写儿歌教学设计

《写儿歌》教学设计

课前活动：

师播放儿歌，师：同学们看到儿歌会唱、会笑，为什么？刚才听到的都是儿歌，师板书：儿歌。是不是所有儿歌都让人听了放松、高兴呢？

教学过程：

一、设悬念激兴趣

1、师介绍骆宾王《咏鹅》，老师奇怪为什么在一千多年前七岁的骆宾王能把一只普通的鹅

写得如此可爱而有趣？生自由读这首诗，自由放松地读。

师：自己喜欢的感觉、有兴趣的事情可以写成儿歌。

2、再读《家》这首儿歌，想想：这首儿歌写了什么？为什么说树林是鸟儿的家呢？再读，

读出自己的感受，把自己喜欢有趣的事物加上想象也可以写成儿歌，像这样把自己喜欢的有趣的事学着写成儿歌一定很有意思，老师既喜欢这些短小、有趣的儿歌，更喜欢儿歌中写到的有趣的事。学写儿歌难不难，耳听为虚，眼见为实，我们来试试。板书：学写

二、仿一仿改一改学写儿歌

1、生活中你们熟悉的声音有哪些？（小鸟声、风声、歌声）

2、这些声音都是大家用耳朵听到的，我有首儿歌，作者对声音的感受和别人不一样，出示

儿歌《声音》，生读，思考：这首儿歌有趣在哪儿？

3、声音还可以这样写这样的感觉，你能像作者这样用眼看，用鼻子闻，用心尝，用心去感

受声音吗？

4、闭上眼睛想象一下，什么声音是绿色的？

出示：“（）的声音是绿色的，（）的声音是金色的，（）的声音是暖暖的。”

指名学生回答

出示：“小溪的声音是（），蜜蜂的声音是（），医生伯伯的声音是（），解放军叔叔的声音是（）”

强调不一样的，如欢快等。

５大自然中，生活中在不同的时候，不同的地方，给人不同感受，此刻想到什么就写什么。

拿起笔写一写，写一写不一样的，有趣的，让人一读就喜欢的。

（）的声音是（）

６．展示学生作品，写完后读一读，看是否很有趣。指名学生依次读，还有更有趣的吗？把这些连起来就是一首儿歌，不知不觉在你们的改一改中把大自然的风，你，奶奶都写成了儿歌。

三．读一读创一创学写儿歌

１．好的开头是成功的一半，有信心吗？读这首儿歌《我真想》，思考：这首歌写了什么？怎样写的？有趣在哪儿？

２．让我们接着往下写，该如何写？要干什么？为什么要干？有趣在哪儿？

３．出示：我真想成为一阵风，

（）

我要（）

（）

４．学生试着写，指名说，展示学生作品。

５．教师小结：继续写是非常有趣的儿歌，你最想把自己变成什么？看谁的想法最新颖，最

独特。同桌交流想法。指名反馈。

学生在纸上写“我想成为ＸＸＸＸＸＸ”想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，怎样表达感受就写，看谁写的有趣。

６．二选一，选择不同的创作表达方式（如果我是和如果我有）

７．展示学生作品，学写儿歌真不难，要想写好儿歌也不难。

四．赏一赏悟一悟学写儿歌

１．欣赏《碰碰车》，仔细看，你们一定会有新的发现。自己读一读，读了这首儿歌有什么新发现？

２．欣赏《一首唱不完的歌》，为什么这首歌唱不完？

３．欣赏《你别问这是为什么》，写心中感受。

板书设计：

学写儿歌

大自然仿

生活改

续