
※探究过程分别把1只、2只、3只……6只钩码挂在弹簧测力计下，如图12—1—2所示，记下每一次弹簧测力计的示数，填在下表中，并以质量为横坐标，重力为纵坐标，作出了如图12—1—3所示的图象。
※探究点拨。
※发现规律1、_____________________________________________________________________.2、_________________________________________________________________________.［基础演练］1、物体由于而受到的力叫重力，重力的施力物体是，重力的方向是___________的。
（1）地面附近的一切物体都受到重力的作用，不论其如何，与否，都受到重力作用；（2）地面的物体对地球也产生一个力的作用，它与物体受到的重力的大小，方向；（3）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与静止的物体所受重力是的。
2、重力的三要素：（1）重力的大小：物体所受重力的大小与物体的成比，其公式为，g= ，它表示的物理意义是；（2）重力的方向：重力的方向是的，重力的方向任何因素的影响；（3）重力的作用点：重力在物体上的作用点叫。
质量均匀、形状规则的物体的重心在它的上；质地不均匀或形态不规则的物体的重心可用或来找。
3、质量10kg的物体，受到的重力是。
一个物体受到的重力是1N，则它的质量是。
4、关于重力的叙述，下列说法正确的是（）A、物体的质量越大，受到的重力也越大，所以重力是由于物体的质量产生的；B、重力是物体本身的一种属性；【随堂检测】1、竖直上抛的物体，在上升的过程中（不计空气阻力）它受作用，上升的速度变小是因为改变了物体的。
人教版初中九年级物理《第十三章 力和机械(复习课)》讲学稿
人教版《第十三章 力和机械（复习课）》讲学稿教务签发： 发放时间： 年 月 日 讲学时间： 年 月 日 课题：13章 力和机械 复习◆学习目标：1、形成知识结构（如右图所示）2、重点：力的示意图；力臂的知识，杠 杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。
难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。
◆预习•导学 1.分析以下摩擦，属于有害摩擦的是（ ） A ．写字时，手与笔之间的摩擦 B ．走路时，鞋底与地面之间的摩擦 C ．骑车时，车轮与车轴之间的摩擦 D ．皮带传动时，皮带与皮带轮之间的摩擦2．如图13-FX-1，某同学用40N 的水平力将一个重30N 的物体压在竖直的墙壁上使其处于静止状态，则物体与墙壁间的摩擦力是（ ） A 、40N B 、30N C 、10N D 、70N3.（1）在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 位置平衡，是为了便于测量 ；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向 调节，或将左端的平衡螺母向 调节。
（2）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是：_____________________________________。
（3）如图13-FX-2第一次实验所示，杠杆处于平衡状态。
如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆__________保持平衡（选填“能”或“不能”）。
（4）上图是某同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0．5N ，杠杆上每一格长5cm ，请将表格中的实验数据补充完整；其中第3次实验存在错误，其错误是 。
◆预习反思——如何解决杠杆平衡时动力最小问题？解题关键是：阻力×阻力臂（即F 2L 2）为一个定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，如图13-FX-3，要使动力臂最大，需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
九年级物理第十三章力和机械(教案)人教版
第十三章力和机械第一课时教学内容：弹力弹簧测力计教学目标：1、识记内容：①什么叫弹性？②什么叫塑性？③什么叫测力计？④怎样使用弹簧测力计？2、能力目标：①理解弹性与塑性的联系与区别；②理解正常弹性物体的使用是有条件的；③弹簧测力计的工作原理；④学会使用弹簧测力计。
教学重点：弹簧测力计的认识和使用。
教学难点：能正确使用弹簧测力计。
教学方法：目标教学法。
教学用具：橡皮筋、弹簧、尺子、弹簧测力计。
教学过程：一、导入1、简要说明本章知识结构及特点2、了解学生对弹性物体的已知状况①你见过哪些物体有弹性？②哪些物体没有弹性？③哪些好像有好像又没有？二、本课时目标实现过程1、简要说明本课时目标2、认识弹力①演示弹性——用橡皮筋、弹簧演示什么叫弹性,比较有弹性的物体用木块演示什么是塑性②小结：弹性和塑性没有明显的界限。
物体的弹性是有一定的限度的，超过这个限度就会使物体受到破坏，而不能回复到原来的形状。
我们把物体受力发生形变时产生的反作用力就叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的。
3、认识弹簧测力计①学生回答什么叫测力计？②什么叫弹簧测力计？(教师强调)弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内弹簧的伸长跟弹簧所受到的拉力成正比.（教师要求学生识记该原理。
1分钟完成）教师出示弹簧测力计并讲解测力计的使用方法：A首先要看清测力计的量程；B其次要认清分度值；C再看指针是否在零刻度。
如果不在零刻度，就要调节刻度盘使指针指向零刻度；不能调节时，可将测力计的挂钩沿测力计弹簧的轴线方向来回拉动几次看是否再能回到零刻度，不能回到零刻度而能回到某一定点，就要几下零度误差（什么是零度误差，前面已讲）。
3、探究——学会弹簧测力计的使用①按实验小组分发弹簧测力计；②宣布实验要求：（测力计各不相同，应注意观察，并保护好实验器具。
除按课文要求做到外，还要估测和体验力的大小。
）③实验开始（教师巡回指导）④实验评估——教师抽查，评析。
⑤小结：这次实验的目的是学会使用弹簧测力计，学生要把操作与所学理论紧密结合起来，这样有助于理解和记忆。
§13力和机械复习教案
第十三章 《力和机械》复习课一、复习目标：1.通过复习能正确理解重力、弹力和摩擦力的知识。
2．认识力的作用效果，会测量力的大小。
3．回顾本章实验，学会使用简单机械改变力的大小和方向。
二、构建知识网络，总结研究方法：按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结出研究方法。
