演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
项目
优秀（5分）
良好（4分）
合格（3分）
得分内容内容完整，专业源自强，理解深刻，能够很好地体现演示课题。
内容较为完整，专业性不强，理解较为深刻，可以在文稿中突出主题。
内容不完整，专业性差，内容杂乱无章。
工具
在演示文稿中充分运用了图画，声音，动画，影像等工具。
在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具至少一项。
未能在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具。
结构
演示文稿内容连接紧密，结构完整，不同的课题之间有很好地过度与衔接。
演示文稿内容较为紧凑，结构完整，课题之间有衔接。
演示文稿结构无序，内容分散，课题之间没有连续性。
效果
演示文稿最终呈现效果显著，有助于学生学习课题内容，ppt背景，超链接运用得当。
演示文稿的最终呈现效果较为显著，学生可以较好地理解课题内容。Ppt背景和超链接运用较为得当。
学生演示文稿评价量规_找春天
组名： 评价人： 评价日期：
评价项目
评价要求
等级
评分
优
良
一般
需努力
自评
他评
师评
内容
（80）
能从图片观察春天，发现春天，感受春天，激发对大自然的兴趣。
20
14
8
2
能提出本小组学习内容的核心问题，提出春天美的内在联系，由作品入手分析事实和依据，有见解、思路清晰。
20
14
8
2
10
7
4
1ห้องสมุดไป่ตู้
积极与同学合作，小组讨论积极发言。
5
4
2
0
总分
0
合计
0
0
0
说明:每项指标按“优、良、一般、需努力”四等级分别评分；自评、他评、教师评后算出合计，总分再按“自评*0.3+他评*0.3+师评*0.4”的公式计算。
7
4
1
技术
（10）
文稿制作要简洁明快，布局合理，界面美观，富有创新，链接无误，便于操作。
5
3
2
1
至少包含六张幻灯片，内容表现形式多样，有吸引力。
5
3
2
1
交流合作（10）
在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单地让观者去读屏幕，注意与观众交流。
10
7
4
1
演讲者语言准确，语速适中，对交流过程中同学提出的问题要有明确的答复，能够掌握好时间。
通过学生自己收集有关描写春天的资料(诗歌、散文、歌曲、图画等)，感受中国文化的内涵，体会春天的美好
20
14
8
2
能从图片的资料中以自己喜欢的方式表达对春天的爱，尊重学生的体验，教育学生珍爱生命，热爱生活，关注自然，向往美好的明天。
教师演示文稿评价量规
优
良
合格/不合格
得分
教育性
5分
4分
0～3分
体现教学单元的主题，有效地支持教学目标的实现，具有不可替代性。
体现教学单元的主题，比较有效地支持教学目标的实现。
体现教学单元的主题，不能有效地支持教学目标的实现。
科学性
4分
3分
0～2分
信息正确、完整、有用、及时、有意义程度达90%以上。
信息正确、完整、有用、及时、有意义程度达80%以上。
其它
2分
1分
0分
在每一张幻灯片中，以适当位置及文字颜色和大小注明作者信息，格式：学号_姓名。
在每一张幻灯片中，注明作者信息。
未注明作者信息
加分项目
2分
1分
0分
能完整记录下所引用的各种资料来源。
有一定的版权意识，但记录不完整。
无作品引用记录
总分
教师演示文稿评价量规
至少包含6张幻灯片，利用多种媒体方式呈现信息。包括文本和图像，图像的引入无助于信息内容的表达。包含超级链接技术，1分
底色或背景图案选择较好，能增强文稿的演示效果。版面简洁有趣，给予观赏者以美感。
底色或背景图案选择较好，演示效果清楚。版面简洁生动。
底色或背景图案选择一般，演示效果不太清楚。
信息正确、完整、有用、及时、有意义程度达60%以上。
技术性
6分
5分
0～4分
至少包含12张幻灯片，充分利用多种媒体方式呈现信息。包括文本、声音、图像、动画形式，图像、动画的引入有助于信息内容的表达。包含超级链接技术，链接的格式统一并有效。
至少包含10张幻灯片，利用多种媒体方式呈现信息。包括文本、图像。图像的引入有助于信息内容的表达。包含超级链接技术，链接的格式统一并有效。
学生演示文稿评价量规_时分秒
总评
