2020年青岛版小学科学三年级下册太阳和影子教案版
三年级青岛版科学《太阳和影子》教案
三年级青岛版科学《太阳和影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解太阳的位置与影子的关系。
学会观察和记录太阳位置和影子的变化。
能够根据影子的变化推测时间和方向。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
引导学生运用对比、推理等方法，探究太阳和影子的变化规律。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
培养学生的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点认识太阳位置和影子的关系。
掌握观察和记录太阳位置和影子变化的方法。
2.教学难点根据影子的变化推测时间和方向。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体、白纸、指南针、教学课件。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于太阳和影子的视频，引出课题“太阳和影子”。
提问学生：“你们在生活中注意过太阳和影子的关系吗？”2.认识太阳和影子的关系（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射小物体，在白纸上形成影子。
改变手电筒的位置，观察影子的变化。
引导学生思考：太阳就像手电筒一样，它的位置变化会引起影子的变化。
学生分组讨论，总结太阳位置和影子的关系，如太阳在东边，影子在西边等。
3.观察太阳位置和影子的变化（15分钟）教师带领学生到室外，选择一个固定的物体，观察不同时间太阳位置和影子的变化。
指导学生用指南针确定方向，用笔记本记录太阳的位置和影子的方向、长度等。
学生分组进行观察和记录，教师巡视指导。
4.根据影子推测时间和方向（10分钟）教师展示一些不同时间的影子图片，让学生根据影子推测时间和方向。
学生分组讨论，运用所学知识进行推测。
各小组代表发言，教师进行点评和总结。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了太阳和影子，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调太阳位置和影子的关系，以及观察和记录的方法。
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。
二、学情分析孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。
本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。
三、教学目标:1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
四、教学重点难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。
教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。
五、教学准备课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。
六、教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。
可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。
那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。
（板书课题）关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。
（播放视频）3、请学生到黑板前表演手影。
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计教学目标：1、知识目标：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2、能力目标：引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3、情感目标：知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
重点、难点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
教具准备：多媒体课件、手电筒、教学过程：一、视频导课，激发兴趣1、教师播放皮影戏《大闹天宫》，播放平影戏表演的现场图片。
2、学生思考皮影戏表演成功的原因。
3、在教师的引导下，学生说差在哪里还见过影子？揭示课题，板书课题《太阳和影子》二、交流观察，探究特点（一）：探究影子产生的原因（1）教师提问：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？可以同桌讨论。
（2）学生回答：要有光和不透明的物体。
（3）教师小结板书：要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见。
（板书：光+ 不透明的物体→影子）（4）老师发问：影子在物体向光的一面，还是背光的一面？师再次演示影子的出现，引导学生明白：物体挡住光线，就会在后面投射出影子，所以影子总是在物体背光的一面。
（二）探究太阳和影子的变化关系1、教师谈话：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。
下面请同学们拿出你们的观察表在小组内交流一下你们的发现。
3、全班交流。
（1）一天中太阳位置的变化：师：一天中太阳位置的变化有什么特点和规律呢？生：太阳总是从东方升起，在西方落下，中午在偏南方。
此时教师板书画上三个太阳，并标上方位。
（2）利用太阳在天空中的位置来辨别方向：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？①学生现在小组内讨论。
2020年小学科学三年级下册《太阳和影子》精编版
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计【教材简介】本课是本单元的起始课，以“太阳”携领本单元，对光的知识进行初步的研究。
通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。
通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。
【学情分析】三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验，在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势，给学生提供足够的自我探究的空间，使学生会通过自己的探究得到知识。
【教学目标】1、知道影子产生的条件，知道太阳每天在天空中的运行模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系；能利用太阳辨认方向。
