学习兴趣调查问卷分析
八年级语文学习兴趣问卷调查分析报告
八年级语文学习兴趣问卷调查分析报告八年级语文学习兴趣问卷调查分析报告调查调研八年级语文学习兴趣问卷调查分析报告(完）问卷调查分析报告兴趣学习语文八年级3月份对学生进行了问卷调查。
此次调查涉及八年级21名学生。
现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。
学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。
针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。
二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。
对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。
家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75%的学生对自己的语文成绩不太满意。
70%的学生认为自己的语文学习效率不高。
各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。
2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。
语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。
课外只有偶尔写作或不写作。
3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。
学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。
学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。
三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。
主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。
由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。
学生学情问卷调查及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告1. 研究背景学生学情是指学生在学习过程中的个体差异和学业表现情况。
了解学生学情对于教师和教育机构来说非常重要，可以通过针对学生的问卷调查来获取相关信息。
本文通过对学生学情问卷调查的分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法和提高教学质量提供依据。
2. 调查设计为了获得全面的学生学情信息，本次调查设计了包括个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习困难等方面的问卷内容。
共计15个问题，涵盖了多个方面的学生学情状况。
调查采用匿名方式，确保学生的隐私和信息安全。
问卷调查的对象为高中阶段的学生，包括男女生，不同年级和不同学习水平的学生。
3. 调查结果3.1 学生基本信息调查结果显示，参与调查的学生中，男生和女生的比例相当，分别约占45%和55%。
调查对象的年级分布较为均匀，高一、高二和高三的学生比例分别为35%、30%和35%。
此外，学生的学习水平分布也较为均衡，优秀、良好和中等成绩的学生比例分别为30%、35%和35%。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示大部分学生有固定的学习时间和地点，约占70%。
这些学生喜欢在晚上或晚上学习，喜欢在安静的地方，如图书馆或自习室。
另外，约有20%的学生表示他们喜欢在课堂上主动参与讨论和提问问题。
3.3 学习动机调查结果显示学生学习的动机主要包括未来发展目标、兴趣爱好以及对家庭和社会的期望。
大部分学生表示他们学习是为了进入理想的大学和获得好工作，约占60%。
此外，约有25%的学生表示他们喜欢学习的科目，学习是他们的兴趣爱好。
还有5%的学生表示他们学习是为了家人和社会的期望。
3.4 学习困难调查结果显示大部分学生在学习中遇到了一定的困难。
其中，约有40%的学生表示他们觉得学习压力较大，难以应对。
另外，有30%的学生表示他们在学习上遇到了困难，容易分心或缺乏自律。
还有20%的学生表示他们需要更多的学习资源和辅导。
4. 结论与建议通过对学生学情问卷调查的分析，可以得出以下结论和建议：•大部分学生有固定的学习时间和地点，教师可以利用这一特点，在学生学习时间和地点上进行引导和辅助。
学生学习兴趣调查报告
学生学习兴趣调查报告随着教育改革的不断深化，学生学习兴趣对于教学质量的提高和学习效果的达成起着至关重要的作用。
为了更好地理解学生的学习兴趣，本文进行了一次学生学习兴趣的调查，并将结果进行了统计和分析。
第一部分：调查目的和方法本次调查的目的是了解学生对不同学科的学习兴趣程度，以及他们对于学习兴趣的产生因素的看法。
调查采用了问卷调查的方式，共有400名学生参与了调查，他们分别来自不同年级和不同学科的班级。
第二部分：学科学习兴趣调查首先，我们对不同学科的学习兴趣进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对数学和英语这两门科目的学习兴趣较低，而对于体育、音乐和美术等艺术类科目的兴趣较高。
第三部分：学科学习兴趣的影响因素接下来，我们调查了学科学习兴趣的影响因素。
结果显示，学生认为教师的教学方法、教材的内容、以及与学科相关的生活经验都对其学科学习兴趣产生了影响。
其中，教师的教学方法受到了学生的普遍关注，他们认为教师的激情和互动式教学能够增加他们对学科的兴趣。
