2017届盐城三模语文讲评含作文

B（叶秀发是为李诚之伸冤）
（1）事定，制阃kǔn忌其功不自己出，上其 擅斩非法。（4分） 事情结束后，大帅忌恨这功劳不是从自己这 里产生的，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀了金 国间谍是非法的。（4分。1句1分，全对得4 分。“制阃”不译也可；“自己”是“从自 己”的意思。） 《郁离子》序（徐一夔）藩阃【kǔn，统兵 在外的将领】方务治兵，辟【bì，征召】公 参赞【帮助】，而公锐欲以功业自见，累建 大议，皆匡【救】时之长策。
2．吐槽的角度 否定电视广告的套用行为： （1）经典是严肃的，商业行为是对文 学的恶搞。 虽然广告的形式能在一定程度上传播文 学，但这里的文学已经丧失纯洁性，成为了 商业、娱乐业的附属品。 （2）利用经典做广告谋取利益，是对 经典的亵渎。 可以写“尊重经典的价值”、“敬畏经 典”“不能消费、恶搞经典”。
• 课本知识：
• 至京口，得间奔真州，即具以北虚 实告东西二阃。
阃：统兵在外的将帅。
（2）某等得保首领至今，皆叶 桐城之赐，不然已无桐城久矣。 （4分） 我们能够保全头颅（性命）到现 在，都是受叶桐城的恩赐，否则 桐城沦陷已经很久了。（4分。1 句1分，全对得4分。“首领”也 可意译为“生命”。）
7．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的 一项是（3分） A．叶秀发在他父母去世后，都辞官回乡守孝，这不仅 是因为他的孝心，同时也是因为当时社会礼仪的约束。 B．桐城之战后，秀发对于议事者看不到他的忠诚，反 而责怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上 书朝廷。 C．史弥远当政的时候，他向经历或了解桐城之战的人 询问叶秀发的情况，听后他很赞赏秀发，并重用了秀发。 D．作者对叶秀发在那黑白颠倒的乱世所受的冤屈深表 同情与愤慨，同时也对秀发安然处之的态度给予了高度 评价。
6．对下列句子中加点字词的解释，不正确 的一项是（3分） A．亟斩于城门以徇 徇：示众 B．无一毫觖望意 望：期望 C．婴城固守 婴：环绕 D．宋自是而微矣 微：衰弱
B（望：怨恨）
【解析】 实词考查回归常见文言实词和课本，都在我们复习过的 常见文言实词中。婴是课文《陈情表》中出现的，“祖 母刘宿婴疾病”，意思与此处一致。目的在于引导考生 深入课本和基础。
二、1．点赞的角度 肯定电视广告的行为： （1）可以写“借鉴与吸收”“模仿与创 新”“挖掘经典（文化）的价值”“拿来主义也 是弘扬”“这样的广告强化了经典生命力”“经 典不避讳成为民众的消费品”“让经典走进民众 生活”等等。 （2）对过度保护经典的现象的反思。过度 保护反而导致人们与经典的距离越来越遥远，最 终导致曲解经典。 （3）民众的精神成长与经典密不可分。从 满足民众的需求来看，在物欲日渐浓厚的现在， 我们依然可以从不同的途径中摄取经典的精神营
16.文中用大量笔墨叙写两个日本小孩，请 探究这样写的意图。（6分） ①突显了日本孩子刻苦坚韧、野蛮好斗的性 格；（人物） ②侧面展现了北平沦陷后的社会环境；（环 境） ③揭露日本军国主义对其国民的毒害；（主 题） ④日本孩子的野蛮行径导致冲突产生，推动 情节发展；（情节） ⑤与中国孩子的懦弱形成鲜明对比，表达作 者对民族灾难的深层思考。（主题）
20.阅读下面的材料，根据要求写一 篇不少于800字的文章。 有一款饮料的电视广告，套用 朱自清的《背影》中父亲翻过铁轨 为儿子买橘子的情景，拍摄了祖父 横过铁轨为孙儿买饮料的镜头。对 此，有人点赞，也有人吐槽。
一、从整体上确立立意当考虑两者的辩证关 系。 （1）“模仿与创新”，可以模仿，但不能 止于模仿，需要推陈出新。 （2）“商业与文化（人文）”，商业不拒 绝文化，但不能把文化当工具、道具。 （3）以电视广告、商业行为的形式传播文 化应当慎重。 我们不排斥用商业化的手段传播文化， 但是要慎重，避免文化成为商业、经济、娱 乐的附属品。消费经典不可以亵渎经典，这 需要一个底线，即不可曲解，不可亵渎。
①对晚生卢陟的关切之情； ②对闲适生活的喜爱之情； ③对世俗事务的超然之情。
