《压强》教案
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
初中《压强》优秀教案
初中《压强》优秀教案教学目标：1. 让学生理解压强的概念，知道压强的定义和计算方法。
2. 让学生掌握压强的应用，能够运用压强知识解决实际问题。
3. 培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 压强的概念和计算方法。
2. 压强的应用。
教学难点：1. 压强的计算。
2. 压强在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教材《初中物理》相关章节。
2. 教学PPT。
3. 实验器材：压力计、海绵、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，让学生观察并思考：为什么钉子能够钉入木板？2. 引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍压强的概念，讲解压强的定义和计算方法。
2. 利用PPT展示公式，让学生理解和记忆压强的计算公式：P = F/A，其中P表示压强，F 表示力，A表示受力面积。
三、实验演示（15分钟）1. 分组进行实验，让学生观察压力计的读数变化，感受压力的作用效果。
2. 引导学生通过实验数据分析压强与受力面积、力的大小之间的关系。
四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解压强的应用，让学生了解压强在实际生活中的重要作用。
2. 举例说明压强在工程、医学、日常生活等方面的应用。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用压强知识解决问题。
2. 引导学生分组讨论，互相解答疑问。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念、计算方法和应用。
2. 引导学生思考如何将压强知识运用到实际生活中，提高生活品质。
教学反思：本节课通过图片导入、实验演示、课堂讲解和练习等环节，让学生掌握了压强的概念、计算方法和应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考、积极参与，提高学生的实践能力和科学素养。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
初中化学压强教案
初中化学压强教案
一、教学目标
1. 了解压强的概念及其计算方法；
2. 掌握在不同温度下气体的容积和压强之间的关系；
3. 能够运用理论知识解决压强问题；
4. 培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 压强的概念；
2. 理想气体状态方程；
3. 理想气体状态方程的应用。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师用实验装置演示气体在不同条件下的容积变化，并引出气体的压强概念。
2. 讲解理论知识
介绍压强的定义和单位，然后讲解理想气体状态方程PV=nRT，引导学生理解各个变量之间的关系。
3. 解题实例演练
让学生通过一些例题来练习应用理想气体状态方程解决压强问题，加深理解。
4. 拓展应用
让学生通过课堂讨论或小组合作的形式，探讨更多关于压强的应用问题，拓展应用范围。
5. 总结课程内容
对本节课中所学的知识进行总结，帮助学生理清思路。
四、评估方式
1. 课堂作业
布置相关练习题目让学生巩固所学知识。
2. 课堂测验
进行小测验，检测学生对压强知识的掌握程度。
3. 课后作业
布置课后作业，让学生进一步巩固和复习所学的内容。
五、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的问题解决能力，引导学生探索和研究，激发他们的学习兴趣。
同时，要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学，确保每位学生都有良好的学习效果。
压强公开课教案
《压强》公开课教案一、教学目标：（1）知识与技能①了解压力不同一于重力②理解压强的概念③理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关④能用压强公式进行简单的计算⑤了解增大和减少压强的主要方法（2）过程与方法①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。
③了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。
（3）情感态度与价值观①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学的重、难点：（1）教学重点：压强概念（2）教学难点：概括实验结论引出压强概念三、教法与学法1、教法：探究式教学、对比法教学中注意学生学法的指导，联系学生的实际，对实验现象的观察，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主。
通过学生探究活动，引导学生如何去观察实验，并由学生总结和以现规律，同时注意学生的非智力因素（自信心、毅力、兴趣、动机等）培养，通过手势、眼神、表情等肢体语言来激发学生积极性。
2、学法：（1）学会实验探究的方法，用控制变量法设计和动手实验，激发学生兴趣培养学生的合作精神和探索能力。
（2）从实验现象的分析讨论中，归纳得出结论。
（3）通过对比分析讨论得出结论，培养学生分析、概括能力。
（4）联系其它学科，学会学科联系、聚合，培养学生综合能力。
（5）把探索到的知识加以应用，解决相关问题。
让学生初步建立应用科学知识的意识。
四、教学过程设计第一课时（一）复习及引入新课（2分钟）1、复习：力的作用效果及三要素。
2、引入新课：学生随堂实验：用拇指和中指按住一端已削的铅笔，让学生感受两手指的感觉，并观察手指凹陷程度。
初中物理《压强》教案
初中物理《压强》教案教学目标：1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，学会运用压强公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
2. 过程与方法目标：通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：1. 重点：压力的概念、压强公式以及如何增大或减小压强。
