福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成果评选结
福建省教育厅办公室关于开通“福建小学新课程”网站的通知
福建省教育厅办公室关于开通“福建小学新课程”网站的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2008.09.23•【字号】闽教办基[2008]27号•【施行日期】2008.09.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅办公室关于开通“福建小学新课程”网站的通知（闽教办基〔2008〕27号）各设区市、县（市、区）教育局、教研室（教师进修学校），福州实验小学、福建师大附小：为了加强我省小学课程改革实验的研究，深化小学课程改革，为广大一线教师、教研员、教育行政管理人员等提供小学课程改革实验成果展示、资源共享、互动交流的网络平台，促进校本教研和教师专业发展，我厅组织各方力量于2008年9月正式开通了“福建小学新课程”网站（http：//）。
现将有关事项通知如下：一、网站内容1．网站设置小学课程的相关栏目，及时发布小学课程改革实验工作的动态信息和学科教研相关信息，为一线教师提供学习、互助、展示、交流的平台。
2．通过论坛、博客等形式进行在线研讨、咨询答疑，及时为教师解决教学中存在的困难和问题，有效提高教学质量。
3．建设小学课程资源中心，为广大一线教师特别是农村教师共享优质的新课程资源提供服务。
二、网站管理省教育厅基础教育处负责网站建设和运行的宏观指导和整体规划；省电教馆负责网站的维护和安全管理工作，并提供技术支持；省普教室负责策划网站课程资源栏目、组织课程资源建设、论坛和博客管理和课程改革专业引领等方面的工作。
三、队伍建设通过基层推荐和综合考察，成立“福建小学新课程”网站资源建设核心组（成员名单见附件）。
核心组成员应热心课程资源建设，有高度的事业心和责任感，有较高的学科研究水平和较熟练的网络信息操作技术，积极为广大教师提供学习、研讨、展示、交流等多种网络平台，不断丰富和优化我省小学课程网络资源，确保信息渠道畅通。
为促进小学新课程网络资源建设工作，我厅将对做出积极贡献的个人或单位予以表彰。
福建省教育厅文件
周瑞祥 佘菲菲
蔡琳 方东萍
许乐 程辉 林新华 林东红 林建华 吴强 胡娟 施红 吴符火 杨国豪 高楚兰 曹敏杰 黄志勇 蹇昌槐 杨贵华 李丽娜 杨缅昆 战勇 吴炯圻 黄振杰 饶志明 张欣 侯曙光 黄科安 于浴贤
84 政治经济学
泉州师院
85 乐理与视唱练耳
泉州师院
86 人文地理
泉州师院
87 综合英语
黄黎红 严庆
黄翠兰 熊一新 张旭红 林荫生 黄玉珍 楼雪婕 黄家骅 陈勇 邱凎 凎 陈雪清
池玫 林娟 王庆林 杨维群 王翠玲 董学锋 赵存明 江明光 俞素平 吴小惠 林敏晖
7
24 航海气象
福建交通职业技术学院
25 数字电路
福建信息职业技术学院
26 SQL SERVER 数据库原理与技术 福建信息职业技术学院
泉州师院
88 工程经济学
福建工程学院
89 服装结构设计
闽江学院
90 数字电路与逻辑设计
闽江学院
91 广告创意
闽江学院
92 数学分析
莆田学院
93 旅游文化
莆田学院
94 现代汉语
95
毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论
96 无机化学及实验
莆田学院 厦门理工学院
三明学院
97 微生物学
龙岩学院
43 船舶柴油机
厦门海洋职业技术学院
44 国际贸易实务
厦门海洋职业技术学院
45 实用文体写作
厦门城市职业学院
46 财务会计与实训
厦门城市职业学院
47 高职学生心理健康教育
厦门城市职业学院
48 网站开发与学会学习
福州职业技术学院
49 旅游资源分析与应用
2011大事记-福州第一中学
第九章 2011大事记1月经历过11月1日的网站启动，12月1日的线上公测，2011年1月1日，福州一中网站正式运营。
1月10日上午，我校辖区东街街道综治委对我校2010年度的治安综合治理工作进行了检查。
东街综治委拟推荐我校为“2010年度鼓楼区综治工作先进单位”。
1月10日，福州一中全体师生在新校区升旗仪式结束后，隆重举行了“人物之光——人物传记阅读笔记征文比赛”颁奖仪式。