2、能做影子形成的探究实验，探究太阳位置变化与影子之间的关系，并能够对实验观察到的现象进行描述。
3、能在实验探究中，养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学准备】多媒体课件；手电筒、小物体等实验器材。
【教学过程】一、游戏导入1、学生猜谜，初识影子“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
”（谜底：影子）2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？你知道在什么情况下会产生影子吗？学生交流并演示。
小结：只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。
3、手影游戏，体会影子变化。
生交流并演示。
光的位置变化，会让影子产生变化。
4、谈话：除了刚才的手影，日常生活中你还在哪里看到过物体的影子？揭示课题：今天这节课我们先来研究《太阳和影子》。
【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。
通过学生喜欢的游戏来导入，可以使学生迅速集中思维，很快地进入到课堂角色中来。
更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会，使学生感受到影子形成的条件，感受到影子是有变化的。
】二、探究活动活动（一）：太阳位置变化与影子的关系1、认识太阳下的影子。
（1）交流：你见过太阳下自己的影子吗？是什么样子的？学生交流自己的发现和课前观察的收获，发现影子的变化。
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案第一篇：青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教案教学内容;义务教育课程青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课《太阳和影子》p48—50 教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过观察微视频中的实验，获得科学证据，总结出影子与太阳位置的变化规律。
并能根据自己的观察，进行模仿实验。
3、知道产生影子的条件，能利用太阳辨认方向。
教学重点、难点太阳和影子的关系模拟实验教学准备：多媒体课件、实验微视频，实验用手电筒、铅笔、尺子等。
教学过程（一）游戏导入师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影表演)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。
师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。
（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。
师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电筒）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。
师：（拿出玻璃）好，那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。
（教师随手把幻灯机电源关上）师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。
师：大家还有不同意见吗？生；没有。
师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
（板书：光+ 不透明的物体影子）师：关于影子，你还知道些什么？生：影子是黑色的…… 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。
生：月光下。
生：阳光下。
……师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。
青岛版小学科学三年级下册教学设计《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册教学设计《太阳和影子》一、教材分析：本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《阳光与时间》单元中第2课。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
二、学情分析：学生对科学课有浓厚的兴趣，（学生对太阳与影子有感性认识，学生都有意无意的注意过太阳和影子。
）无意注意占明显优势，本节课通过皮影戏、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
针对三年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标：1．知道产生影子的条件；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和影子的变化规律来辨别方向、确定时间等。
2．引导学生对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；培养合作与交际能力。
3．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
四、教学过程：教学准备阶段：教师准备：手电筒、记录纸、模拟实验用具等；皮影戏设备。
具体教学过程：（一）皮影戏导入新课。
教师表演喜羊羊和灰太狼的皮影戏提出问题：灰太狼的影子为什么看不见了？灰太狼可以看到清晰地影子吗？（出示透明的灰太狼）电源关掉后，喜羊羊的影子怎么也不见了？学生总结，要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢？（板书：光+不透明的物体影子）【采用学生喜闻乐见的形式导入新课，提高了学生积极参与的热情。
】教师引导学生思考日常生活中还在什么情况下也看见过影子？揭示课题《太阳和影子》（板书课题：太阳和影子）【从光照到不透明的物体上能看到影子联想到太阳光照到不透明的物体上能看到物体的影子，培养学生逻辑推理能力。
青岛版三年级科学下册8 太阳和影子 教案 教学设计 说课稿 课件
教学过程：
一、情境导入
1.师叙述谜语内容：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2.学生猜谜。（ 影子）
3.提问：关于影子你还知道哪些？
小组交流后汇报。（晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；有灯光时也有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。……）
更换不同高度的铅笔重复做几次。
4.实施探究
各个小组选择实验材料，分工合作实验。师巡视指导。
5.展示交流
（1）各小组汇报实验发现及结果。
（2）师生总结：
A阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。
B阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。
2．太阳越高，物体的影子就越长。 （ ）
3．太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。（ ）
4.阳光下任何物体都有影子。（ ）
三、全能展现
课下和同学们一起做踩影子的游戏，你能踩到自己的影子吗？能踩到别人的影子吗？
参考答案：
一、填一填
1．光；不透明的物体；2．长短；方向；早晚；中午；相反；3．后面；短；
三、拓展创新
请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。我们下节课将进行交流。
教学问题
最佳解决方案Βιβλιοθήκη 板书设计：8．太阳和影子
影子产生的条件：光和不透明的物体
太阳和影子的关系：
早晨、傍晚——太阳低 斜射——影子长、气温低
中午——太阳高 直射——影子短、气温高
方向：影子的方向和太阳的方向是相反的
第2课太阳和影子(教学设计)三年级科学下册(青岛版)
青岛版三年级下册第一单元第二课《太阳和影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
科学思维目标：在教师的引导下，通过观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
探究实践目标：能通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律，在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
态度责任目标：了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【教学重难点】观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律；通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律。
【教学准备】文字、视频材料、手表、长卷尺、手电筒等。
【教学过程】一、情境导入出示不同时间段拍的旗杆的照片。
师：同学们仔细观察照片，看看两张图有什么不同？生：旗杆影子的位置不一样。
师：你能具体说说有什么不一样吗？生：方向不一样，第一张旗杆的影子在西边，第二张旗杆的影子在东边。
师：大家猜猜这是为什么？生：可能与太阳的位置有关系。
师：这两张照片，一张是早晨拍的，一张是傍晚拍的，因为时间不同，所以影子的位置就不同，这是为什么呢？今天我们就一起去解开这个秘密。
板书课题。
二、探究新知活动一：一天中，阳光下物体影子的方向和长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：大家根据刚才的照片，想一想。
生交流讨论。
师：这是课前小组做的观察记录。
大家看看，有什么发现？出示记录表，学生观察思考。
得出结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
活动二：一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？师：我们现在来做一个模拟实验，看看阳光下物体影子的变化有什么规律。
青岛版科学三年级下册《太阳和影子》教案
认识一天中影子的长度与方向的变化与太阳的运动关系。探究一天中影子的变化规律。
四、教学策略选择与设计
提问、观察、讨论、实验
教学准备
手电筒铅笔、长卷尺等
课时安排
1
授课时间
待定
教学过程
二次备课
导入：早晨，旗杆的影子在西边，傍晚，旗杆的影子在东。这是为什么呢？
学习新课
活动一 一天中阳光下物体影子的长度和方向的变化
1、先找学生根据日常生活的经验说一说。
室外观察测量，以旗杆为例（分几个时间节点，如，上午9点、11点、12点；下午2点、4点等）.仔细观察影子，你发现了什么？
活动中，学生们发现了很多有趣的现象：
如影子与太阳分别在人（物体）的两侧；影子的底端是与人（物体）相连的。影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）；影子比人长（注：早上9点时）。
小学三年级科学学科备课
第 一单元 总课时数：4 备课时间：2020、2、18
课题
8、太阳和影子
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
认识一天中影子的长度与方向的变化与太阳的运动关系。
能探究一天中影子变化规律的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、小结：一天中，不同的时间里，阳光下物体的影子方向和长度是在不断变化的。
活动二 一天中，阳光下物体影子的变化规律
1、模拟实验 (分小组）用手电筒和铅笔做模拟实验
2、小组代表发言（实验中，同学们会发现随着“太阳”在天空中位置的变化，铅笔留下的影子长度和位置也在发生变化）
3、小结：一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳位置的变化而变化。早晨影子在西边，比较长；傍晚影子在东边，比较长；中午影子在北边，比较短。
【科学】青岛版科学三年级下册1.2《太阳和影子》教案
【科学】青岛版科学三年级下册1.2《太阳和影子》教案青岛版小学科学三下1.2《太阳和影子》教案2. 科学探索探索活动一：一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。
现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度观察记录表。
阳光下物体的影子观察记录表同学们能说一说，你们发现了什么吗？教师：前？后？这样说也可以。
能不能换个说法呢？教师：真好，你很会表达。
也就是说，影子的方向和太阳的方向相反。
刚才大学生交流各组汇报。
生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在向东移动。
生2：我们发现影子的方向和太阳的方向是相反的。
生3：我们发现，太阳在旗杆的后边，影子在旗杆的前边。
生4：太阳在旗杆的南边，影子在旗杆的引导学生通过实地观察、测量数据，为课堂交流做好准备。
通过数据分析，引导学生通过分析、比较数据，得出一天中阳光下物体影子的数据：时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（旗杆）影子变化12:36 南偏西长度7.40米方向（位置）北偏东12:46 向西移长度7.55米方向（位置）向东移40 厘米12:56 继续向西移长度7.61米方向（位置）向东移53 厘米时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（足球架）影子变化12:40 南偏西长度 1.53米方向（位北偏东体影子的方向和长度的变化规律，培养学生中长期观察的意识。
作业布置完成同步练习题课后作业板书 1.2太阳和影子板书设计置）12:50 向西移长度 1.56米方向（位置）向东移10 厘米13:00 继续向西移长度 1.61米方向（位置）向东移11厘米一、赠送部分科学习题，用不到请删除1．“蜻蜓点水”实质上是雌蜻蜓在( )。