Байду номын сангаас需努力
》 评价量规
日期
一般（<0.7）
得分
通过学习掌握了时分秒知识： 1）会认时间 2）会读钟面上的时间。 3）掌握时分秒的换算。 数据的收集无法提炼出时分秒 结果，说明不了问题。 无法进行数据的整理，绘制表 格和图表。无法得出结果或结 果背离事实。 完全引用资料的内容，内容中 没有自己的独特的见解。 采用的超链接不合理或无效， 使用的幻灯片很少。 无背景或底色或者背景或底色 无助于文稿的可欣赏性。 无作品引用记录。
能够熟练的进行数据的整理， 能够在别人的帮助下进行数据 数据的处理 绘制表格和图表。分析的结果 的整理，表格和图表的绘制。 （20） 真实可信。 分析的结果有一定的可信度。 自己的感受 内容中有自己独特的理解内容 有自己的认识和理解，内容中 （10） 。有创新，令人耳目一新。 包含1-2点自己的感受。 其他 技术性 （15） 欣赏性 （10） 作品引用记录 （5） 采用的超链接合理、有效，使 采用的超链接比较勉强，使用 用的幻灯片较多。 的幻灯片较少。 底色或背景图案选择较好，能 底色或背景图案选择恰当，能 增强文稿的可欣赏性。 起到改善文稿的可欣赏性。 能完整记录下所引用的各种资 有一定的版权意识，但记录不 料来源。 完整。 在数据的收集上，随机性、完整性、准确性、系统性有特别的考虑和安排。 加分项目 在用表格和图表对数据进行整理和表达数据上做得特别好。 小组分工合理、协同完成，能和他人一起协作，或帮助他人一起完成项目。
统性有特别的考虑和安排。
得特别好。
或帮助他人一起完成项目。
总分
0
《时分秒》 学生演示文稿评价量规
姓名
项目（总分 100） 优秀（1-0.85）
学生演示文稿评价量规
究、分析和整理。有自己的
自己的见 演示文稿中有自己的见解， 演示文稿中有一些自己的见解
解（20） 思路清晰。
。
效果 （15）
幻灯片主题清晰。每一张幻 灯片在视觉上有整洁和统一 的版面设计。
幻灯片的版面设计在视觉上的 效果还可以。
多媒体的 技术 使用
（10）
整套文稿的设计缺乏创新。
在演示过程中不能正常演示 结束。
幻灯片对观众有吸引力，使 幻灯片对观众较有吸引力，能 用多媒体适当、效果好。 使用多媒体，效果较好。
创意 （10）
整套文稿的设计富有创新。
整套文稿的设计有一定的创新 。
演示
演示（5）
在演示过程中能边演讲边演 示，注意与同学的交流。
在演示过程中能正常演示结 束，但较多地让观者去读屏幕
。
评价量规 求
评分
需努力(<0.7)
学生评分 教师评分
研究课题不够明确,搜集资料 的范围不明确，对注明资料出 处的工作不够重视。
文稿中虽然有收集的资料，但 缺少对资料的研究、分析和整 理。演示文稿包含的内容不够 完整。
思路较清晰 演示文稿中没有 自己的见解。
幻灯片的版面设计效果不好。
幻灯片对观众没有吸引力，使 用多媒体不适当、效果不够好 。
学生演示文稿评价量规
评价指标
优（1-0.8）
评价要求 良（0.85-0.7）
资料的收 集（20）
研究课题明确,能根据课题 研究课题较明确,能根据课题
研究的要求,围绕万有引 研究的要求,围绕万有引力，
力，准确的搜集资料，并完 搜集资料，并能注明资料出处
整地注明资料出处。
。
内容 资料的加 工（20）
对收集的资料进行认真的研 能从自己对资料的认识角度对
学生演示文稿评价量规（精选3篇）
123独特见解能接受同学们的分同学们的质疑，与设计活动互相听取意见骤组员全部参与，⾊彩明快搭配得当图⾊彩搭配在视觉上⽐较舒，演讲时能与作品的速度配演讲时与作品的速度配。
学⽣演⽰⽂稿评价量规2017-08-02 14:29:52 | #1楼学⽣演⽰⽂稿评价量规组组等级优秀(10分)良好（8分）继续加油（6分）⾃内间评评评搜集⽣活中圆1.收集了10个以上的圆的现1.收集了不⾜10个现象，但类别单⼀；2.收集的数量、并能象；2.并且遍布⾃然、社会、圆的现象；2.类别单了不⾜10个圆的现象。
但进⾏分类⽣活、其他的⽅⾯⼀。
分类多样。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不2、对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单车轮为什么是同学们的质疑较困⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的圆的？探究和查询；3.能解决⼀部难。