一等奖4名，奖品为每人300元购书券；二等奖9名，奖品为每人200元购书券；三等奖14名，奖品为每人150元购书券；优秀奖27名，奖品为每人100元购书券。
美国数学竞赛(AMC-8)在我校初中部举行,初一、初二同学踊跃报名参加，一等奖7名，二等奖10名，三等奖15名。
李泽龙在所有参赛选手中排名进入前5%。
1月13号至18号2011中国数学奥林匹克第26届全国中学生冬令营（CMO）于在东北师范大学附属中学举行，我校选手取得了1金、1银、3铜的优异成绩。
其中吴旋同学入选中国国家集训队，将参加由我校承办的第52届国际数学奥林匹克中国国家队选拔。
这一成绩名列全省之冠。
吴旋（高三）金牌（保送清华大学）黄山筱（高三）银牌（保送北京大学、高复铖（高三）铜牌（保送清华大学）、蔡宇涵（高一）铜牌（保送北京大学）、邹豪风（高二）铜牌1月20日和21日，我校团委成功组织开展“2011年情系母校之高校学子回访母校”活动。
此次活动共有13所高校参加，分别是北京大学、清华大学、中国人民大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学、武汉大学、中山大学、四川大学、厦门大学、外交学院、对外经济贸易大学和天津大学。
各大高校学子为学弟学妹们介绍了自己的复习心得和应考经验，并对语文、数学、英语和综合等科目分科进行了详细而深入的应考指导。
从古诗鉴赏题的解答思路到物理中伏安法测电阻的实验，从数学圆锥曲线的解法到地理中的地球运动，高校学子们尽心尽力的讲解让学弟学妹们都深感受益匪浅。
福建教学研究
福建教学研究福建教学研究福建教学研究是一门研究福建省教育事业发展的学科。
福建省作为中国东南沿海的一个经济发达地区，其教育事业得到了快速的发展。
福建教学研究的目标是针对福建省的教育现状和发展需求，探索提高教育质量和教学效果的方法和策略。
福建教学研究的内容包括教育政策研究、教育改革研究、教育评价研究等方面。
首先，教育政策研究是对福建省教育政策的制定、实施和效果进行分析和评估，以期为教育政策的科学制定提供依据和建议。
其次，教育改革研究是对福建省教育改革的目标、内容和效果进行研究和评价，以期探索适合福建省实际情况的教育改革路径。
最后，教育评价研究是对福建省教育评价体系的建设和实施进行研究和改进，以期提高教育评价的准确性和公正性。
福建教学研究的方法包括实地调研、统计分析、问卷调查和实验研究等。
实地调研是通过走访学校和教育机构，了解教育现状和问题，寻找解决问题的途径。
统计分析是对教育数据进行统计和分析，从中找出规律和问题，并提出改进措施。
问卷调查是通过发放问卷，收集来自教师、学生和家长的意见和建议，为教育改革和发展提供依据。
实验研究是通过设计和实施教育实验，对不同的教学方法和策略进行比较和评估，以期找到最佳的教学方案。
福建教学研究的重点是提高教育质量和教学效果。
福建省各级各类学校的教师队伍庞大，如何提高教师的教育教学水平是福建教学研究的一大关键问题。
另外，福建省教育资源分布不均衡，城乡教育发展不平衡，如何促进教育公平是福建教学研究的另一个重点。
此外，福建省教育体制改革和课程改革正在进行中，如何推进教育改革是福建教学研究的又一重要课题。
福建教学研究的目标是为福建省教育事业的发展提供科学依据和决策支持。
福建省政府高度重视教育事业的发展，将教育列为“兴教兴国”战略的重要组成部分。
福建教学研究的成果将为政府决策提供参考，为学校和教师提供指导，为学生提供优质教育资源，进一步推进福建省教育事业向更高水平发展，为福建人民的现代化建设做出贡献。
福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知
福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知文章属性•【制定机关】福建省人民政府•【公布日期】2011.04.09•【字号】闽政办[2011]83号•【施行日期】2011.04.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知（闽政办〔2011〕83号）各市、县（区）人民政府，平潭综合实验区管委会，省直有关单位，各高等院校：为了认真贯彻《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，推进教育改革试点工作，省教育厅会同有关部门编制了《福建省教育改革试点总体方案》，已经省政府同意，现转发给你们，请认真组织实施。
