幼儿园教研方式26页PPT
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幼儿园教研工作汇报PPT
教学评估
1
• 定期对教学活动进行评估，了解幼儿的学习进展 和兴趣爱好。
2
• 根据评估结果，调整和优化教学方法和策略，提 高教学效果。
3
• 鼓励教师进行教学反思和经验分享，促进教学质 量的不断提升。
03
教研工作成果展示
课程成果展示
多元化课程设置
01
• 根据幼儿的兴趣和需求，设置了多样化的课程，包括语言、数学、
实施教研实践 03
• 根据教研活动的内容，教师在教学实践中进行 探索和尝试，不断完善教学方法和策略。
组织教研活动
02
• 按照教研计划，组织形式多样的教研活动，如
讲座、研讨会、实践操作等。
反思总结成果
04 • 在教研活动结束后，对教研实践进行反思和总 结，提炼经验成果，为今后的教研工作提供参考 。
02
感谢
• 感谢园领导对教研工作的支持和关心，为教师提供良好的工作环境和发展平台。 • 感谢家长们的配合和信任，为幼儿园教育教学的顺利开展提供了有力保障。 • 感谢教师们的辛勤付出和努力，为幼儿园的教研工作做出了重要贡献。
展望
1
• 继续加强教师专业素养提升，提高教育教学水平 ，为幼儿提供更优质的教育服务。
评估结果反馈
• 根据评估结果，及时反馈教学中存在的问题和优 点，提出改进建议，促进教学质量的不断提高。
04
教研工作反思与展望
教研工作的不足与反思
01
• 教研内容与实际教学结合不够紧密，导致研究成果难以有效转化为
教学改进措施。
02 • 教研方法单一，缺乏多样性，可能导致研究结果的偏颇或局限性。
03 • 教研过程中对幼儿的参与和互动关注不足，缺乏与幼儿的深度交流 和了解。
幼儿园上学期教研工作计划PPT
任务分工与协作
根据教师专长和兴趣， 进行合理分工，搭建协
作平台。
资源共享与整合
梳理现有教研资源，进 行共享与整合，提高使
用效率。
成果展示与推广
策划教研活动成果展示 活动，邀请同行观摩评
价，推广优秀经验。
THANKS。
02
体现教育性
环境创设要符合幼儿年龄特点，蕴含教育元素，激发幼儿探究欲望。
03
强调互动性
鼓励幼儿参与环境创设，设置互动墙面，展示幼儿作品，增强幼儿归属
感。
区域活动材料投放策略探讨
材料丰富多样
投放各种质地、形状、颜色的材料，满足幼儿不 同游戏需求。
分层投放材料
根据幼儿发展水平，投放不同层次、难度的材料 ，促进幼儿个性化发展。
搭建特色课程分享与交流平台，促进园内外教师之间的经验分享 与合作。
宣传推广计划制定
制定特色课程的宣传推广计划，如举办特色课程展示活动、发布 特色课程成果等。
03
教师培训与发展
教师专业能力提升途径探讨
阅读专业书籍
鼓励教师阅读幼儿教育相 关书籍，了解最新的教育 理念和方法。
参加线课程
推荐教师参加优质的在线 课程，学习先进的教育技 术和课程设计。
通过培训、实践和反思，提高了教师 的教学水平和研究能力。
本学期教研工作重点
01
02
03
深化课程研究
继续探索幼儿园课程的园 本化实施，关注课程的适 宜性和有效性。
推进教学评价改革
研究多元评价方式和评价 工具，促进幼儿全面发展 。
加强教师队伍建设
通过培训、实践和导师制 等方式，提高教师的专业 素养和实践能力。
外出学习交流与分享
参加研讨会
幼儿园教研与园本教研PPT课件
幼儿园课程的实施
无结构 游戏 (过程)
低结构
高结构
低结构化教学 对结果的强调
对过程的强调
完全结构 高结构化教学
(结果)
幼儿园课程的实施
高结构化教学
• 学习的目标主要由教师预定。 • 活动主要由教师发起。
低结构化教学
• 儿童与教师共同确定学习的目标。 • 活动主要由儿童发起。
幼儿园课程的设计模式
儿童为什么游戏？（发生、 在做什么）
游戏环境的预设与生成
玩具的原始性、多功能性
A
B
C
要知道游戏对幼儿发 展的重要性。
要了解、理解在游戏 活动中的幼儿