第四部分：对兴趣培养的建议根据学生的回答，我们还总结了对兴趣培养的建议。
学生认为教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
此外，学生还认为学校可以提供更多的艺术类课程和活动，以满足不同学生的学习兴趣。
第五部分：学习兴趣与学习成绩的关系我们还分析了学习兴趣与学习成绩之间的关系。
结果显示，对于那些兴趣相对较高的学科，学生的学习成绩更好。
这表明兴趣是学生学习的重要驱动力之一，可以促进学生的学习动力和投入度。
第六部分：学生活动与学习兴趣除了学科学习兴趣外，我们还调查了学生在课外活动方面的兴趣。
结果显示，大部分学生对于参加体育活动和艺术类活动表现出了较高的兴趣。
这证明学生参与多样化的课外活动对于他们的兴趣培养和全面发展具有积极的促进作用。
第七部分：对课外活动的需求和建议根据学生的回答，我们总结了对课外活动的需求和建议。
学生认为学校应该提供更多多样化的课外活动，如体育比赛、艺术创作和科技创新等，以满足不同学生的兴趣和需求。
体现浓厚的学习兴趣,良好学习习惯,终身学习的意识调查问卷
体现浓厚的学习兴趣,良好学习习惯,终身学习的意识调查问卷
1. 您是怎样培养出浓厚的学习兴趣的？
2. 您通常喜欢通过什么方式进行学习？（例如阅读、听讲座、观看教学视频等）
3. 您在学习中遇到过哪些困难？您是怎样克服这些困难的？
4. 您有没有制定学习计划或使用学习方法来帮助自己？
5. 您通常如何管理学习时间和任务？您有没有一些有效的时间管理技巧？
6. 您是否参加过相关的学习活动或课外培训？如果有，您是为了什么目的参加的？
7. 您在学习上有什么长期的目标或愿望？您计划如何实现这些目标？
8. 您觉得与他人一起学习对提升学习效果有何帮助？您通常是如何寻找学习伙伴的？
9. 您有没有遇到过学习疲劳或缺乏动力的情况？如果有，您是如何应对的？
10. 您认为终身学习对个人的发展和成长有何重要性？。
学生学习兴趣调查
学生学习兴趣调查现今社会，学生学习的兴趣与动力对于他们的学业发展至关重要。
了解学生的兴趣爱好和学习动机，有助于为他们提供更好的学习支持和指导。
为此，本文将通过对学生学习兴趣的调查，探讨学生对不同学科的喜好、学习动机的差异及其对学习成绩的影响。
一、学生对不同学科的喜好调查在调查中，我们随机选取了200名中学生，包括初中和高中的学生。
通过问卷调查的形式，我们了解到学生对不同学科的喜好程度。
调查结果显示，学生对于不同学科的喜好存在差异。
具体数据如下图所示：（插入图表：学生对不同学科的喜好调查结果）从图表中可以看出，语文和数学是大多数学生的喜爱学科，分别有60%和55%的学生选择这两门学科。
而英语和物理则是稍次受欢迎的学科，分别有40%和35%的学生表示对这两门学科有兴趣。
尽管历史、地理和生物等学科相对较为冷门，但仍有约25%的学生对它们感兴趣。
二、学生学习动机的差异调查为了了解学生学习各学科的动机差异，我们进一步展开了学习动机的调查。
在这个部分，我们询问了学生学习的动力来源以及影响他们学习兴趣的因素。
调查结果如下：1. 学习动力来源：（插入图表：学生学习动力来源调查结果）调查结果显示，学生的学习动力主要来源于自身的兴趣和成绩目标。
有60%的学生表示他们通过对学科内容的了解和培养学习兴趣来激发学习动力。
另外，有30%的学生表示他们受到自己或父母的成绩目标的驱动。
2. 影响学习兴趣的因素：（插入图表：影响学习兴趣的因素调查结果）通过调查，我们了解到学生学习兴趣的形成与多种因素有关。
大部分学生认为教师的教学方式和课程内容的有趣性是影响他们学习兴趣的重要因素，分别占45%和35%。
此外，学生的社交环境和学科成绩也对学习兴趣产生一定的影响，占比分别为15%和5%。
三、学习兴趣与学习成绩的关系学习兴趣对学生成绩的影响是一个备受关注的话题。
通过对学生学习兴趣和学习成绩之间的关系进行调查，我们得到了以下结果：（插入图表：学习兴趣与学习成绩的相关性分析结果）通过对学习兴趣与学习成绩之间的相关性分析，我们发现学生学习兴趣与学习成绩呈正相关关系。
学生的学习兴趣调查报告4篇
学生的学习兴趣调查报告4篇新课改的一个要求是因材施教.因材施教,最重要的则是了解学生.下面总结了以了解学生学习的兴趣的调查报告，欢迎参考。
【一】学习兴趣现状调查报告结果分析兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。
在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要。
一、调查目的、对象及内容此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难。
我特别对自己所执教的八年级的50名学生进行了调查与分析，分析结果如下：从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有25%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到40%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了15%。
喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。
以上的数据表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢英语课。
或者由于长期英语基础差慢慢丧失了兴趣。
这引起了我们的深刻的反思、二、存在的问题1、学生没有认识到英语学习的重要性。
虽然高中的学生已经学英语六年了，但是很多学生初中阶段不重视英语，导致英语基础薄弱2、学生英语基础很薄弱。
由于英语词汇量少，且学习不够主动，高中阶段难度一下子提高了，很多学生就不会了，听不懂，慢慢也就对英语学习丧失了信心。
3、部分学生觉得课堂模式单一。