二〇一一年四月九日福建省教育改革试点总体方案（省教育厅二〇一一年四月）根据《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》关于开展教育改革试点的部署，按照统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，在部分地区和学校开展重大改革试点，推进教育改革。
一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施《福建省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，遵循教育规律，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，以服务加快转变、跨越发展为着力点，解放思想，大胆突破，激发活力，办好人民满意的教育，建设教育强省和人力资源强省。
（一）坚持以人为本，着力解决重大现实问题。
从人民群众关心的热点难点问题入手，从适应我省经济社会发展需要着眼，着力创新机制、完善政策，努力解决深层次矛盾，把促进人的全面发展、适应经济社会需要作为推进教育改革的出发点和落脚点。
（二）坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。
加强总体设计，正确处理改革、发展与稳定的关系，立足当前与兼顾长远相结合，综合改革与专项改革相结合，力求在关键领域和薄弱环节有所突破，又有计划、有步骤地平稳推进，确保改革的科学性、系统性。
开发特色课程-创办特色学校
开发特色课程,创办特色学校开发特色课程,创办特色学校说到安溪,不能不说到茶。
茶产业是安溪经济发展的重要支柱,与茶结缘因茶致富的安溪人十分关注茶叶的生产和发展。
本土资源孕育着学校发展的优势和机遇。
1999年以来,安溪县沼涛实验小学依据家乡特色,挖掘地方资源,创造性地开展了茶文化教育活动,把最具安溪特色的茶文化引入校园,形成了学校办学的一大特色,并结出丰硕的成果。
在福建省基础教育课程改革教学研究优秀成果评选活动中,安溪县沼涛实验小学的“茶文化教育活动的研究与实践”荣获特等奖。
一、茶文化教育活动研究与实践的策略和方法1.茶文化教育在课程开发中成形。
依据家乡特色,挖掘茶乡资源,编写茶文化教育的教材是开展茶文化教育的首要任务。
安溪县沼涛实验小学在组织师生到县图书馆、茶果局、茶科所、茶都、茶厂、茶农户参观访问,上网搜集有关茶叶的资料的过程中,积累了丰富的茶知识,然后对积累的素材进行提炼加工,编写了校本教材《安溪的茶》。
《安溪的茶》有14个章节,从“茶历史、茶知识、茶文化、茶经济”4个方面,比较全面、系统地介绍安溪茶以及安溪以“茶”为载体的集各种行业为一体的现代安溪茶业经济发展状况,并结合学生的年龄特征,适当安排一些实践活动。
同时对安溪人的品饮技艺和茶歌、茶谣、茶舞、茶戏、茶画、茶艺等璀璨的民间茶文化进行挖掘、整理,提炼出别具一格的“少儿茶艺”。
2.茶文化教育在系列活动中展开。
为了确保茶文化教育活动的顺利开展,学校建置了茶叶初制加工室、少儿茶艺室,培植了茶树标本,编写了茶文化教育素材《安溪的茶》,为茶文化教育活动的顺利开展奠定了坚实的基础。
有了教材,安溪县沼涛实验小学确定从三年级起每周开设一节茶课。
通过茶课,让学生系统地学习茶知识;通过茶课,让学生走出校门,参加种茶、采茶、制茶、拣茶、包茶等社会实践活动;通过茶课,让学生唱茶歌、跳茶舞、吟茶诗、演茶艺、弘扬茶文化。
3.茶文化教育在课题研究中深化。
为了进一步深化茶文化教育的研究,安溪县沼涛实验小学把茶文化教育申报为省级立项课题,课题的名称是“茶文化教育活动的研究与实践”,研究的重点是如何通过茶文化教育活动的开展,实施素质教育,增强德育工作的实效,形成学校的办学特色。
《2020年福建省教学成果奖申报表(基础教育)》
《2024年基础教育省级教学成果奖申报表》填报说明《2024年基础教育省级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面、认真填写。
一、封面1.成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。
