大兴区第九届校长教育思想论坛上交征文统计
从“一”开始,探索本土学校的整合提升之路——访中国教育科学研究院北京大兴实验学校校长崔建梅
从“一”开始,探索本土学校的整合提升之路——访中国教育科学研究院北京大兴实验学校校长崔建梅
李英菁
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2023()7
【摘要】城镇化的快速推进使得乡村地区社会结构和人口结构发生变化,随着乡村适龄儿童数量的减少,裁撤、合并乡村学校成为乡村地区教育发展的新趋势,中国教育科学研究院北京大兴实验学校(以下简称“中教大兴实验”)就是在这一背景下建立的。
2018年8月,瀛海镇红星中学、太和中学与瀛海镇第一中心小学三所学校整合为中教大兴实验,开启九年一贯制的办学实践。
【总页数】3页(P48-50)
【作者】李英菁
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.以教师文化建设统领学校发展——访余姚市姚北实验学校吴建岳校长
2.以教师为本提升教育质量——湖南省教育科学研究院赴湖南省东安县天成实验学校调研考察报告
3.新样态学校理念下“魅力课堂”建设路径——以中国教育科学研究院荔湾实验学校为例
4.一个好校长的教育观——记北京市大兴区瀛海镇第一中心小
学校长崔建梅5.为学生的可持续发展奠基——北京教育科学研究院附属石景山实验学校生态文明教育纪实
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大兴教研活动组(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革成为推动教育质量提升的关键。
大兴教研活动组作为我国教育系统的重要组成部分，肩负着提高教师教育教学水平、促进教育教学改革的重要使命。
本文将从大兴教研活动组的背景、组织架构、活动内容、成果与影响等方面进行详细阐述。
二、大兴教研活动组的背景1. 教育教学改革的需要近年来，我国教育改革不断深入，新课程改革、素质教育、核心素养等理念深入人心。
为了适应时代发展，提高教育教学质量，大兴教研活动组应运而生。
2. 教师专业发展的需求教师是教育教学改革的关键力量，提高教师专业素养是教育教学改革的重要保障。
大兴教研活动组致力于为广大教师提供专业成长平台，助力教师专业发展。
3. 教育资源整合的需要大兴教研活动组通过整合校内外优质教育资源，为教师提供丰富的学习内容和实践机会，促进教育教学改革。
三、大兴教研活动组的组织架构1. 领导机构大兴教研活动组设有组长、副组长、成员等领导机构，负责制定活动规划、组织活动实施、协调各方资源等工作。
2. 专业委员会大兴教研活动组设立各学科专业委员会，负责各学科教育教学研究、课程建设、教师培训等工作。
3. 班级教研组班级教研组是大兴教研活动组的基本单位，负责组织教师开展教育教学研究、交流、反思等活动。
四、大兴教研活动组的活动内容1. 教育教学研究大兴教研活动组定期组织教师开展教育教学研究活动，如专题讲座、学术研讨会、教学观摩等，旨在提高教师教育教学水平。
2. 教师培训大兴教研活动组为教师提供多样化的培训机会，包括岗前培训、在职培训、专业发展培训等，助力教师专业成长。
3. 课程建设大兴教研活动组积极推动课程改革，组织教师开展课程设计、开发、评价等工作，提高课程质量。
4. 教学实践大兴教研活动组鼓励教师开展教学实践，通过教学反思、案例分享等形式，促进教师教育教学能力的提升。
5. 教学资源建设大兴教研活动组整合校内外优质教育资源，为教师提供丰富的教学素材，助力教育教学改革。
小学校长工作总结例文（2篇）
小学校长工作总结例文____区与北师大共同创建了“____区义务教育优质均衡发展促进工程”的项目，我校被列为____区14所基地校之一，根据基地校建设的要求，我校坚持硬件、软件一起抓，从领导班子、教师队伍、到校风、学风统筹安排，协调发展，为学校教育教学的改革与发展奠定了坚实基础。
实验条件(各级领导，学校课题组﹑教师以及家长支持情况)1、北师大专家的引领，区教育局的大力支持。
2、老师们对于特色校的创建有很多独到的见解，能在实践中积极参与，大家群策群力，最后决定“办精致教育，为师生服务”。
完成的实施工作1、重新制定学校教育哲学，为教育教学工作奠定思想基石。
思想是行动的指南，结合基地校建设，我校重新界定了学校的教育哲学，树立了“和谐发展、学有良教”的办学思想;树立了民主、健康、快乐、坚持的办学理念;树立了健康第一、质量第一的办学目标。
以“求真、善学、乐思、博爱”为校训，以“责任、包容、仁爱、超越”为校风，以“正身、育德、恒学、善研”为教风，以“规范、诚信、勤学、善问”为学风，进行“精致教育”的特色建设，加快塑造以办学理念、办学目标、校训、校风、教风和学风等为核心的学校文化。
同时，用民族文化不断丰富学校文化的内涵，使学校的工作回归到教育的本质上来：温故知新、因材施教。