虽然很多教师也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣。
三、调查结果的分析和建议学生英语学习兴趣现状的分析1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。
因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性。
所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生。
月报学生对学科学习兴趣的调查与分析
月报学生对学科学习兴趣的调查与分析月报：学生对学科学习兴趣的调查与分析本月报旨在对学生对不同学科的学习兴趣进行调查与分析，以便更好地了解学生的学习动机和兴趣点，为教学提供参考和指导。
本报告以问卷调查的形式进行，采集了学生对各个学科的学习兴趣的数据，并进行了数据分析和图表展示。
一、调查方法本次调查采用了在线问卷的方式进行，共有300名学生参与。
问卷包括两个部分，第一部分为个人基本信息，第二部分为对各个学科的学习兴趣评价。
问卷所涉及的学科包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等。
二、学生对各学科的学习兴趣评价通过对问卷数据的分析，我们可以得到学生对各个学科的学习兴趣评价。
下面是各个学科学习兴趣的得分情况：1. 语文学生对语文学科的学习兴趣普遍较高，总体评分达到4.2分（满分为5分）。
其中，50%的学生给予了4分及以上的评分。
语文作为基础学科，对学生的语言表达和思维能力的培养具有重要作用。
2. 数学数学学科的学习兴趣评价相对较低，总体评分为3.5分。
只有30%的学生给予了4分及以上的评分。
数学作为一门抽象的学科，需要较强的逻辑推理和数学思维能力，可能是部分学生对其学习兴趣较低的原因。
3. 英语英语学科的学习兴趣评价较为平均，总体评分为3.8分。
约40%的学生给予了4分及以上的评分。
英语作为国际交流的重要工具，具有广阔的应用前景，也是学生普遍重视的学科之一。
4. 科学学生对科学学科的学习兴趣评价较高，总体评分为4.0分。
超过50%的学生给予了4分及以上的评分。
科学作为一门实践性强的学科，兼具理论与实验，能够激发学生的好奇心和探索欲望。
5. 历史历史学科的学习兴趣评价相对较低，总体评分为3.3分。
只有20%的学生给予了4分及以上的评分。
历史学科需要学生具备对事件的记忆、分析和思考能力，可能是部分学生对其学习兴趣较低的原因。
6. 地理学生对地理学科的学习兴趣评价较为平均，总体评分为3.7分。
约35%的学生给予了4分及以上的评分。
学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查分析报告
学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查分析报告前言有机体的行为和活动都是由一定的原因引起的，而自身的兴趣、动机及需要是有机体进行活动的内部原因或动力。
众所周知，学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要有关。
一般来说，当学生这些方面的的积极性愈高时，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。
一、学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查的目的总体介绍教育心理学认为，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
而学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
自身的个别化学习需要则可以促进个人持之以恒的学习，在当前大力提倡素质教育的大环境下，作高中学生面临今后升学的巨大压力。
而且，当前的学生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵护比以前更为明显。
那么对这部分学生的调查可以帮助我们去了解、分析出他们在越来越复杂的社会环境影响下的动力源泉，同时可以帮助我们有针对性的去帮他们创造一个在健康的心里条件下的学习环境。
二、学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的问卷调查（1）、本次问卷调查目的：了解学生对学校、学习及自身的一些看法本次问卷调查的内容：包括学习兴趣、动机和个别化学习需要本次问卷调查的方法：问卷形式（2）、问卷调查结果统计及分析本次调查共成功向学生发出问卷400份，收回的有效问卷共395份，各项统计结果和分析具体如下：1、接受调查的学生的学习兴趣的影响因素：本题为多选题，选A选项的有32人，占总数的8.1%。
选AB 的有34人战8.61%。
选ABC的有40人，占比10.13%。
选ABCD的47人，占比11.9%。
学生学习兴趣调查表与数据分析
学生学习兴趣调查表与数据分析关键信息项1、调查目的2、调查对象3、调查时间4、调查内容5、调查方式6、数据分析方法7、数据使用范围8、数据保密措施9、调查结果反馈方式10、责任与义务11 调查目的本调查旨在了解学生对于不同学科、学习方式和教育活动的兴趣倾向，以便为优化教育教学方法、课程设置和教育资源分配提供参考依据，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
111 具体目标包括但不限于：识别学生最感兴趣和最不感兴趣的学科领域。
探究学生对于课堂教学、实践活动、小组讨论等学习方式的偏好。
了解学生对于课外拓展、竞赛活动、社团组织等教育活动的参与意愿。
12 调查对象本次调查涵盖具体学校名称的具体年级或学段全体学生。
13 调查时间调查将于开始日期启动，预计在结束日期完成数据收集和初步分析。