2.成果完成者及所在单位：个人名义申报的，只需填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称(盖章)；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称并盖章。
3.推荐单位：指**设区市教育局（盖章）。
4.推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。
5.成果代码：组成形式为abc，字母分别代表《申报表》“一、成果类别”栏目中“（一）基础教育阶段、领域和（二）所属学科或具体的实践探索领域”两个项目的数字代码，其中：a填写（一）基础教育阶段、领域的数字代码，bc填写“（二）所属学科或具体的实践探索领域”的数字代码。
填写时不得将成果代码外框去掉。
例如：申报的成果类型为学前教育阶段——幼儿园游戏，即成果代码为103。
6.编号：由省级教育行政部门填写。
- 1 -二、成果持有者承诺书以个人名义申报的成果，成果持有者需全部签字（手写），主持人所在单位主要负责人签字（手写）签章；以单位名义申报的成果，成果持有者签字栏需加盖单位公章，主持单位主要负责人签字（手写）签章。
三、成果简介1.研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究的时间;完成时间指解决问题、形成最终成果的时间。
2.成果概要：直接叙述说明成果的主要内容，不得采取“见××附件”的表达形式。
3.解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采取的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。
4.成果创新点：应简明、准确、完整地对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼，每个创新点相对独立。
福建省基础教育课程与教学研究课题
福建省基础教育课程与教学研究课题《高中思想政治课堂教学资源和内容最优化选择研究》过程与阶段性总结一、阶段过程（07.1---08.5）福建省基础教育课程与教学研究课题《高中思想政治课堂教学资源和内容最优化选择研究》研究过程记录表莆田九中课题组二、成立领导小组，聘请顾问,确定课题班子。
负责人：宋岩生总协调、总监控联系人：郑兴协助负责人制定规划、联络各级专家指导课题工作我们首先从课堂教学资源的性质上进行分解，从落实到人，确定了课题组成员各自的研究方向中：1、课堂教学中基础性课堂资源（课本）的最优化选择陈振远2、课堂教学中主体性课堂资源（师生）的最优化选择叶国忠3、课堂教学中虚拟性课堂资源（网络）的最优化选择邱俊琴4、课堂教学中即时性课堂资源（情境）的最优化选择郑炜燕5、《高中思想政治课堂教学资源和内容最优化选择研究》的意义郑兴6、吴碧珍课题实验教师、关注以上各部分研究，具体负责各块材料收集分类归档、会议记录工作。
三、学习教育理论，定期例会，交流经验，提出要求。
四、课题研究阶段性成果（一）课题概念的界定-------内涵与外延1、什么是课堂教学资源？内涵：是在课堂教学设计与实施过程中，为实现达到教学目的、支持课堂教学活动有效活跃开展所采用的各种物力、人力、情境、信息媒介、方法、手段等条件和关系的总和。
外延：在课堂四十五分钟教学中所应用的一切要素。
2、课堂教学资源与课程资源“课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
《高中思想政治课程标准（试行）》指出“课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
”这里课程资源分类与外延是：文字与音像资源最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程的重要资源。
人力资源。
思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。
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福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成