2. 难点：探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。
引导学生思考这是为什么。
2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
二、生成新知1. 教师解释压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过生活实例感受压强的存在，如：留在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉。
3. 教师演示实验：探究影响压力作用效果的因素。
三、课堂探究1. 学生分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 学生记录实验数据，分析压力作用效果与压力、受力面积的关系。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结压力作用效果的规律。
四、应用拓展1. 学生通过实例分析，了解增大压强和减小压强的方法。
2. 学生进行课堂练习：计算给定压力下的压强，并根据实际情况分析如何增大或减小压强。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生能正确理解压强的概念，掌握压强公式。
2. 学生能运用压强知识分析生活实例，提出合理的建议。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案1【目标】1、知识与技能(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。
2、过程与方法通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。
3、情感态度和价值观(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。
【教学重点】用液体压强公式解决相关问题。
【教学难点】液体压强公式的推导。
【教学过程】活动设计一、液体压强的大小1、提出问题设计方案演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。
回忆并回答液体压强的特点。
强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？同学们有没有什么方案？对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题：提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如：(1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？(2)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。
(3)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？(4)可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。
测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。
(5)压强怎么计算？(6)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。
要求学生写下自己的实验方案。
根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。
请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。
教师进行适当点评和改进。
交流讨论实验方案，基本形成合理的定量推理思路。
2、挑选方案，推导公式画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。
由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱。
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
压强教案优秀7篇
压强教案优秀7篇压强教案篇一一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力。
三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情。
教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解。
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。
教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。
《压强》教案篇二一、教材分析本节内容在教材中的地位及学习本节所需要的基础知识：本节教材安排在固体压力压强基础上，进一步介绍液体压强，是对压力压强知识的进一步深化和拓展。
为以后学习气体压强，浮力的产生原因，浮力的大小等奠定基础。
液体压强的规律对学生了解自然，及其在生产建设中的应用具有非常重要的指导作用。
八年级物理《压强》精讲图文演示课件
八年级物理《压强》精讲图文演示课件一、教学内容本节课选自八年级物理教材《压强》章节，详细内容包括：压强的定义、计算公式、单位及压强的应用。
重点讲解压强概念的理解、计算方法以及压强在日常生活中的实际应用。
二、教学目标1. 理解压强的定义，掌握压强的计算公式和单位。
2. 能够运用压强的知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点难点：压强的计算和应用。
重点：压强的概念、计算公式、单位及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：压强计、演示用压强板、压力计、尺子、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个气球被挤压变形的实例，引导学生思考压力作用下的现象，引出压强的概念。
2. 例题讲解：（1）计算物体在水平面上的压强。
（2）比较不同形状物体在相同压力下的压强。