A. 供人欣赏B. 嬉戏C. 产卵【答案】C【解析】【解答】蜻蜓点水是为了产卵，C符合题意。
青岛版科学三年级下册第一单元《太阳和影子》教学设计
教师活动
师：“同学们，课前老师布置了让每个小组观
察，一天时间中不同时间观察同一个物体影子
的方向和长短的变化，相信同学们已经完成了，
现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”
教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
阳光下物体的影子观察记录表
师：我们先来研究太阳的位置以及影子的方向，
谁想先来说一说？你观察的是什么？有什么发
现？
师总结：同学们很棒，你们都很会观察，也很
会表达。
仔细看这个表格，太阳的位置和影子
的方向有什么关系吗？
师：真是个聪明的孩子！那一天中，影子的长
度又是如何变化的？
师：孩子们真棒！不仅会观察，总结的也很好。
设计意图：引导学生通过课前实地观察，为课堂交流做好准备。
通过让学生观察归纳太阳光下影子
A.影子的长度没有变化
B.影子的长度大于5米
C.影子的长度小于5米
②关于阳光下物体影子的长短，下列说法错误的是（）。
A.太阳位置最高时物体的影子最短
B.物体影子的长短与太阳位置的高低没有关系
C.太阳位置最低时物体的影子最长
③同一时刻阳光下两棵树的影子可能是下列现象中的（）。
青岛版科学三年级下册 第二单元《8 太阳和影子》教案1
《8 太阳和影子》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解一天中阳光下影子变化的规律。
2、了解一天中气温和影子与太阳的运动有关。
（二）过程与方法能够连续观察记录物体的影子变化。
（三）情感态度与价值观增进持之以恒的观察品质，意识到完整的观察记录对结论的重要性。
二、教学重点认识影子的形成及变化规律。
三、教学难点认识影子的变化规律。
四、课时安排1课时五、教具准备记录纸，粉笔，铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝等六、教学过程新课导入:太阳和影子有什么关系呢？新课讲解:一、观察阳光下物体的影子。
1、提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上2、分组活动3、教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？4、师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
5、讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？二、了解影子变化规律1、出去观察刚才做记号的影子。
2、观察老师事先做记号的影子。
3、汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
三、模拟太阳运动过程中影子的变化。
1、谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。
但是，我们可以进行模拟实验。
2、看书，了解实验方法。
3、学生讲述实验过程，教师补充。
4、分组实验。
5、汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？6、预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们谈一谈太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
1、学生自由讨论2、根据太阳辨别方向3、太阳位置的变化会引起温度的变化以及影子的长短、方向的变化，会影响农民的生产以及动植物的生长等。
五、拓展活动课下同学们查资料了解一下古代人是怎样利用影子来计时的。
最新青岛版科学三年级下册《太阳和影子》优质教案
最新青岛版科学三年级下册《太阳和影子》优质教案一、教学目标1．能根据观察到的现象提出探究的问题，能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设，能利用图形表示自己研究的结果。
2．了解太阳在空中位置的变化与温度、时间的关系，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。
3．能运用太阳和阳光下物体的影子辨别方向。
4．能利用太阳的位置变化与人类生活的关系解决生活中的小问题。
二、教学重点、难点重点：太阳运动与影子变化的规律。
难点：太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。
三、教学用具为学生准备：学生活动手册，实验记录单、手电筒、铅笔、不透明的白纸等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识探究】影子的方向与太阳方向的关系。
五、教学过程【新课导入】【展示】课件展示，展示影子的形成条件。
【提问】小朋友们，有谁还记得影子的产生需要哪些条件吗？【预设】光源、障碍物。
【展示】树的影子。
【提问】请同学们观察下面这幅图，思考同一时刻的影子有什么特点？【预设】朝同一个方向。
【过渡】为什么会有这种现象呢？早晨和晚上我们观察到的红旗的影子是不是同一个方向呢？这和太阳的位置有关系吗？我们一起进入这节课的学习吧！【新知讲解】知识点一：阳光下物体的影子【讲述】通过刚才的复习，我们知道了影子的产生需要光源，太阳就是光源，所以在晴天我们会看到我们的影子。
【提问】有谁知道一天当中，太阳的位置是如何变化的呢？【预设】早上东方升起，慢慢的移动到南方，最后从西方落下。
【展示】展示一天五个时段中太阳的变化。
【总结】同学们回答的很好，不同时段太阳的位置不同，正是因为如此，我们还可以利用太阳辨别方向。
【提问】不知道同学们注意到了没有，我们的影子一天当中长短是有变化的，早上和晚上变得细长，而中午的时候会变短，这是为什么呢？【讲述】同学们可以课下利用卷尺、固定物体或铅笔、橡皮等进行实验，记录物体的影子、长短和太阳方向的关系，然后填一下记录表。
【提示】同学们最好隔半小时或1小时就观察记录一次。
小学科学三年级下册8《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。
本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。
二、学情分析太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
三、活动目标（一）科学知识1、知道影子形成的条件；2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。
3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系.（二）科学探究1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征；3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。
