向日葵种植记

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向日葵种植记

作者：刘婧

来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第04期

【案例描述】锄禾园是我们幼儿园四楼的天空农场，这里是小朋友们种植与观察的快乐田园。上周我班孩子们在园丁张叔叔的带领下在锄禾园种植了向日葵种子，他们有关向日葵种子的话题的讨论至今都没有间断。帆帆小朋友提议在班级小花园里也种上向日葵种子，这样就可以随时观察向日葵种子了，这得到了很多小朋友的响应。看着孩子们满含期待的眼神，我赞同了帆帆的提议，孩子们立即兴奋地欢呼起来。

“我们没有向日葵种子怎么办呢？”花花的一句话让大家瞬间安静下来。我建议孩子们回家和爸爸妈妈一起想办法搜集向日葵种子。第二天，孩子们带来了向日葵种子，有超市买的熟瓜子，也有种子店买的生瓜子。“小朋友们带来的种子都能直接种吗？”我故作不懂地提出了疑问。孩子们纷纷发表自己的观点，并争论不止。由此，我引导孩子们开展了科学探索活动“向日葵种子的秘密”。

我们将向日葵种子种在户外的班级小花园里，小种子种下去了，小小的日记本上记录了孩子们的种植日记，有的画着瓜子尖头朝着泥土，有的画着瓜子圆头朝着泥土，有的画着瓜子横着躺在泥土里。不同的种植方法，会有什么样的生长状况呢？我和孩子一起观察，一起发现。

这天，灏灏拿着水壶激动地跑回到教室里喊道：“我的向日葵发芽啦！”大家都纷纷跑到自己的种子面前，弯腰的、蹲下的，都在仔细观察着自己的那颗小种子。朵朵说：“我的怎么没有发芽呢？”一旁的灏灏凑过小脑袋说：“我是尖头朝下的，你的呢？”朵朵看了看想了想：“我的是圆头朝下的！”“我的是横着种下的也没发芽呢！”小艾边看边说着。大家忙碌着，有的迫不及待地又去拿来水壶，细心地给自己的种子浇水，希望自己的这颗种子快些发芽。后来，大家发现熟瓜子被种下去后始终都没有发芽，印证了科学探索活动中获得的知识——熟瓜子不能生根发芽。

【案例反思】幼儿园班本课程是园本课程的一部分，班本课程以班级幼儿的兴趣和需要为出发点，结合班级幼儿的经验能力，围绕幼儿的问题线索展开，整合利用各种资源的一种班组生态课程。其对幼儿的全面发展、教师的专业成长有着重要的作用，真正实现让孩子成为课程发展的主人。

在开展中班班本课程《向日葵种植记》的实践过程中，我收获了许多班本课程建设方面的经验，并进行了反思和总结。

一、班本课程的选择，从幼儿已有经验出发