3. 知识讲解：（1）压强的定义及计算公式。
（2）压强的单位及换算。
（3）压强的应用。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实验演示：使用压强计、压强板进行实验，观察不同压力、不同受力面积下的压强变化，加深理解。
六、板书设计1. 压强的概念、计算公式、单位。
2. 压强的应用实例。
3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个重物在水平桌面上的压强。
（2）解释为什么在雪地里行走要穿雪地靴。
2. 答案：见附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对压强的概念、计算公式掌握程度，实验操作过程中的问题。
2. 拓展延伸：（1）研究不同材料的压强特性。
（2）探讨压强与摩擦力的关系。
重点和难点解析1. 压强的概念理解2. 压强的计算方法3. 实验操作过程4. 压强的实际应用5. 作业设计与答案解析详细补充和说明：一、压强的概念理解压强是指单位面积上受到的压力，它是描述压力作用效果的物理量。
在讲解过程中，要强调压力与受力面积的比值关系，让学生理解压强的大小取决于这两个因素。
高中物理压强教案
高中物理压强教案
一、教学内容
本节课将学习压强的概念、计算公式以及压强的应用。
二、教学目标
1. 理解压强的概念；
2. 掌握计算压强的公式；
3. 能够应用压强的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过举例引入压强的概念，让学生了解什么是压强及其重要性。
2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解压强的定义和公式：压强等于物体受到的力除以物体受力的面积，即P=F/A。
同时解释压强的单位是帕斯卡（Pa）。
3. 实例演练（20分钟）
教师通过一些实际例题让学生计算压强，并解释计算过程。
鼓励学生在课堂上积极思考和回答问题。
4. 拓展练习（10分钟）
让学生自行解决一些压强应用题，培养学生的解决问题能力。
5. 总结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调学生需要掌握的重点知识和方法。
四、作业布置
布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
同时鼓励学生进一步思考并探索压强的更多应用。
五、教学反思
教师可以根据学生的学习情况进行及时调整，确保学生能够掌握压强的重要概念和计算方法。
同时，鼓励学生多做练习，加深对压强知识的理解和运用能力。
《压强》公开课教案
《压强》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解压强的概念，理解压强的大小与压力大小、受力面积的关系。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验探究的能力。
3. 引导学生关注生活中与压强相关的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 压强的定义及计算公式。
2. 压强的大小与压力大小、受力面积的关系。
3. 控制变量法在探究压强影响因素中的应用。
4. 生活中的压强现象分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：压强的定义、计算公式及压强与压力、受力面积的关系。
2. 难点：控制变量法在探究压强影响因素中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究压强的本质。
2. 利用实验演示法让学生直观地感受压强的大小与压力、受力面积的关系。
3. 运用讨论法分析生活中的压强现象。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的压强现象，引发学生对压强的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课：介绍压强的定义、计算公式，讲解压强与压力、受力面积的关系。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察实验现象，验证压强与压力、受力面积的关系。
4. 控制变量法讲解：引导学生运用控制变量法进行实验探究，深入理解压强的影响因素。
5. 讨论与交流：组织学生分析生活中的压强现象，分享自己的心得体会。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调压强在生活中的重要性，鼓励学生继续探究。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 评价学生对压强概念、计算公式及压强与压力、受力面积关系的掌握程度。
2. 评估学生运用控制变量法进行实验探究的能力。
3. 考察学生分析生活中压强现象的能力，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学准备：1. 实验器材：压力计、海绵、砝码、滑动变阻器等。
2. 教学课件：压强的定义、计算公式、压强与压力、受力面积关系的图片和动画。
3. 生活实例图片：如鞋子压痕、道路压坏等。
压强教案(最新7篇)
压强教案（最新7篇）《压强》教案篇一（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中，气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体？注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。
物理《压强》教案范文模板
I. 教学目标1. 掌握压强的定义及计算方法；2. 能够理解压强的物理意义和应用；3. 培养学生的实验能力和科学思维。
II. 教学重点1. 压强的概念及计算方法；2. 压力和力的关系；3. 压强的应用实例。
III. 教学难点1. 压强与力的关系的深入理解；2. 压强的应用实例的掌握。
IV. 教学过程1. 导入（10分钟）教师在黑板上写下“压强”两个字，询问学生是否知道这个概念。
将一个带有铅笔芯的宝特瓶放在桌子上，让学生尝试用手指压住宝特瓶，让学生感受一下指尖的力量对于面积的影响。
2. 概念讲解（20分钟）教师开始讲解压强的概念，介绍了压力与面积的关系，并深入探讨了压强的定义及计算方法。