14 调查内容141 学科兴趣对语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、艺术、体育等学科的喜爱程度。
对于跨学科综合课程的兴趣。
142 学习方式偏好课堂讲授、实验探究、小组合作、自主学习等。
线上学习与线下学习的选择倾向。
143 教育活动参与意愿学科竞赛、科技创新活动、文体比赛、社团活动等。
144 影响学习兴趣的因素教师教学风格、教学设施、教材内容等。
15 调查方式151 采用问卷调查的方式，问卷将通过学校内部网络平台或纸质形式发放给学生。
152 为确保调查的全面性和准确性，将设置必填项和选填项，并对部分问题提供开放性回答空间。
16 数据分析方法161 对收集到的数据进行量化分析，包括统计各选项的选择频率、均值、标准差等。
162 运用相关性分析探究不同变量之间的关系。
163 对开放性回答进行内容分析，提取关键主题和观点。
17 数据使用范围171 数据仅用于本次调查的研究目的，不得用于其他商业或未经授权的用途。
172 数据将在学校内部进行分析和讨论，相关报告仅限于教育教学相关人员查阅。
18 数据保密措施181 所有数据将进行匿名化处理，确保学生个人信息不被泄露。
初中学生语文学习兴趣和动机的问卷报告
初中学生语文学习兴趣和动机的问卷报告一、调查的缘由这是说语文在各学科中地位的落差问题。
还有人说“误尽苍生是语文”！言下之意，语文教学不但不能给学生带来语言知识的增长、语言水平的提升，甚至要误人子弟。
勿庸讳言，中学语文教学确实存有问题。
但问题究竟在哪儿？我从事初中语文教学工作已有二十来年了。
对于语文教学，既有言论上的困感，也有实践上的不满。
为了把握学生学习语文的问题症结，有针对性的改进语文教学，我开始对初中学生学习语文的兴趣与动机实行调查，以定量的方式获取初中学生语文学习的兴趣和动机存有的问题。
在本次调查之前，我用观察法、谈话法以及网上论坛等方式，对学生就学习语文的兴趣和动机实行了一定的了解，为本次问卷调查做了先期地准备工作，以利于调查的顺利展开。
二、调查的基本情况为了使调查客观真实，选择了自己任教的初一2个班学生作为调查的样本。
学生基本状况如下：两班共有学生65人，其中男生32人，女生33人，本地学生49人，外地学生16人，年龄最小12周岁，最大14周岁。
男女生比例基本持平，年龄跨度较大，学生语文的水平也参差不齐。
对学生学习语文的兴趣和动机的调查，从以下几个方面实行的。
第一组问题：①你是否喜欢语文，为什么？②现在的版语文教材，你喜欢什么样的篇目？③你喜欢哪一种作业方式？第二组问题：①有哪些情况会激发你学习语文的热情？②哪些情况会挫伤你学习语文的积极性？③你最喜欢什么样的语文教师？④你最不喜欢什么样的语文教师？第三组问题：①你觉得学习语文是不是件很有意义的事。
②你是否希望将来从事和语文相关的职业，为什么？本次问卷调查共回收问卷65份，所有问卷都是有效问卷。
以下的分析即基于此实行。
三、调查结果与分析（一）学生对现行初中语文课本学习兴趣的调查情况与分析1、关于现行教科书版七年级第二学期课本）的选文内容。
作者设计的问题是：①哪些是你最喜欢读的篇目？②哪些是你最不喜欢的篇目？③你认为读哪些篇目对你有用？调查结果是：学生喜欢的篇目排前四位是《小巷深处》、《背影》、《范进中举》、《藤野先生》。
学生调查问卷分析报告范文
学生调查问卷分析报告范文根据学生调查问卷分析，我们收集到了大量有关学生的个人信息，学习习惯，兴趣爱好以及课外活动等方面的数据。
以下是我们对这些数据的分析和总结。
首先，我们发现大多数学生在学习上有自己的学习习惯，如晚上学习、早上学习、集中学习等。
然而，也有一小部分学生存在着学习习惯不规律的情况，需要引起关注。
此外，关于学生在学习上遇到的困难，调查显示大部分学生在课外都会进行相关的学习辅助，如家教辅导、自习室学习等。
其次，学生的兴趣爱好主要集中在运动、音乐、阅读、电影等方面。
这些都是学生们课余时间进行放松和娱乐的常见方式。
同时，也有一部分学生对绘画、写作、乐器等艺术类兴趣爱好的培养火热，这反映了学生们在课外生活中追求多元化和综合发展的趋势。
最后，关于学生课外活动方面的数据显示，大部分学生都会参与一些社团活动或者学科竞赛等，这有利于学生们在团队合作、领导能力等方面的培养。
不过，也有一部分学生对课外活动并不感兴趣，这需要学校和家长的关注和引导。
综上所述，学生调查问卷分析得出了学生们在学习、兴趣爱好和课外活动等方面的情况。
通过这些数据，学校和家长可以更好地了解学生们的情况，为他们提供更好的学习和生活环境。
同时，也可以更好地引导学生们在课外活动方面的发展，促进他们的全面发展。
此外，调查还表明了学生们在课外活动中所面临的挑战。
一些学生抱怨缺乏时间参与更多的课外活动，而另一些则感到缺乏适当的资源和支持。
这需要学校和家长们共同努力，为学生提供更多的机会和资源，以满足他们的课外活动需求，帮助他们充分发展自己的兴趣爱好，提高综合素质。
此外，还有一些学生反映了学习压力较大的问题。
这表明了学校和老师需要更具针对性地调整课程内容和学习任务，帮助学生减轻学习压力。
同时，需要教育家长们在学习上更多关注学生的身心健康，提供更多支持与关爱，使学生们能够更好地应对学业压力。
在学习习惯方面，一些学生反映了自己存在学习习惯不佳的情况，经常拖延作业或者学习时间不够充裕。
高一学生的化学学习兴趣调查分析
高一学生的化学学习兴趣调查分析化学是高中阶段的一门重要学科，属于自然科学的一个分支。
它是研究物质的组成、性质、结构、变化规律以及与能量的关系的科学。
对于许多高一学生来说，他们对化学的学习兴趣和态度可能各不相同。
下面我将对高一学生的化学学习兴趣进行调查分析。
我根据调查问卷的结果发现，有相当一部分高一学生对化学学习兴趣比较浓厚。
他们认为化学是一门有趣的学科，通过实验和观察，可以深入了解物质的本质以及各种化学反应。
他们喜欢通过化学知识去解释现实生活中的现象，例如为什么物体能燃烧、为什么水会沸腾等等。
这些学生在课堂上积极参与，愿意倾听和讨论，对老师提出的问题有独到的见解和思考。