逐步提升学校内涵，彰显特色，为建成民主、健康、快乐的校园生态环境打下良好的基础。
2、以精致教育为目标，全面提高教育教学质量。
首先，针对我校班级少、班容量小、学生底子差的特点，以班级为单位，根据学生的成绩把学生分为若干小组，每组____人左右，每位老师负责一组，责任到人，从学习、生活、行为习惯等方面全方位管理学生，使每一位学生都有所收获、有所提高。
其次，我们根据学生的需求和认知发展能力，广泛开展“自我教育、自我体验”道德实践活动。
通过精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的活动，引导在学生自主体验过程中激发兴趣，全面提升了学生的思想道德素质。
北京市大兴区推动优质教育均衡发展的实践
北京市大兴区推动优质教育均衡发展的实践作者：王学军来源：《中国教师》2018年第06期建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。
习近平总书记在十九大报告中指出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
北京市大兴区认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话和对北京工作的重要指示精神，按照首都城市功能战略定位和京津冀协同发展规划纲要的要求，不断完善制度，强化保障，综合施策，根据区域内教育资源发展和分布的特点，依托地缘优势，通过地区协同、城区合作、区内带动的措施，统筹城乡一体化，推进教育均衡发展。
大兴区委、区政府用实际行动积极响应、主动对接京津冀一体化协同发展的国家战略，凭借独有的地域优势，以大兴区委教育工委、区教委牵头，联合天津北辰区、河北廊坊市率先组建京（大兴区）、津（北辰区）、冀（廊坊市）三区市教育联盟，建立京津冀教育协同发展工作机制，依托“一十百千万”工程促进三区市教育事业资源共享、优势互补、共同发展，促进区域教育的优质、均衡和可持续发展。
通过召开京津冀教育论坛促进沟通与交流。
大兴区百余名校长、教师参加论坛活动，进行学习与交流，有效促进了三区市教育共生、共享、共进。
除此之外，大兴区还通过建立校际间手拉手、区域间挂职锻炼等促进学习与融合。
三地先后联合组织开展了西南大学培训、上海沪江进修学院中学校长高级研修等活动。
同时，借助教育信息化平台，让三地优秀教师、优秀课堂、优秀教育资源共享。
三地在区域内实现教育均衡的基础上，就师资、信息、管理等方面开展经验交流，为在更大区域内实现教育高位均衡而共同努力。
大兴区教委全面落实《大兴区“十三五”教育改革与发展规划》及《资源布局与基础设施建设规划》，优化资源布局。
一是科学布局教育资源，扩大优质资源规模。
2017年，大兴区推进、实施新建改扩建及接收项目149个，其中，包括大兴一中西校区在内的17个项目实现开工，永华实验学校等7个项目已完成，可解决学位5280个。
大兴教育研究》征文通知
《大兴教育研究》征文通知（可在校园网查看附件）
征文一：面向学生
各中学：
为进一步落实新课程理念，促进学生自主学习能力的发展，《大兴教育研究》即日起向中学生朋友征集“自主学习卡”（样表见附件）佳作。
本次征文设一、二等奖（获奖学生的指导老师同时获优秀指导奖），并择优发表。
具体要求：
1.统一使用A4纸样表（见附件）。
2.每位学生不超过两篇。
3.每校不超过30篇。
一式三份，不用交电子稿。
4.截止日期：2011年10月20日。
征文二：面向教师
各中小学、幼儿园：
即日起《大兴教育研究》开展“学习与创新”征文活动。
征文要实事求是地同时反映两方面内容：一是自己通过文献学习、实地考察等学习方式所获得的突破自己认识局限的教学启示；二是自己结合本校情况将教学启示创造性地应用于教学实践的过程与效果。
本次征文设一、二等奖，并择优发表。
具体要求：
1.文章3000字以内为宜，用A4纸打印，一式三份。
同时将电子稿标明征文发至dxjyyj@。
2.每位教师限交一篇；每校不超过20篇；不收雷同文章。
严禁抄袭。
3.截止日期：2011年10月20日。
联系方式：大兴区教师进修学校2号楼307室
电话：69203830-2308 联系人：张老师
《大兴教育研究》编辑部。
明确管理思路 追求规范实效
全县中学校长论坛材料明确管理思路追求规范实效肇源县大兴学校2011年12月13日校长论坛材料明确管理思路追求规范实效-------肇源县大兴学校伴随着新的教学楼落成使用，我乡教育资源整合迈出了实质性一步——中小学合并成九年义务教育一贯制寄宿制学校，即大兴学校。
新的学校当然要瞄准新的发展目标，研究确定新的工作思路，而这一切的推进和落实要靠教师、要靠学生。
我们知道学生是学校的主体，教师是学校的主力，如何发挥好主体主力作用，实现又好又快发展，思路很广，办法很多。
比较之下，科学规范的管理显得尤为重要和紧迫。