同时，引入力的概念，阐明了压强和力的关系。
3. 应用实例（30分钟）教师通过丰富的例子，让学生更直观地感受到压强在现实生活中的应用。
比如，让学生思考为什么茶杯底部会容易破裂，或者介绍水泵的原理等等。
4. 实验探究（40分钟）教师设计了一个简单的实验，让学生通过观察示波器上的波形图，探究物体受力的变化及与压强的关系。
实验过程中，教师指导学生合理操作，并引导学生自主思考和总结实验结果。
5. 总结（10分钟）在本节课的结束时，教师与学生一起对本节课所学的知识点进行梳理。
并让学生思考一下，如果你要为一辆自行车的轮胎充气，应该如何选择打气筒的头部？V. 课后作业为了巩固学生所学知识，教师布置了一些相关题目，并让学生在课后独立完成。
VI. 教学反思本节课通过寓教于乐的方式，让学生通过实践感受了压强的概念及应用，同时也培养了学生的实验能力和科学思维。
的课后作业让学生能够自主巩固所学知识，达到了理论与实践相结合的效果。
压强教案 (3)
压强教案一、教学目标1.了解压强的定义和计算方法；2.掌握压强与力、接触面积之间的关系；3.能够解决与压强相关的问题；4.培养学生观察、实验和推理的能力。
二、教学准备1.实验器材：压力计、不同形状的物体、压力计支架、测力计、木块、电子秤等；2.教学课件：包含相关的理论知识、实验步骤和练习题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对压强的兴趣，例如：你有没有想过为什么针可以戳破气球，而我们的手指却不行？这是为什么呢？2. 引入（10分钟）通过讲解与压强相关的基本概念来引入本节课的主题。
包括：•压强的定义：压力作用在物体上的力对单位面积的垂直分量；•压强的计算方法：压强=力÷接触面积。
3. 实验探究（30分钟）通过实验的方式让学生亲身体验压强的概念和计算方法，进一步理解其原理。
实验步骤如下：1.将压力计安装在压力计支架上，并选择一个合适的力量表读数范围；2.将不同形状的物体放置在实验台上，并用压力计分别对其施加压力；3.测量物体的接触面积，并记录下压力计的读数；4.根据实验数据计算物体的压强，并进行比较和分析。
4. 深化理解（15分钟）根据实验结果，引导学生深化对压强的理解：•压强与力的关系：压强与施加在物体上的力成正比，力越大，压强越大；•压强与接触面积的关系：压强与接触面积成反比，接触面积越大，压强越小。
5. 拓展应用（20分钟）利用所学知识解决一些与压强相关的实际问题，如：1.计算气球被针戳破的压强；2.探究为什么人的脚在穿高跟鞋时容易受伤；3.分析为什么行走在细长的木板上会更容易折断。
6. 总结归纳（5分钟）总结本节课的重点内容，并提醒学生回顾巩固所学知识。
四、教学资源1.教学课件；2.实验器材：压力计、不同形状的物体、压力计支架、测力计、木块、电子秤等。
五、课堂评价1.师生互动：课堂提问、实验操作指导等；2.学生实验报告评价：包括实验数据的准确性和实验结果的分析能力。
《压强》教案优秀9篇
《压强》教案优秀9篇《压强》教案篇一教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
（学生回答）[实验2]将压力小桌分别正放和反放入沙盘，比较两次小桌陷入沙盘的`深度。
（学生观察）压力作用的效果还和接触面积大小有关。
（学生回答）为了更直接方便地表示压力的作用效果，物理上引进了压强的概念。
⑴定义：压强是物体单位面积上受到的压力（大小）。
压强教案幼儿园小班
压强教案-幼儿园小班一、教学目标1.能够初步了解“压强”的含义和概念；2.能够通过简单的实验感受“压强”的大小差异；3.能够说出常见的“压强”现象。
二、教学准备1.展示材料：小球、小球桶、黄圆球、气球、棒子等；2.实验器材：手指、水壶、气球、废纸张等；3.板书：什么是压强？压强的实验体验、常见的压强现象。
三、教学步骤1. 预热（5分钟）在幼儿园小班的孩子们还不熟悉“压强”这个概念时，老师可以先进行一些简单的预热活动，让孩子们对压强的概念有一个初步的了解，例如：用手指按压一张废纸，比较一下用手指不同部位的压力差异。
或者用手指按压一个水壶，与用手掌的压力进行比较。
2. 导入（10分钟）1.通过示范和小球等玩具，让孩子们了解压力（力量）与面积的关系，解释什么是压力，什么是面积，从而引出“压强”概念；2.通过让孩子们观察黄圆球、气球等的变化，引出常见的压强现象。
3. 实验环节（15分钟）通过实验让孩子们感受“压强”的小差异。
1.实验一：孩子们体验用手指指尖和手心各自压实一个废纸，比较用手指指尖和手心的压强大小差异；2.实验二：孩子们体验用气球带来的压强感，将气球由孩子轮流压实；3.实验三：孩子们体验用黄球、小球桶与手指的压力差异，把小球压入不同深度的球桶里，感受压强的差异。
4. 巩固（10分钟）通过带着孩子们发现和描绘压强的一些例子，强化对这个概念的认识。
通过板书强调一下常见的压强现象，例如： 1. 大象站在脚上，会感到脚布满了痛苦的压力感； 2. 当身穿小螺旋的跑鞋踩在沙滩上时，脚好像被压住了； 3. 我们坐在椅子上，座位会感到压力。
5. 小结（5分钟）回顾上课内容，梳理讲述的重点，让孩子们更好地吸收和理解“压强”概念。
四、教学反思幼儿园小班的孩子们对新概念的接受能力较弱，所以在教学过程中，我们要配合一些简单的实验和活动，让他们能感受到“压强”的实际体验和大小差异，促进他们对“压强”的概念有更深入的认识。
初中压强的教案
初中压强的教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能够理解压强的概念，掌握压强的计算公式。
2. 学生能够通过实验探究影响压强大小的因素，并学会运用控制变量法。
过程与方法目标：1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究压强与压力、受力面积的关系。
2. 学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高观察能力、分析能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到物理知识在生活中的应用，增强学习物理的兴趣。
2. 学生能够运用所学的压强知识解释生活中的现象，提高运用知识解决问题的能力。
二、教学重、难点：重点：压强的概念、计算公式以及影响压强的因素。
难点：通过实验探究影响压强大小的过程和方法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示生活中的一些现象，如步行时脚下的压力、举重时的压力等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。
