语文部编版七年级下册第16课爱莲说(共75张ppt)

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出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
敬佩、赞美之情
合作探究
4、前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》这篇课文，哪一段偏重于议论呢？请找出直接议论莲的句子。
第二自然段：对菊花、牡丹做出评论，表明爱憎。直接议论莲的句子是“莲，花之君子者也”。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃(fán) 。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤(yū)泥而不染，濯(zhuó)清涟(lián)而不妖，中通外直，不蔓(màn)不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xiè)玩焉。
爱莲说周敦（dūn) 颐(yí)
背景链接
在江西为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿、构思、推敲，题解读
爱：爱好。说：是一种古代文体，写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。
多
唐朝
沾染
经过清水洗涤担不显得妖艳
靠近玩弄
只
我
(茎)中间贯通外形挺直
不横生藤蔓，不旁生枝茎
香气传的越远就越清幽
洁净地挺立。植，竖立
语气词“啊”
使…喜爱
陶渊明爱菊花、世人爱牡丹我爱莲
我爱莲的理由生长环境、体态香气、风度气质
翻译：水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我却只爱莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽），在清水里洗过而不显得妖媚，中间贯通，外形挺直，不长藤蔓，不长丫枝（或：不牵牵连连，不枝枝节节的），香气在远处更加清幽，笔直的洁净的立在那里，可在远处观赏而不可（拿在手里）玩弄。

人教部编版七年级语文下16课之《爱莲说》教学精品课件 (49张)

译文：我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子
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予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也检测翻译：
译文：我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子
我
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
更耸立的树立加样子
亵玩，靠近玩弄。亵，亲近而不庄重
重点积累1——常用人称代词
第一人称：“予” “吾” “孤” “余”等。第二人称：“卿” “尔” “汝”（“女”）、“乃”、“若”等。
重点积累2—词类活用
解题
“说”，古代的一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——
谈谈爱莲花的道理：说说爱莲花的道理
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爱莲说
周敦颐
新课导入
古人对于山川风物，往往有自己的偏好。东坡喜竹，“宁可食无肉，不可居无竹”；林逋喜梅喜鹤，人称“梅妻鹤子”；周敦颐一生最钟情于莲，并且写了一篇脍炙人口的美文《爱莲说》。今天，我们就来学习这篇文章。
学习目标
1.熟读课文，结合课下注释，积累文言词句。 2.翻译课文，理解文章内容。
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人教部编版七年级语文下16课《爱莲说》课件 (共23张PPT)

• 君子道者三……仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
杜甫：何时眼前突兀见xiàn此屋,吾庐独破受冻死亦足！
苏轼：古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。林则徐：苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
……
说莲之爱
予独爱莲……
晋陶渊明独爱菊。
合作探究：作者既然
茂叔遗风文传世，今日重温周子篇。
但愿人人能修己，神州处处见青莲。
走近周敦颐
周敦颐，字茂叔，北宋文学家、哲学家。学者称他濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾在府署东侧开辟十余丈宽的莲池（后被称为 “爱莲池”），池中建“赏莲亭”。至于盛夏，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
赏莲之美
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
创意表达：借助联想和想象，用自己的语言描绘语段所展现的画面，或画出莲的形象。
赏莲之美
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，爱莲…… 晋陶渊明独爱菊。
合作探究：作者既然
是独爱莲，又为何写菊和牡
菊，花之隐逸者也；
菊之爱，陶后鲜有闻。自李唐来，世人甚爱牡丹。牡丹，花之富贵者也；牡丹之爱，宜乎众矣。
丹呢？
助读资料
唐朝特别推崇牡丹。对牡丹的赏玩成为盛行的社会风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。白居易“一丛深色花，十户中人赋”； “花开花落二十日，一城之人皆若狂”。这种风气，到宋代愈演愈烈。
噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。牡丹之爱，宜乎/众矣。

部编版七年级语文下册：16 爱莲说主课件.ppt

7、陶后鲜有闻（ C
）
A、新鲜
B、鲜艳
C、很少
课堂练习二
1、本文的作者是宋代哲学家（
）
2、解释下列划线的词：
（1）可爱者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）
（3）濯清涟而不妖（）
）（4）香远益清（
（5）不可亵玩焉（）（6）陶后鲜有闻（
）
（7）宜乎众矣（
）
3、用原文的语句回答：
（1）比喻“君子”不同流合污的语句是：
（2）比喻“君子”美名远扬的语句是：
4、练笔：作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”自比，又用“菊”和“牡丹” 来衬托。联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花，并说明喜爱的原因。
作业：运用托物言志的手法，写一篇200—300 字的短文。要求：通过对某物的外形或品质的描述，表达你对某物的赞扬或厌恶之情。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/12020/7/12020/7/12020/7/1
谢谢观看
取消句子独立性）（3）予谓菊，花之隐逸者也。（助词）（的）（4）莲之爱，同予者何人？（助词）（的）