要为幼儿创设良好的 游戏环境。
学前教育与幼儿园课程
农村的孩子们在河里游游泳，在田野里跑跑，他们很自然的、很松弛的，回家 路上三三两两结伴，路边采采野花，再走走，这些孩子心灵舒展的程度。
目标模式
01
03
选择内容
确定目标
组织内容
02
评价结果 04
目标模式设计课程的模式图
中班
1．点数10以内的实物，并说出总数。 2．认识10以内书的形成、序数。认读1~10。 3．知道昨天、今天、明天的时间概念。
目标模式设计课程的模式图
某幼儿园课程
语言学科目标 常识学科目标 体育学科目标 数学学科目标 美术学科目标 音乐学科目标
忠实取向 教研
少数人
多数人
感谢您的观看
设计课程的目标模式
01
第二，课程目标以儿童行为来确定，课程就会很自然地强调那些可以用儿 童行为明确识别的方面，而忽略那些难以转化为行为的方面。
02
第三，按行为目标的方式确定课程目标，使课程目标被分解成为了各个独立的部分， 这种将儿童的学习经验分割成“碎片”做法，强调的是通过训练而达成预期的目标， 与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之 间存在距离。
幼儿园《教研方式》课件
要点三
区域活动教研的步骤
第一步，教师们提出自己在区域活动 中遇到的问题；第二步，针对问题进 行讨论和交流；第三步，总结和提炼 经验，形成新的方案或策略。
案例二：集体教学教研
01
集体教学教研的意义
集体教学教研是为了提高幼儿园集体 教学的质量和效果，促进幼儿全面和 谐发展。
02
集体教学教研的主要 内容
幼儿园教研趋势
未来，幼儿园教研工作将更加注重教育教学实践和经验总结，加强跨领域合作和 多元化研究，推动幼儿园教育质量的全面提升。
02
幼儿园教研基本要素
幼儿发展
1 2
促进幼儿全面发展
教研应以幼儿发展为中心，注重培养幼儿在身 体、认知、情感和社会等方面的全面发展。
个性化教育
教研应关注每个幼儿的个性差异，根据幼儿的 兴趣、特长和需求，制定个性化的教育方案。
缺乏专业的教研团队
很多幼儿园缺乏专业的教研人员 和团队，导致教研活动的质量和 效果无法得到保障。
幼儿园教研改进与发展方向
深入了解幼儿身心特点
在开展教研活动时，应充分了解幼儿身心发展特点和兴趣爱好，注重教学内容的选择和组 织，提高教学效果。
采用多样化的教学方法
在教学过程中，应采用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境教学等，增强教学 的趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教研应建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享、合作与
共同成长。
幼儿园环境与课程
环境创设
教研应注重幼儿园环境创设，营造温馨、安全、舒适和富有教育意义的环境。
课程设置与整合
教研应科学设置幼儿园课程，注重课程的整合性、趣味性和挑战性，同时结合幼儿园实际情况和教育目标进行课程整合与 优化。
幼儿园教研教学工作计划PPT
培训方式选择
采用线上与线下相结合、理论 与实践相结合的方式，提高培 训效果。
培训时间安排
合理安排培训时间，确保教师 能够充分参与培训活动。
教师专业成长平台搭建与资源共享
搭建教师专业成长平台
建立教师专业发展档案，记录教师专 业成长过程，为教师提供个性化发展 支持。
资源共享机制建设
整合优质教育教学资源，建立资源共 享平台，促进教师之间的交流与合作 。
家园共育活动
培训与分享
通过家长会、家园联系栏等途径，加强与 家长的沟通与交流，共同关注幼儿成长。
邀请专家进行讲座或工作坊，提升教师的 教育理念和教学技能；鼓励教师参加各类 培训，回园后进行分享。
教学方法创新与尝试
01
02
03
04
项目式学习
尝试以项目式学习的方式，让 幼儿在实际操作中学习知识，
培养解决问题的能力。
案例二