（学习要求; 请自主完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问，请把这些内容记录在下面的空白处，之后在课堂上进行小组内交流。
）三、自我检测1， 汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。
（1）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；（2）在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。
（通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
） 四、重难点突破1.（独立思考下列问题后，小组交流，以小组为单位展示） （1）杠杆上的动力和阻力的方向一定相反吗？（2）对于平衡的杠杆，动力和阻力同时增加或减小相同的数值或动力臂和阻力臂同时增加或减小相同的数值，杠杆还会平衡吗？（3）应用滑轮组时，公式F=G物/n、F=（G物+G动）/n、成立的条件是什么？2.滑动摩擦力在研究有关物体运动情况时起着重要的作用．通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关．有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关．请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验．器材：a．斜面b．带钩的正方形木块c．带钩的长方体木块d．表面平整的长木板e．几条毛巾f．直尺g．弹簧称h．硬纸板（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表）：___________；（2）简述主要的实验步骤：五、反馈提升1、物体从光滑的斜面滑下的过程中（不计空气阻力），受到的力有（）A．重力和支持力B．重力、支持力和下滑力C．重力、下滑力和摩擦力 D．重力和下滑力2、值日时，小东提着一桶水走进教室，下列情况中，属于彼此平衡的两个力是（）A．水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B．水桶受到的重力和人对水桶的拉力C．水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D．水桶受到的重力和水桶对地球的引力3、百米赛跑运动员跑到终点时，不能立即停下来，这是因为运动员（）A．失去了惯性 B．具有惯性C．不受力的作用 D．惯性大于阻力4、下图中，属于费力杠杆的是（）A．开啤酒瓶盖的开瓶器 B．剥核桃壳的核桃钳C．钩鱼者手中的鱼杆 D．撬钉子的钉锤5、下列各图中不是平衡力在是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁六、课堂小结：本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？七、达标检测1、关于汽车的下列说法正确的是（）A．汽车轮胎与地面间的摩擦总是有害的B．紧急刹车时，摩擦力的主要作用是改变轮胎的形状C．汽车沿直线匀速上坡时，受到平衡力的作用D．废旧轮胎没有回收价值，可以直接烧掉2、如图所示杠杆，O为支点。
第十三章《力和机械》复习教学案1
第13章《力和机械》复习导学案1复习目标：（1）知道弹力、重力、摩擦力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。
会画重力的示意图。
（2）知道滑动摩擦力的大小与那些因素有关，知道改变摩擦力大小的方法。
复习过程：基础知识总结：(一)弹力1、弹性:物体受力，失去力的性质叫弹性。
2、塑性:在受力时，失去力性质叫塑性。
3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与有关4、弹簧测力计：A、原理：。
在测量范围内，一根轻质弹簧的下端挂8N重物时长20cm，挂5N重物时长18.5cm，则弹簧原长是cm.合m.B、使用方法：“看”：、指针是否；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过。
D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称做“”。
利用这种方法制作的仪器象：、、压强计等。
(二)重力：⑴叫重力。
施力物体是：。
⑵重力大小的计算公式其中g=9.8N/kg 它表示⑶重力的方向：竖直向下其应用是重分别检查墙和。
⑷重力的作用点——重心：重心。
质地均匀外形规则物体的重心，在上。
如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形薄木板的重心在两条对角线的交点☆假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的）①抛出去的物体不会下落；②水③大气；(三)摩擦力：1、定义：两个互相接触的物体，当它们或相对运动时，就会在3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相反，有时起作用，有时起作用。
4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得。
（手握酒瓶1Kg,f= N）5、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
(怎样设计实验？)6、滑动摩擦力：⑴测量原理：⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计拉木块，使木块运动，读出这时的拉力就滑动摩擦力的大小。
第十三章《力和机械》复习教学案2
第十三章《力和机械》复习导学案2复习目标：（1）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
（2会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
（3）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
（4）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
复习过程： 基础知识总结 一、杠杆1、 定义：在 叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
2、 五要素——组成杠杆示意图。
①支点： 用字母O 表示。
②动力： 用字母 F 1 表示。
③阻力： 用字母 F 2 表示。