学生可能提到压力的大小和接触面积等。
2. 生成新知：(1) 教师介绍压强的概念，解释压强的计算公式：压强 = 压力 / 受力面积。
(2) 教师演示实验，探究影响压强大小的因素。
学生观察并记录实验结果。
实验一：保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察压强的变化。
实验二：保持受力面积不变，改变压力的大小，观察压强的变化。
(3) 学生分组进行实验，自主探究影响压强大小的因素。
学生通过实验、观察、分析，得出结论。
3. 巩固知识：(1) 教师提出问题，引导学生运用压强知识解决问题。
如：为什么步行时脚下的压力会感到舒适，而举重时压力会感到巨大？(2) 学生进行小组讨论，交流自己的观点和解决问题的方法。
4. 应用拓展：(1) 教师展示一些生活中的现象，让学生运用压强知识解释。
如：为什么汽车在泥泞的道路上容易打滑？为什么冰面上的压力会导致冰裂？(2) 学生尝试运用所学的压强知识解释这些现象，并讨论交流自己的观点。
四、教学评价：通过课堂讲解、实验操作、问题解答等方式，评价学生对压强的概念、计算公式和影响压强的因素的理解和掌握程度。
苏科物理10.1《压强》教案详案
教案详案：苏科物理10.1《压强》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科物理教材第十章第一节《压强》。
本节主要介绍压强的概念、计算方法以及影响压强的因素。
具体内容包括：1. 压强的定义：单位面积上受到的压力。
2. 压强的计算：压强 = 压力 / 受力面积。
3. 影响压强的因素：压力的大小、受力面积的大小以及受力面积的性质。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究影响压强的因素。
三、教学难点与重点1. 教学难点：压强的计算方法以及影响压强的因素。
2. 教学重点：压强的概念以及压强的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（包括压力计、受力面积不同的物体等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用电脑和投影仪展示一些与压强相关的实际情景，如：压路机工作时对地面的压强、人行走时对地面的压强等。
让学生观察并思考：这些情景中压强的大小与哪些因素有关？2. 概念讲解：介绍压强的定义，解释压力、受力面积等概念，引导学生理解压强的含义。
3. 计算方法讲解：讲解压强的计算方法，公式为：压强 = 压力 / 受力面积。
通过示例演示如何运用该公式计算压强。
4. 影响压强的因素探讨：5. 例题讲解：出示一些与压强有关的例题，如：计算压强、改变受力面积或压力来改变压强等问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用压强的计算方法和影响压强的因素来解决问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：压强的定义：单位面积上受到的压力。
压强的计算：压强 = 压力 / 受力面积。
影响压强的因素：压力的大小、受力面积的大小以及受力面积的性质。
8. 作业设计：a. 一块重20N的物体放在面积为1m²的桌面上，求其压强。
b. 一辆质量为1000kg的汽车停在面积为10m²的路面上，求其压强。
1压强 公开课一等奖创新教案_2
1压强公开课一等奖创新教案《压强》教学设计一、学习内容分析1.学习目标描述知识与技能：理解压力的概念，压力的大小方向作用点，知道压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
过程与方法：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生勇于质疑的科学态度。
2. 学习内容与重难点分析压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容着重学习的是固体的压强，是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。
这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
教学重点压强的概念、计算公式和单位使用多媒体操练教学难点压力和重力的区别联系以及压强概念的形成学生总结为主二、学习者特征分析在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
三、流程规划与活动设计教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果引入课堂导入本节课内容实验，采用投影放大将小钩码放在水平放置的橡皮膜上。
引导学生观察凹凸情况，并思考为什么会产生这样的现象？回答橡皮膜凹下去了，因为小钩码对橡皮膜有压力通过简单的实验导入本节课的主题压力压力的概念图片、实物演示（1）人站在地面上，地面是否受到力的作用？如何产生？大小方向？（2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。
结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，并举出其他例子。
被动的知识远没有自己主动学习的知识记得牢大小方向作用点图片、画板提问：压力是一种弹力，指向使物体恢复原状的方向。
《压强》教案教学
《压强》教案教学一、教学目标：1. 让学生了解压强的概念，理解压强的计算方法。
2. 培养学生运用压强知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生活中与压强相关的现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力。
2. 压强的计算公式：P = F/A（P表示压强，F表示力，A表示受力面积）。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 影响压强的因素：压力、受力面积、介质密度。
5. 增大和减小压强的方法：增大压力、减小受力面积、增大介质密度。
三、教学重点与难点：重点：压强的定义、计算公式及应用。
