班级小助手培养

一、挑选干部

1、定条件

在小学生刚刚进入学校时，教师就要在班上提出选拔班干部的条件。

其实小学生是很喜欢当班干部的，教师还可以利用选班干部的机会树立良好的班风。在我接的这个班中，一年级时，几乎每个学生都想当班干部。

我就提出：“要想当班干部，首先要能管好自己，要能遵守纪律，自觉完成作业，自己的事情自己做，还要能管好自己身边的人。”

关注我们班中的每一个学生，看看哪些学生能主动为集体做事？哪些同学能提醒同学守纪律？哪些同学劳动积极，集体的事主动做，认真做，抢着做？哪些同学说话有号召力？哪些同学有特长？了解孩子的特点，做到心中有数。

观其行、听其言，慎重选择，然后根据学生自己的意愿、特长、能力组成临时班委，考察一段时间后再经过全班同学的民主选择，最终确定班委。

2、确定人选

教师要观察哪些孩子喜欢管理别人，并有管理的潜质。老师就指派这些同学组成临时的班委会。从三年级开始，老师就可以让学生自己竞

选班干部了。这样学生的工作就会更积极主动。

二、分配工作

老师在分配班干部的工作时，要针对学生的长处来分配，如：性格活泼开朗、责任心强的学生安排为班长小助手，

1）老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报。

2）对班级中出现的一些不良现象进行阻止（例：同学间互送小礼物、啪啪圈）。

3）负责日常有关工作，检查上课和活动的出勤等。

头脑反应快，学习好的安排为学习小助手，

1）负责早上的早读。

2）了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好。

3）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映。

4）随时指出并及时纠正学习中的不良现象。

5）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学。

上学较早，能遵守纪律的同学安排为纪律小助手，负责打考勤，并协助学习委员主持早读。

唱歌、跳舞好的安排为文艺小助手，负责班上的节目排练，并兼任音乐科代表。

体育好的安排为体育小助手，负责班上的集合、做操，并兼任体育科代表。

做事细心的人安排为劳动小助手，

1）指导卫生、值日生的工作，负责清洁的监督和检查，并每天查看学校对班级的检查情况。

2）定期检查书桌卫生。

3）一周卫生总结。

生活小助手

1指导营养餐值日生的工作。

2）保持图书角、班级借笔处的整洁，阻止同学在讲台上玩耍、吃饭等。

懂礼貌,知对错的安排为礼仪小助手。

对同学有礼貌的说法、做法进行表扬，对同学不礼貌的言行进行劝说并阻止。

同时以座位为准，把班级分为八个小队，选一个做事负责的学生为小队长，负责收发各科的作业。

再以座位为准，以前后的四个学生为一个小小组，选一个成绩最好的学生为小小组长，负责每天的作业检查，并汇报作业完成情况给学习委员，同时检查小小组内的学生的听写、背诵、默写、读书情况。小小组长可以

由班委或小队长兼任。

三、加强培训

1、培养责任感。

班主任要教育班干部理解自己工作的意义，要让他们明白：大家选我当干部说明了什么？我为什么要当班干部？借此来教育班干部要珍惜同

学们的信任，努力为班级服务；要吃苦在前，以身作则；不能利用职务之

便徇私舞弊，要心有班级。班主任还要教育他们坚持把每一件事情办好，始终如一，决不忽冷忽热、虎头蛇尾或者马马虎虎；工作要主动，要讲实

效；工作中如果出了差错，应该主动承担责任，不能推卸责任。这样班级

才能把管理好。

2、指导管理方法。

在给班干部分配了工作后，班主任要具体指导班干部的工作方法，如：怎样主持班会课、怎样主持早读，怎样集合做操……这就要求班主任仔细讲解和示范。

四、时刻指导、督促

班干部工作能力的提高，依赖于班主任的指导和训练，要指导他们多听、多看、多干，自觉锻炼，日积月累。班主任在处理一些班级事务时要有意识地让班干部在场，让他们从中“看”、“听”班主任的处理方法和艺术；班主任还要创造放手让他们多干的条件，让他们在工作实践中提高自身的工作能力。学生干部工作产生偏差时，班主任要讲究指导艺术，既要及时制止其错误的做法，有要考虑到班干部良好的愿望，不能轻易泼冷水。班主任还要多表扬做得好的班干部，从而树立榜样，让其他班干部照着做。同时，班主任把班干部的名单告知科任老师，让科任老师一起指导、督促班干部的工作。

