刍议深度学习视角下的初中历史教学策略

刍议深度学习视角下的初中历史教学策略

作者：孙舒欢

来源：《中学政史地·教学指导版》2020年第10期

课程改革在我国已实施多年，对各个学科都提出了较高要求。作为教师，在教学过程中一定要关注深度学习，让学生能够在教师的引导下，逐渐喜欢上历史课，从而在历史方面取得进步。

一、给学生营造一个良好的历史学习氛围

学生获取历史知识的主要途径就是历史课堂教学，所以，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生学习历史的兴趣，使其能够主动地去探索相关的历史知识。要想为学生营造一个良好的学习氛围，教师需要做到这样几点。首先，教师要明确课堂的学习主体是学生，要发挥学生在历史学习中的主观能动性，让他们成为历史课堂的主人。其次，教师得了解学生的兴趣爱好和学习特点等。最后，教师要经常与学生沟通，了解学生在生活和学习上的需求。

二、要充分发挥多媒体的作用

多媒体在教学中的运用改善了课堂教学环境。在历史课堂上，运用多媒体辅助教学能够调动学生的学习积极性。例如，在教学统编历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》时，我在多媒体上出示了孔子《尚书》上的一句话：惟殷先人，有典有册。首先，教师向学生提问：在商朝就已经有了书册的记录了，当时是用什么记录的？是我们今天所用的文字吗？学生答“不是，是甲骨文”。接着，教师在多媒体上出示甲骨文，帮助学生了解甲骨文是刻在龟甲或者兽骨上的文字。在讲到青铜器的时候，我给学生投影了一个司母戊鼎的青铜器，让学生感受到它的宏伟气势、华丽纹饰和高超的工艺，然后再出示关于它的一些数据：长、高、宽以及重量等。最后，让学生谈谈自己的一些感受。通过这样的方式，让学生的注意力始终保持在课堂上，使学生的脑、口、手都被调动起来，多感官参与课堂。

三、充分发挥热门话题的作用

雖然历史距离我们现在的生活久远，但是它却与我们的实际生活密切相关。我们要想在深度学习视角下进行教学，就要巧妙运用一些热门话题，使学生的知识面得以拓展，加深学生对历史知识的了解。首先，教师要根据教材内容，为学生选择一些比较容易接受的热门话题，引导学生主动地去思考和探究。其次，选择的热门话题一定要结合学生的兴趣爱好，让学生能够在热门话题的影响下，身心得到放松，紧张的情绪得到缓解，能够主动地参与课堂去探究相关的知识。

例如，在教学统编历史七年级上册第16课《三国鼎立》时，教师可以根据教材内容播放《三国演义》的主题曲，出示《东汉末年军阀割据形势图》，并给予一些背景介绍：东汉末年，群雄并起，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，人民非常渴望能够早日结束战争，过上安定统一的生活。接着提问：哪些割据政权有实力统一北方？教师通过这种方式鼓励学生结合教材内容，进行小组内交流、合作。

四、注重学生的体验活动

历史课堂学习是一个动态的过程，教师在教学过程中不能一味灌输知识，应该关注到学生的主体意识，重视学生在历史课上的体验和感受，让学生能够主动参与课堂。我经常会给学生设计一些充满趣味性和实用性的体验活动。首先，我会把学生按照六人一组分好，并取一个组名。其次，在每个小组内选出一名代表，带领成员有目的地进行实践活动。最后，教师可以让学生参与游戏、小组竞赛等形式的体验活动。教师在教室里巡视的时候，针对小组合作的实际情况，可以给予学生一些提示或者点拨，让学生进行相关联想和思考，提高他们的历史学习效率。

在深度学习的视角下，高效开展初中历史教学，对广大历史教师来说是一个巨大的考验。在以后的教学中，我们一定要注意给学生营造一个好的课堂气氛，借助多媒体技术吸引学生的注意力，让学生积极地进行体验活动等，提高学生的学习效率。