实践证明，科学规范有效的管理是建立良好的教学秩序、完成各项工作任务、提高教育教学质量的根本保证。
这一点不容质疑，我们已经收到了管理带来的效益。
在日常管理中我们力争做到：对人的管理讲科学——追求人尽其才；对事的管理讲科学——追求事尽其功；对物的管理讲科学——追求物尽其用。
这样才能实现我们校长清晰的办学思路，学校才能体现鲜明的办学特色，师生的行为习惯才能规范养成。
从严——求得一种规范性。
如教师队伍管理，我们的做法是：一是用法规制度管理。
每学期利用开学初集中办班时间和每月一次的政治理论学习时间组织教师学习相关法规制度。
如：《大庆市教师七条禁令》、《肇源县教育局规范教师行为十不准》、《肇源县教育局教师管理办法》、《肇源县师德师风建设违纪违规处罚规定》、《中小学教师职业道德规范》等法规制度，重点重温、熟记、强调相关内容。
要求教师相互提醒，约束自己，不越底线，树立自身良好形象。
经常的教育提醒和及时检查，教师的心理健康了，依法依规从教的自觉性提高了。
二是开展以师爱为核心的自我教育。
要求教师热心工作，关爱学生。
平日工作要尽职尽责，求优求新，对得起孩子，对得起工资，对得起良心，不留欠账，不留遗憾。
要了解每一个学生、相信每一个学生、尊重每一个学生、服务好每一个学生。
每学期末举行一次“关爱学生发展事迹报告会”，选树典型、彰显优秀、弘扬正气。
读、用《北京教育丛书》征文_大兴九小_孙静
用心体会教育的温度——读《教育是温暖的》一书有感孙静北京市大兴区第九小学所读丛书《教育是温暖的》（万平著）用心体会教育的温度——读《教育是温暖的》一书有感有幸读到了北京教育丛书之《教育是温暖的》一书。
这本书是万平老师近三十年教育教学成果的结晶，它汇集了一位班主任的18个精心选择的教育故事，使我受益匪浅。
记得，刚刚打开这本书时，自述中的第一段话就给了我很大的震撼。
“以自己的努力，使我的每个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响……”——万平1981年7月1981年7月，当时的万老师年仅18岁，刚刚成为劲松二小的一名教师。
面对劲松二小的林校长的亲切询问，她侃侃而谈，并随手写下了自己的职业愿望，正是上面的那段话。
多年之后，万老师再次重温了这段话，她“感受到了一颗初次踏上教育之路的心灵所蕴涵的力量”。
而万老师正是凭借着这一腔的热忱，数十年如一日地辛勤耕耘在教育这块沃土之上。
此时此刻的我，何尝不也在为这段话所感动。
我不敢奢望但仍将竭尽所能、努力争取使我所教过的每一个学生因我而受益，乃至对其一生产生积极的影响。
《教育是温暖的》这本书共分为上下两篇。
一、上篇：用文字在孩子心中播撒幸福的种子——日记教学的探索。
万老师对“日记教学”的探索初衷是让学生不再害怕动笔。
文中提到：尤其是学生，一提习作，人就“端”了起来，来自习作课堂的诸多限制与要求，又让他们觉得“写”不可能是一件自然的事，生活与习作的关系无形中被种种束缚中断了，习作是习作，生活是生活。
当“习作是习作，生活是生活”的时候，问题就来了。
记得我刚开始从事语文教学工作时，作文是我和学生们的一大难题。
交上来的作文文字艰涩、堆砌、不通顺之处比比皆是。
有不少学生下笔时脑中空空如也，不知道写什么好，完全是凑字数，凑够了就万事大吉了。
这样的作文根本无质量可言。
但是有一次，我让孩子们完成一篇半命题作文《我最喜欢的……》，作文要求可以写自己最喜欢的小动物、玩具或者一项体育活动等等。
“校长的教师领导力”高峰论坛
全国中小学校长“校长的教师领导力”高峰论坛当问到教育家成长的一般规律是什么？魏书生说：潜下心来教书，静下心来育人。
李希贵表示：产生教育学的地方往往产生教育家，而产生教育学的地方，往往都是薄弱学校，一直在教好的学生，不会锻炼出教育家的。
冯恩洪说：发上等愿，结中等缘，享下等福，择高处立，寻平处住，向宽处行。
校长管什么——校长领导力的非个人化解读北大附中河南实验学校及幼儿园集团校长王国平将校长比作司机，从校长应该管目标，管动力，管路线，管制度，管调控等五方面形象地解读了校长的职责。
北京市大兴区第三中学校长刘兵认为：“教育的很多事情，老师有责任，学校有责任，家长也同样有责任。
教育，离不开家庭、学校、社会的共同努力。
”北京市大兴区魏善庄中学校长吕斌称：“现实和理想之间永远是存在差距的，我觉得这差距也是一种魅力和一种追求，激励着我们教育工作者想着理想主义的目标奋进。
什么是理想，理想其实就是一个目标。
具体到我们校长来说，就是想把学校发展成什么样，把学生培养成什么样。
教育工作者在尽管不能为的情况下而努力有所为，这是值得赞美的。
”北京印刷学院附小校长李洪祥认为：“特色发展与均衡发展在学校内部是不冲突的，抛开了城市和农村的差别，抛开了校际之间的差距，在校内推动特色发展，恰恰是为了给孩子们提供更多的课程和学习选择，关注孩子之间的个体差异和需求差异。
在均衡的基础上追求特色发展，就是优质均衡，是高位的均衡。
