礼仪与教师形象设计

手位： ①标准式。 ②握手式。 ③下垂式。
脚位： ①并列 ②“V”型 ③“Ⅱ”型 ④小“丁” 字型
基本站姿
端庄的站姿
展示： 自信、诚实可 靠、脚踏实地。 要求： 站直、挺拔、 端庄。
标准站姿规范
头正 颈直 肩平 胸挺 腹收 腰立 臀收 腿直 腿靠 手垂
不良站姿举例
• 头歪、下重 或上仰；探 脖；斜肩； 弓背；收胸 含腰；挺腹； 撅臀；曲腿。
优雅的坐姿
• 展示：姿态美， • 行为美。 • 要求：文明、 • 优雅。
坐2/3处，挺起背脊
趐脚时脚尖要朝下
理想的坐姿
• 女士的坐姿是膝盖绝对不可分开，小腿也要 合拢；男士则两腿略分开，看起来不至于太 过拘束而又稳重。 • 两手的位置，有扶手则放在扶手上；没有扶 手，男士将两手轻放在两腿上，女士可双手 交握轻放腿上。 • 坐沙发时，则千万要记得不要整个人往内摊 靠，给人精神不振的感觉。就坐时，姿势应 端正，态度安祥，除非是很休闲的场合，否 则不宜翘腿，也勿以手敲拍桌椅，不可以摇 膝盖，更不可以抖腿。
• 亚里斯多德：
–人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单 一的举动，而是习惯。 – 人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定 行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决 定命运。 –习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是 一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我 们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的 成败。
工作场合保守 庄重！ 社交场合时尚 个性！
休闲场合舒适 自然！
4
种类
耳环、戒指、项链、 脚链等
5
首 饰
6
要求
以假乱真而非以次充好 ， 少而精、同质同色
忌讳
多、乱、杂、幼稚、虚 荣、 叮铛作响、摇曳 不止
种类
帽子、发带、发卡、眼 镜、胸花 、鞋、袜等
佩
件
目的
画龙点睛而非画蛇添足
帽子等在工作场所不宜戴，发卡发 带深色小型简单为宜，不要在工作 场所内墨镜；变色镜要在进屋前等 待2分钟，褪色后再进；
双腿斜放式
女性坐姿
日常坐姿要 求：
轻松而文明
伏案坐姿： 文雅端正
1、坐姿文明。 2、起立相迎。 3、入座顺序：优先尊长；平辈或 亲人同事可同时入坐。 4、正式活动，注意看清座次安排。 5、讲究方位：左进右出
常规要求
（三）行姿 —— 行如风
走的要领有5点： ①步幅适中。 ②步位正确。
③富有节奏。
安全的需要
生理的需要
黄金法则：《圣 经．新约》“你需 要别人怎样对你， 你就怎样对待别 人。”
白金法则：上世纪后 半期，亚力山德拉提 出：“别人需要你怎 样对待他，你就要在 法律与社会公德允许 的前提下怎样对待 他。”
• 学习礼仪规范、提高自己的修养、培养
自己良好的气质风度，比学业的进修也
注意
鞋和袜
• 1.丝袜的长度要高于 裙子的下摆。袜口永 远不要外露 • 穿半截裙子的时候穿 半截袜子，袜子和裙 子中间露段腿肚子。 • 俗称：“三截腿”， • 术语叫恶性分割
• 2.袜子以肉色相配最好，深色或花色 图案的袜子都不合适。不穿残破的袜 子， • 夏天可以不穿袜子。（重要场合除 外）。穿裙子不要光腿
许更有意义。
（二） 礼仪 符号
礼仪学习的过程
规约 社会整合
什么是素质?