新人教部编版语文七年级下册《爱莲说》优质ppt课件

疏通文意
翻译方法
1 留（名词、古今同义词）
2
替（词语）
3
调（语序）
4
补（省略）
5
删（多余）
疏通文意
结合课下注释，自主疏通文意，注意标黄的字。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
纯真自然不显媚态内心通达行为正直自尊自爱令人尊敬
拓展训练
作者并非仅是为了写对莲花的喜爱，更为了写君子的品质。请你替作者发声，以这样的句式说一说：
我唯独喜爱莲，它____________，多么像____________。
例：我唯独喜爱莲，它出淤泥而不染，多么像不与世俗同流合污的君子。
托物（莲）
小结
周敦颐爱莲，因为“莲”洁身自好、不同流合污、庄重质朴、豁达大度、正直不苟、不攀附权贵、美名远扬、高洁端庄、特立独行、雅致端庄。周敦颐堪称真正的爱莲之人！也许有人不禁要问：“周敦颐何许人也？”
“君子”周敦颐
《宋史》中对周敦颐的记载： ① 担任分宁主簿，面对疑案，只审讯了一次就审清楚了； ② 担任南安军司理参军，敢于和凶悍的上级争辩，为囚犯主持公道，使其免于一死； ③ 担任桂阳令，教郡守读书，政绩显著； ④ 担任南昌县令，百姓敬畏，富家大姓、黠吏恶少都惴惴不安； ⑤ 担任合州判官，上级是非不分，对他态度不佳，他处之超然； ⑥ 担任广东转运判官，他洗冤昭雪，福泽万民，不辞劳苦，体察民生。
2. 小组讨论：这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？（5分钟）
小组合作完成表格
语句出淤泥而不染濯清涟而不妖
中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净直可远观而不可亵玩焉

《爱莲说》PPT优质课件

枝：名词作动词，生枝杈。）
（2）香远益清（远：形容词作动词，远播，远远地传送
出去；清：形容词作动词，显得清幽。）
字·词·音文言句式
（1）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（判断句，均用“者也）”表示判断。
（2）予独爱莲之出淤泥而不染（被动句，染，沾）染污秽
体裁·介绍
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法很值得品味。
一词多义
水路草木之花（结构助词，的）
之
予独爱莲之出淤泥而不染
（助词，取消句子的独立性，无实意
清
濯）清涟而不妖（清澈）
香远益清（清香）
字·词·音
可远观而不可亵玩焉（语气词）焉
故日月星辰移焉（兼词）陶后鲜有闻（少）鲜芳草鲜美（鲜艳）
字·词·音词类活用
（1）不蔓不枝（蔓：名词作动词，长枝蔓；
“予独爱”三字表明作者只喜欢莲，也可以说成是只有作者才喜欢莲可见当时的社会追逐名利已蔚然成风，道义已荡然无存。面对当时的不良世风，作者不同流合污，努力追求高洁的品格。
6.通写一种自然物来表白自己的心
志，这种写迹的反衬。喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。作者描
写莲花，用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
写法·指导
2.拟人手法的运用。《爱莲说》并不仅仅是在赞美莲的纯洁，而是

部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT课文课件

唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!
课文赏析
思
考
1.请找出课文中直接描写莲花的句子.
(在课文中用“——”划出来)
2. 用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
3. 哪些句子是从体态、香气方面来写的？
4. 文中哪些语句表现了莲花的风度？
理解文意
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜（xiǎn，很少）有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
我认为菊花，它是花中的隐士；牡丹，在百花中象征着富贵；莲花，则是花中的君子。哎！喜欢菊花的人，在陶渊明以后就很少听到了；喜欢莲花的人，跟我一样的还有谁；喜欢牡丹的，当然很多啦。
第三部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境高洁质朴
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态正直，不攀附权贵
香远益清
—— 香味
美名远扬
亭亭净植
—— 气质
清高
二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。
问题思考
三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？
理解文意
水陆草木之（的）花，可爱者甚蕃（fán，多）。晋陶渊明独（只）爱菊。自（从）李唐（唐）来，世人甚爱牡丹。
水上、地上各种花草树木，可爱的品种有很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。从唐代开始，大多数都非常喜欢牡丹。
理解文意
予（我）独爱莲之出淤（yū）泥而不染（污染），濯（z
我喜爱荷花，因为它生于淤泥中，却没有被淤泥污染，经过清水洗涤却并不显得妖艳，莲花的叶柄中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，它的香味传得越远越幽香，笔直的挺立在那里，只可以远远地观赏它而不能随心的把玩。