独特见解；4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不⼈们观看节⽬2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单时为什么会⾃⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困探究和查询；3.能解决⼀部觉围成圆形独特见解；4.能接受同学们的难。
分同学们的质疑。
质疑。
内容1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不井盖的设计为2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对问理解的内容课下进⾏了简单何⼤多是圆⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困题探究和查询；3.能解决⼀部形？难。
独特见解4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
圆与三⾓形、长⽅形、正⽅1.分析有条理；2.说明具体；1.分析较有条理；2.说明⽐有分析内容但是条理形等图形有什3.说明很有价值。
么不同？1.能准确、全⾯的概括知识1.⽐较准确，⽐较全⾯的概较具体。
不清。
1.收集了10个以上的圆的1.对知识点概括不太点；2.能找准关键词；3.准确括知识点；2.能找准关键词；（内容问题6、准确；2.⾯对同学们回答同学们的质疑；4.有⾃⼰3.能回答同学们的部分质的质疑较困难。
学生演示文稿评价量规
总分
说明：同一项目自评与他评分得分取高分，便须在备注栏中说明理由。最后的总分等于以上四项分值的总和。
1、所表述的文字没有语病（5分）
2、表达的内容准确、容易理解。（10分）
3、收集到的信息有用、有意义（5分）
设计和
布局
（20分）
1、布局合理、美观大方，操作简便（10分）
2、图片与本课主题内容有关，并有吸引力（5分）
3、文本、背景及其色彩搭配合理，看起来有一种舒服的感觉（5分）
合作
（20分）
1、小组分工明确，计划周详。（10分）
学生多媒体演示文稿评价量规
小组：__ห้องสมุดไป่ตู้_______时间：______________
评价项目及分值
分值明细
自评
得分
他评
得分
备注
内容
（40分）
1、能够体现体育运动与健身问题的本质这个主题，内容完整（10分）
2、所提出的问题，能够为本课主题服务。（5分）
3、要有一个合理的分工与安排。（5分）
准确性
（20分）
学生演示文稿评价量规
学生范例评价量规
4 3 2 1 得分
想法对所选的内容进行了很重要的
描述，包括概念、用途、图片
等，内容详细、具体
对所选的内容进行了很
重要的描述，包括概念、
用途、图片等，内容粗略。
对所选内容某
一部分进行描
述
描述很少
语言组织在项目进行过程中，使用生动
有趣、规范流畅的语言，叙述
详细
项目进行过程中使用流
畅规范的语言。
项目进行过程
中一些语言流
畅规范。
项目进行中语
言组织不好，
语句不通顺。
图案设计设计的图案很美，而且自己剪
（画）出的对称图案能体现出
对称的特点
设计的图案一般，剪（画）
出的对称图案能体现出
对称的特点
剪（画）出的对
称图案能体现
出对称的特点
不能体现出对
称图形的特点。
学生演示文稿评价量规
成果 了解文章内容，体会作者思 会作者思想感情。能合作 要求 想感情。能独立总结学法， 总结学法，口语交际能力
较强。 语言 叙述完整，条理清楚，语句 叙述较完整，条理较清 表达 准确，用词优美，极富感染 楚，语句较准确，用词较 优美，比较有感染力。 力 力。 口语交际能力强。
总评
合格
得分合计
得分
14
。根据学法自学。 能通过朗读理清文章条理， 、重点词。根据学法合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 能使用适当的搜索引擎从网
小组成员分工较明确，任