在一个学校里边，不管孩子的家庭是否富有、不管天赋是否相同，都应该得到校长、老师同样的关注。
”北京市大兴区德茂中学校长孙健：：“学校特色发展与教育均衡，是不冲突的。
均衡并不是平均，千校一面不尊重个体差异、不尊重个性需求，那才叫不均衡。
教育均衡要求各个学校都能按照规划、基于自身实际来实现自身的良性发展。
学校要根据自己的师资情况，选取自己的特色点，进行拔高性的发展，促进在某些方面有爱好、有基础、有特长的孩子实现新的发展，那才叫均衡发展。
以人民满意为目标，促大兴教育新发展
49EDUCATOR教育事业发展状况的评价主体是多元的，比如政府督导评价、协作部门评价、上级行业指导部门评价、同行评价、行业内部自评等，但归根结底，最重要的评价主体是人民，最核心的评价标准是人民的满意度。
从人民是否满意看，大兴教育发展的短板是什么教育是民生之首，人民日益增长的美好生活需要将越来越多地表现在对美好教育的需求上。
而期盼和现实之间存在一定的差距，凸显了大兴教育需要解决的短板问题。
目前大兴区基本公共服务均等化取得显著成绩，义务教育均衡取得长足进步。
但现有教育结构距离满足老百姓日益增长的不同层次、类型和形式的多样化需要，还存在一定差距，尤其是办学特色鲜明的学校供给不足、国际教育供给不足、职业教育服务经济社会发展的能力不强。
针对大兴区家长、人大代表、政协委员、校长、教师、督学的网络调查和随机访问也显示，大兴区学校管理、师资队伍和教育效果等项目的满意度综合得分在全市不占优势。
目前，大兴区城乡和校际教育发展不均衡，总体呈现出东强、北紧、南弱的分布态势，造成不同家庭心理落差感大，教育整体质量和水平不高，优质教育资源供给总量不足，不能充分满足百姓子女上好学的愿望。
历史地、辩证地判断大兴教育发展状况，分析这些百姓满意度较低的情况，是大兴教育高质量发展的必经之路，需要大兴区教育人直面问题的勇气，更需要改革创新的决心。
为办好人民满意教育，大兴的战略选择是什么优先发展与协调发展并举，办好让人民满意的教育。
优化布局是立足区域发展新要求，需加强顶层设计，高质量编制发展规划，持续释放百姓优质教育资源的获得感。
优质均衡是落实国家义务教育学校办学标准，需要使教师素质得到整体提升，学校之间差距越来越小，让百姓获得身边都是好学校的切身感受。
外延扩张与内涵发展并举，提高人民对教育事业的满意度。
不断提升学校管理水平和升学衔接质量，引进优质教育资源，在重点区域实现新建校高起点办学，通过筹建教育集团，实现名校带弱校、名校长带弱校、名师带弱校，让百姓家门口的薄弱校成为优质校，扩大优质资源供给，满足百姓子女的学习需求。
中国梦-素质教育征文-北京大兴刘景东
中国梦-素质教育征文-北京大兴刘景东中国梦-素质教育征文-北京大兴刘景东素质教育和创新教育的有效实施—北京市大兴区长子营镇第二中心小学刘东学校开展素质教育是执行我国教育方针的具体体现，实施教育改革，开展创新教育是作为每一名教育工作者必须应做到的。
在20XX年度我们学校依据《北京市教育委员会关于在义务教育阶段推行中小学生课外活动计划的通知》，按照《大兴区教委关于各校开展课外活动的工作通知》的工作要求，经学校领导班子研究决定，为有效开展素质教育和创新教育，并以此为契机，从20XX年4月8日开始在全校内进行一至六年级所有学生参加的课外活动。
具体措施如下：一、指导思想以促进学生全面发展和个性化需求为宗旨，以体育、艺术、科技教育为核心，通过开展丰富多彩的课外活动，全面提升学生的综合素质，为学生终身发展奠定良好基础。
二、建立领导机构（一）成立课外活动领导小组组长：陈永（校长）副组长：刘景东（副校长）成员：王占生(教导主任)牛惠（德育主任）高银军（后勤主任）张友杰(安保干部)于金彪（体育组长）办公室：主任：刘景东成员：王占生牛惠张友杰高银军于金彪（二）职责要求1.办公室:统筹协相关部门，根据我校实际及特色发展需要，制定活动方案、安全预案，与校外教育机构、校外教师签订相关协议，明确准入、准出条款及双方职责，建设活动小组。
2、教导处、德育处：负责学生开展课外活动的统筹、协调和实施；负责指导规范外聘教师工作。
3、总务处：负责制定活动经费管理，对课外活动组织实施过程中涉及到的人财物使用进行发放和监察。
4、安保干部：负责安全保障，制定切实可行的安全工作预案，指导学校做好活动时的安全保卫工作。
5、德育处：负责全校开展课外活动的宣传、报道。
三、学校开展课外活动基本状况学校现有学生340人，从20XX年4月8日起，学校开展了每周三次，全校学生全部参加，每次活动一小时的课外活动。
活动小组共八个；分为体育类四个：分别为：小足球、跆拳道、空竹、武术。
2023开展大兴学习之风总结
2023开展大兴学习之风总结自2023年开始，我校积极响应国家教育改革的号召，全面开展了一场名为“大兴学习之风”的活动。
通过这场活动，学校的师生们深入学习领会了习近平总书记关于教育改革发展的重要论述，进一步深化了对新时代教育使命的理解，并形成了良好的学习风气。