难点：压强公式的灵活运用，影响压强的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究压强的概念和计算方法。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受压强的变化。
3. 结合实际例子，培养学生的实践能力。
4. 采用小组讨论、交流分享，提高学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问，引导学生思考什么是压强，为什么需要学习压强。
2. 讲解压强的定义和计算公式，让学生理解并掌握压强的基本概念。
3. 演示实验：观察不同压力、受力面积下压强的变化，让学生直观地感受压强的现象。
4. 分析实验结果，引导学生总结影响压强的因素。
5. 结合实际例子，让学生运用压强知识解决实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对压强的理解。
7. 布置作业：设计有关压强的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
六、教学评价：1. 采用课堂提问、回答问题的情况评价学生对压强概念的理解。
2. 通过实验报告、作业练习评价学生对压强计算和影响因素的掌握。
3. 结合生活实例，评价学生运用压强知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 实验器材：压力计、受力面积不同的物体、实验桌等。
2. 教学课件：压强的定义、计算公式、影响因素等。
3. 实际案例资料：涉及压强的新闻、故事等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
压强教学目标：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
教学重点：压强概念的理解．教学难点：压力与受力面积的正确理解．教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、海绵等．课时安排：1课时教学过程：一、知识点复习1.力的三要素。
（大小、方向、作用点）2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。
（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心）二引入新课：（一）感受压力用手分别按皮肤，气球，可以看到皮肤和气球凹陷，说明什么[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果[师]手对皮肤，气球都产生了力—压力，使物体发生了形变。
相互接触的两个物体因相互挤压而产生了压力（二）压力的定义[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况．[生] 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力．[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在接触面（在被压物体的表面)上．[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．[师]请同学们分析物体对斜面的压力．练习画出压力的示意图并与重力进行比较通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．板书1.压力：（1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。
（2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。
（3）作用点：在被压物体表面练习：1.关于压力，下列说法中正确的是：（ ）A ． 压力的大小一定等于物体的重力B ． 压力的方向一定垂直于物体表面C ． 压力的大小一定不等于物体的重力D ． 压力的方向有时可以不垂直于物体表面二，探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。
几乎寸步难行。
雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。
3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。
[师]请同学们想想： 人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[师]压力的作用效果是使物体发生形变，这些现象都是压力的作用效果。
同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果。
压力的作用效果跟什么因素有关呢?[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．[师]还有没有？[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力的大小无关。
而是和力作用的面积有关．[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，F =G F ≠ G F 与G 无关实验过程：1.把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（图甲）；（注意泡沫塑料被压下的深浅）2.再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意泡沫塑料被压深浅的变化）3．把小桌翻过来（图丙）；（注意被压泡沫塑料被压深浅又有什么变化）实验结论：1.比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。
2.比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。
3.思考：甲、丙可不可以比较？总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
三，压强根据探究实验可知，受力面积相同时，通过比较压力的大小可以比较压力的作用效果，压力相同时，通过比较受力面积的大小可以比较压力的作用效果，压力和受力面积都不相同时，压力的作用效果该如何比较呢？（三点p89表）[生]比较相同受力面积上受到的压力，即只比较1平方厘米面积所受的圧力的大小就可以了。