•素质就是不用提醒！
整合功能
礼仪
礼仪
礼仪 礼仪
礼仪
•二、教师礼仪
（一）教师礼仪的特点
1、教师礼仪具有鲜明的强制性。 2、教师礼仪带有强烈的形象性。
礼仪，容易理解，难以掌握。
• 容易理解：没有高深的理论、是教学活 动当中，经过长期的积累总结，达成了 共识的一种行为的标准。 • 难以掌握：教学礼仪贯穿在工作生活的 方方面面，养成良好的教师礼仪习惯， 需要一个长期过程。
3、白袜子： 穿深色衣服、黑 皮鞋时一般不要穿 白袜子，除非是白 皮鞋，否则将产生 巨大的反差。 西方称：“驴蹄 子”
驴蹄子
王小丫化妆前后对比
化妆
忌讳 要求 类型 原则
？
他 们 的 做 法 符 合 礼 仪 要 求 吗
教师的仪态
不合规范的仪态
• 仪态礼仪指人在社交中的 姿势和风度，包括站的姿 势、走路的步态、说话的 声调、对人的态度、面部 表情等。
晓之以理的智者 风度
刚正不阿的强者 风度
教师礼仪
？
教师形象
• 礼仪是塑造教师形象的一种很重 要的非权力影响力！
教师的影响力
权力影 响力
非权力 影响力
• 权力影响力也称强制性影响力，指一个人在
社会组织中，担任了一定的职务以及同时具有 与职务相应的法定职权而产生的一种支配力。 这种影响力的产生使教职工必须服从地工作， 它的存在不取决于个人作用的大小，水平的高 低，是组织赋予实施力之功能的强制性的法定 职责。它对人的影响带有强迫性和不可抗拒性， 其影响效果是使被影响者产生服从感、敬畏感 和敬重感。
外在特征和内在素质 的有机统一。
（三）影响和制约仪表的因素
服饰
仪容
仪态
语言
教师的仪表
要求
类型 原则
原则
忌讳
要求与目的
忌讳 饰品 化妆
个人卫生
服装
发型
面容


种类
要求 忌讳
脏
乱 怪 染
（1）发型 要求：整齐、清洁、固定、自 然、 光泽、美观、长短适中。
男士： 短不光头，前不覆额、 侧不遮耳、后不齐领、面不留 须。
主要内容
1、非职务 权力影响力
礼仪概说
教师礼仪
2、学校内隐 文化模塑的行 为选择
礼仪反思
• 一、礼仪概说
(一）
礼
仪
礼貌
一种行 媒介功能 礼节 为准则 或规范 规范功能 仪式、习俗 待人接物的形式 和惯例
法律规范
礼仪规范
道德规范
规范功能
道德建 设
规范人们的社 会交往行为
调节人们 的心态
道德体现于习惯，习惯由细节组成
教师的专业发展说到底首 先是自己的事。 外因只是改变事物的重要 因素，但不是决定因素。决定 因素是内因，是他自己有没有 专业发展的动机与能力。
沟通协 调功能
媒介 功能
形象塑 造功能
马斯洛心理学需要层次理论
五个层次，从低级需要向高级需要发展
自我实现的需要 尊重的需要 社交的需要
（社交、归属和爱的需要）
• 人大校长迎接新党时用错典故 • 未吸取清华校长教训 • 人大开设国学院。 • 纪宝成校长的欢迎词说，“七月流火，但充满 热情的岂止是天气”。糟了，这句话有麻烦了。 更讨厌的是，纪校长、人大的名字已经与“国 学”捆个结实，而“鼓吹国学的人用错典故”， 显然不妥。
彬彬有礼的君子 风度 风度
待人以诚的仁者 风度
外塑形象，内强素质——亮出 你最佳的职业形象
其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
——《论语》
（一）、站姿 —— 站如 松
挺胸、收腹、立腰、平肩、 抬头、紧臀、嘴微闭，双目 平视，脚分开成V型，双膝并 拢，双手置于身体两侧，自 然下垂，或右手搭在左手上。 女性V型或T型装，手置腹前， 右手搭在左手上。 忌叉腰、放口袋、抖腿、 东歪西靠等。
• Love（爱情） L+O+V+E为12+15+22+5 = 54% • Luck（好运） L+U+C+K为12+21+3+11 = 47%
（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的） 是什么能 使得生活变得圆满？
• 是Money（金钱）吗? • No M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%； • 是Leadership（权力）吗?:
– L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% ；
•
ATTITUDE 心态使生活圆满!