说明 动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在 。
动力、阻力的方向 ，但它们使杠杆的转动的方向④动力臂：从 距离。
用字母l 1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l 2表示。
画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签 (指出吊桥的五要素) ⑴ 找支点O ；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。
3、 研究杠杆的平衡条件：① 杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
② 实验前：应调节 ，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是： 。
③ 结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：。
写成公式F 1l 1=F 2l 2 也可写成：F 1 / F 2=l 2 / l 1 解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图．．．．．．．；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小， ，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择 杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选 杠杆。
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第十三章力与机械一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。
会画重力的示意图。
（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。
（3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
（4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
2、过程与方法目标：（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流二、复习的重点和难点重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。
难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。
三、知识梳理力重力弹力摩擦力力和机械简单机械用在轮上省力杆，使用轮轴时动力作轮轴：是连续旋转的杠⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⋅=+=数，表示承受重物的绳子段，其中动力作用点移动的距离用在滑轮组上的动力可改变力的方向，作滑轮组成，即能省力又滑轮组：由定滑轮和动方向。
一半的力，不改变力的使用动滑轮，可以省是阻力臂两倍的杠杆，动滑轮：实质是动力臂，可以改变力的方向杆，使用定滑轮不省力定滑轮：实质是等臂杠滑轮动物hnhnSGGnF)(1⎪⎩⎪⎨⎧=2211LFLF杠杆平衡条件：用线的距离力臂：从支点到力的作杠杆绕固定轴转动的硬棒叫定义：在力的作用下能杠杆四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球 ，方向是竖直向下。
2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。
二、复习内容1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。
弹力是物理由于弹性形变而产生的。
2、弹簧测力计：A 、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B 、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。
C 、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D 、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称做“转换法”。
利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。
3、重力：最常见的一种力⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。
重力的施力物体是：地球。
⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N 。
⑶重力的方向：竖直向下 其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和 面是否水平。
⑷重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫重心。
质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。
如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形薄木板的重心在两条对角线的交点 4、摩擦力：1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
2、分类：3、摩擦力的方向：摩擦力静摩擦 动摩擦滑动摩擦 滚动摩擦摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。
4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得5、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
6、滑动摩擦力：⑴测量原理：二力平衡条件⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶课本P56图12、3-2研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关：比较甲、乙图可得：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；比较甲、丙图可得：压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。