三级培养目标

一级目标：一二年级，“扶”小助手，树立服务意识；二级目标：三四年级，“帮”小助手，培养管理能力；三级目标：五六年级，“放”小助手，奠定发展基础。通过三级培养，学生正确的人生观、道德观和价值观逐渐形成，自立自强、

团结互助优良班风基本形成。

四项培养制度

学校通过小助手上岗选举制、工作责任制、定期培养制、锻炼轮换制等四项培养制度，让学生人人能当小助手，个个争做好助手。该校各班级设置了“三大助手”岗位：一是总助手；二是课堂助手，包括课前三分钟助手、预习助手、纠错助手、评讲助手、音乐助手、体育助手、美术助手、自习助手、四大主要学科助手、各小组助手、值日助手；三是课外助手，有生活助手、劳动助手、卫生值日助手、校内安全助手、路途安全助手等。学校鼓励学生根据个人的特长和爱好，自选岗位、自愿报名。实行差额无记名投票选举产生班级小助手成员，每届任期为一学期，特别优秀的可连选连任。

小助手一经选出，班主任便组织召开班级小助手会议，明确班级小助手分工，让他们熟悉各自的岗位职责和任务，要求既分工又要合作，并对他们所做工作进行耐心细致的指导。根据班级小助手管理方案，班级每学月、学校每学期进行一次小助手工作全面总结，对工作成效显著的小助手进行表彰奖励，对工作效果不够理想的小助手进行帮扶指导。

同时，班主任定期对班级小助手进行履职方法、能力的培养。一是由总助手召集班级小助手会议，班主任到会指导，进行会上培养；二是班主任或科任教师利用周二下午针对小助手开展工作的具体情况对小助手进行个别培养。

为让每一名学生都得到锻炼，让每一个孩子个性都得到极致的发挥，该校还消除了“干部任期终身制”。根据小助手们自身的特点和履职效果，经过班主任和全班学生评议，其岗位职务可以交换。如学习助手和总助手交换，小组助手和体育助手交换等。担任小助手时间较长且效果显著的，可以培养自己的“接班人”，培养合格后他可以“功成身退”，让一批又一批的新人不断成长。

六大保障措施

为使班级小助手能够长期、正常开展班级和课堂教学管理工作，促进学生自主教育管理，该校制定了学生全员参与、教师精心培养、学校高度重视、家长密切配合、上级积极支持、落实激励机制的六大保障措施。

各班级把课堂和教学管理还给学生，让学生自主管理，在管理中得到锻炼和提高。保证学生人人都有成为小助手的机会，人人都能够当上小助手。教师长期坚持对小助手进行精心指导与培养，使小助手管理班级这一崭新模式健康、持续发展。根据小助手开展工作情况不定期召开小助手会议，及时让那些有经验、管理好的小助手，传授自己成功的经验，互相学习，互相借鉴，互相弥补不足，达到互相提高的目的。

同时，学校每个班级每学月进行一次小助手工作全面总结，细心挖掘小助手们工作上的亮点，及时予以肯定和表扬。工作特别突出的，将被记入班级“功劳簿”或发给五角星“勋章”，对工作效果不够理想的小助手进行耐心帮扶指导，促使其工作更上层楼。学校每学期进行一次小助手工作全面总结，并评选一批优秀能干的小助手进行表彰奖励。