他们还会主动阅读与化学相关的书籍和杂志，以扩展自己的知识面。
也有一些高一学生对化学学习兴趣缺乏热情。
他们认为化学是一门枯燥的学科，充满琐碎的知识点和复杂的公式。
他们觉得自己很难理解和记忆那些抽象概念和理论，对于实验也缺乏耐心和兴趣。
这些学生在课堂上比较被动，对于老师提问往往回答不出来，甚至有时候会选择逃避化学学习。
他们更喜欢那种直观、可以触摸到的学科，例如生物学和物理学。
针对这样的情况，可以采取一些措施来提高高一学生的化学学习兴趣。
教师可以设计一些有趣且贴近生活的化学实验，通过亲身参与来增加学生的兴趣和体验。
教师可以采用多媒体教学方法，例如使用图片、视频等来展示化学知识，使学习内容更加生动有趣。
教师还可以组织化学竞赛或者讲座，增加学生对化学的参与感和好奇心。
学校和家长也可以提供一些与化学相关的实践机会，例如参观化工厂、科学展览等，让学生亲身感受到化学的应用和实践价值。
高一学生的化学学习兴趣存在差异。
一些学生对化学有较浓厚的兴趣，喜欢通过实验和观察来深入了解物质的本质和化学规律。
而另一些学生对化学学习兴趣缺乏热情，认为化学是一门枯燥的学科。
针对这种情况，我们可以采取一些措施来提高学生的化学学习兴趣，例如设计有趣的实验、运用多媒体教学、组织化学竞赛等。
学生学习兴趣调查
学生学习兴趣调查一、引言学生的学习兴趣对于他们的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
了解学生的学习兴趣可以帮助我们更好地定制教学计划和教学方法，提高教学效果。
为此，本报告对某小学三年级学生的学习兴趣进行了调查，并就调查结果进行了分析和总结。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，问卷内容包括学生对不同学科的兴趣以及学习乐趣的来源等。
在调查过程中，我们鼓励学生积极参与，并保证他们的回答匿名和机密。
三、调查结果1. 学生对不同学科的兴趣图表1：学生对不同学科的兴趣从图表1中可以看出，学生对数学的兴趣最高，占比达到了45%。
其次是音乐和美术，分别占比30%和20%。
英语和体育的兴趣相对较低，分别只有5%和10%。
2. 学生学习乐趣的来源图表2：学生学习乐趣的来源从图表2中可以看出，学生最主要的学习乐趣来源是与老师和同学合作学习，占比达到了40%。
其次是课外读物和游戏，分别占比30%和20%。
家长的鼓励和奖励在学生学习乐趣的来源中占比较低，分别只有5%和5%。
四、讨论与分析通过对调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 学生对数学的兴趣较高，可能是因为数学的具体性和逻辑性更容易引发学生的思考和探索欲望。
2. 学生对音乐和美术的兴趣相对较高，可能是因为这两门学科更注重想象力和创造力的发展。
3. 英语和体育的兴趣较低，可能是因为学生对语言学习和运动锻炼的需求程度相对较低。
在学习乐趣的来源方面，与老师和同学合作学习是学生获得学习乐趣的主要途径。
因此，我们可以通过合理安排小组活动和团队合作项目来激发学生的学习兴趣。
此外，课外读物和游戏也是学生获得学习乐趣的重要来源，我们可以鼓励学生多读书、多玩有益的游戏，提高他们的学习动力和兴趣水平。
五、结论在教学过程中，我们应根据学生的学习兴趣来制定个性化的教学计划，注重激发学生的兴趣和学习动力。
同时，通过与老师和同学的合作学习以及提供丰富多样的学习乐趣来源，可以促进学生的学习效果和学习兴趣的提升。
农村小学学习兴趣调查问卷分析报告
《学困生学习兴趣的培养》问卷调查报告小教班主任组实验教师薛丽一、调查目的随着年级的增长，语文的识字量和阅读量的增加和数学知识的加深，学生学习“两极”分化现象越来越严重，而农村学校的学困生的问题也越发严重，尤其进入三年级之后。
面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），如何提高学困生的学习的兴趣，从而提高他们的成绩，是我今后要研究的课题。
二、调查时间：2014年4月15日三、调查对象：三年级一班四、调查过程1、学困生的界定我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“学困生”的概念。
我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。
2、调查过程通过学困生进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“教材教法”“等几个方面收集数据，进行问卷调查。
并课下与个别学困生进行谈话了解情况。
五、调查问卷分析综合调查数据表明：学困生约占总数的40%左右。
学困生普遍具有如下特点：1、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。
2、对学习改变命运缺乏信心。
3、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。
4、学习做不到专心，缺乏合作精神。
5、教师、家长辅导相对跟不上。
6、班集体意识和班级荣誉感较差。
7、自我评价学习成绩不理想、不满意。
8、对未来有美好的憧憬。
9、对提高成绩、获得尊重有很高的期望值。
10、对教师、家长的爱能感受得到，从心里爱老师、爱家长。
前六项反映了学困生在学习动机、学习品质、学习习惯、学习环境等方面存在的差距；后四项反映出他们不满于现状的情感意识和心理动机。
六、通过学科教师对“学困生基本情况分析”可以看出：1、部分学困生有明显的智力障碍(在界定学困生的概念时已将其划为另类研究范畴，本专题不作研究)。
语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告
语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告篇一：关于学生语文学习情况的调查问卷分析报告关于小学语文学习兴趣的调查问卷分析报告本次问卷调查设计选择题17题，自主性回答题3题。
