学习兴趣调查问卷分析

中学生思想品德课学习兴趣调查问卷及分析

半坡店乡第二初级中学

《农村中学生学习兴趣的调查与研究》课题组

2015年11月22日

中学生思想品德课学习兴趣调查问卷

分析

一、调查目的

通过调查了解学生现阶段对思想品德课学习的兴趣情况，以及学习动力不足的成因，从侧面帮助教师了解学生的心理动态，为进行下一步研究提供方向。

二、调查对象与方法

调查对象：半坡店乡第二初级中学2014级（八年级）112名学生。

调查方法：采用问卷调查方法。本次问卷调查采用匿名调查，要求学生独立客观的回答，从所给选项中选择自己认为合适的选项，当场答卷，当场收取，以

分析：当前，市场经济蓬勃发展，农村打工潮方兴未艾，农民生活红火兴盛，留守儿童急剧增加，缺乏父母的关爱、陪护、督促、辅导，祖父母的溺爱、放任，

信息化的飞速发展，部分家长对学生的学习期望值不高等等，多方面因素交互影响，现在的学生厌学现象普遍，两极分化早而严重。只有56%的学生认识到学习对自身发展的重要性，19%的学生上学无目的，9%的学生只是为了玩，太可怕了。

分析：学生对思想品德课还比较认可，四成学生喜欢，很难得。

4、你认为思想品德课上学到的知识对你的成长发展交往等方面有帮助吗？（）

A、帮助很大

B、比较大

C、一般

D、比较小

E、有点

F、没有

分析：新课标下的思想品德课程，是在学生逐步扩展的生活经验的基础上的一门课程。教材呈现的知识贴近学生生活，与学生成长同步，学生倍感亲切，教师要抓住这一有利条件，紧密联系生活实际，提高教学的有效性。

教学能力素养等方面的职业素养。

7、你喜欢的思想品德老师应当是（）

A、知识渊博，思维敏捷

B、严肃认真，一丝不苟

C、耐心细致，和蔼可亲

D、语言生动，风趣幽默

E、不偏心，公平公正对待每一名学生

F、少留或不留作业

分析：学生喜欢教师的人格素养远远超过教学能力和知识水平。学生希望老师上课面带微笑，有活泼的肢体语言，风趣幽默，上课轻言细语，平易近人，这样学生可以放松、痛快的学习。希望老师尊重学生人格，不要歧视、排斥学困生，学生问题回答错了，不要训斥、讽刺、挖苦学生，甚至问题没有答了就压下去。

8、你喜欢老师上什么形式的思想品德课？（）

A. 说教课

B. 多媒体课，新颖丰富的活动

C. 传统的板书课，直接利用课本材料

D. 教师直接讲解直白通俗的道理

分析：表演、游戏、讨论能得到多数学生的喜爱和认同。表演能内化知识、激发参与兴趣、满足学生的表现欲；游戏是孩子们的最爱，寓教于乐、不着痕迹、润物细无声；讨论能集思广益、取人所长、开阔视野。

10、面对一个思想品德知识点，你觉得哪一种方式更容易接受掌握？（）

A、死记硬背

B、老师对课本材料的分析讲解

C、在老师引导下对课内外资料的分析探讨

分析：愿意学知识的刚过一半，将近一半的学生课堂参与度不高，不能专注于课堂。教师应该改进教学方式，吸引学生，激发兴趣，提高教学的有效性。

13、在课堂上，你经常举手回答问题吗？（）

A、经常

B、有时

C、很少

D、从不回答

分析：经常举手主动回答问题的学生仅占5%，1/5的学生从不举手。课堂教学急需改进，调动学生参与意识，让学生争先恐后，不吐不快，这才是我们追

A、主动请教老师

B、请教同学

C、自己查有关资料，参考书目

D、不请教任何人，不会就不会

分析：遇到困难，愿意请教同学或自己解决而不想问老师，一方面说明孩子们逐渐长大了，有了一定的自学能力，另一方面也暴露了师生关系的隔阂与不太融洽。

五、调查结果启示

1、学生的学习目的有待进一步明确，学习态度急需端正。学校和教师应该拓宽德育渠道，强化德育教育，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、人才观、学习观。学生想学愿学才可能乐学，才能成为学习的主人，而不是教师和家长逼迫管制下的学习机器、学习奴隶。

2、教师要提升自身素养，关爱学生，构建和谐民主的师生关系。教师平易近人，与学生交朋友，走进学生内心世界，了解学生的喜怒哀乐，建立亦师亦友的师生关系，学生才会亲其师进而信其道；教师拥有高尚的人格，钻研业务，敬业爱岗，以身为范，言传身教，才能不令而行，润物细无声；教师语言幽默，流畅生动，感情充沛，声情并茂，感动自己，才能感动学生，教育学生。

3、营造学生为主体的、教师为主导的互动课堂。师生互动、生生互动多，课堂气氛活跃是学生的期盼，学生不喜欢死气沉沉的课堂，不喜欢老师唱“独角戏”的课堂，喜欢互动式的教学方式，喜欢在老师的指导下进行自主学习。互动要以问题为载体，要以悬念为诱导，要以时空为保障。互动中教师要引导得当、点拨精当、小结恰当、评价适当；学生要倾听无声、讨论轻声、发言大声、质疑有声。

4、创设贴近生活、回归生活的教学情境。必须注重激发学生的已有生活经验，回归学生生活，发挥学生的主动性和创造性。科学运用多媒体信息技术生动形象地创设贴近生活的教学情境，努力唤起学生学习的需要和情感的需要，使每

一个学生都积极参与教学活动，积极主动地去尝试、探索和抉择，更好地发挥个体的创造潜能。让学生在情境中得到体验，在体验中感悟，在感悟中升华。思品课堂虽然只是个小天地，不能替代现实世界，但是教师可以促使课堂成为一个大天地，生动地再现现实生活，有效地引导学生在生活中领会教材，在课堂学习中体验生活、学会生活、懂得生活。

5、开展丰富多样、具有实践性的教学活动。开展形式多样的主题实践活动，利用主题班会、国旗下讲话、读书活动及爱国主义教育基地，组织学生课外实践活动，提高学生学习思品课的兴趣，引导学生利用课内、外活动，培养学生动脑、动口、动手的创造、思维、想象能力，从而使学生得到全面发展。