下面，我将对这次活动进行总结。
首先，我校注重培养学生的学习兴趣。
学习是学生的天职，学校通过组织形式多样的学科活动、讲座、比赛等，激发了学生的学习动力。
同时，学校也积极配备了先进的教育技术设备和教学资源，提供了多种学习途径和方式，满足了学生多样化的学习需求。
学生们的学习兴趣明显提高，纷纷加入到学习的队伍中。
其次，我校注重培养学生的学习能力。
学校充分发挥教师的主体作用，通过科学的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
学校积极引导学生合理安排时间，提高学习计划的制定能力和执行力。
在学校的指导下，学生们学会了如何高效地学习，提高了自主学习的能力，并将这种学习能力应用到课堂上，取得了显著的学习成果。
再次，我校注重培养学生的学习品质。
学校积极培养学生良好的学习习惯和品质，鼓励学生们自觉遵守学习纪律，强调个人的学习自觉性和自律性。
学校通过加强学生的品德教育，让学生们明确学习的目标，树立正确的学习态度，培养学习的耐心和毅力，形成良好的品学兼优的学习风气。
最后，我校注重培养学生的综合素质。
学校通过综合素质评价制度的改革，重视培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力和团队协作能力等综合素质。
通过开设各类特色课程及社团活动，学校为学生提供了广阔的发展平台，培养了学生的综合素质，使学生们在学业之余能够多角度、多方面提高自己。
此次“大兴学习之风”活动的圆满成功，离不开学校领导的高瞻远瞩和各位老师的辛勤付出。
更离不开同学们的积极参与和广大家长的大力支持。
活动的开展不仅促进了学校教育教学的全面发展，也培养了学生们终生学习的意识和习惯。
但是，我们也要看到，在活动的过程中还存在着一些问题和不足。
交流研究成果 共享思想盛宴——北京市大兴区举办第十二届教师教育教学思想论坛
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 5-8页
年卷期： 2014年 第3期
主题词： 教师教育教学 教育工委书记 教育督导室 北京市大兴区 教育系统 征文获奖 教育杂志社 交流研究成果
摘要：<正>2014年1月14日-15日,由北京市大兴区教育委员会和北京教育杂志社共同主办的大兴区第十二届教师教育教学思想论坛,在大兴区少年宫拉开了帷幕。
北京教育杂志社社长、主编孙贺新,大兴区委教育工委书记、区教委主任荣俊艳,区教委党组书记、区委教育工委副书记、区政府教育督导室主任李广成,以及其他各位书记、主任和教委机关各位科长、教育系统校长、园长、名师工作室全体成员、论坛征文获奖教师共420余人参加了主论坛活动。
校长论坛文章
以人为本，团队协作，勇于创新---海桂学校发展理念的自我解读嘉积中学海桂学校校长符祥林思想是灵魂，思想决定高度，思想决定观念，观念决定思路，思路决定出路。
作为校长，这是一直警醒我的一句话。
诚然，作为学校的统帅，我深知办学理念对学校的发展起着至关重要的作用。
在我校飞速发展的几年中，在所有琼海人、海桂人的共同努力下，我们逐渐形成了自我发展的理念：以人为本，团队协作，勇于创新。
一、以人为本，章情并举，刚柔相济，用人文关怀去温暖每一位师生。
1、以人为本，从尊重、信任、赏识开始。
面对人的教育，我们应当从尊重、信任、赏识开始，只有在尊重、信任、赏识的基础上，我们才能进行更好的沟通与协作。
我校09届高三（1）班王春莉同学，因个性太强平时跟同学们相处不甚融洽，久而久之就开始厌学，迷恋网络。
高一那年逃学跑去武汉会网友。
事情发生后，班主任、科任老师、学校都很着急，速派人家访，但其父母对其很漠然，还说不要管她了。
对此我们都很痛心，学校经过商量后决定亲自派班主任以及两位科任老师去武汉找她。
找到她后，我们并没有过多的责骂她，而是对她的错误给予了理解，表示出了对她悔过决心的信任，并对她身上凸显的优点表现出了赏识。
还为她请来了专业的心理医生给她辅导。
这一切让她感动不已。
回到学校后，她没有辜负学校、老师的一番苦心，在今年的高考中他取得了737分的总成绩，且政治单科考了811分名列琼海第一。
想起当初，学校虽然为此花了一万多元，但看到今天的转变与成功。
我们深感欣慰。
我们为自己能挽救一个孩子而自豪，这就是我们所坚持的人本教育，从尊重、信任、赏识开始。
2、以人为本，必须刚柔共济。
这里的刚柔指的是制度的刚性与人文关怀的柔性。
一所好的学校必定有一套行之有效的管理制度，但无论制度设计得多么好，都存在着某些人性化的缺陷，比如我们实行的班级量化管理制度，教学考核制度等。
因为考核制度都和津贴挂钩，施行一段时间以后，老师都颇有怨言。
后来我们认真分析了这个问题，领导们自觉的深入班级，深入课堂，对老师的教学和班级管理给予了实际的指导和帮助，少批评多鼓励，多表扬。
27134063_踔厉奋发新起点_赓续前行向未来