（三）情感态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据；2、愿意合作与交流；3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。
四、活动重难点（一）教学重点：1．影子形成的条件。
2．太阳位置变化与影子和气温的关系。
（二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。
五、活动准备：（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。
六、活动过程（一）动画演示激趣导入，1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，作为见面礼，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。
三下科学1.2《太阳和影子》教案
青岛版小学科学三下1.2《太阳和影子》教案子你知道哪些？说给大家听听。
”教师在学生充分交流的基础上简单小结“同学们知道的可真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，那么它们之间到底有什么关系呢？”引入新课《太阳和影子》，板书课题。
树有影子。
”、“篮球架、足球架也有影子。
”等。
问题；提示学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。
2. 科学探索探索活动一：一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。
现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度观察记录表。
阳光下物体的影子观察记录表同学们能说一说，你们发现了什么吗？教师：前？后？这样说也可以。
能不能换个说法呢？教师：真好，你很会表达。
也就是说，影子的方向和太阳的方向相反。
刚才大家讨论的都是影子的方向，影子的长度有什么变化吗？师：同学们都很会观察，上面同学们的记录学生交流各组汇报。
生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在向东移动。
生2：我们发现影子的方向和太阳的方向是相反的。
生3：我们发现，太阳在旗杆的后边，影子在旗杆的前边。
生4：太阳在旗杆的南边，影子在旗杆的北边。
生1：我们发现，随着太阳向西移动，旗杆影子越来越长，足球架的影子也是越来越长。
生2：我们组也有这样的发现。
生3：我认为一天中，物引导学生通过实地观察、测量数据，为课堂交流做好准备。
通过数据分析，引导学生通过分析、比较数据，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（旗杆）影子变化12:36 南偏西长度7.40米方向（位置）北偏东12:46 向西移长度7.55米方向（位置）向东移40 厘米12:56 继续向西移长度7.61米方向（位置）向东移53 厘米时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（足球架）影子变化12:40 南偏西长度 1.53米方向（位置）北偏东12:50 向西移长度 1.56米方向（位置）向东移10 厘米13:00 继续向西移长度 1.61米方向（位置）向东移11厘米推测时间？太阳位置的变化与我们的生活有什么联系呢？”课件展示：太阳在天空中的位置与人类生活的关系。
(完整版)青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案
生：灯光下。 生：月光下。 生：阳光下。……
师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光 下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影
子。
交流观察，探究特点
师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳 光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在 小组内交流一下你们的发现，呆会儿小组长进行汇报，好 吗？下面开始！
生：我们组准备把铅笔立在白纸上，用于电筒绕着铅笔 转，观察影子是怎样的。
生：我们组准备把铅笔立在桌子上，打开于电筒，先从 铅笔的左上方照射铅笔，观察影子是怎样的，再从正上方照 射铅笔，观察影子的变化，再从右上方照射铅笔，观察影子 是怎样的。
师：奥，你们是取了三个点，来观察银子。同学们的方 案是否合
理呢？请同学们看大屏幕，看看老师是怎样设计的实 验。
长。
设计实验，明确方法。
师：同学们说得都很有道理。实践是检验真理的唯一途 径，而科学中我们经常用实验来证明猜想是否正确。下面请 同学们根据老师给大家准备的材料进行实验设计，来证明我 们的说法是否正确。开始。
师:下面哪个小组将你们的设计方案向大家汇报一下？ 好，你们组。
生：我们组准备报铅笔立在桌子上，打开于电筒，从不 同的方向去照射铅笔，看看影子是怎样的。
学生小组交流！教师巡视，倾听！
师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一
下？ 一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。
生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。
生：我们发现太阳从低到高，乂从高到低。
师：其他组同学都观察到了吗？早晨太阳从东方升起傍
晚在西方落下。那么中午的太阳应该在什么位置？
青岛版小学科学三年级下册〈〈太阳和影子》 教案
青岛版科学三年级《太阳和影子》优秀教案
8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。
3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【科学】青岛版科学三年级下册1.2《太阳和影子》教案
青岛版小学科学三下1.2《太阳和影子》教案2. 科学探索探索活动一：一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。
现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度观察记录表。
阳光下物体的影子观察记录表同学们能说一说，你们发现了什么吗？教师：前？后？这样说也可以。
能不能换个说法呢？教师：真好，你很会表达。
也就是说，影子的方向和太阳的方向相反。
刚才大学生交流各组汇报。
生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在向东移动。
生2：我们发现影子的方向和太阳的方向是相反的。
生3：我们发现，太阳在旗杆的后边，影子在旗杆的前边。
生4：太阳在旗杆的南边，影子在旗杆的引导学生通过实地观察、测量数据，为课堂交流做好准备。