开展家园共育活动，增强家长对教研教学的参与 度和认同感，促进幼儿全面发展。
经验总结
加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的发展需 求，形成教育合力。
案例三
利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效 果。
经验总结
不断探索信息技术在幼儿教育中的应用，为幼儿提供更 加丰富多彩的学习体验。
对未来教研教学工作的展望
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
激励与评价机制完善
完善教师专业发展激励与评价机制， 激发教师参与专业发展的积极性。
教研成果展示与推广
定期组织教研成果展示活动，推广优 秀教研成果，促进教师专业发展成果 的应用与转化。
05
家长参与与家园共育策 略
家长参与教研教学工作的重要性
幼儿园如何实现有效教研讲座ppt课件
1. 建立、完善、落实各类教研制度
重在制度是起到保障质量、满足需求、激励研究等作用；重在制度的贯彻落 实，重在制度内容的“与时俱进”，而非出台多少制度文本；重在形成“教 研制度化”，通过制度逐渐孕育教师研究的自觉性（主动性、能动性），孕 育良好的教研氛围、校园文化，使制度成为教师心中“指南针”
2.建立分层分级的教研组织机制
自觉行为,提升教师研究能力，从而体现制度的激励作用
幼儿园需要哪些教研制度？
? 教研活动制度 ? 教研实践制度 ? 教师日常考核制度 ? 教研资料管理制度 ? 教研组长岗位职责 ? 教师分层制度
? 评选骨干制度 ? 分层带教制度（师徒结对制度） ? 进修培训制度（轮流培训制度 ） ? 优秀教研组评选制度 ? 教研创新制度 ? 课程研发制度
值。 ? 教研组长们可以将主题网络图、各类活动等上传，及时将成功
的案例、主题开展中形成的新内容放置在各种栏目中，使之成 为动态生成、滚动发展的资料库。 ? 教研组长们可以及时收集网上优秀教案、视频课例，加以推荐 和分析，对全体教师专业化成长提供了便捷的交流“平台”。
“一课三研”（一课多研）
“一课三研” 是指教研组内教师针对同一活动内容（主 要指学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究 活动。 注意：
培训式教研
针对教师对新课程的课堂教学的存在着困惑，采用 新的培训方式，注入新活力，将国内外教育动态信息传 递给教师，采用不同方式、方法、途径，进行全方位的 培训
沙龙式教研
沙龙式教研每次就一个课改话题展开讨论，不强求 统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某 一问题的认识，寻求更多的教学策略。
幼儿园需要组建哪些教研组？
教研组建制模式的两个层面
纵向
重在制度是起到保障质量、满足需求、激励研究等作用；重在制度的贯彻落 实，重在制度内容的“与时俱进”，而非出台多少制度文本；重在形成“教 研制度化”，通过制度逐渐孕育教师研究的自觉性（主动性、能动性），孕 育良好的教研氛围、校园文化，使制度成为教师心中“指南针”
2.建立分层分级的教研组织机制
自觉行为,提升教师研究能力，从而体现制度的激励作用
幼儿园需要哪些教研制度？
? 教研活动制度 ? 教研实践制度 ? 教师日常考核制度 ? 教研资料管理制度 ? 教研组长岗位职责 ? 教师分层制度
? 评选骨干制度 ? 分层带教制度（师徒结对制度） ? 进修培训制度（轮流培训制度 ） ? 优秀教研组评选制度 ? 教研创新制度 ? 课程研发制度
值。 ? 教研组长们可以将主题网络图、各类活动等上传，及时将成功
的案例、主题开展中形成的新内容放置在各种栏目中，使之成 为动态生成、滚动发展的资料库。 ? 教研组长们可以及时收集网上优秀教案、视频课例，加以推荐 和分析，对全体教师专业化成长提供了便捷的交流“平台”。
“一课三研”（一课多研）