北京市大兴区第九小学位于大兴新城清源西里小区，占地面积6500平方米，建筑面积3900平方米，现有22个教学班、850名学生、教职工65人。
1992年，第一任校长提出“站在高起点办学”的口号，成为学校办学理念的基础。
2000—2002年，第二任校长把国际象棋引进学校，为学校特色发展埋下火种。
2002—2006年，第三任校长深入开展国际象棋校本课程研究，创办了大兴区中小学生国际象棋等级赛并延续至今，成为学校特色发展的一个里程碑。
2006—2015年，第四任校长梳理、提炼了学校的办学体系，创立了中小学校国际象棋联盟，深化了办学特色，提升了办学品位。
2015年至今，第五任校长薪火相传，更加注重学校内涵发展和学生的全面发展，屡创佳绩。
如今，学校“攀九鼎 创久盛”的办学理念得到了师生广泛认同，“立德为根，质量为本，特色为魂”的育人格局基本形成。
踔厉奋发新起点 赓续前行向未来文/北京市大兴区第九小学 闫学英全面发展德先行，星星火炬燃初心“为党育人，为国育才”，要把“立德”放在首位，把“树人”放在第一重要位置。
在党组织的领导下，学校育人工作以社会主义核心价值观为引领，注重学生养成教育，扎实开展各项主题教育活动。
一是全程育人。
学校依托管理、课程、活动、协同等多种途径渗透德育，全程育人。
结合学校特色开展“九鼎之星”好少年评选和红领巾争章活动，培养学生良好的品德。
依托管理育人、课程育人、文化育人、活动育人、协同育人等多种途径，开展九鼎之星评选和红领巾争章活动，培养学生良好的品德。
二是文化育人。
依托春节、清明节、端午节、重阳节等传统节日对学生进行中华优秀传统文化的教育。
依托红领巾广播站和悦飞扬电视台，宣传身边的好人好事，寻访美丽家乡的新变化，引领队员“高举队旗跟党走”。
三是特色育人。
充分发挥学校特色国际象棋的“棋理养德、棋艺启智”功能，将国象礼仪与学生的文明素养更好融合。
引入校园礼仪课程，通过礼仪课程学习礼仪，学生人人知礼、懂礼、守礼。
勇立潮头，办理想教育
勇立潮头，办理想教育——记北京实验二小大兴实验学校校长张富国文/李 可著名教育家陶行知先生用这样一句话来说明有一个好校长的重要性：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”对于北京第二实验小学大兴实验学校的校长张富国来说，从教多年，他对于如何做好一名校长，有着自己独到的见解。
四年前，北京市大兴区首次公开招考校长。
招考的成绩、多年丰富的职业经历和经验，让张富国很自然地成为北京第二实验小学大兴实验学校的校长。
在结合学校实际师资、环境等因素的基础上，他提出了“理想教育”的理念。
自“理想教育”被提出来以后，张校长便致力于通过自主专业发展能力、课程领导力、学校的综合管理能力三方面进行自我提升，以尽快实现“理想教育”。
自主专业发展能力经济合作与发展组织研究指出，促进成功生活和健全社会的核心素养包含三大类：互动地使用工具、自主行动和在社会异质团体中互动。
并认为自主行动在现代世界中尤显重要，个人必须建立自我认同，并赋予生命以意义。
张校长认为自主行动可以表述为自主发展，他是人生发展的基础，更是做好校长的前提和保障。
因此，张校长从校长专业发展意识与意志品质、校长的学习与研究能力、校长对世界敏锐的观察力三方面努力，以实现自主专业发展的突破。
课程领导力校长的课程领导力，体现在课程改革设计能力、课程的规划与开发能力、教师的领导能力。
课程是学生发展的核心要想让学生“全面而有个性地发展”，仅靠国家课程是无法实现的，尤其在学生的个性化发展方面，因此，张校长立足校情改革课程，通过与学校领导班子多次讨论，提出“理想6+1课程”体系。
课堂是教育的主阵地课堂是教育的主阵地，所以张校长致力于课堂教学的创新。
他认为小学阶段不适合分科过细，所以理想人生课程并不是一个多门类、多元化的大箩筐，而是强调真正的融合。
三分钟数学、三分钟英语，不是融合，是冷拼。
真正的融合是两个或两个以上的学科真正上融合在一起的课。
如何成为教育家
如何成为教育家如何成为教育家？这是一个值得研究的学术课题。
从古今中外教育家的成长来看，教师成长为教育家是有规律可循的。
中国教育学会会长顾明远说，“作为教师来讲，最重要的是要上好每节课，教育好每一个学生，真正能够做到这一点，他就能真正成为一个教育家”。
顾老的话告诉我们，成为教育家首先要从做一名好教师开始，一位好校长也是从一名好的老师开始。
本次大会邀请出席的中外教育家中，既有国家教育部基础教育司的乔玉全处长指明方向，又有雷夫、魏书生、李镇西等一线教育家带来智慧，他们无一不是从一名优秀教师开始成长为一个卓越校长，最后成为一个有影响力的教育家，让我们从他们切身的成长轨迹中，找到优秀教师专业成长的答案！本次大会是率先采用同声传译专家和设备支持中外国际学术交流的国际级别教育峰会，规模大、层次高、内容新、实践性强，对如何做好当前教师专业成长和中小学班主任工作具有重要的指导意义。