通过数据分析，引导学生通过分析、比较数据，得出一天中阳光下物体影子的数据：时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（旗杆）影子变化12:36 南偏西长度7.40米方向（位置）北偏东12:46 向西移长度7.55米方向（位置）向东移40 厘米12:56 继续向西移长度7.61米方向（位置）向东移53 厘米时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（足球架）影子变化12:40 南偏西长度 1.53米方向（位北偏东体影子的方向和长度的变化规律，培养学生中长期观察的意识。
作业布置完成同步练习题课后作业板书 1.2太阳和影子板书设计置）12:50 向西移长度 1.56米方向（位置）向东移10 厘米13:00 继续向西移长度 1.61米方向（位置）向东移11厘米一、赠送部分科学习题，用不到请删除1．“蜻蜓点水”实质上是雌蜻蜓在( )。
A. 供人欣赏B. 嬉戏C. 产卵【答案】C【解析】【解答】蜻蜓点水是为了产卵，C符合题意。
小学科学三年级下册8太阳和影子
青岛版小学科学三年级下册《8.太阳和影子》教学设计【教材及学情分析】《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。
而这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
【教学目标】（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
【教学中难点分析】教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
【教学准备】：（一）教师准备：1．多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2．实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。
【课前准备】：根据学生教学需要和学生情况分组：太阳组和影子组各2-3个。
【教学过程】：【课后反思】本节课是在初步认识太阳的基础上进行的进一步探究，属于观察探究方面的内容；从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。
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精选文档《太阳和影子》一、教学目标1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2．引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
二、教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学准备1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。
2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。
3.课前观察提示卡片四、教学过程设计（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。
因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：我给大家一个节目，想不想看？（想）)师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。
学生从下课到上课有个思玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。
评析：很快地进入课堂角色维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，中来。
师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。
精选文档．精选文档（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。
师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。
师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。
（教师随手把幻灯机电源关上）评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。
师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。
师：大家还有不同意见吗？生；没有。
师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
（板书：光不透明的物体影子）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。
生：月光下。
精选文档．精选文档生：阳光下。
……师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。
（出示：课题《太阳和影子》）反思：一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
(谜底：影子)但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。
（二）交流观察，探究特点师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。
下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。
反思：过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。
主观愿望不错，但是交流的效果很一般。
学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。
因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。
首先是，太阳的位置变化和利用位置变化来辨别方向；第二是，交流影子的特点，发现早晚的影子长，中午的影子短。
第三……生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。
师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）。
那么中午的太阳应该在什么位置？生：在中间。
师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳）师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨精选文档．精选文档别？生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。
生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。
师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？生：那就是前面是西后面是东，左边是南右边是北。