第17课《爱莲说》课件(共59张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册

高洁、质朴
正直豁达；不趋炎附势。
通达正直，行为端正。
香气
香远益清
香气清爽悠远，美名远扬。
志洁行廉，美名传扬。
风度
亭亭净植，可远观
而不可亵玩焉
独立，令人敬重不敢玩弄。
仪态庄重，令人敬重。
作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还为了写什么呢？
“莲的形象”
中通外直濯清涟而不妖
据清邓显鹤《周子全书》《年谱》记载：“八年癸卯。先生四十七，正月七日，行县至于都，邀余杭钱建侯（拓）、四明沈希颜游岩题石，并有诗刻石。五月，作《爱莲说》，沈希颜书，五抟篆额。钱拓上石，即十五日事也。”先生四十七，即1063年。《赣州府志》记有爱莲书院，云：“爱莲书院在城北，其地原为督学试院，有周茂叔莲池遗迹。”又有爱莲亭条目：“濂溪书院旧在东北玉虚观左”这些记载充分证明，1061~1064年周敦颐任虔州通判时，已建莲池，并于1063年五月在此地已挥笔题写《爱莲说》。
出淤泥而不染
不蔓不枝香远益清
亭亭净植可远观而不可亵玩
君子的品德
联想莲
出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩
君子
不与世俗同流合污不攀附权贵独立高洁美名远扬纯真自然不显媚态内心通达行为正直自尊自爱令人尊敬
莲的特征——人的品质
莲出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净值可远观而不可亵玩
一词多义
鲜:①陶后鲜有闻 (少,读[ xiǎn ] ) ②芳草鲜美,落英缤纷 (艳丽,读[ xiān ])
外:①中通外直(外面，外表) ②遂与外人间隔( 外面的)
一词多义
出:①莲之出淤泥而不染香远益清 (远播) ②可远观而不可亵玩焉( 距离长)

部编版语文七年级下学期——爱莲说教学PPT

了解背景
周敦颐非常博学，且人品很高，脆怀磊落，为官清廉，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068 年担任南康郡守时所写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵清香扑来，周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场黑暗，深爱莲花的高洁，于是写下了这篇著名的《爱莲花》，以表志趣。
我只喜爱莲花，从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水洗涤，但不显得妖艳，它的柄内部贯通，外部笔直，
参考译文
不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉不。横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，它洁净地挺立在
那里，可以从远处观赏却不能靠近赏玩啊。
予我谓认菊为，，菊花花之是隐花逸中者的隐也士；；牡牡丹丹，花花，是之花富中贵的者富也贵；者；
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
读出节奏
水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。
予谓/菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
君子
洁身自爱，不同流合污不孤高自许，端庄素雅内心通达，行为正直不攀附他人
美德远扬志洁行廉仪态端庄，令人景仰，不容亵渎
赏析手法 • 作者明明是写莲花，为何要写菊花、牡丹？作者对陶渊明、爱牡丹
的人持什么态度？
1、用菊花正面衬托莲的高洁（菊花秋天开放，不与百花争艳，爱菊花的人是隐士，不与世俗同流合污）；

人教部编版七年级下册第四单元16课《爱莲说》课件(28张PPT)

ÀI LIÁN SHUŌ
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱，同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人？”
反问
因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。
写菊是为了正面衬托莲的形象。
《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。
ÀI LIÁN SHUŌ
他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。
不蔓（ màn ）不枝
鲜（ xiǎn ）有闻
涟lián
淤yū
噫yī
宜（yí）
节奏划分
ÀI LIÁN SHUŌ
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
周敦颐，（1017—— 1073），北宋哲学家。字茂叔，道州营道人（今湖南道县人）。晚年在庐山莲花峰前“濂溪学堂” 讲学，世称“ “濂溪先生”，宋朝儒家理学思想的鼻祖，北宋五子之一，著《周元公集》《太极图说》等。
字音
甚蕃（ fán ）亵（ xiè ）玩敦颐（dūn yí）蔓màn
ÀI LIÁN SHUŌ
1.菊花的傲然凌霜正面衬托 2.牡丹的绚丽浓艳反面衬托
莲的洁身自好莲的质朴、自然
作者用“菊”和牡丹来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章主旨。
莲
莲花——君子

部编版七年级下册16《爱莲说》课件(29张PPT)