“一课三研” 是指教研组内教师针对同一活动内容（主 要指学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究 活动。 注意：
培训式教研
针对教师对新课程的课堂教学的存在着困惑，采用 新的培训方式，注入新活力，将国内外教育动态信息传 递给教师，采用不同方式、方法、途径，进行全方位的 培训
沙龙式教研
沙龙式教研每次就一个课改话题展开讨论，不强求 统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某 一问题的认识，寻求更多的教学策略。
幼儿园需要组建哪些教研组？
教研组建制模式的两个层面
纵向
幼儿园园本教研培训课件PPT
目的：提高教学质量和效果。
方法：观察、反思、总结、调整。
实践案例：某幼儿园通过经验总 结法改进了教学方法，提高了幼 儿的学习效果。
05
幼儿园园本教研的实践案例
案例一：区域活动中教师如何观察和指导幼儿 的游戏
观察方法：教师运用直接观察法，通过观看、记录幼儿游戏过程，获取真实有 效的信息。
指导方法：在观察基础上，教师采取适宜的介入方式，如平行式、交叉式等， 引导幼儿进行游戏，提升游戏水平。
创新：根据幼儿教育的发展趋势和本园实际情况，创新园本教研活动的内容和形式，提高活动 的针对性和有效性。
实践：通过实践不断检验和改进园本教研活动，不断完善和优化活动内容和形式，提高幼儿教 育的质量和水平。
合作：加强教师之间的合作和交流，共同探讨和研究园本教研活动的问题和解决方案，促进幼 儿教育的共同发展。
幼儿园园本教研培 训课件PPT
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汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
添加目录项标题
幼儿园园本教研概述
幼儿园园本教研的内容
幼儿园园本教研的方法
幼儿园园本教研的实践案例 幼儿园园本教研的反思与提
升
01
添加章节标题
幼儿园园本教研概述
幼儿园园本教研的含义
基于幼儿园实际 教育教学情境的 研究
07
总结与展望
总结幼儿园园本教研的成果和经验教训
成果：提高教学质量、促进教师专业成长、提升幼儿园管理水平 经验教训：重视课程设置、加强资源整合、关注幼儿个体差异 未来发展方向：进一步完善园本教研制度、加强与高校合作、拓展研究领域 具体措施：定期开展培训、组织观摩活动、建立资源库等
展望未来幼儿园园本教研的发展方向和前景
幼儿园园本教研活动的内容与形式ppt课件
幼儿园园本教研活动的背景
背景介绍：随着教育的不断发展和改革，幼儿园园本教研活动逐渐成 为提高幼儿园教学质量和教师专业素养的重要途径。
意义：通过开展幼儿园园本教研活动，可以帮助教师不断深入了解 幼儿教育理念和方法，提高教育教学水平，促进幼儿全面发展。
目的：幼儿园园本教研活动的目的是为了推进幼儿园教育教学改革， 提高幼儿园整体办学水平，促进幼儿健康成长。
探索多元化的园本教研活动形式，满足不同层次和类型幼儿园的需求。
加强园本教研活动的研究和总结，推动园本教研活动的理论创新和 实践创新。
感谢观看
汇报人：
评估结果：为幼儿园园本教研活 动的持续改进提供参考和借鉴
06
幼儿园园本教研活动的案例分析
案例一：以教师为主体，促进教师专业成长的 园本教研活动
单击此处添加标题
背景介绍：某幼儿园在教育教学过程中遇到了问题，需要开展园本教研活动 来解决。
单击此处添加标题
实施过程：园长组织教师参加培训，学习教育心理学、儿童心理学等知识； 同时开展集体备课，进行听课、评课等活动，提高教师的教学水平。
强调实践与反思：教研活动注重教师的实践操作和反思总结，帮助教师在实践中不断提升和成 长。
结合家庭教育：教研活动将幼儿园教育与家庭教育相结合，加强与家长的沟通和合作，共同促 进幼儿的发展。
04
幼儿园园本教研活动的形式
集体备课