为此，我们诚邀各地教育行政部门和中小学校组织所属单位有关人员参加学习、研讨与交流。
一、活动主题：全国中小学名校长名教师同声传译国际学术高峰论坛暨中外教育家大会二、活动口号：让我们向世界教育家学习，我们坚信：每个孩子都是天使，每个教师都是宝库。
我们努力：让每个孩子都能变成爱学习的天使，让更多教师都能创造“雷夫”一样的奇迹。
如何成为教育家如何成为教育家？这是一个值得研究的学术课题。
从古今中外教育家的成长来看，教师成长为教育家是有规律可循的。
中国教育学会会长顾明远说，“作为教师来讲，最重要的是要上好每节课，教育好每一个学生，真正能够做到这一点，他就能真正成为一个教育家”。
顾老的话告诉我们，成为教育家首先要从做一名好教师开始，一位好校长也是从一名好的老师开始。
本次大会邀请出席的中外教育家中，既有国家教育部基础教育司的乔玉全处长指明方向，又有雷夫、魏书生、李镇西等一线教育家带来智慧，他们无一不是从一名优秀教师开始成长为一个卓越校长，最后成为一个有影响力的教育家，让我们从他们切身的成长轨迹中，找到优秀教师专业成长的答案！本次大会是率先采用同声传译专家和设备支持中外国际学术交流的国际级别教育峰会，规模大、层次高、内容新、实践性强，对如何做好当前教师专业成长和中小学班主任工作具有重要的指导意义。
一个好校长的教育观——记北京市大兴区瀛海镇第一中心小学校长崔建梅
一个好校长的教育观——记北京市大兴区瀛海镇第一中心小
学校长崔建梅
李航
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2016(0)12
【摘要】苏霍姆林斯基曾说过,一个好校长首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师,不仅对上自己的课的孩子来说,而且对全校学生和教师来说都应如此。
崔建梅,双重身份,业务上是北京市学科带头人,行政上是一校之长。
执教二十余载,从师范毕业生成长为区数学学科带头人、中学高级教师、北京市优秀教师。
【总页数】2页(P34-35)
【关键词】瀛海镇;师范毕业生;中心小学;中学高级教师;学科带头人;一校之长;霍姆林斯基;崔建;解题策略;中青年教师
【作者】李航
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G627.1
【相关文献】
1.让农村孩子就近上好学校成为现实——记宝鸡市陈仓区周原镇军辉中心小学校长马梅香 [J],
2.北京市大兴区少年宫第一（太和）分部挂牌及艺术特色展示活动在大兴区瀛海镇第二中心小学隆重举行 [J], 酒雪君
3.发展中的大兴区瀛海镇第一中心小学 [J], 无
4.俯身办教育,静待花开时——记北京市顺义区南法信中心小学校长张建柏和学校的质信课程 [J], 周磊
5.执著一心为教育甘洒热血谱华章——记北京市大兴区安定镇中心小学校长郭殿昆 [J], 李涵
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京小学翡翠城分校
张文凤
《通过改善交往状态提升小学生发展质量》实施方案
39
长子营一中心
陈杰明
兴学习之风建学习型校园
40
红星中学
刘兵
关注班主任专业化发展做有思想的引领者
41
滨河小学
张仕民
学以致用深入开展同伴研修活动
42
礼贤一中心
王德起
营造和谐氛围，建学习型组织
引领教师成长，促进学校发展
43
大兴八中
49
金海学校
裴悦娟
加强教师队伍建设促进学校和谐发展
50
亦庄一中心
王会娟
立足校本教研，积累实践智慧，享受研究快乐
51
采育三中心
刘闯
加强人文管理，构建和谐的学习型组织
52
滨河小学
曾志国
构建和谐校园，促进学校发展
53
长子营中学
尹建国
创建学习型学校，打造一流的教师队伍
54
长子营中学
魏鑫江
学习型学校建设研究
——学习型教师队伍建设
王志强
建设学习型学校,促进学校全面发展
27
礼贤第一中心小学
王四清
建立学习型组织，促进学校和谐文化的形成
28
北京市大兴区第二职业学校
周芳
在学习型学校建设中发挥督察作用，
提升办学品质
29
大兴一中
王宁
创建学习型德育队伍，创新德育特色之路
30
榆垡成校
宋兵
落实科学发展观建设学习型学校
31
大兴区礼贤第一中心小学
78
大兴十小
胡志新
基于教师专业发展的“学习型学校”建设
79
西红门双语幼儿园
韩晶晶
在赏识中凝聚，在凝聚中闪光
80
定福庄中学
刘国清
研读党建专著改进支部工作
81
榆垡镇成人学校
李宝雷
谈谈镇域经济社会发展
对农村成教工作的新要求
82
北臧村镇中心小学
李永安
创新学习方式，打造学习型学校
83
84
采育中学
贾金忠
构建学习型学校提高教师整体素质
大兴区西红门双语幼儿园
樊淑敏
提高幼儿教师捕捉和利用教育契机能力的策略
68
兴华中学
李若松
推进“网络党建”的思考与探索
69
大兴区亦庄中学
姜鸿旗