译文：我认为菊花，是花中的隐士；
叁诗文段落翻译赏析译文：而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
赏析“说”，是一种议论性古代文体之一，它往往借描绘事物以抒情言志。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
1、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。
字词注释：
独：只，仅仅;
之：主谓之间取消句子独立性；
淤（yū）泥：污泥; 染：沾染;
濯（zhuó）：洗涤; 清涟（lián）:水清而有微波，这里
指清水妖：美丽而不端庄。
诗文段落翻译赏析
原句：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译文：它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。字词注释：直：挺立的样子。中通外直：（它的茎）内空外直。不蔓（màn）不枝：不生蔓，不长枝香远益清：香气远播，愈加使人感到清雅。
诗文段落翻译赏析
原句：晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。译文：晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。字词注释：自：自从。李唐：指唐朝。唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。
诗文段落翻译赏析
原句：原句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
爱莲说作品原文池两边个。陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；
译原文句：而原我句唯：独予喜独爱莲花之从出淤泥中而长不出染却，不濯被清污涟染而，不经妖过。清水的洗涤却不显得妖艳。 3实、际《上爱，莲他说说》的中意用思来就比是喻：君官子场既黑不暗与，世要俗在同官流场合上污保，持又自不己孤高高洁自的傲品的格句，子就是如：同莲莲之花出出淤淤泥泥而而不不染染，那濯么清难涟。而不妖。 6赏、析“与《近爱朱莲者说赤》，近其墨重者点黑是”“意出思淤相泥反而的不一染句，是濯：清莲涟之而出不淤妖泥”，而这不是染全，文濯的清中涟心而题不意妖。。著《有爱《莲周说元》公就集是》说《说爱喜莲爱说莲》花《的太道极理图。说》《通书》（后人整编进《周元公集》）。

第16课爱莲说课件-部编版七年级语文下册

重点字：
予 yú 濯 zhuó 涟 lián 亵 xiè 噫ｙī 鲜 xiǎn 蕃 fán
课文理解
1、作者是从哪些方面描写莲的？分别写出了莲的哪些品质。
①“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”从生长环境角度写出了莲不同流合污、不哗众取宠的高洁、庄重的品质。 ②“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”从体态、香气角度写出莲正直不苟、行为端正美扬的品质。 ③“可远观而不可亵玩焉”从风度、气质角度写出莲庄重而不可轻慢的品质。
3、本文主要写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？
爱
陶渊明
菊
“隐逸正衬者”
“予” 爱莲
“君子”突出莲花
君子品格
爱
世人
牡丹
“富贵反衬者”
衬托手法作用：表达作者洁身自好，不慕名利
的生活态度，突出了文章主旨。
加深理解：《爱莲说》理解默写：
1、《爱莲说》中体现高洁,不与世俗同流合污的咏莲名句是：出淤泥而不染。 2、描写莲高洁质朴（或生长环境）的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。而此句经常被后人引用表示洁身自好。与之相反的常见的一句话是：近朱者赤，近墨者黑。 3、象征君子的特点正直，豁达大度（或描写莲的外在形象的）句子：中通外直，不蔓不枝。 4、比喻君子美名远播（或描写莲的芬芳气味）的句子：香远益清。 5、文中最能概括莲花高贵品质（或本文的中心句）的句子是：
2、本文称“莲”为花之君
子，根据课文内容，说说
不
作者心目中的君子具备哪
蔓
些美好品质？
不枝
作者心目中君子的形象就寄托在莲身上了。
出淤泥而不染可远观而不可亵玩
不攀附权贵
不与世俗同流合污

人教部编版七年级语文下册第4单元第16课《爱莲说》课件42张ppt

拓展延伸
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
——杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。
——李白
采莲南塘秋，莲花过人头。
採莲曲
--—乐府民歌
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸兩边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人來。
阶下莲
唐—白居易
叶展影翻当砌月, 花开香散入簾风, 不如种在天池上, 犹胜生於野水中。
莲子与君子的相似之处
莲
君子
出淤泥而不染
不同流合污
濯清涟而不妖
不孤高自许
中通外直
通达正直
不蔓不枝
不趋炎附势
香远益清
美名远扬
亭亭净植
品行高洁
可远观而不可亵玩
令人敬重
品析文章的语言之美
课文的语言美表现在哪些方面？
简洁、生动、形象，有韵味。文章的语言美，表现在语音美、句式美、表达方式美。语音美在听读课文时已充分感受到，文章音调和谐，节奏明快；句式美表现在句子长短错落，整散结合，既凝练流畅又错落有致。表达方式美表现在仅仅百字短文中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。一个“爱”字连贯全文，文笔简洁，情感丰富。
以
（正衬）
十分
花喻
世人爱牡丹（众）
富贵者鄙视
人
（反衬）
予独爱莲（无）君子
情有独钟
（突出）
合作探究 1.请在文中找出描写莲的形象的句子。
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.作者从哪些方面来描写莲的形象的？从生长环境、外形、气质三个方面来描写莲的形象。
那当然是有很多的人了!
归类整理、记忆