小组成员分工不明确，任 务分配不合理，无小组分 工明细单。 能从网络或其他渠道获取 信息，但信息选择不正 确，信息使用不恰当。 所有小组成员不能看图用 通顺的语言叙述这个寓言 故事，找不出中心句、重 点词。根据学法不能合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 会作者思想感情。不能总 结学法，口语交际能力较 差。 叙述不完整，条理不太清 楚，语句不准确，用词贫 乏，缺乏感染力。
匆匆
学生演示文稿评价量规
评价 项目 分值 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下）
分工 小组成员分工明确，任务分 务分配较合理，有小组分 协作 配合理，有小组分工明细单 工明细单 信息 能从网络获取信息，并较 络等多渠道获取信息，并合 合理地选择、使用信息。 来源 理选择、使用信息。 文稿 内容 小组 所有小组成员能看图用准确 所有小组成员能看图用通 学习 、生动的语言叙述这个寓言 顺的语言描绘叙述课文这 情况 故事，找出中心句、重点词 个寓言故事，找出中心句
12
15
12
14 67
学生演示文稿交流评价量规
学生演示文稿交流评价量规
姓名日期题目
学生演示文稿评价量规
项目标准描述评价（优、良、合格）
内容
标题文字组织较好，非常吸引人。
所有资料的组织和写作都需围绕用眼和用耳的主题。
内容丰富，能体现单元的特定主题，支持教学目标的实现，阐述观点时条理清楚，鲜明扼要。
能完整记录下所引用的各种资料来源。
设计和布局文稿制作要简洁明快，布局合理，便于操作。
图片与内容相关，能突出主题，并具有吸引力，至少要有五张幻灯片且要可靠无误。
交流在演示过程中口语表达流利，语速适中。
语言清晰，有层次，吸引听众
表达自然、仪态大方、有协作精神
技术上的组织按规定的路径将自己的演示文稿放在指定位置，以便老师和合作伙伴能容易地，快捷地访问。
将自己的作品留好备份，以免不测
最后评价评价人：。
PowerPoint演示文稿评价量规
技术
创意非常新颖
创意较有特色
创意平平，缺少亮点
幻灯片之间连接顺畅
连接过度自然
连接不好
版面设计合理，善用图表，富有逻辑性
版面设计缺乏逻辑性
缺乏逻辑性
语言
连贯得体
通顺
不顺畅
拼写正确
拼写基本上正确
拼写错误时常发生
语法和习惯用法使用正确
在语法和习惯用法的使用上存在着少量错误
语法和习惯用法的使用上存在明显的错误
表达
布局合理
布局基本合适
布局混乱
背景和文本搭配协调
背景和文本搭配基本合适
背景和文本搭配不协调
多媒体的使用增强了主题的表达
部分多媒体的使用与表现主题无关
使用的多媒体与主题无关
陈述
具有出色的口语表达能力，精神饱满，语言幽默
具备一定的表达能力
表达能力有待提高
协作
组员间有很和好的合作和交流，任务分派公平
一些迹象体现组员间的合作和交流，ห้องสมุดไป่ตู้务有分派
组员间没有很好的合作和交流，任务分派又不太公平
PowerPoint演示文稿评价量规
项目
评价标准
5分或4分
3分或2分
1分或0分
内容
主题明确
对所研究专题的主题较明确，内容基本围绕主题展开
对所研究专题的方向不明，内容偏离主题
来源
信息来源于原始资料
对原始资料的引用不清楚
信息并非取材于原始资料
组织
内容联系紧密，层次分明
内容体现了一定的相关度，层次稍显混乱
教师演示文稿评价量规
项目(共100分)
分数
标准描述得分Fra bibliotek内容主题
(50分)
10
有一个具有主题性的幻灯片，能够创造性地传达主题。
10
15
重点突出、内容详实、紧扣主题.层次性强，内容健康
15
15
教学环节完备、主次分明，资料广泛，拥有规范的引用记录
13
10
文字简洁流畅，阐述问题充分，言语简便无啰嗦，语言表述上与学生间的交互性很强
10
画面设计
（20分）
10
画面美观，布局合理，图文并貌，图片能够表达出相应的意义
10
10
色彩配置适当、悦目，有整洁和统一的版面设计，有吸引力，字体能够看清楚
10
技术
（20分）
5
动画效果的设置和幻灯片切换效果符合内容的需要，主题突出，
5
10
恰当运用多种媒体，播放流畅，恰当使用Flash，图片，声音等
10
5
超级链接设置得当有效，具有"返回"设置
3
整体
（10分）
10
整个演示文稿运行流畅，考虑到了运行的环境，
10
5
考虑到了网络教学的需要，交互性很强，具有科学的前瞻性
5
评价日期
评价者：党存平抛运动课件.ppt