（第三点答“对官场生活的厌倦”亦 可。）
【解析】
情感从热爱山水、远离喧嚣、关心卢陟三方面。 诗歌中多有提醒，如忘情、无余事、尘喧、散烦 缨等。考查学生对内容的把握到位程度。
（1）小人之德草 （2）非蛇鳝之穴无可寄托者 （3）则孤陋而寡闻 （4）闲来垂钓碧溪上 （5）小弦切切如私语 （6）雕阑玉砌应犹在 （7）则天地曾不能以一瞬 （8）箫鼓追随春社近
探究题的指向分析：
• 【解析】 • 探究选材情节安排，体现以小见大的 考虑，从孩子的表现看到整个国家的 状况，切入口很巧妙。探究点兼顾情 节、环境、人物形象和主旨，十分全 面。
文学类文本总结：
• 【总体分析】 • 从选材看，根据全年考点布控，本次考试考查 长篇小说节选。选材要有一定的经典性，同时 又不能远离当代中学生的认知实际，在文本节 选上要有代表性，独立性、延续性的特点。基 于以上考虑，我们选择了老舍先生的《四世同 堂》中的经典一节。本书体现了中国人外柔内 刚的传统文化人格，所选一节是日本占领北平 后与国人之间的冲突。 • 从选题看，四题分别针对细节描写、人物心理、 人物形象、情节探究。总之围绕人物形象设题， 符合近几年高考命题特点（如去年《会明》）。
15.请分析小说结尾处画线句 的ห้องสมุดไป่ตู้意。（6分） ①中国人的内心具有反抗精 神与不屈的斗志； ②民族危亡促使人民激发出 这样的精神； ③作者从正在觉醒的人民身 上看到民族希望。
• 【解析】 • 理解关键语句含义，这句话在文段末 尾，具有主旨的作用。考生要注意关 键词，如灯指反抗精神，点燃心中的 灯说明反抗精神一直存在于中国人心 中。被侵略是睁开眼的原因，这样可 以归纳出三点:中国人内心具有反抗精 神，这种精神因侵略被激发，作者的 态度。 • 本题考查了学生对语句的关键点以及 其中的深意进行分析的能力。
盐城三模讲评
1.B 积贫积弱：长期积累的贫困衰弱。 积重难返：长期形成的不良的风俗、习惯不 易改变，也指长期积累的问题难以解决。 备受、倍受：备，完全、周遍，是从“范围” 角度着眼的；倍，加倍，是从“程度”角度 着眼的。 举例
栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛 苦奔波，文中有艰苦奋斗之意。 风雨飘摇：比喻局势动荡不安，很不稳定， 与语境不合。
13.第⑤段中冠晓荷鞠躬的细节表现 出他怎样的心理？（4分） ①巴结日本人自觉主动（2分）； （或答：“甘心当侵略者的奴隶”、 “盼望做奴隶”） ②享受做奴隶的感觉（1分）； ③总想炫耀与日本人的关系（1分）。 （或答：“不以当奴隶为耻，反以 当奴隶为荣”）
14.请简要概括小说中小顺儿妈 韵梅的形象特征。（4分） ①老实本分，与人为善； ②憎恨侵略者，有反抗精神。 （两个点分别抓住看似矛盾对立 的两个方面，即“柔顺”和“反 抗”，第一点中答到“善良明理” 可得1分，第二点答到“勇敢” 可得1分。）
19.诗在哪些方面有使万物变得可爱的功能？ 请结合文意，简要概括。（6分） ①审美功能：能提高所有事物的审美价值； ②记忆功能：记录快乐美好的心灵，唤醒美 好回忆； ③愉悦功能：使人类快乐、精神和谐； ④升华人生的功能：使人高尚，使生活神奇 而有灵气。（强调概括的要求，答到关键词 “审美”“记忆”“愉悦”“升华人生”即 可，若是仅分析无概括，只能得一半分。）
17.作者为什么说诗是“神圣之物”？ 请根据第一段文字简述其理由。（6 分） ①诗既是知识的核心，又覆盖所有 科学领域和思想体系； ②诗给尘世的人们带来慰藉和希望； ③诗不以人的意志为转移。
18.简要分析第二段的论述层次。 （6分） ①首先，阐述灵感的特点：难把握 而易消逝，只给诗人留下影子。 ②其次，分析勤奋和学习在诗歌创 作中的作用：补缀灵感的空白； ③最后，以弥尔顿创作《失乐园》 为例，证明自己上述的观点。
三、1．不能从材料的背景出发，只从“创 新”角度，强调创造、创新的重要性（如果从商 业文化与传统文化如何结合的角度谈创新则是核 心立意）。 2．脱离材料的“点赞”、“吐槽”，就事 论事谈“模仿”的价值、意义。 3．只就当前“经典”面临的生存选择做出 判断、分析原因。 该类立意视为基本切题，如果符合“三基本” 可得切入分（四类卷上）；如立意有偏差，但又 未完全偏，还勉强符合材料意思，原则上定为四 类卷中；再视语言、结构等其他情况上浮或酌减。