该研究采用了控制变量法。
由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
7、应用：⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙变滚动为滑动。
⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）使接触面彼此分开（加润滑油）。
三、教学过程例1 (南通市海门卷)分析以下摩擦，属于有害摩擦的是A．写字时，手与笔之间的摩擦B．走路时，鞋底与地面之间的摩擦C．骑车时，车轮与车轴之间的摩擦D．皮带传动时，皮带与皮带轮之间的摩擦例2 （江苏省南通市）下面关于力学现象的解释中正确的是A．小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态B．人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力C．小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用D．书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平例3 (长沙市)如图所示，某同学用40N的水平力将一个重30N的物体压在竖直的墙壁上使其处于静止状态，则物体与墙壁间的摩擦力是A、40NB、30NC、10ND、70N例4 （临沂市）赵强同学学了物理后，养成了观察生活的好习惯，他发现好多药瓶瓶盖的侧面都做有密集的竖条纹，如图所示，其目的是为了A．坚固耐用B．增大粗粒程度，从而增大摩擦，便于旋开和旋紧C．便于运输D．节约材例5 （广州市）一木块在外力作用下沿水平木板向右匀速运动（如图11），用示意图表示木块所受的牵引力、摩擦力和重力．例6 （河南省）图9是某小组研究“摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验示意图，(1)本实验中产生摩擦力的方法是．(2)用弹簧测力计拉着木块在水平木板上滑动时，每次都要使木块做匀速直线运动．这是因为．(3)比较(b)、(c)两步，你能得出正确结论吗? ．原因是．四、堂上练习1．（浙江省舟山市）如图所示．用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动，实验记录如下表。
由此可知，木块与水平桌面的滑动摩擦力为（）A．4. 5牛 B．3. 2 牛 C．3. 0牛 D．2. 1牛2．（江苏省南通市）下列措施中，属于增大摩擦的是A．给笨重的旅行箱装上轮子B．汽车轮胎表面做出凹凸不平的花纹C．气垫船利用气体将船和水分离D．经常给自行车轴加润滑油3．（河北理综）某同学对生活中的一些做法进行了分析，你认为不合理的是A．连接玻璃管与胶皮管时，先把玻璃管口用水润湿，水起润滑作用B．举重运动员比赛前手上涂抹“镁粉”，目的是减小摩擦C．雨天，机动车应低速行驶，是由于车轮与地面的摩擦较小D．铅笔芯粉末加人到生锈的锁中，起润滑作用4．（深圳市）足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，则图1是表示足球在空中飞行的受力图，正确的是（G表示重力，F表示脚对球的作用力）5．（江西省）在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大的方法来增大橡皮与纸之间的．6、（山东省）图7中的两位同学正在做抛球游戏，请在图中画出球被抛出后所受重力的示意图。
7、(辽宁省十一市) 下列几个实例中属于减小摩擦的是__________(填序号)。
①用力捏自行车的车闸；②汽车轮胎上的花纹；③汽垫船向下喷出强气流，在船底和水之间形成一层空气垫。
请发挥你的想象，写出一个自然界中如果不存在摩擦的情景：_______。
五、教学反思第二课时一、基础练习1，能绕固定点转动的硬棒是杠杆。
从支点到动力作用线的距离叫动力臂；支点到阻力作用线的距离叫阻力臂；2，杠杆的平衡条件是F1L1=F2L2。
动力臂>阻力臂的杠杆是省力杠杆，动力臂< 阻力臂的杠杆是费力的杠杆。
二、复习引入为了撬起很大的石头，小明通常会像如图12—4—1所示那样：把长棒的一端插在大石头的底下，再在长棒的下面垫一个小石头，然后用力压长棒的另一端，使长棒绕着小石头转动，将大石头撬起．这个长棒就是我们本节要研究的杠杆．小孩玩的跷跷板、各类剪刀、起瓶盖起子等都是杠杆．根据经验小明知道：越在直棒的后端用力，用的力越小．要巧妙的使用杠杆，就要知道杠杆遵循什么样的规律，所以我们要深入理解杠杆的平衡条件F1Ll＝F2L2。
三、复习内容 1、杠杆：（1）定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
（2）五要素——组成杠杆示意图。
①支点：杠杆绕着转动的点。
用字母O 表示。
②动力：使杠杆转动的力。
用字母 F1 表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。
用字母 F2 表示。
说明 动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l2表示。
画力臂方法：⑴ 找支点O ；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（实线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂。
2、研究杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。
结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
写成公式F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l1解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
4、应用：特征省力杠杆动力臂大于阻力臂省力、费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费力杠杆动力臂小于阻力臂费力、省距离缝纫机踏板、起重臂人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆等臂杠杆动力臂等于阻力臂不省力不费力天平，定滑轮说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。
四、复习过程例1：(北京)如图2所示的四种用具中，属于费力杠杆的是例2：（南充）不等臂直杠杆在动力和阻力作用下，已处于平衡状态，采用下列办法不能使杠杆平衡的是( )A、在杠杆上再施加一个力，使这个力的作用线通过杠杆的中点，但不通过支点。