01 集 体 备 课 ： 以 年 级 组 为 单 位 ， 教 师 共 同 研 讨 、 备 课 ，
幼儿园园本教研活 动的内容与形式
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
添加目录项标题 幼儿园园本教研活动的背景
和意义
幼儿园教研ppt课件
04
幼儿园教育相关网站和 论坛
研究论文参考
01
《幼儿园教研 规程》
02
《幼儿园课程 与教学大纲》
《幼儿园教育 评价方案》
03
04
《幼儿园安全 教育与管理》
THANKS
感谢观看
详细描述
教育理念是人们对教育的基本看法和态度，它是指导教育教学行为的理论基础 。在幼儿园教研中，通过对教育理念的研究，可以帮助教师更好地把握儿童观 、教育观和课程观，从而更好地指导教学实践。
教学方法研究
总结词
研究教学方法是幼儿园教研的重点，它包括对教学策略、教学组织形式、教学方 法等方面的研究。
详细描述
分析总结
对整理的资料进行分析和总结，提炼出教研活动 的成果和经验教训。
反馈应用
将总结出的成果和经验教训反馈给幼儿园教师和 其他相关人员，指导教育教学实践。
04
教研活动的成果展示
教学案例展示
01
02
03
04
精选案例
挑选具有代表性的教学案例， 包括课程设计、教学方法、活
动组织等方面。
案例描述
详细阐述每个案例的主题、目 标、过程和效果，以便其他教
国内教研活动的兴起与发展
20世纪80年代以来，我国开始引入教研活动这一概念和方法 ，并在各级学校中开展起来。随着教育改革的深入和教育事 业的发展，教研活动在提高教育质量和促进教师专业发展方 面发挥着越来越重要的作用。
02
教研活动的内容
教育理念研究
总结词
研究教育理念是幼儿园教研的核心，它包括对儿童观、教育观、课程观等方面 的研究。
它以解决教育教学中的实际问题为出 发点，运用科学的方法和策略，探讨 、分析和解决教育教学中的问题，从 而改进教育教学实践。
幼儿园教研活动的设计组织和实施PPT课件
• “教育”是这种写作形式的内 容,其他非教育内容的“叙事” 不属于“教育叙事”;“叙事” 是这种写作形式的行文方式,有 日记、书信乃至课堂实录等体 式,理论思辨性文章也不属于 “教育叙事”。
• 教育叙事很适合一线教师写,因 为它不需要太高理论水平,只需 要实事求是的客观描述和发自 内心的感悟。
• 教育叙事一般讲述自己的故事, 有时也讲述他人的故事。讲述 他人的故事时,叙述者不仅把故 事过程描述出来,而且不时将自 己的情感和心境,以及分析和判 断呈现其中,真实再现故事同时, 让读者跟着故事去反思。
• 中班语言活动：《快乐的小气球》 • 原目标： • 1）喜欢听故事，体验参与活动的快乐。 • 2）理解故事主要内容。 • 3）发展口语表达能力。
• 研磨后目标：
• 1）认真倾听故事，积极思考问题。
• 2）理解故事的主要内容。
• 3）能复述故事中的短句：“别着急， 我来帮助你”。
★ 磨环境创设
• 游戏活动中如何创设相适宜的环境？ • 加入新的动物角色头饰，创设荷叶、蘑菇房、大
• 生态化要求园本教研融入 教师职业生活的方方面面， 成为教师工作和生活的一 部分。常态化和生态化的 实现需要幼儿园内有相应 的机制来保障。
当前许多园所园本教研工作因为保障机制不健全，导致随意性 的问题较为突出。
• 一是时间上随意：因领导 工作忙或任务重就简单地 走过场，或者随意推迟或 干脆不开展。领导不重视， 教师自然也就随意应付；
• 二是安排上随意：有些园 所没有周密的教研计划和 安排，常常临时决定，或 以个别骨干成员的兴趣为 主，导致教研活动缺乏系 统性和科学性；
• 三是内容上随意：部分园 所将政治学习和园务工作 会议等内容也列入园本教 研范畴，使园本教研淹没 在其他无关的会议中；
• 教育叙事很适合一线教师写,因 为它不需要太高理论水平,只需 要实事求是的客观描述和发自 内心的感悟。
• 教育叙事一般讲述自己的故事, 有时也讲述他人的故事。讲述 他人的故事时,叙述者不仅把故 事过程描述出来,而且不时将自 己的情感和心境,以及分析和判 断呈现其中,真实再现故事同时, 让读者跟着故事去反思。
