色彩的魅力(人教版美术七年级上册)
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色彩的魅力(人教版七年级美术第二单元:春天的畅想)
课时:1课时
【教学目标】
知识与技能:通Βιβλιοθήκη Baidu观察分析讲授,让学生了解掌握色彩的基本常识,让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观:提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。
【教学重难点】
了解色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。
【教学准备】色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件
【教学过程】
六、课堂评价与小结
跟学生共同回顾本课所学后作出总结:通过本节课的学习,我们认识了色彩,了解色彩与表现自我的关系,会用色彩表现自己的主观感受,能够通过色彩传达自己的思想和感情,提高色彩的表现力。
七、课后拓展
自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。
八、课后反思:在教学的设计中,也考虑过初一学生,适当降低了难度,从课堂完成的情况来看,课堂气氛很好,学生对概念掌握的也不错,但没有想到很多学生从来没有用过颜料,练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验,以红色到黄色的渐变为例,正常情况应是红色先与少量黄色相调,填涂到纸上,然后增加黄色的量,调出另一个层次,再填涂另一格,以此类推,最后渐变到黄色,但是有相当一部分学生,先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格,然后再反向拿黄色涂一遍,结果可想而知,渐变效果出不来,因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔,一个小小的方格,很少有人能够工工整整的把颜色填在里面,填出来什么形状都有,而且填涂速度很慢。再有水分的掌握,颜料填不成形,互相渗化,或者在纸面上流得到处都是,甚至混合的什么颜色都看不出来了,比比皆是,学生的这种基础状况,是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底,练习设计得偏难偏重,所以学生的练习情况完成不好,很多学生都没能按时完成作业,最后只得根据情况分层次要求来弥补,要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习,其余练习可根据自己情况自由选择。
学生分组讨论后,每组选出一名同学来讲解(其他同学可作补充)
教师总结完善,强化学生的感受。
学生活动2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色,互为冷色调暖色调的图,学生分组讨论
教师引导:首先看图中有什么样的颜色,根据所学色彩常识定义
学生回答问题
四、体验与实践
学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果,同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢?(激发学生的创造激情)
出示作业:根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受,尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片,如:欢快、沉静、热烈、神秘等。
学生先讨论构思,然后进行创作,教师巡回指导
五、展示与讲评
学生展示,讲解自己的作品,谈创作思路。自评、互评,教师总结评价(学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程,使每一个学生愉快积极而有效地进行学习)
色彩的三要素:色相(颜色的相貌)明度(色的明暗深浅的程度,更亮或更暗的颜色调和提高降低明度)纯度(颜色调和后纯度降低)
播放一组图片,让学生观察室类似色还是对比色的图片(强化学生对色彩知
识的掌握)
提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素(了解学生对色彩常识的掌握情况)
三、认知巩固阶段
体验感受色彩(PPT)(自主探究合作学习)
色调:暖色调:红黄橙(进色)冷色调:蓝紫青(退色)中间色调:绿让学生了解色调的冷暖进退。
学生活动1、根据所学知识,让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画,分六个组进行探究讨论合作学习,为什么画面的色彩给人这样的心理感受?(PPT出示)
教师引导:画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小,结合所学色彩常识从这几个方面分析。
一、引导阶段
放映一组色彩丰富的图片(背景音乐),激发学生对色彩的兴趣,导入新课:色彩的魅力
学习目标:1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感(板书)(让学生对本课的学习目标一目了然)
二、发展认知阶段
色彩常识(PPT)三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色:黑白
对比色类似色(色相环教具演示)
课时:1课时
【教学目标】
知识与技能:通Βιβλιοθήκη Baidu观察分析讲授,让学生了解掌握色彩的基本常识,让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观:提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。
【教学重难点】
了解色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。
【教学准备】色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件
【教学过程】
六、课堂评价与小结
跟学生共同回顾本课所学后作出总结:通过本节课的学习,我们认识了色彩,了解色彩与表现自我的关系,会用色彩表现自己的主观感受,能够通过色彩传达自己的思想和感情,提高色彩的表现力。
七、课后拓展
自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。
八、课后反思:在教学的设计中,也考虑过初一学生,适当降低了难度,从课堂完成的情况来看,课堂气氛很好,学生对概念掌握的也不错,但没有想到很多学生从来没有用过颜料,练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验,以红色到黄色的渐变为例,正常情况应是红色先与少量黄色相调,填涂到纸上,然后增加黄色的量,调出另一个层次,再填涂另一格,以此类推,最后渐变到黄色,但是有相当一部分学生,先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格,然后再反向拿黄色涂一遍,结果可想而知,渐变效果出不来,因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔,一个小小的方格,很少有人能够工工整整的把颜色填在里面,填出来什么形状都有,而且填涂速度很慢。再有水分的掌握,颜料填不成形,互相渗化,或者在纸面上流得到处都是,甚至混合的什么颜色都看不出来了,比比皆是,学生的这种基础状况,是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底,练习设计得偏难偏重,所以学生的练习情况完成不好,很多学生都没能按时完成作业,最后只得根据情况分层次要求来弥补,要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习,其余练习可根据自己情况自由选择。
学生分组讨论后,每组选出一名同学来讲解(其他同学可作补充)
教师总结完善,强化学生的感受。
学生活动2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色,互为冷色调暖色调的图,学生分组讨论
教师引导:首先看图中有什么样的颜色,根据所学色彩常识定义
学生回答问题
四、体验与实践
学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果,同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢?(激发学生的创造激情)
出示作业:根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受,尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片,如:欢快、沉静、热烈、神秘等。
学生先讨论构思,然后进行创作,教师巡回指导
五、展示与讲评
学生展示,讲解自己的作品,谈创作思路。自评、互评,教师总结评价(学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程,使每一个学生愉快积极而有效地进行学习)
色彩的三要素:色相(颜色的相貌)明度(色的明暗深浅的程度,更亮或更暗的颜色调和提高降低明度)纯度(颜色调和后纯度降低)
播放一组图片,让学生观察室类似色还是对比色的图片(强化学生对色彩知
识的掌握)
提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素(了解学生对色彩常识的掌握情况)
三、认知巩固阶段
体验感受色彩(PPT)(自主探究合作学习)
色调:暖色调:红黄橙(进色)冷色调:蓝紫青(退色)中间色调:绿让学生了解色调的冷暖进退。
学生活动1、根据所学知识,让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画,分六个组进行探究讨论合作学习,为什么画面的色彩给人这样的心理感受?(PPT出示)
教师引导:画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小,结合所学色彩常识从这几个方面分析。
一、引导阶段
放映一组色彩丰富的图片(背景音乐),激发学生对色彩的兴趣,导入新课:色彩的魅力
学习目标:1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感(板书)(让学生对本课的学习目标一目了然)
二、发展认知阶段
色彩常识(PPT)三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色:黑白
对比色类似色(色相环教具演示)