总分：96
学生多媒体演示文稿评价量规
8
6
4
2
0
10
动画及幻灯片能引发思考，观众最好能加入讨论。
10
8
6
4
2
0
5
有效地利用时间。
5
4
3
2
1
0
得分说明：共分6档，第一档满分，表示完美；第二档表示优良；第三档表示合格；第四档表示有可以接受的部分；第五档表示已经提交了作业；第六档没有完成作业。
总分记录:
教师赠语:
自我感受
8
6
4
321来自技术操作25分5
所有的网上资源应能准确地超级链接到相关的Internet网址。
5
4
3
2
1
0
5
演示文稿设计合理、顺序符合逻辑
5
4
3
2
1
0
5
性标题幻灯片，能精确地表达主题。
5
4
3
2
1
0
5
链接的格式统一并有效。
5
4
3
2
1
0
5
所有媒体资料都要注明出处，包括适当的注释。
5
4
3
2
1
0
交流
25分
10
在演示过程中用不同的方式与观众交流，而不是简单地让他们去读屏幕。
学生多媒体演示文稿评价量规
姓名:
分数
标准描述
得分(6档)
文稿内容
50分
12
科学性强、逻辑性强、无低级的错误
12
10
8
6
4
2
12
有新意、见解独到、信息正确丰富
12
10
8
6
多媒体演示文稿评价量规
多媒体演示文稿评价量规优（16-20分）中（12-15分）资料收集、整理技术熟练，能根据《学习提纲总模板》上的“参考资料”及“问题提示”项收集与本小组研究子专题相关的信息资料，并能做有益的补充，在此基础上通过认真地分析、探讨、研究筛选出有效的内容，确实帮助大家理解了科学和艺术的关系。
能根据《学习提纲总模板》上的“参考资料”及“问题提示”项收集到与本小组研究子专题相关的信息资料，在此基础上对这些资料作了一定程度的归纳整理，为大家理解科学和艺术的关系提供了帮助。
优（24-30分）中（18-23分）问题探究能够借助收集、整理的信息资料回答子专题中综合思考题或问题思考中的复杂问题，对科学与艺术的关系有着深刻、系统、全面的认识，且在演示文稿中用单独版面明确地提出自己的观点。
能够借助收集、整理的信息资料思考子专题中的综合题或问题思考中的复杂问题，对其有一定程度的解答，而关于科学与艺术的关系，则缺少新意，只是将自己的稍许认识与见诸文献的阐述及别人的讨论相融合。
优（8-10分）中（6-7分）结构条理能够按照《学习提纲总模板》的次序安排材料、解答问题，整个演示文稿的结构条理清晰，各子专题之间超链接跳转顺畅自然。
能够按照《学习提纲总模板》的次序安排材料、解答问题，整个演示文稿的结构条理尚清晰，但对各子专题之间超链接跳转的关系只做了部分考虑。
优（8-10分）中（6-7分）美观程度能自觉应用演示文稿的主题模板，文字、图片位置合理，色彩搭配和谐，有赏心悦目之感。
没有应用演示文稿的主题模板，对文字与图片的位置及色彩的搭配进行了自我设计，整体效果尚美观。
优（8-10分）中（6-7分）技术运用幻灯片中运用了演示文稿制作中的高级技术，例如插入Flash动画、图片文字自定义动画、超链接等等，且使用合理，有助于对科学和艺术的关系的理解，增强了阅读观赏的兴趣。
幻灯片中运用了演示文稿制作中的一些技术，使用相对合理，对科学和艺术的关系的理解有些帮助。
学生演示文稿的评价量规
评价日期：
中 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 差 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1
内容 （50分） 内容组织合理，风格前后一致
有利于师生合作和交流 没有语言文字方面的错误 有完整详细的作品引用记录
文稿内容能很好体现目标，并为大 家所接受
关于图片同内容相关，具有吸引力
版面设计 （30）分 字体、颜色、声音设计协调
演示作品中至少有6张幻灯片
教室演示 演示作品的速度能适合多数听众 （20分） 言语表达清晰、有信心 得分总计
0
d.》
得分
《Unit13Rainy days make me sad.》 学生演示文稿的评价量规
学生姓名：
评分标准 演示文稿的中心围绕怎样用 述事物对我们的感受这一主题展开 关于餐馆文化的介绍内容设计有合 理且有意义 优 10 10 10 5 5 5 5 10 10 10 10 10 良 7 7 7 4 4 4 4 7 7 7 7 7
演示文稿评价量规
