沈单元教学设计

重大版小学英语五年级下册第一单元教学设计

重庆市涪陵区浙涪友谊学校沈燕

Unit 1 At Home(单元教材分析)

一．教学目标：

1、能熟练掌握并使用动词的ing 形式，并了解表示正在做某事：

what is/are…doing? …am/is/are doing…要求模仿正确，语调自然。

2、能听懂询问正在做某事的句型，并根据图片或动作的提示表达

正在进行时，操练于日常情景对话中。

3、熟悉各种动作现在进行时的表达方式，各类动词ing形式的不

同变化，如washing/swimming/skating中加ing的不同变化4、掌握本单元单词，学会/h/ /j/和元音/i:/,学说歌谣，并能演唱本

单元歌曲。

5、培养跨文化交际意识，知道中外称呼爸爸、妈妈的不同方式，

并理解小故事。

二．教学内容：

1、重点句型：

I’m washing the dishes.

What are you doing?

I’m watering the flowers.

What is the mother doing now?

She is answering the phone.

What are they doing?

They are drawing.

2.重点词汇和短语

answering the phone

watering the flowers

washing the dishes

cleaning the house

doing homework

watching TV

drawing

studying

playing

skating

jumping

listening

holding

ringing

3.歌曲童谣

1）童谣两首What are you doing? Fox and Knox

2）歌曲：The Sun Is Shining

三．教学重点：

1.能灵活运用What is/are…doing?询问别人正在做的事情，并用英语清

楚表达…am/is/are doing…自己和别人正在做的事情.

2.能听说认读本单元重点词汇及在情景中流畅准确地进行交流.

3.了解并掌握各类动词加ing形式的不同变化.

4.初步了解辅音音标的知识，能自主认读两个半元音和一个元音.

5.正确规范地书写四会单词.

四．教学难点

1.answering ,watering单词的发音.

2.各类单词加ing形式的不同变化.

3.动词ing形式在实际交流情景中的灵活运用.

五．教学安排：共需6课时：第一课：2课时;第二课：2课时；第三课：2课时.

六．教学准备：重点词汇单词卡片、音标卡片、短语卡片（各类动作卡片或动词ing形式的变化卡片）、人物卡片或头饰、录音机、录音带、小皮球、空白卡片等.

Lesson 1 第一课时

Step 1 Warm-up

1.Greeting :

2.Free talk: How are you ?What day is today?What’s the weather like

today?

设计意图：通过师生之间问候和问答，做到课前暖身，给新课预热，营造浓厚的英语学习氛围，使学生快速进入英语学习状态。3.教师通过CAI呈现自己日常生活中活动图片或动作表示活动，询问

学生“Look,what is…doing?”请学生或引导学生回答：“running ,dancing,swimming…”以旧带新进入新课学习。

设计意图：教师通过自己的活动图片直观形象的导入新课，学生边看边学，自然的进入新旧知识的融合，极大的激发了学生

学习英语的兴趣，让学生初步感知英语的氛围。

Step 2 Presentation

1.运用PPT创设一个小情景:邀请学生和自己一起去拜访露西和丹尼

一家人，逐步呈现一家人的图片，边呈现边询问“Look,what

is …doing?”可以让知道进行时动作短语词组的学生回答并请他们

教其他的学生，也可以帮助学生回答。同时教授answering the

phone,watering the flowers等短语，在教这2个短语的过程中，提

醒学生注意answering 和watering的发音，通过相同音素对比法

来突破发音难点。

2.在教完ing 动词短语后，引导学生观察几个动词短语的共同点，

引出动词ing形式的变化方式。

3.教师出示以前学过的动词短语词组，让学生做ing的变化形式练习，

同时可通过请学生上台做动作或者表演与学生进行问答练习：

What is …doing ?...is doing做对话问答练习。

设计意图：创设情境引入新课，更能激发学生学习英语的主动性，并通过一系列的动词短语和TPR活动，让学生将动词短语记忆得更深刻。

Step 3 consolidation

1.听录音，回答问题

Where is it?

How many members are there ?

2.请学生回答问题，考察学生理解程度

3.再请学生听录音并跟读，体会文中情绪比较强烈的句子，提出问题检

查学生的理解程度

What is Mum doing ?

What is Lucy doing?

What is Dad doing?

Where is Dannie?

Who answers the phone?

4.分小组或自由组合进行情景表演。

5.请学生表演课文重点部分：Listen and learn

设计意图：让学生分角色表演课文，把枯燥的教学变为有趣的活动，让学生在演中理解课文内容，充分调动学生的自主学习能力，同时做到回归课本，分层教学，使不同程度的学生都有所收获。

Step 4 Assessment

教师根据学生在课堂上的表现，对学生小组和个人进行评价，分组评价可以在教学过程中体现出来。

Step 5 Homework

1.听第一课1-2部分的录音，跟读，尽量背诵。

2.通过打电话，用本课所学句子和词组询问同学或者朋友正在做的