读写联动(主题阅读教案)(张淑娟)

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课 题

3、荷花 课 型 读写联动 设 计 人

张淑娟 指导教师 审 批 人 陈晓玲 学习内容 人教版小学语文三年级下册第一单元第三篇课文

学习目标 １、在正确，流利，有感情朗读课文的基础上，积累优美句段，感受荷花的

美丽。 ２、在朗读感悟优美句子的基础上，能够按一定的顺序，抓住事物的特点进

行仿写。

学习重点 在正确，流利，有感情朗读课文的基础上，积累优美句段，感受荷花的美丽。 学习难点 在朗读感悟优美句子的基础上，能够按一定的顺序，抓住事物的特点进行仿

写。

导学方法 朗读感悟 讨论交流 激情练笔

导学准备 电子白板、课件

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学 习 过 程

一、激情导入

１、我们已经学习了《荷花》这篇课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想再一次亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去领略她美丽的身姿吧！

（播放录相）

２、交流：说说自己的感受。

３、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

二、画一画，读一读

① “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：

体会荷叶多、大、绿、圆的美。

② “白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：

给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。 ③ “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。

过渡：多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。

④ 指导学生朗读感悟，引导写法。

三、抓住特点，说一说

1、 根据句子描写，有针对性观看荷花，要求看其特点，在自己脑中试着描述。 （我们除了用眼睛去认识、观察事物，还可以通过什么来认识？）

2、 特点指导（有顺序描述，并作合理想象。）

3、 小组练说

4、 指名练说

5、 开头指导

6、 结尾指导

四、巩固练说，写一写

师：谁能加上开头和结尾，并说出郁金香的特点呢？

1、加上开头、结尾再说一说。

2、同伴互评

3、根据叙述，激情练笔

五、小结： 这一堂课我们欣赏了荷花，并能通过自己的语言将心中花朵的美丽仿照《荷花》描述出来。相信这美丽的瞬间会成为我们美好的回忆，永久的纪念

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