(2.22新)福建基础教育研究论文规范格式

《福建基础教育研究》投稿须知及格式规范
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二、文中不出现“本文，本人，我，我们，老师”等口语称谓，如确需要，可用“文章、笔者、教师”等书面语代替。

三、文章问答式的举例统一用楷体五号；不使用半角的符号，统一使用全角（如逗号，请使用“，”而不是, ）；英文一律采用Times New Roman字体输入；数学符号、公式不使用数学公式编辑器。

四、文章需具备以下要素：收稿日期、作者简介（注明职称）、基金项目（可无）、电话、邮箱、题目、作者、作者单位、邮编、摘要、关键词、正文、参考文献（必须参照格式规范。

至少3条。

课标一般不作为文献，）。

标号次序分级为：四级格式为一、（一）1. （1）；凡引文或转述一律列入“参考文献”，并按正文中出现的先后次序一一对应列于句末及文末。

五、如果您的文章重复率超过10%，请对照发给您的检测结果的红色部分（重复）进行修改，以使重复率低于10%。

——《福建基础教育研究》编辑部
参考范文格式————————————————————————
请在文章前面标注：
收稿日期：2015-08-23
作者简介：陈晓（1982- ），男，福建邵安人，诏安县教师进修学校中学高级教师（职称）。

基金项目（如无，则不写）：福建省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题（FJJK14-371）
手机号：……
电子邮箱：……
政策配套方案科学管理规范
——基于诏安县三所中学“委托管理”改革的思考
陈晓
（诏安县教师进修学校，福建诏安363500）
（如果是多人合作，示例：郑凤1丁可夫2
（1．福建教育学院，福建福州350025；2．福建省船舶工业集团有限公司，福建福州350015）
摘要（黑体五号）：（写文章要点、结论，不写背景、意义。

楷体五号，200字左右为宜）关键词（黑体五号）：（宋体五号，3个及以上，3-5个为宜）教学管理；委托；教学改革
（以下是正文）
一、经济欠发达地区中小学实施“委托管理”改革的策略
(一)科学的行动方案设计，为改革顺利实施提供蓝图
凡事预则立，不预则废。

[1]实施管理机制改革，离不开充分的、科学的行动方案设计与论证。

学校实施“委托管理”改革。

[2]
1.内容不严密
如三所改制中学之一的官陂中学，受托方接管之前已拥有诏安县私立北苑中学。

（1）教师不理解。

尤其是那些长期在山区要求调动而未得解决的教师。

师：不行，不行，换个题目？
生：是呀，是呀，风看不见，摸不着，怎么写呀？
……
参考文献：
[1]陈振明.公共管理学[M].北京：中国人民大学出版社,1999.（引用著作）
[2]王毅.上海转制学校向何处去[J].教育发展研究,2005(5).（引用期刊）
[3]邱学青.边缘儿童游戏治疗的生态学取向研究[D].南京：南京师范大学,2007.（引用学位论文）
[4]萧钰.坚持理性思维导向[EB/OL].[2002-04-15]./news/2001.html.（引用网络文章）
[5]新华社.中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定[N].人民日报，2014-10-29.（引用报纸）
注意：关于参考文献
请务必规范，来回改、耽误时间、最麻烦的就是这个部分：
凡引文出处一律列入“参考文献”，并按正文中出现的先后次序列于文后，并用方括号加数字表示（如：[1]）。

文中哪里引用参考文献需注明，对应的序号请设置右上标（如：[1]），不可出现只在文章结尾列出参考文献，却在正文中毫无标注的情况，要与文中一一对应。

同一文献多次引用请使用同一个序号。

特别注意：参考文献需满3条，其中课标、考纲、大纲、教材、教辅之类不能作为参考文献；期刊类必须选择正规学术期刊（《学周刊》、《考试报》、旬刊之类不能作为引用文献）
A.专著：［序号］作者．题名［M］．出版地：出版者，出版年．
示例：[1]陈振明.公共管理学[M].北京：中国人民大学出版社,1999.
B.期刊：［序号］作者．题名［J］．刊名，年（期）．
示例：[2]王毅.上海转制学校向何处去[J].教育发展研究,2005(5).
C.学位论文：［序号］作者．题名［D］．保存地点：保存单位，年份．
示例：[3]邱学青.边缘儿童游戏治疗的生态学取向研究[D].南京：南京师范大学,2007.
D.电子文献：[序号］作者．题名[EB/OL]．[引用日期]．访问路径．
示例：[4]萧钰.坚持理性思维导向[EB/OL]. [2002-04-15]./news/2001.html.
E.报纸：［序号］作者．题名［N］．报纸名，出版日期．
示例：[5]新华社.中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定[N].人民日报，2014-10-29.
F.论文集：［序号］作者．题名［A］．主编．论文集名［C］．出版地：出版者，出版年份．
附录2：关于引用文献的标注法示例
……
“翻转课堂”从美国开始流行，目前国内对其认知是“传统课堂和课外学习
的位置的颠倒：学生在课外完成以前在课内的学习，而课堂时间主要用于答疑解惑和知识点的巩固。

其中课外学习主要借助微视频在计算机上完成。

”[1]见，与传统教学模式相比，“翻转课堂”重新建构了学习流程，突出学习者的个体行为，强调了知识的生成；特别是保证了课堂讨论的时间，为学生进行更具深度和广度的思考创设了条件，真正实现了“学生是学习的主人”。

……
参考文献：（至少三条）
[1]王毅.上海转制学校向何处去[J].教育发展研究,2005(5).
[2]……
[3]……
又例：
参考文献：
[1]孙绍振.用具体分析统率“三要素”[J].语文建设，2012(9).（期刊）
[2]孙绍振.坚持理性思维导向，注意抒情逻辑的局限[EB/OL]. [2014-6-13]./sunshaozhenblog.（网络文档） [3][美]吉尔福特.创造性才能：它们的性质、用途与培养[M].施良方，译.北京：人民教育出版社，2006.（译著）
[4]俞发亮,石修银.高中议论文课时写作教程[M].上海：文汇出版社，2012.（著作）
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