正好和刚才的是相反的。
师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。
(以上活动，意在让学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，以及利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。
)师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下好，你们组。
生：我们组发现物体的影子是黑的，影子能跟我们一起做动作。
生：我们组发现影子和我们是连在一起的。
生：我们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。
师：哦，你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长影短影长）（通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点。
）师：你很注意观察，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？生：学生交流。
师：哦你们的观察是把影子跟影子进行得比较。
那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？（第一种情况：如果说不出来，师：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，同学们来观察一下。
学生观察，说出观察结果。
师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。
）（第二种情况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。
（板书：影长影短影长）精选文档．精选文档师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。
（三）动手作画，深化认识。
师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展示一下你们的作品。
好，你们小组先来。
师：请同学用刚才总结出来的知识，来评价一下他们画的影子怎么样？生进行评价。
教师进行点评。
（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。
）现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。
学生进行观察，修改。
师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。
评析：影子虽然是极为普通的，但小学生就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，针对学生的这一特点教师有意识的设计了画影子这一教学环节，在让学生在动手画的过程中“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，特别是在学生展示作品时让学生进行评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
（四）猜猜时间，体验生活。
（五）师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。
假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中位置，来估计一下大约是什么时间呢？（能）好！我下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
精选文档．精选文档师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9点到10点；8点到九点）师：太阳升到这个位置时大约是几点？……出示课件让学生猜。
教师及时评价。
师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能）出示课件让学生猜。
教师及时评价。
评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。
它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，。
（五）深入探究，发现新知。
大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，那么，一天中的温度有什么变化？（有）是怎么变化的？生：早晚温度低，中午温度高。
师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）师：既然大家知道了一天中温度的变化规律，我这里有两幅照片，请同学们看屏幕，根据温度的变化规律，你来猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，为什么？生猜并回答理由，教师及时评价。
评析：学生此时的猜想，并不是凭白无故的，他们根据平时的生活经验以及刚才的观察，作出了合理的推论，这就是科学的假想。
科学的假想是做科学的第一步。
（五）拓展应用精选文档．精选文档活动一师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生：早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。
生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。
到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。
生：比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。
生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。
活动二师：人们利用太阳光能来干什么？生：太阳能热水器的原理。
生：太阳能发电生：太阳能汽车生：太阳能发电活动：3师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？生：窗前的遮光窗帘生：人们在树阴下乘凉。
四、总结延伸师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。
那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：交流！精选文档．精选文档师；你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后请可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，你们也可以自己亲手作一个日晷，感受一下太阳给我们的恩赐，好吗？这节课就上到这，下课！总评：本课教师从儿童的生活经验出发，从儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。