[生]每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显．[师]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。
为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。
[师]（2）定义物体在单位面积上受到的力叫做压强，既：每平方米或每平方厘米受到多大压力，即用：压力／面积。
压强用符号P表示、压强的计算公式：压强=压力／面积符号公式：P=F／S⑶计算公式：P＝F/S （F＝PS S＝F/P）符号的意义及单位：教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，1Pa=1 N/m2.这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)⑷理解:①公式中的"F"表示压力而不是重力。
只有物体放在水平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:P＝F/S＝G/S＝mg/S。
当物体为规则的柱状物体（例圆柱体、长方体、正方体等）放在水平面上时:(适用于填空、选择题中的柱状的固体时可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh (P＝ρ物gh)②公式中的"S"为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。
③P＝F/S适用于固体、液体、气体压强的计算。
压力和受力面积之间不存在因果关系。
在压力一定的情况下。
增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大．在受力面积一定的情况下，增大压力．压强增大；减小压力，压强减小．⑸单位： 1Pa=1N/m2。
1m2＝102dm2＝104cm2＝106mm2⑹物理意义:在面积为1m2的物体上受到的压力为多少牛。
例如：一张报纸对桌面的压强约是0.5Pa，表示在面积为1m2的桌面上受到的压力为0.5牛。
[强调] 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa 。
一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa 。
成年人站立时对地面的压强约1．5×104PaA练习：⒈一个质量为40kg的中学生，它每只脚着地的面积为120cm2，他走路时对地面的压强和他站着时对地面的压强。
⒉芭蕾舞演员的体重为475N，接地面积为9.5cm2，一只大象体重为60000N，每只脚掌面积为600cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大？3.某同学用100牛的力将一块砖压在竖直的墙壁上，砖与墙壁的接触面积为20平方厘米。
则砖对墙壁的压强是多大？强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。
B练习：1.关于压强10Pa的理解，下列选项中正确的是（）A．1m2受力面积上受到的压力是10N B．1m2受力面积上受到的压力是10Pa C．10 m2受力面积上受到的压力是1N D．10Pa=10m2/N2.关于压力和压强下列说法中正确的是（）A．压力在数字上总等于物体所受重力 B．压力的方向总是竖直向下的C．压力的方向总是垂直于受力面，指向受力物体D．物体对支持面的压力越小，压强就越小3. 关于压力和压强，下列说法中正确的是（）A. 物体的质量越大，对受力面的压力一定越大B. 压力越大，对受力面的压强越大C. 受力面积越小，产生的压强一定越大D. 压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大4、关于压力和压强，下列说法正确的是( )A．压力的方向总是竖直向下的 B．压力的方向总是垂直于支持面的C．物体的重力越大，对支持面的压力一定越大 D．压力大，压强一定大四、怎样减小或增大压强[师]同学们对压强已有了一定的了解。
是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?[生]蝉虽然很小。
力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮． '[生]骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．[师]任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。
有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?[想想议议] [师]请同学们看教材P32的想想议议．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?[师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．[生]常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．[生]不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．[生]载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、刺刀、长矛等。
增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。
又长，这些都是为了减小压强．[师]请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?[生]压力一定的情况下．可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时．用改变压力的大小改变压强．板书四，增大压强和减小压强：⑴增大压强的方法：Ⅰ压力不变，减小受力面积。
例：细线可以切割皮蛋、图钉头很尖、刀口磨得很锋利；Ⅱ受力面积不变，增大压力。
例：打桩机的气锤很重；⑵减小压强的方法：Ⅰ压力不变，增大受力面积。
例：铁轨铺在枕木上、载重汽车轮多而宽、石雕像有宽大的底座、坦克有履带、螺丝放垫圈、宽带的书包、人坐沙发与坐硬凳Ⅱ受力面积不变，减小压力，例如：书包中的书太多时，对肩的压强很大，这时可取出几本书，减小书包对肩的压力从而改变压强。