一级指标
二级指标
评价标准
权重
合计
课件内容
课件选题
选题有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题
8
科学规范
内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的学科领先性
5
内容编排
内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律
7
资源扩展
提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源及出处
5
5
教学思想
体现质量
体现了教师主导－学生主体的教学思想
7
学生差异
尊重学生差异
7
思想体现
体现学科教学的先进思想
6
通用兼容
在一定程度上体现了先进的教学思想
5
操作应用
操作使用
操作方便，使用简单
6
导航链接
导航明确清晰，设计合理
5
帮助说明
对于自主学习型课件，需要有明确清晰的指导说明，
4
教学实用
能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广，易维护
5
教学设计
学习目标
有明确的学习目标和教学基本要求
5
教学交互
提供充分的交互机会并能调动学习者积极性
6
信息呈现
媒体选择恰当，能激发和维持学习者的学习动发性，设计出令学生感兴趣的教学形式，鼓励学生对教学内容进行再创造，促进学生创新能力的提高
7
练习评价
根据教学目标，提供不同层次的课后练习以及合理的反馈信息
多媒体演示文稿评价量规
小组成员：
学校班级：
项目
标准
得分
版面编排(9分)
演示观看方便，有吸引力。(3分)
幻灯片过渡效果应用恰当。(3分)
图片、动画、声音和其他多媒体的使用有目的性。(3分)
组织结构(12分)
幻灯片上能突出的标题和其他关键词？(3分)
幻灯片放映符合逻辑性？(3分)
幻灯片上的元素出现符合要求. (3来自)及格：25——35分
有恰如其分的标题.(3分)
内容( 24分)
演示作品中有至少6张幻灯片吗？(8分)
演示作品中至少包含3种多媒体类型(图片、声音、动画等)。(8分)
有作者和信息来源处出。(8分)
教室演示(5分)
作品演示速度适中(3分)
演讲者的演讲清晰、有自信善于交流。(2分)
总分(50分)
备注：优秀：45——50分
良好：35——45分
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B
教学交互
提供充分的交互机会并能调动学习者积极性
C
信息呈现
媒体选择恰当，能激发和维持学习者的学习动机与兴趣
B
教学创新
界面和内容具有启发性，设计出令学生感兴趣的教学形式，鼓励学生对教学内容进行再创造，促进学生创新能力的提高
C
练习评价
根据教学目标，提供不同层次的课后练习以及合理的反馈信息
C
制作技术
素材质量
图片视频清晰，音效质量高，动画生动准确，技术指标高，媒体格式符合有关技术标准
B
界面设计
界面设计简洁，色彩协调，布局合理，美观大方，风格统一
B
安全可靠
课件能正常、可靠运行，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障
B
通用兼容
能顺利安装和卸载，平台通用性强，可移植
C
操作应用
演示文稿评价量规
指标一
指标二
标准
等级
分值
课件内容
课件
选题有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题
B
科学规范
内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的学科领先性
C
内容编排
内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律
B
资源扩展
提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源及出处
操作使用
操作方便，使用简单
B
导航链接
导航明确清晰，设计合理
C
帮助说明
对于自主学习型课件，需要有明确清晰的指导说明，
C
教学实用
能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广，易维护
B