思想品德课主题活动内容与方法有效结合案例
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
恰学 当生 的自 情然 境的 引思 发考
主题活动内容与方法有效结合案例研究依据
1
课程标准的要求
2
案列的编写意图和设计
3 案列的内容和结构
4
主题活动教学建议
初中思想品德课《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
案列 解读
思想性
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理 论和“三个代表”重要思想为指导， 紧密联系社会实际和学生思想实际， 与时俱进，对学生进行基本的思想品 德教育。
讨论辩论
结合民族文化
方案设计 关 于 案 列 的 设 计
角色扮演 感受体验
教学案例设计方法
爱 的 回 忆
在你的家庭生活中，
印象最深的一件事（如生 病、惹祸等）是什么？父 母当时怎么做的？
从讲自己的童趣开 始，结合自己的成长经 历体会父母对自己的爱。
对比家庭成员的贡 献，感受父母的付出、 感受家庭的温暖，让学 生热爱自己的家。
主题活动案例的基本意图（三）
正确价 值观
独立思考
积极实践
坚持正确价值观念的引导与启发 学生独立思考、积极实践相统一
是课程遵循的基本原则
思想品德的形成与发展， 需要学生的独立思考和生活体验； 社会规范也只有通过学生自身的 实践才能真正内化。本课程将正 确的价值引导蕴涵在鲜活的生活 主题之中，注重课内课外相结合， 鼓励学生在实践的矛盾冲突中积 极探究和体验，通过道德践行促 进思想品德的形成与发展。
思想品德课的性质：
《思想品德》是初中的一门必修课， 是培养合格的社会主义公民的基础课程， 是以培养学生良好的思想品德为核心的 一门综合课程。
以课 学堂 生教 为学 中理 心念
课程标准中“我与他人
的关系”部分：学会与父母平 等沟通，正确认识父母对自己 的关爱和教育，以及可能产生 的矛盾，克服“逆反”心理
设计问题探究启发 学生思考
强化行为实践引发 学生思考
主题活动案列的基本意图（一）
初中学生逐步扩展的生活是课 程建构的基础
人的思想品德是通过对生 活的认识和实践逐步形成的。 本课程正是在学生逐步扩展的 生活经验的基础上，为他们正 确认识自我，处理好与他人， 与集体、国家和社会的关系， 思想品德获得健康发展提供必 要的帮助。
主题活动案列的基本意图（二）
帮助学生学习做负责任的 公民、过积极健康的生活是 课程的追求
在初中阶段帮助学生形成良好 品德，树立责任意识和积极的生 活态度，对学生的成长具有基础 性的作用。本课程的任务是引领 学生感悟人生的意义，逐步形成 正确的世界观、人生观、价值观 和基本的善恶、是非观念，学做 负责任的公民，过有意义的生活。
同侪携手共进
老师伴我成长
我与父母交朋友
师友结伴同行
多元文化“地球村”
相亲相爱一家人
爱在屋檐下
基础
知识联系 与 他 人 的 交 往
我们的朋友遍天下
网络交往新空间
主题活动案列印象
初中思想品德课《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
集体备课
示范课
大型主题 活动
研究经验 教训会
观摩课
展示课
天平
以学生探究、体验为主，结合多种形式活 动，形成正确的观点、行为
课程标准中“交往的
品德” 部分：知道孝敬父母 是做人的根本，能够尊重父 母和长辈；理解生命是父母 赋予的，体会父母为自己付 出的辛劳，尽自己所能孝敬 父母和长辈
课标要求
知家爱家，孝敬父母，正 确看待父母对自己的关爱 和教育
渗透社会热点触发 学生思考
主题活动案列设计思路
(成长中的我)
(我和周围的关系)
交往与沟通
认识自我 心理
来自百度文库成长中的我
我与他人关系
交往的品德
自尊自强
道德 法律
权利和义务
学法用法
国情
文化认同
共同理想
我与集体 我与国家 我与社会
承担社会 责任
积极适应
法律与社会 秩序
志国清爱 中华
社会
“导学”与“活动”相 结合
重视情境创设
利用多媒体技术活化教材
组织主题活动的建议
• 初中思想品德课《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
初中思想品德主题活动内容与方法有效结合案列
• 思想品德课教学目标是其教学内容与方 法有效结合的重要依据。
• 思想品德课教学目标是调节教学过程的