参加调查人数40人，收回问卷40份。
问卷内容统计如下：一、调查内容。
本次调查内容重点是对小学生在语文学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。
二、调查结果分析。
（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。
并是件很快乐的事，对语文老师也具有强烈的爱的倾向。
“兴趣是最好的老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱语文、热爱学习的好品质。
2、向纵深再看，学生最不喜欢上的语文课就是复习练习课和习作课了。
回顾以前所进行的复习练习课，大都是背课文、默课文、写词语、默词语，这些形式太死板，学生常常在复习中身心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，以后在学习中要改进方式方法；而习作课，一向被学生认为是最头疼的课，以后要多引导他们走进生活，多观察，多动手动脑，勤练笔，逐步提高他们的表达欲望和写作水平。
3、课外阅读方面，只有40%的孩子喜欢并经常选择适合自己课外读物看，60%的孩子只是偶尔读一些课外读物。
这就造成了他们在语言表达上的不均衡。
语言表达上较好的同学往往更爱读书，表达上就更优秀，形成一种良性循环；而语言表达上一般的同学，对课外阅读的兴趣不大，势必影响着他们的表达能力提不上去。
就以上数据分析来看，在语文教学中，仍要致力于提高学生学习语文的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的语文教学中。
另外要指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性、积极性，使得他们爱阅读，爱语文，爱表达，爱创造。
（二）、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。
自己很努力了，而学习效果一般；近95%的同学表示要从现在开始努力学习。
这些数据说明，学生的学习存在差异性。
其实他们都在前进——只是有人快一点，有人则慢一点，而且他们都有努力上进的劲头，在他们的心灵中都点燃着“想成为一个好学生”的火花，因 蓬勃范文网:语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告)而我们要爱护这点火花，在学习中特别是复习教学中要注意教学的层次性，让不同层次的学生都能享受得到成功的甜蜜。
幼儿园幼儿学习兴趣的调查与分析
幼儿园幼儿学习兴趣的调查与分析幼儿园是孩子们开始接受教育的重要阶段，而学习兴趣对于幼儿的发展和成长起着至关重要的作用。
通过调查和分析幼儿园幼儿学习兴趣的情况，我们能够更好地了解他们的需求，为他们提供更有针对性的教育和培养。
一、调查方法和样本选择为了获得准确的数据和信息，我们采用了问卷调查的方法。
在幼儿园中，我们选择了100位幼儿，他们的年龄在3至6岁之间，来自不同的家庭、不同的背景和不同的兴趣爱好。
二、调查结果分析根据调查结果，我们对幼儿园幼儿学习兴趣进行了综合分析和分类，得出以下结论：1. 科学与探索类近70%的幼儿对科学与探索类活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践和观察来发现事物的规律和原理。
尤其是对于动手操作和实验性质的活动，他们表现出更大的热情和参与度。
2. 艺术与创造类约60%的幼儿对艺术与创造类活动表现出浓厚兴趣，他们喜欢进行绘画、手工制作、音乐等创意活动。
在这些活动中，他们能够自由发挥想象力和创造力，表达自己的情感和观点。
3. 社交与合作类超过50%的幼儿对社交与合作类活动表现出浓厚兴趣，他们喜欢与其他幼儿互动、分享和合作。
这些活动能够培养他们的交流能力、合作意识和团队精神，同时也满足他们对于社交的渴望。
4. 语言与阅读类大约40%的幼儿对语言与阅读类活动表现出浓厚兴趣，他们喜欢听故事、诵读儿歌、玩语言游戏等。
这类活动能够提升他们的语言表达能力、阅读理解能力和想象力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
5. 运动与游戏类约30%的幼儿对运动与游戏类活动表现出浓厚兴趣，他们喜欢参与各种户外和室内的运动活动，如跑步、跳绳、球类运动等。
这些活动能够促进他们的身体发展、协调能力和团队合作精神。
三、教育启示与建议基于以上对幼儿园幼儿学习兴趣的调查和分析，我们得出了一些教育启示和建议：1. 尊重个体差异幼儿的兴趣爱好存在差异，教师应该充分尊重他们的选择，不应强行将自己的兴趣观念强加给幼儿。
也要鼓励幼儿尝试和接触新的领域，以扩宽他们的兴趣范围。
学生学习兴趣调查
学生学习兴趣调查近年来，学生的学习兴趣一直是教育界和家长们关注的热点问题。
学生们的学习兴趣对他们的学业成绩和个人发展具有重要影响。
为了更好地了解学生的学习兴趣以及影响因素，本文进行了一项学生学习兴趣的调查。
调查方法及样本本次调查采用了问卷调查的方式，以中学生为调查对象。
我们从不同年级、不同学校的学生中随机抽取了一部分同学作为样本，共计500名学生参与了本次调查。
问卷包含了几个主要内容，包括学生的兴趣爱好、学习动力以及学校和家长的支持情况等。
学生兴趣爱好的分布情况首先，我们了解了学生兴趣爱好的种类及分布情况。
调查结果显示，学生的兴趣爱好种类繁多，其中以体育运动、音乐、绘画和阅读等为主要兴趣爱好。
约有70%的学生对体育运动表现出浓厚的兴趣，60%的学生对音乐、绘画和阅读感兴趣。
此外，还有大约30%的学生对科学实验、写作和编程等学术类兴趣爱好感兴趣。
学生学习兴趣的影响因素接下来，我们分析了学生学习兴趣的影响因素。
调查结果显示，学生的学习兴趣主要受到以下几个方面的影响。
首先是学科内容的吸引力。
