小学语文第九册第二单元知识要点

小学语文第九册第二单元知识要点

五年级班姓名学号第小组

1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的（思乡）诗词，都表达了作者（对家乡深深的思恋和热爱）。三首古诗词表达的主题相同，但表达方法各异，《泊船瓜洲》是（写景）抒情，《秋思》是（叙事）抒情，《长相思》则融（写景叙事）于一体，来表达作者的情感。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋）代（王安石），写的是（春）季，描写的特定景物是（春风和满眼的春色）。

3、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在（“瓜洲”）遥望家乡（“钟山”）时的（所见所想）。他看到的是（跟瓜洲一水相隔的京口），想到（再过几重山就是钟山）。一道长江，数重大山，在交通不便的古代，可谓山高水长，路途遥远，诗人却觉得只是“一水”“只隔”。实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人（人在途中，心系家乡）。

4、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间是（春天）。诗人的思乡之情从离开家乡的时候就开始了，刚刚（离开），就已经向着（回来），更见其情之浓烈。诗句中提到了明月，一是因为（诗人夜宿瓜洲），二是因为（月亮蕴含着团圆之意）。

5、“春风又绿江南岸”作者反复修改了十余次，最后才定为“绿”。作者之所以最后用了“绿”字，是因为（一个“绿”字把春风给江南带来的变化鲜活、形象地表现出来了，读来如沐春风）。

6、《秋思》作者是（唐）代（张籍），写的是（秋）季，描写的特定景物是（秋风）。

7、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”“秋风”给人的感觉是（寂寥，凄凉），在诗中更能表达诗人的（孤独和对家乡对亲人的思念）。“意万重”也颇值得玩味，它所表达的正是（诗人铺纸执笔的情态）：心里涌起千万愁绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何说起，也不知如何表达。诗中（迟迟不能下笔的生动情态）的描写，使我们对诗人的（浓郁思乡之情）有所体会。

8、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（“复恐”）二字，对诗人的心理刻画入微，而这种不确定的“恐”，促使诗人不假思索地做出（“又开封”）的决定。

9、《长相思》是一首词，作者是（清）代（纳兰性德），写的是（冬）季，描写的特定景物是（风雪）。“长相思”是（词牌）不是（题目）。这首词分上下两阕，上阕写（将士们白天行军，夜宿帐篷），下阕写（嘈杂的风雪声使思乡的将士无法入睡）。

10、“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”“山一程，水一程”说明（身离故乡之远，行军之艰难）。“身向榆关那畔行”点明了（行进的方向）。“千帐灯”点明（军帐之多）。

11、“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”用（“风一更，雪一更”）气候上的转变来细致描写将士们的心理。听着（帐外嘈杂的风雪声），感受着（袭来的阵阵寒意），更加怀念故园的（温暖、宁静、祥和）。（“故园无此声”）仅仅五个字，却把将士的内心世界袒露无遗，使思

乡之意自然酣畅地流淌出来。

12、注释：

意万重：形容要表达的意思很多。开封：把封好的信拆开。

那畔：那边，此处指关外。聒：声音嘈杂。

13、理解诗句的意思：

（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡呢。

（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

秋风乍起，客居洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

又是刮风，又是下雪，将士们的睡梦被打断，不禁思念起家乡来，再也睡不着了。

14、《梅花魂》中“魂”的意思是（崇高的精神），所以“梅花魂”的意思是（梅花崇高的精神）。梅花崇高的精神就是（“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”）的精神，这也正是中华民族的（民族精神）。

15、《梅花魂》通过回忆外祖父（教“我”读唐诗宋词；爱惜墨梅图；为不能回国而痛哭；送“我”墨梅图；送“我”绣红梅的白手绢）这（五）件小事，表达了（外祖父对祖国的热爱和眷恋之情）。

16、《梅花魂》（三）次写到外祖父的眼泪：（读诗时无声地落泪；不能回国时呜呜地哭泣；送别时泪眼蒙眬）。外祖父这三次落泪，都表明了他（渴望回国返乡）的强烈感情。从眼泪中，我们感受到（不能回国）已经成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。

17、“秉性”是（本性）的意思，在课文中“梅花的秉性”就是（梅花的精神，梅花魂）。课文从表面看是赞美了（梅花有灵魂，有品格，有骨气），实际上是表达了（外祖父对祖国的热爱和眷恋之情）。

18、当“我”不小心在墨梅图上留下脏手印后，之所以外祖父大发脾气，是因为（在外祖父心中梅花的品格是中华民族精神的象征，爱梅花就是爱祖国），这说明（外祖父疼惜墨梅图，更热爱自己的祖国）。

19、《梅花魂》的开头和结尾（首尾照应），这样写（使文章首尾连贯，结构严谨，内容完整清楚）。

20、课文中有许多描写外祖父喜爱梅花的句子，这对表达外祖父的思乡之情大有好处，因为（在外祖父心中梅花的品格是中华民族精神的象征，爱梅花就是爱祖国。因此，这些描写外祖父喜爱梅花的句子，充分表达了一位旅居海外多年的老华侨对祖国、对家乡的深深思恋和热爱之情）。

小学语文第九册第二单元知识要点（填空）

五年级班姓名学号第小组

1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的诗词，都表达了作者

。三首古诗词表达的主题相同，但表达方法各异，《泊船瓜洲》是抒情，《秋思》是抒情，《长相思》则融于一体，来表达作者的情感。

2、《泊船瓜洲》作者是代，写的是季，描写的特定景物是。

3、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在遥望家乡时的。他看到的是，想到。一道长江，数重大山，在交通不便的古代，可谓山高水长，路途遥远，诗人却觉得只是“一水”“只隔”。实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人。

4、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间是。诗人的思乡之情从离开家乡的时候就开始了，刚刚，就已经向着，更见其情之浓烈。诗句中提到了明月，一是因为，二是因为。

5、“春风又绿江南岸”作者反复修改了十余次，最后才定为“绿”。作者之所以最后用了“绿”字，是因为。

6、《秋思》作者是代，写的是季，描写的特定景物是。

7、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”“秋风”给人的感觉是，在诗中更能表达诗人的。“意万重”也颇值得玩味，它所表达的正是

：心里涌起千万愁绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何说起，也不知如何表达。诗中的描写，使我们对诗人的有所体会。

8、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”二字，对诗人的心理刻画入微，而这种不确定的“恐”，促使诗人不假思索地做出的决定。

9、《长相思》是一首词，作者是代，写的是季，描写的特定景物是。“长相思”是不是。这首词分上下两阕，上阕写，下阕写。

10、“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”“山一程，水一程”说明

。“身向榆关那畔行”点明了。“千帐灯”点明。

11、“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”用气候上的转变来细致描写将士们的心理。听着，感受着，更加怀念故园的。仅仅五个字，却把将士的内心世界袒露无遗，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。