重要依据。 •检验教学效果的重要依据。 •激励师生教学活动的内在动力。
导向功能
初中思想品德课 《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
鄂尔多斯市伊金霍洛旗思品课题研究小组
成员： 那音达来、苏雅拉、哈斯木伦、阿拉腾苏布德 萨日娜、其木格、吉日嘎拉、夫宝力高、吉仁巴拉 明根巴图、额尔定格日乐、布仁其木格、乌尼尔斯庆
思想品德课程目标
总目标： 思想品德课程旨在对学生进行公民教育和人文素 质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感， 提高政治、思想、道德素质，为使学生成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
调控功能
教学目标
评价功能
激励功能
目标维度
目标主题
学生
完整 多样
目标评价
反馈
可测
目标陈述
目标层次
01 导入主题活动 02 呈现主题活动形式 03 展示主题活动 04 主题活动的拓展反馈
“情境导入和目标呈现———自主 学习与小组讨论———成果展示与 点拨拓展———反馈练习与总结” 的四个新授课型的基本环节的教学 模式主要突出学生的学和练，力求 体现教师的主导作用和学生的主体 地位，注重学生的能力和方法的培 养，教会学生自己学习，共同参与 学习，主动参与学习，从而实现思 想品德课堂的高效性。但这个模式 不应成为思想品德课教学的刻板流 程，可以根据教学内容、课型灵活 运用并不断完善，从而设计出更切 合实际的小模块，灵活组合运用。
案列 解读
人文性
关注学生成长需要与生活体验，注重人文 素质的培养，使学生形成积极向上的生活
态度和正确的价值观。
案列 解读
实践性
强调学生的主动学习，提 倡体验、探究、参与、合 作、讨论、调查、社会实 践等多种学习方式，促进 学生社会实践能力的发展。
案列 解读
综合性
从学生的经验和发展需要 出发，对多门学科进行综 合，注重知识的关联性、 整体性和开放性。
教学案列设计方法
1．让学生完成家庭树， 思考自己的家庭类型，认 识自己的家。
2．认识自己的家庭， 要让学生了解父母的优点、 家人的优秀品质以及家庭 的良好传统、良好风气， 感受家的可爱。
3.每个学生陈述自己 家的精彩故事。
4.回家后做一次对家 庭有意义的事情并把它写 下来。
本单元与同类知识联系 方法
主题活动内容与方法有效结合案例研究依据
1
课程标准的要求
2
案列的编写意图和设计
3 案列的内容和结构
4
主题活动教学建议
初中思想品德课《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
案列 解读
思想性
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理 论和“三个代表”重要思想为指导， 紧密联系社会实际和学生思想实际， 与时俱进，对学生进行基本的思想品 德教育。
讨论辩论
结合民族文化
方案设计 关 于 案 列 的 设 计
角色扮演 感受体验
教学案例设计方法
爱 的 回 忆
在你的家庭生活中，
印象最深的一件事（如生 病、惹祸等）是什么？父 母当时怎么做的？
从讲自己的童趣开 始，结合自己的成长经 历体会父母对自己的爱。
对比家庭成员的贡 献，感受父母的付出、 感受家庭的温暖，让学 生热爱自己的家。
主题活动案例的基本意图（三）
正确价 值观
独立思考
积极实践
坚持正确价值观念的引导与启发 学生独立思考、积极实践相统一
是课程遵循的基本原则
思想品德的形成与发展， 需要学生的独立思考和生活体验； 社会规范也只有通过学生自身的 实践才能真正内化。本课程将正 确的价值引导蕴涵在鲜活的生活 主题之中，注重课内课外相结合， 鼓励学生在实践的矛盾冲突中积 极探究和体验，通过道德践行促 进思想品德的形成与发展。
思想品德课的性质：
《思想品德》是初中的一门必修课， 是培养合格的社会主义公民的基础课程， 是以培养学生良好的思想品德为核心的 一门综合课程。
以课 学堂 生教 为学 中理 心念
课程标准中“我与他人
的关系”部分：学会与父母平 等沟通，正确认识父母对自己 的关爱和教育，以及可能产生 的矛盾，克服“逆反”心理
设计问题探究启发 学生思考
强化行为实践引发 学生思考
主题活动案列的基本意图（一）
初中学生逐步扩展的生活是课 程建构的基础