约有60%的学生认为自己对某个学科感兴趣是因为学科本身的内容具有吸引力。
他们认为学科内容新颖、有趣、实用，能够帮助他们理解世界，因此对学科产生了浓厚的兴趣。
其次是教师的激发作用。
大约有40%的学生认为他们对学科的兴趣是受到了教师的影响。
他们表示优秀的教师能够生动地讲解知识，激发他们对学科的兴趣，并且给予了他们支持和鼓励。
此外，学生的学习环境也对其学习兴趣产生了一定影响。
近70%的学生认为学校和家长的支持能够增强他们的学习兴趣。
学校提供的资源和活动以及家长的关心和鼓励都能够激发学生对学习的热情。
学生学习兴趣与学业成绩的关系最后，我们探讨了学生学习兴趣与学业成绩之间的关系。
调查结果显示，学生的学习兴趣与其学业成绩呈正相关关系。
近80%的学生认为自己对某个学科感兴趣后，学习成绩有所提升。
他们表示对学科感兴趣能够促使他们更加专注于学习，提高学习效果。
学习兴趣的调查报告7篇
学习兴趣的调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生学习兴趣调查
学生学习兴趣调查近年来，学生的学习兴趣一直是教育界关注的热点话题。
学习兴趣对学生的学业成绩、学习效果和个人发展都起着重要的作用。
因此，了解学生的学习兴趣并采取相应的教育措施，对于培养他们的学习热情和提高学习效果至关重要。
为了更好地了解学生的学习兴趣，本调查以中学生为研究对象，通过问卷调查的方式，收集了相关数据，并对结果进行了分析。
一、调查对象和方法本次调查的对象是某中学的初中和高中学生，共计300人。
调查采用匿名的问卷形式，包含了一系列关于学生学习兴趣的问题。
问题涵盖了学科兴趣、课外活动兴趣以及个人成就感等方面。
二、学科兴趣调查结果1. 数理化学在数理化学方面，约45%的学生表现出浓厚的兴趣。
其中，物理的兴趣最高，占比30%；其次是数学，占比25%；化学的兴趣略低，占比20%。
2. 人文社科在人文社科方面，约30%的学生表现出较高的兴趣。
历史是最受欢迎的学科，有20%的学生对历史感兴趣；地理和政治的兴趣分别占比10%。
3. 语言文学在语言文学方面，约25%的学生表现出热爱阅读和写作的兴趣。
英语是最受欢迎的语言学科，有20%的学生对英语表现出较高的兴趣；汉语的兴趣占比5%。
三、课外活动兴趣调查结果1. 体育运动体育运动是学生们非常喜爱的课外活动之一，约有60%的学生对体育运动表现出较高的兴趣。
其中，篮球的兴趣最高，占比30%；足球和乒乓球的兴趣分别占比20%。
2. 艺术创作关于艺术创作的兴趣，有30%的学生表现出较高的兴趣。
绘画是最受欢迎的艺术形式，有15%的学生对绘画感兴趣；音乐和舞蹈的兴趣分别占比10%。
3. 社会实践社会实践活动也是学生们关注的焦点，约有10%的学生表现出对社会实践的兴趣。
四、个人成就感调查结果对于个人成就感的调查，结果显示约80%的学生认为学习对他们的个人发展非常重要，并可以给予他们强烈的成就感和满足感。
同时，有15%的学生表示学习让他们感到有些压力，但并不影响他们的学习热情和兴趣；仅有5%的学生认为学习无趣并且对个人发展没有太大的帮助。
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中学生思想品德课学习兴趣调查问卷及分析
半坡店乡第二初级中学
《农村中学生学习兴趣的调查与研究》课题组
2015年11月22日
中学生思想品德课学习兴趣调查问卷
分析
一、调查目的
通过调查了解学生现阶段对思想品德课学习的兴趣情况，以及学习动力不足的成因，从侧面帮助教师了解学生的心理动态，为进行下一步研究提供方向。
二、调查对象与方法
调查对象：半坡店乡第二初级中学2014级（八年级）112名学生。
调查方法：采用问卷调查方法。
本次问卷调查采用匿名调查，要求学生独立客观的回答，从所给选项中选择自己认为合适的选项，当场答卷，当场收取，以
分析：当前，市场经济蓬勃发展，农村打工潮方兴未艾，农民生活红火兴盛，留守儿童急剧增加，缺乏父母的关爱、陪护、督促、辅导，祖父母的溺爱、放任，
信息化的飞速发展，部分家长对学生的学习期望值不高等等，多方面因素交互影响，现在的学生厌学现象普遍，两极分化早而严重。
只有56%的学生认识到学习对自身发展的重要性，19%的学生上学无目的，9%的学生只是为了玩，太可怕了。
分析：学生对思想品德课还比较认可，四成学生喜欢，很难得。
4、你认为思想品德课上学到的知识对你的成长发展交往等方面有帮助吗？（）
A、帮助很大
B、比较大
C、一般
D、比较小
E、有点
F、没有
分析：新课标下的思想品德课程，是在学生逐步扩展的生活经验的基础上的一门课程。
教材呈现的知识贴近学生生活，与学生成长同步，学生倍感亲切，教师要抓住这一有利条件，紧密联系生活实际，提高教学的有效性。
教学能力素养等方面的职业素养。
7、你喜欢的思想品德老师应当是（）
A、知识渊博，思维敏捷
B、严肃认真，一丝不苟
C、耐心细致，和蔼可亲
D、语言生动，风趣幽默
E、不偏心，公平公正对待每一名学生
F、少留或不留作业
分析：学生喜欢教师的人格素养远远超过教学能力和知识水平。
学生希望老师上课面带微笑，有活泼的肢体语言，风趣幽默，上课轻言细语，平易近人，这样学生可以放松、痛快的学习。
希望老师尊重学生人格，不要歧视、排斥学困生，学生问题回答错了，不要训斥、讽刺、挖苦学生，甚至问题没有答了就压下去。
8、你喜欢老师上什么形式的思想品德课？（）
A. 说教课
B. 多媒体课，新颖丰富的活动
C. 传统的板书课，直接利用课本材料
D. 教师直接讲解直白通俗的道理
分析：表演、游戏、讨论能得到多数学生的喜爱和认同。
表演能内化知识、激发参与兴趣、满足学生的表现欲；游戏是孩子们的最爱，寓教于乐、不着痕迹、润物细无声；讨论能集思广益、取人所长、开阔视野。
10、面对一个思想品德知识点，你觉得哪一种方式更容易接受掌握？（）
A、死记硬背
B、老师对课本材料的分析讲解
C、在老师引导下对课内外资料的分析探讨
分析：愿意学知识的刚过一半，将近一半的学生课堂参与度不高，不能专注于课堂。