• 4.C • 【解析】 • 标语类型前面没有考过，十分贴近 学生生活。励志标语要注意场合， 情感适当。不过激，也没有不及。
5、A
• 【解析】
• 语言得体。前三次也没有考过。诞辰很 具有迷惑性，一般考生会认为该词只能 适用于已经去世的人。但实际上可以适 用于生者，只要受人尊敬即可。另外耄 耋、天命考查年岁，年年岁岁花相似带 有让人珍惜时间之意，适合此处场合。 本题兼顾得体、文化常识，综合性较强。
2.C
解析： 本题属于理解一段话的内容，前 面没有考过。语段中有一些干扰 内容，考生需要明确重点在哪里， 这考验全面解读文本的能力。
• 3.D • 【解析】 • 语句衔接题。语句设置体现了这样 几个原则：一是整体解读原则，要 有大局感；二是注意重点原则，如 关联词语，如“除了……”“更重要 的是……”；三是首尾衔接原则，如 社会动力在⑥的结尾和⑤的开头出 现，证明二者衔接。
• ①视听结合，以动（声）衬静（2分） • ②通过山林中的濛濛细雨、湖面的处处 涟漪以及山中传来的阵阵伐木声， • ③营造了一种清幽寂静的环境氛围， （2分） • ④表达了诗人闲适恬淡的心境。（1 分） • （第一个要点答“寓情于景”、“选取 典型景物”亦可，而答“借景抒情”等 则不给分。）
11.诗歌最后两句表达了作者什么样的 情感？（6分）
（3）从电视广告套用行为考虑。 可以从鼓励原创出发，写“要创新不要模仿”、 “套用不如化用”、“拒绝拙劣的模仿”。一味利用经 典，使广告缺乏文化传媒的原创性，最终走向文化的枯 竭。 此处“经典”应该想开去，诸如文化、传统等等， 倾向于“经济商业行为”与“传统文化”该如何尊重、 保护、并存、发展的问题。 （4）从经典也有时代性考虑。 从广告中祖父越过铁轨买东西的行为角度看，可以 写“亲情可悯，违规不容”。经典也有时代性，《背影》 中父亲的行为在规则文化更为发达的当代不应提倡。这 样可以延伸到情与理、情与法的碰撞。写到以上两类， 可从三类卷中入手，视语言、结构等其他情况上浮或酌 减。
9．叶秀发的“忠义”有哪些表 现？请简要概括。（4分） ①力保桐城； ②为李诚之鸣冤； ③致仕后极力弹劾贪官污吏； ④同僚问疾却心系边事。 （4分。每点1分） “忠义”的范围
文言文总结：
• 【总体分析】
• 从选材看，前三次考查的是墓志铭、赠序、书 信，这次考的是人物传记，分别是记叙文、夹 叙夹议、议论文。江苏高考的基本题型都包含 了。文本理解不难，精神内涵体现了家国天下 为己任的民族精神，有正能量。文字理解也没 有什么障碍。
• 从题型看，近两次都没有考查虚词，侧重于内 容分析概括，与去年高考吻合。
阅读下面这首唐诗，完成10～11题。 西涧注即事示卢陟 韦应物 寝扉临碧涧，晨起澹忘情。 空林细雨至，圆文遍水生。 永日无余事，山中伐木声。 知子尘喧久，暂可散烦缨。 【注】西涧：在滁州南岩寺内。
10.请简要赏析诗篇中间四句的写景特 色。（5分） 【解析】 写景特色包括选取典型景象和写景手法， 这是江苏设题的特点，考查考生答题的 规范程度。
（3）从电视广告套用行为考虑。 可以从鼓励原创出发，写“要创新不要模 仿”、“套用不如化用”、“拒绝拙劣的模仿”。 一味利用经典，使广告缺乏文化传媒的原创性， 最终走向文化的枯竭。 此处“经典”应该想开去，诸如文化、传统 等等，倾向于“经济商业行为”与“传统文化” 该如何尊重、保护、并存、发展的问题。 （4）从经典也有时代性考虑。 从广告中祖父越过铁轨买东西的行为角度看， 可以写“亲情可悯，违规不容”。经典也有时代 性，《背影》中父亲的行为在规则文化更为发达 的当代不应提倡。这样可以延伸到情与理、情与 法的碰撞。
论述类文本总结：
• 【总体分析】 • 本次选用了英国诗人雪莱的散文，与前三次中国素 材不同，语言风格方面对考生是一个挑战，对考生 适应不同文本特点起到很好的作用。在思想内涵方 面既有人文性，又具有科学性，融论述文的理性严 谨和散文的感性舒缓为一起。增长了学生西方美学 的相关基础知识。 • 从设题看，有针对部分，有针对整体，有概括，有 理解，有梳理层次，题型全面。