果评选结果的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】闽教基[2010]59号
【发布部门】福建省教育厅
【发布日期】2010.06.13
【实施日期】2010.06.13
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成果评选结果的通知
（闽教基〔2010〕59号）
各设区市教育局、各有关高校、福州一中、师大附中、福州实小、师大附小：
根据教育部办公厅《关于征集基础教育课程改革教学研究成果的通知》（教基二厅[2010]2号）和省教育厅《关于开展福建省基础教育课程改革教学研究成果评选活动的通知》（闽教基[2010]13号），各设区市教育行政部门和有关高校共推荐上报了211项教学研究成果。
经省级组织专家组评审和公示，评出特等奖5项，一等奖25项、二等奖40项、三等奖60项，现予以公布（具体名单附后）。
开展基础教育课程改革教学研究，是深化课程改革、提高教育教学质量和效益的重要手段。
希望各级教育行政部门、各有关高校（单位）和中小学校继续围绕课程改革的重
难点问题，深入探索研究，勇于创新实践，不断发现和培育优秀教学研究成果，并注重做好成果的总结交流与推广应用，为促进我省基础教育质量和水平的整体提升做出新的更大贡献。
福建省教育厅
二○一○年六月十三日
附件：
福建省基础教育课程改革教学研究成果获奖项目名单
1以理论创新和专业支持，引领和推进新
课程课堂教学改革
余文森
教育部福建师范大学基础教育课
程研究中心
2深入开展探究教学研究，提升物理新课
程实施水平
陈峰
福建省普通教育教学研究室、福
建师大物光学院
3《闽南乡土美术创意课程》的开发与实
践
郑宝珍厦门市教育科学研究院
4茶文化教育活动的研究与实践周淡水安溪县沼涛实验小学5中学水土保持暨环境教育实施模式构建建瓯第一中学建瓯第一中学
序
号
成果名称申报人所在单位
1“青少年科技创新入门”的开发与实施蓝伟文武平县第一中学
2南拳校本课程的开发与实施林培玲泉州市鲤城实验小学
3青少年道德建设“明礼诚信”研究赖辉煌泉州市城东中学
4中学英语教学评价改革实验研究郭砚冰厦门市教育科学研究院
5“心灵作文”课题研究成果仙游县郊尾中
心小学
仙游县郊尾中心小学
6新课程背景下高中选课指导与走班管理邵东生福州第八中学
7闽西乡土音乐进课堂谢荷香龙岩市普通教育教学研究室
8学生自由习作指导研究安溪县第三实
验小学
安溪县第三实验小学
9农村小学开发语文课程资源的研究胡和春龙岩市普通教育教学研究室
10小学数学“问题解决”的理论与实践的
研究
彭晓玫福建省普通教育教学研究室
11以专题研究支持项目为载体，构建农村
小学片区教研新模式
南安市教师进
修学校
南安市教师进修学校
12学古文写作文的研究与实践应永恒龙岩市第一中学
13小学语文“依标脱本”评价方式的研究
与实践
陈全席南平市普通教育教学研究室
14普通高中研究性学习课程有效管理研究方颖福州第三中学
15正确发挥考试评价导向作用，促进高中
数学新课程顺利实施
陈中峰福建省普通教育教学研究室
16普通高中校本课程资源开发与教学整合
策略的研究
李依铭厦门市教育科学研究院
17小学数学课堂有效教学的研究刘自强福州教育学院
18任务型语言教学与教学评价的研究姚瑞兰福建省普通教育教学研究室19地方课程《泉州地理》的开发与实施蔡玉霖泉州市教育科学研究所
20网络技术与小学学科教学整合的探究与
实践
吕榕麟福州市群众路小学
21普通高中校本课程开发与实施福州教育学院福州教育学院
22小学心理健康教育校本课程的实践探索邵永红厦门市同安区新民中心小学23在阅读教学中有效拓展习作的研究苏丽萱福安市逸夫小学
24培养小学生语文自主学习能力的教学策
略研究
王卫红福州教育学院二附小
25高中英语新课程课堂教学模式与方法研
究
杨延从厦门市翔安区教育研究中心
序
号
成果名称申报人所在单位
1综合实践活动课程的设计、整合及实施
策略的研究
黄小青南平市剑津中学
2中学地理教师教学反思能力的培养研究叶回玉福建省普通教育教学研究室3建立新课程下小学数学教学方式的研究卓和平泉州市教育科学研究所
4适应农村教师素质提高的培训模式研究张法钟永安市教师进修学校
5新课程高中生物实验教学改革的研究与
实践
俞如旺福建师范大学
6。