《鼎湖山听泉》ppt课件(18页)

迸跳（bènɡ) 一泓（hónɡ）
佯装（yánɡ） 依偎（wēi）
了无(liǎo)
楹联 (yínɡ)
拾级(shè)
怅惘（chànɡwǎnɡ）
古刹(chà)
菩提（pú）
万籁俱寂（lài） 繁衍(yǎn)
汩汩（ɡǔ） 遐想好(文档x乐i分享á) 污垢(ɡòu) 16
重点词语：
1.了无：一点没有。 2.盎然：充满活力的样子 3.迥然：形容差得很远 4.浑然：形容完整不可分割 5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静 6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采 7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 8.楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛
好文档乐分享
7
3.作者听泉中的最大感悟是什么？
历史是生生不息的； 美感是充满生机的
好文档乐分享
8
4.作者为什么能听出这样丰富的声
音并有如此的感悟？
作者无比热爱大自然，全身心地感 受大自然，用心灵和大自然对话。
好文档乐分享
9
深入研读
好文档乐分享
10
1.作者为什么选择“听”泉，而不是“看” 泉？
楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛 指对联。
好文档乐分享
19
① 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有 雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了 “听”。
② 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状， 很难生色。
③ 通过 “听”，让读者借助作者的描述， 在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。
好文档乐分享
11
2.第4-7段内容只有很少的文字写了泉声 外，是否离题？
庆云寺地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛； 漫步所见庆云寺的现状； 从树木谈到鼎湖山的变化；
指对联。 9.活脱脱：形容非常相似、逼真。 10.清朗：清楚响亮。 11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。
好文档乐分享
17
12翩飞：轻快地飞舞。 13柔曼：柔和舒曼。 14雄浑：雄壮浑厚。 15遐想：悠远地思索或相像。 16泠泠淙淙 17拾级 18汩汩
Baidu Nhomakorabea
好文档乐分享
18
解释词义
拾级：逐步登阶 拾，同“涉” 盎然：充满活力的样子 迥然：形容差得很远 浑然：形容完整不可分割 万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静 怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采 雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；
好文档乐分享
4
听读文章
1.标注字词 2.感知大意 3.初步体会作者的思想情感
好文档乐分享
5
研读文章
1.作者按照怎样的时空顺序来描写鼎湖山的泉 水？
地点：寒翠桥——补山亭——庆云寺
时间：近黄昏——晚饭后——入夜间
好文档乐分享
6
2.文题为“鼎湖山听泉”，作者听到了怎样一 个“泉声的世界”？
寒翠桥——泠泠淙淙、清朗 入山中——如银铃 补山亭——悦耳、欢快清亮 庆云寺——柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重 缓急、远近高低、如交响乐。
（1）为下文听泉的感悟蓄势 （2）给作者的感受赋予时代特色。（从鼎 湖山的变迁写出作者的独特感受）
好文档乐分享
12
3.文章重写听泉、泉“声”，但却让我们真 实的感受到了鼎湖山泉的“形”，作者是如 何做到这一点的？
作者运用联想、想象的手法和比喻、拟人等多种修辞方 法让我们感受到了鼎湖山泉之形的。
如…… 作者正是运用这些方法让我们真实的感受到了鼎湖山泉 的形的。
精品优质课件
| 信息话教学 | 公开课 | 示范课 | 说课微课 |
文档类型：教育课件
好文档乐分享
2
鼎湖山听泉
谢大光
好文档乐分享
3
走进作者
谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科 大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文 艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的 散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不 过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目， 但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
好文档乐分享
13
迁移拓展
我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的
清新秀美，我们听到了许多悦耳的声
音。请你把听到的进行诗意地说，相
信你会比例子中说的更精彩。
我听到山泉在说：历史是生生不
息的，美感是充满生机的。
我听到（树木、石头、小草、白
云……）在说：
好文档乐分享
14
布置作业
好文档乐分享
15
重点字音：
肇庆（zhào） 泠泠línɡ 淙淙cónɡ