在构建学习型学校过程中如何有效调动教师参与的积极性
70
北师大大兴附中
王桂森
创建学习型党组织的实践与思考
71
采育中学
郭凤池
不断学习、准确定位、促进学校和谐发展
72
大兴二职
樊凤昆
以教学为中心，建设学习型学校的思考
44
枣园小学
王久玲
立体化课程研修团队打造学习型组织
45
金海学校
张建慧
浅谈建设学习型学校，促进教师专业化成长
46
金海学校
姚利辛
积极推进校园文化建设努力构建和谐校园
47
大兴二小
张艳清
树立开放的课程资源观
为学生搭建幸福成长的平台
48
郭家务中学
李志信
关乎家国书常读有益身心勤为之
90
北京十四中安定分校
王金和
博观而约取,厚积而薄发
11
大兴区第一小学
王敬申
加强学习型组织建设促进学校可持续发展
12
大兴区第一中学
荣俊利
以儒家文化为核心，创建学习型学校
13
大兴三幼
吴秀珍
提高青年教师沟通能力，构建家园合作新的纽带
14
大兴区第三小学
陈兆川
创建学习型组织，促进教师持续发展
15
大兴区少年宫
柴雨生
在新形势下提高校外辅导教师素质党支部
应做哪些工作
赵福刚
加强团队合作，提高校本教研实效
32
大兴二小
张存忠
学校德育工作与校本课程的有机整合
33
大兴二小
刘引玉
充分利用学校文化建设开展好校本课程
34
大兴二职
杨军
浅谈学习型校园的构建
35
大兴十小
常润泉
打造学习型团队提升教师整体素质
36
庞各庄中学
林建立
如何建设学习型教师队伍
37
大兴十小
王允志
关于学校学习型组织建设的思考
85
北京市大兴区第八小学
张青
以合作研究为基点建设学习型团队
86
黄村镇第二中心小学
张敬方
紧抓机遇扎实实践
努力建设学习型学校
87
旧宫镇第一中心小学
李德义
学习型学校建设研究
在学校把学习型党组织建设好
88
大兴区第六幼儿园
秦秀玲
让学习成为教师专业成长的基石
89
大兴七小
刘建盛
“三位一体”建设学习型党组织科学发展打造和谐品牌学校
16
北京市大兴区第二职业学校
李普明
学校学习型组织的构建
与学习型学校建设探索
17
大兴区特教中心
张金玲
进一步提高认识创建学习型学校
18
大辛庄中学
刘志强
建设学习型工会提升校园文化品质
19
大辛庄中学
范朝忠
创建学习型组织促进教师队伍成长
20
大兴区第一幼儿园
范文丽
创设独特的育人环境 促进幼儿园健康发展
21
大兴区孙村中学
许利民
从学习型组织的本质
谈如何建设学习型学校
73
垡上中学
王克勇
打造合格团队建设学习型学校
74
旧宫一中心
屈彪
坚持以人为本，构建和谐校园
75
礼贤二中心小
鲍铁燕
构建幸福学习型团队促教师职业生涯发展
——享受学习的快乐体验生命的美丽
76
庞各庄一中心
赵胜永
建设学习型学校促进教师成长
77
庞各庄中学
张伟
如何构建学习型领导班子
创建学习型党组织加强党的自身建设
62
定福庄中学
勾维志
加强学习型学校建设促进教师专业发展
63
礼贤成人学校
李国建
创建学习型学校，更好的服务三农
64
庞各庄一中心
张艳红
龙碑虬柏携古韵，新铭嫩蕊谱今声
65
大兴七中
贾海军
务实求真学习创新和谐七中幸福成长
66
大兴十小
高爱军
教师要读书
——大兴十小学习型组织建设探究
67
田志斌
抓好教研组建设建设学习型学校
7
北京市大兴区第二幼儿园
沈蓉晖
执着追求倾心努力
打造富有内涵的园所文化
8
大兴二幼
陆薇
园长在研究共同体中的专业引领
9
大兴区第二幼儿园
甘立霞
创建学习型团队中
青年教师群体意识的培养初探
10
北京小学大兴分校
张景浩
课堂因探究而精彩
——运用“二八律”，优化课堂教学结构，提高小学生探究学习能力的研究
王东风
打造“六大团队”，构建学习型学校
22
老教师黄村管理站
曹化旺
新形势下“以老养老、以老助老”工作的研究和探讨
23
兴海学校
李林田
创建学习型支部营造学校学习氛围
24
瀛海一小
王学武
幸福的人儿最美丽
——寻找教师职业中的幸福
25
亦庄镇第二中心小学
李广义
学习型学校建设研究
——践行科学发展观构建学习型学校
26
大兴区瀛海镇第二中心小学
55
庞各庄二中心
韩素芳
学习型学校——教师成长的摇篮
56
狼垡中学
杨玉华
探索狼垡中学办学新思路
57
滨河小学
谷敬梅
党支部必须重视学习型党组织建设
58
大兴三小
陈宗禹
创建学习型组织促进教师专业化发展
59
采育中学
程志
创建学习型学校的一点思考
60
长子营一中心
连洪波
学习开放教育理论搞好学校开放教育
61
大兴二小
盛增贤
大兴区第九届校长教育思想论坛上交征文统计（更新五）
序号
单位
姓名
标题
1
大兴一小
高晓光
“建设学习型学校”的实践研究2 Nhomakorabea庞各庄二小
许士凤
建设学习型组织是提升教师软实力的保障
3
大兴八幼
于秀敏
构建学习型团队促进教师发展
4
采育二中心
刘学江
学习型学校建设之我见
5
大兴区第七幼儿园
郭秀琴
构建学习型组织促教师专业发展
6
大兴区第八小学