最新植物简笔画的 表现内容

___________________________ _______________________
拓展练习、创新思维
10 分钟
要求：运用发散思维模式和整合思维模式,对课本中图3—1中的植物 简笔画的素材进行设计。
No
教师巡回辅导，
Image 图图一
图二 实施分层教学
1、在练习１过程中运用合作学习法，鼓励学生主动讨论，互相探讨问
练习体验法，本堂课以“学生练习”为主，引导学生在练习中运用、 体验、巩固知识，从而培养创新能力。
合作学习法，在练习过程中，鼓励学生主动讨论，互相探讨问题， 从而解决问题获取知识，并培养团结协作能力。
置疑法和点拨引导法，在每个学习环节中灵活运用，调动求知欲， 引导学生自觉确定学习目标并主动探究。
___________________________ _______________________
对幼儿教育的憧憬和向往。
___________________________ _______________________
教材分析
教学重点： 植物简笔画的表现内容及表现形式 ；积累植物简笔画
素材的基本方法；
教学难点： 如何运用发散思维模式和整合思维模式进行创新设计。 教学关键： 范图赏析，激发学习动机; 讲解演示，掌握基本技能；
练习辅导，理论应用实践；分层拓展，提供创新空间。
___________________________ _______________________
教法学法
学习过程中师生间的互动非常重要，两者默契配合营造和谐课堂是 顺利完成教学目标的前提。
范图赏析、示范演示、激发学习兴趣，提高学生审美感知能力,使学 生能够自主学习；
具备简笔画 的临摹能力 和丰富的感知能力，学习兴 趣较高。
学法不当， 没有养成良好 的学习习惯。在创作过程中缺 乏正确的思维方式，因此存在 只愿临摹不愿创新的惰性。
学生对简笔画在幼儿教学 中作用重视不足，缺乏实践认 识。应培养深入探究精神。
___________________________ _______________________
及时反馈作业情况益于学生了解自己学习效果及时调整学习策略； 提问上节知识要点，引导学生温故而知新，为本节知识学习做铺 垫。
___________________________ _______________________
图片赏析、导入新课
3 分钟
通过欣赏优美图片和置疑问题，唤起学生审美感知， 通激过欣发赏学优习美图兴片趣，和引导求学知生欲确定，学引习导目标学，生激确发学定生学学习习兴目趣标和。求知欲。
2、积累植物简笔画素材的基本方法；① - ② - ③ -④ - ⑤
通过欣赏幼儿的部分作品，体会植物简笔画在幼儿教学实践 中的作用,引发学生对幼儿教育的憧憬和向往。
___________________________ _______________________
强化练习、体验知识 发散思维模式
１０ 分钟
教师以鼓学生运用本节课的 知识技能来评价他人作 品，达到巩固知识技能 的目的。
___________________________ _______________________
顺序讲解、直观演示
15 分钟
顺序讲解直观演示，可以使学生自觉的寻求答案，掌握知识。学生的原 有知识和技能有很大的差异，系统的讲解更能使学生真正获取知识。
教师需要演示和学生必须掌握的重点： 1、植物简笔画的作用、表现内容和表现形式〔赏析作品和示范演示〕
___________________________ _______________________
学情分析 教学目标
教学过程
教学过
教法学法
教材分析
___________________________ _______________________
学情分析
多数学生掌握了简笔画 基本的特征和表现技法，具 有了一定审美和鉴赏能力。
教学过程
顺序 讲解 直观 演示
___________________________ _______________________
展评作业、温习知识
3 分钟
1、讲评作业1、，展评优秀作业； 2、提问：静物简笔画有哪些特征？
首先教师根据作业批改情况，边展评作业边提问上节课的知识要 点，然后学生快速修改作业。
题,从而解决问题获取知识，培养学生合作能力。
2、教师巡回辅导，实施分层教学，遵循因材施教的原则，使能力差的得到 提高，使能力较强的学生求知欲得到满足 。
___________________________ _______________________
展评作品、体验成功
３分钟
展示不同层次学生的作 品，让学生互相评价， 教师恰当点拨。
___________________________ _______________________
简笔画在幼儿教育中应用广泛， 是幼儿美术教育的一个重要组成部分。它 简洁、概括、直观的形象适合幼儿的审美 特点，因此它是幼儿教师应具备的一项基 本技能。本节课将学习植物简笔画的表现 内容和形式，在练习过程中让学生掌握和 运用发散思维和整合思维模式，提高他们 的创新能力，并让学生明白身为一名幼儿 教师应如何提高简笔画的绘画能力，为今 后学习和工作奠定基础。
教学目标
知识和技能目标：掌握植物简笔画的表现内容及表现形式 ；能够运用发 散思维模式和整合思维模式进行植物简笔画的设计。
过程和方法目标：通过直观演示、范图赏析、练习体验等教学方法,培
养学生良好的学习习惯和思维方式,提高学生的创新
能力。
情感、态度、价 通过点拨、引导，激发学生的学习兴趣，引发学生
值观目标：
整合思维模式
瓣裂的变化
原图
花瓣多少的变化
边示范边讲解表现要点，布置问 题 ，引导学生进行强化练习。练习体验 法，通过实践动手，体验知识的掌握情 况，以调整下一步的学习策略。
两种思维模式的强化练习起抛 砖引玉的作用，通过举一反三的学习 方法，提高创新能力。作为一名幼儿 教师应学会积累素材，养成良好的学 习习惯和正确的思维模式，提高绘画 能力。