人的思想品德是通过对生 活的认识和实践逐步形成的。 本课程正是在学生逐步扩展的 生活经验的基础上，为他们正 确认识自我，处理好与他人， 与集体、国家和社会的关系， 思想品德获得健康发展提供必 要的帮助。
主题活动案列的基本意图（二）
帮助学生学习做负责任的 公民、过积极健康的生活是 课程的追求
在初中阶段帮助学生形成良好 品德，树立责任意识和积极的生 活态度，对学生的成长具有基础 性的作用。本课程的任务是引领 学生感悟人生的意义，逐步形成 正确的世界观、人生观、价值观 和基本的善恶、是非观念，学做 负责任的公民，过有意义的生活。
同侪携手共进
老师伴我成长
我与父母交朋友
师友结伴同行
多元文化“地球村”
相亲相爱一家人
爱在屋檐下
基础
知识联系 与 他 人 的 交 往
我们的朋友遍天下
网络交往新空间
主题活动案列印象
初中思想品德课《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
集体备课
示范课
大型主题 活动
研究经验 教训会
观摩课
展示课
天平
以学生探究、体验为主，结合多种形式活 动，形成正确的观点、行为
课程标准中“交往的
品德” 部分：知道孝敬父母 是做人的根本，能够尊重父 母和长辈；理解生命是父母 赋予的，体会父母为自己付 出的辛劳，尽自己所能孝敬 父母和长辈
课标要求
知家爱家，孝敬父母，正 确看待父母对自己的关爱 和教育
渗透社会热点触发 学生思考
主题活动案列设计思路
(成长中的我)
(我和周围的关系)
交往与沟通
认识自我 心理
来自百度文库成长中的我
我与他人关系
交往的品德
自尊自强
道德 法律
权利和义务
学法用法
国情
文化认同
共同理想
我与集体 我与国家 我与社会
承担社会 责任
积极适应
法律与社会 秩序
志国清爱 中华
社会
“导学”与“活动”相 结合
重视情境创设
利用多媒体技术活化教材
组织主题活动的建议
• 初中思想品德课《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
初中思想品德主题活动内容与方法有效结合案列
• 思想品德课教学目标是其教学内容与方 法有效结合的重要依据。
• 思想品德课教学目标是调节教学过程的
重要依据。 •检验教学效果的重要依据。 •激励师生教学活动的内在动力。
导向功能
初中思想品德课 《主题活动内容与方法有效结合案列》研究
鄂尔多斯市伊金霍洛旗思品课题研究小组
成员： 那音达来、苏雅拉、哈斯木伦、阿拉腾苏布德 萨日娜、其木格、吉日嘎拉、夫宝力高、吉仁巴拉 明根巴图、额尔定格日乐、布仁其木格、乌尼尔斯庆
思想品德课程目标
总目标： 思想品德课程旨在对学生进行公民教育和人文素 质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感， 提高政治、思想、道德素质，为使学生成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
调控功能
教学目标
评价功能
激励功能
目标维度
目标主题
学生
完整 多样
目标评价
反馈
可测
目标陈述
目标层次
01 导入主题活动 02 呈现主题活动形式 03 展示主题活动 04 主题活动的拓展反馈
“情境导入和目标呈现———自主 学习与小组讨论———成果展示与 点拨拓展———反馈练习与总结” 的四个新授课型的基本环节的教学 模式主要突出学生的学和练，力求 体现教师的主导作用和学生的主体 地位，注重学生的能力和方法的培 养，教会学生自己学习，共同参与 学习，主动参与学习，从而实现思 想品德课堂的高效性。但这个模式 不应成为思想品德课教学的刻板流 程，可以根据教学内容、课型灵活 运用并不断完善，从而设计出更切 合实际的小模块，灵活组合运用。
案列 解读
人文性
关注学生成长需要与生活体验，注重人文 素质的培养，使学生形成积极向上的生活
态度和正确的价值观。
案列 解读
实践性
强调学生的主动学习，提 倡体验、探究、参与、合 作、讨论、调查、社会实 践等多种学习方式，促进 学生社会实践能力的发展。
案列 解读
综合性
从学生的经验和发展需要 出发，对多门学科进行综 合，注重知识的关联性、 整体性和开放性。
教学案列设计方法
1．让学生完成家庭树， 思考自己的家庭类型，认 识自己的家。
2．认识自己的家庭， 要让学生了解父母的优点、 家人的优秀品质以及家庭 的良好传统、良好风气， 感受家的可爱。
3.每个学生陈述自己 家的精彩故事。
4.回家后做一次对家 庭有意义的事情并把它写 下来。
本单元与同类知识联系 方法