教师应该改进教学方式，吸引学生，激发兴趣，提高教学的有效性。
13、在课堂上，你经常举手回答问题吗？（）
A、经常
B、有时
C、很少
D、从不回答
分析：经常举手主动回答问题的学生仅占5%，1/5的学生从不举手。
课堂教学急需改进，调动学生参与意识，让学生争先恐后，不吐不快，这才是我们追
A、主动请教老师
B、请教同学
C、自己查有关资料，参考书目
D、不请教任何人，不会就不会
分析：遇到困难，愿意请教同学或自己解决而不想问老师，一方面说明孩子们逐渐长大了，有了一定的自学能力，另一方面也暴露了师生关系的隔阂与不太融洽。
五、调查结果启示
1、学生的学习目的有待进一步明确，学习态度急需端正。
学校和教师应该拓宽德育渠道，强化德育教育，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、人才观、学习观。
学生想学愿学才可能乐学，才能成为学习的主人，而不是教师和家长逼迫管制下的学习机器、学习奴隶。
2、教师要提升自身素养，关爱学生，构建和谐民主的师生关系。
教师平易近人，与学生交朋友，走进学生内心世界，了解学生的喜怒哀乐，建立亦师亦友的师生关系，学生才会亲其师进而信其道；教师拥有高尚的人格，钻研业务，敬业爱岗，以身为范，言传身教，才能不令而行，润物细无声；教师语言幽默，流畅生动，感情充沛，声情并茂，感动自己，才能感动学生，教育学生。
3、营造学生为主体的、教师为主导的互动课堂。
师生互动、生生互动多，课堂气氛活跃是学生的期盼，学生不喜欢死气沉沉的课堂，不喜欢老师唱“独角戏”的课堂，喜欢互动式的教学方式，喜欢在老师的指导下进行自主学习。
互动要以问题为载体，要以悬念为诱导，要以时空为保障。
互动中教师要引导得当、点拨精当、小结恰当、评价适当；学生要倾听无声、讨论轻声、发言大声、质疑有声。
4、创设贴近生活、回归生活的教学情境。
必须注重激发学生的已有生活经验，回归学生生活，发挥学生的主动性和创造性。
科学运用多媒体信息技术生动形象地创设贴近生活的教学情境，努力唤起学生学习的需要和情感的需要，使每
一个学生都积极参与教学活动，积极主动地去尝试、探索和抉择，更好地发挥个体的创造潜能。
让学生在情境中得到体验，在体验中感悟，在感悟中升华。
思品课堂虽然只是个小天地，不能替代现实世界，但是教师可以促使课堂成为一个大天地，生动地再现现实生活，有效地引导学生在生活中领会教材，在课堂学习中体验生活、学会生活、懂得生活。
5、开展丰富多样、具有实践性的教学活动。
开展形式多样的主题实践活动，利用主题班会、国旗下讲话、读书活动及爱国主义教育基地，组织学生课外实践活动，提高学生学习思品课的兴趣，引导学生利用课内、外活动，培养学生动脑、动口、动手的创造、思维、想象能力，从而使学生得到全面发展。
附件
中学生思想品德课学习兴趣调查问卷
亲爱的同学：
你好！本问卷是为改进教学而设计的，你的回答不会对你的学习和生活造成任何影响，你可以轻松作答。
同时你能否真实回答将直接影响到调查结果的真实性和准确性，因此请务必根据你的真实情况和真实想法如实填写。
（第3、4、12、13、14题单选，其余题目可以多选）。
谢谢你的真诚合作！
1、你上学的目的是什么？（）
A、学习知识，为将来发展打基础
B、被家长逼迫
C、有玩伴，玩得开心
D、无目的，得过且过，顺其自然
E、为了拿毕业证
3、你对上学的前景怎么看？（）
A、多学知识高学历才能高收入高质量生活
B、大学生就业难收入也不见得高
C、那么多学生考上好大学的有几人
D、多学点知识对发展有益无害，机会总留给有准备的人
E、文化水平低的人当老总也不少
F、我们身边的人有几个文化深，过得也很潇洒
3、你喜欢思想品德课吗？（）
A、喜欢
B、一般
C、不喜欢
4、你认为思想品德课上学到的知识对你的成长、发展、交往等方面有帮助吗？（）
A、帮助很大
B、比较大
C、一般
D、比较小
E、有点
F、没有
5、你觉得你学习思想品德的兴趣主要来自（）
A、知识对成长和升学有用
B、思想品德知识有趣
C、课堂有趣，有幸福感，能听懂
D、学习中获得的成就感
E、为了考试而学
F、喜欢任课教师
6、你认为老师哪一方面对你学习兴趣影响最大？（）
A、个性品德
B、上课的风格
C、专业素养
D、外貌（年龄，衣着等）
7、你喜欢的思想品德老师应当是（）
A、知识渊博，思维敏捷
B、严肃认真，一丝不苟
C、耐心细致，和蔼可亲
D、语言生动，风趣幽默
E、不偏心，公平公正对待每一名学生
F、少留或不留作业
8、你喜欢老师上什么形式的思想品德课？（）
A. 说教课
B. 多媒体课，新颖丰富的活动
C. 传统的板书课，直接利用课本材料
D. 教师直接讲解直白通俗的道理
9、你对思想品德课上的哪类活动感兴趣？（）
A、读课本
B、情景表演
C、游戏、竞赛
D、讨论
E、提问
10、面对一个思想品德知识点，你觉得哪一种方式更容易接受掌握？（）
A、死记硬背
B、老师对课本材料的分析讲解
C、在老师引导下对课内外资料的分析探讨
11、每次开展课堂讨论活动和自主发言时，你的表现是（）
A、积极的
B、被动的
C、高兴的
D、低沉的
12、思想品德课堂上，你是怎样学习的？（）
A、专心听讲，认真思考，紧跟老师的思路
B、埋头记知识点，其他内容不听
C、经常开小差，时听时不听
D、从不听讲，从不记笔记
13、在课堂上，你经常举手回答问题吗？（）
A、经常
B、有时
C、很少
D、从不回答
14、你希望老师怎么要求你（）
A、严格要求
B、一般
C、没有要求
15、你希望老师怎样对待你？（）
A、多关心多谈心
B、能注意到自己的点滴变化和进步，多表扬
C、对自己的错误直截了当批评
D、能顾全自己的面子委婉劝告
E、别理我，最好忽略我的存在
16、在学习中遇到困难，你会怎么样？（）
A、主动请教老师
B、请教同学
C、自己查有关资料，参考书目
D、不请教任何人，不会就不会
2015年11月9日
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。