• ATTITUDE（心态）
•
A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%；
• 我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活 达到100%的圆满！
晚清时期
三十年代的旗袍
穿军便服的小孩
20世纪90年代初款式多样的防寒服
她们给你的感觉有什么不同
赵薇身穿日本军 旗服装 ,引起人 们反感。
“服饰是文化的表 征，思想的形象”
服饰穿着的目的：舒适 人体肌肤；装饰美化自 身；礼仪性目的。 服饰是身份的象征，也 是一个人审美观、文化 修养、职业水准与生活 情趣的直接反映。
忌弯腰、 翘臀或两 脚平蹲。
四、 手
势
一种形体语言，是通过手 和手指活动传递信息的。
1、 要想发 挥手势语的 交际作用， 就要了解、 熟悉交际对 象和环境的 文化特征。
2、一般认 为，掌心向 上的手势有 一种诚恳、 尊重他人的 意义，向下 则不够坦率， 缺乏诚意。
（二）手势的禁忌
A.滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰， 与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。 B.无意手势。压手指并发出响声。 C.不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖 或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人 数时用手指对着人群一下一下点数等。
• “非权力影响力”也称自然影响力。它取决
于领导者个人在领导活动中所体现出来的品格、 才能、知识、情感等因素。这种非权力影响力 不是靠组织赋予的，没有强制性，而是靠自身 修炼所形成的人格魅力，思想智慧，情感体验， 学识能力等潜在因紊对被领导者施加潜移 • 默化的影响，对于一所学校的校长或骨干教师 来说，“非权力影响力”是他们影响力中起决 定和主导作用的因素，它决定着他们影响力的 大小和时间持续的长短。
礼仪与教师形象设计
南京师范大学教师教育学院
亲民党主席宋楚瑜2005年5 月11日在著名学府———清 华大学发表演讲。清华大学 校长顾秉林从主持、赠礼到 读诗出现不少尴尬场面。 清末外交官黄遵宪写给梁启超的诗《赠梁任父同 年》：“寸寸河山寸寸金，亻瓜离分裂力谁任？杜 鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心！” 此诗是黄遵宪于1896年(光绪22年丙申)书赠梁启超 的诗之一。黄遵宪痛心于英占香港(1842)、日占台 湾(1895)，在诗中用比喻法呼吁国人像杜鹃一样忧 国，像精卫一样坚持努力，以制止国土分裂。
要
教师服装庄重、大方、自然， 款式不宜过于新潮，过于精雕 细刻，要简洁、流畅
求
色彩不宜艳丽、夺目， 要朴素、大方
tpo原则
时间、地点 与场合
原
三色原则
三种颜色以内
三要素原则
皮包、皮鞋、 皮带
则
三应原则
应事、应己、 应制
忌讳：脏、破、旧、皱、乱、 怪、短、露、透、紧。
不穿黑皮裙
• 黑色皮裙在国际 社会，尤其在西 方国家，被视为 一种特殊行业的 服装。 • 站街女郎用来标 示身份的。
美国著名教育家保罗.韦地博士 花了40年时间，收集了9万封学 生所写的，“关于他们心目中 喜欢怎样的老师”的信，从中 概括出作为好教师的12种素质。
. .
你是一名优秀的教师吗？
友善的态度 幽默感 良好的品性
尊重课堂内每一个人
耐心 兴趣的广泛 良好的仪表 公正
对个人的关注
伸缩性 宽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 有方法
仪表
假 寸头
女士：短不光头，前不过眉、 过肩宜扎起。
发型选择
工作场合保守简单！ 社交场合清秀典雅！ 休闲场合丰满秀美！
（1）面容
脏 纹身
要求： 脸：保持洁净，男士要刮胡须， 女士要正确化妆。
手：要修长、平洁、流畅，男 士不戴戒指，女士只戴一枚。 胫：身份的晴雨表。 腋下、脚、腿
贴花
“假如我死后百年，还能在书林中挑选，你 猜我将选什么？……在未来的书林中，我既不 选小说，也不选类似小说的史籍。朋友，我将 毫不迟疑地只取一本时装杂志，看看我身后一 世纪的妇女服饰，它能显示给我们的未来的人 类文明，比一切哲学家、小说家、预言家和学 者们能告诉我的都多。” ——法国著名作家阿纳托尔· 法朗士
知识
努力工作
好运
爱情
？
什么使生活变得100%完美？
• Hard work (努力工作)
– H+A+R+D+W+O+R+K 为8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%；
•
Knowledge（知识）
– K+N+O+W+L+E+D+G+E为 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%；
• 叉腰；两手 抱胸；手插 入衣袋；搓 脸、弄头发；
入座较稳（女士要收拢裙子再 坐），上体正直，腰部挺起， 目光平视，两腿分开，两脚平 行，双手放膝上或扶手上。女 士要腿并拢，膝靠紧（右放或 左放），或腿交叉置与一侧， 手叠放在左腿或右腿上。 忌双腿叉开，翘二郎腿 （男士可以，但不要抖腿）。
（二）、坐姿 —— 坐如钟
④挺胸、抬头、双目平视、神态平和。
⑤脚步轻盈，富有活力。
标准走姿规范
•1、身直。 •2、步位直。 •3、步幅适度。 •4、步态平稳。 •5、手动自然。
自信的走姿 • 展示： • 表现个人的风 度、风采和自 信、干练。
• 要求： • 稳健协调、 轻盈自然。
（四）蹲 姿
一脚前， 一脚后， 两腿向下 蹲。