• 中班语言活动：《快乐的小气球》 • 原目标： • 1）喜欢听故事，体验参与活动的快乐。 • 2）理解故事主要内容。 • 3）发展口语表达能力。
• 研磨后目标：
• 1）认真倾听故事，积极思考问题。
• 2）理解故事的主要内容。
• 3）能复述故事中的短句：“别着急， 我来帮助你”。
★ 磨环境创设
• 游戏活动中如何创设相适宜的环境？ • 加入新的动物角色头饰，创设荷叶、蘑菇房、大
• 生态化要求园本教研融入 教师职业生活的方方面面， 成为教师工作和生活的一 部分。常态化和生态化的 实现需要幼儿园内有相应 的机制来保障。
当前许多园所园本教研工作因为保障机制不健全，导致随意性 的问题较为突出。
• 一是时间上随意：因领导 工作忙或任务重就简单地 走过场，或者随意推迟或 干脆不开展。领导不重视， 教师自然也就随意应付；
• 二是安排上随意：有些园 所没有周密的教研计划和 安排，常常临时决定，或 以个别骨干成员的兴趣为 主，导致教研活动缺乏系 统性和科学性；
• 三是内容上随意：部分园 所将政治学习和园务工作 会议等内容也列入园本教 研范畴，使园本教研淹没 在其他无关的会议中；
幼儿园学期教研工作计划PPT
方向和重点。
资源保障
为教研团队提供必要的资源保 障，如经费支持、技术支持、
专家指导等。
成果推广
积极推广教研成果，组织分享 会、研讨会等活动，促进成果
的转化和应用。
05
教研资源保障与措施
场地设施保障
专用教研室
设立专用教研室，配备 齐全的教学设施，如多 媒体设备、教具、图书 等。
活动室
提供宽敞的活动室，方 便幼儿进行各类活动， 如角色扮演、手工制作 等。
幼儿学期教研工 作计划
目录
• 引言 • 教研内容与方法 • 教研活动安排 • 教研团队建设与管理 • 教研资源保障与措施 • 教研成果总结与展示
01
引言
教研工作背景
01
02
03
教育改革要求
随着教育改革的不断深入 ，对幼儿园教育质量提出 了更高的要求。
教师专业发展需求
幼儿园教师需要不断更新 教育观念，提高教育教学 水平，满足幼儿全面发展 的需要。
自然科学
通过探索自然、动物、植物等， 设计趣味性的主题活动。
社交技能
设计角色扮演、团队协作等主题 活动，培养幼儿的社交技能。
课堂教学研究
教学方法
研究幼儿教育的各种教学方法， 选择最适合幼儿的教学方法。
课程资源
探讨各种课程资源的利用，如绘本 、音乐、美术等。
教学评价
研究教学评价的方法，对幼儿的学 习情况进行科学评估。
幼儿园发展实际
针对幼儿园教育教学中存 在的问题和困惑，开展教 研活动，解决实际问题， 提高教育质量。
教研目标与意义
提高教育教学质量
通过教研活动，解决教育教学中存在 的问题，提高教育教学质量。
推动幼儿园持续发展
资源保障
为教研团队提供必要的资源保 障，如经费支持、技术支持、
专家指导等。
成果推广
积极推广教研成果，组织分享 会、研讨会等活动，促进成果
的转化和应用。
05
教研资源保障与措施
场地设施保障
专用教研室
设立专用教研室，配备 齐全的教学设施，如多 媒体设备、教具、图书 等。
活动室
提供宽敞的活动室，方 便幼儿进行各类活动， 如角色扮演、手工制作 等。
幼儿学期教研工 作计划
目录
• 引言 • 教研内容与方法 • 教研活动安排 • 教研团队建设与管理 • 教研资源保障与措施 • 教研成果总结与展示
01
引言
教研工作背景
01
02
03
教育改革要求
随着教育改革的不断深入 ，对幼儿园教育质量提出 了更高的要求。
教师专业发展需求
幼儿园教师需要不断更新 教育观念，提高教育教学 水平，满足幼儿全面发展 的需要。
自然科学
通过探索自然、动物、植物等， 设计趣味性的主题活动。
社交技能
设计角色扮演、团队协作等主题 活动，培养幼儿的社交技能。
课堂教学研究
教学方法
研究幼儿教育的各种教学方法， 选择最适合幼儿的教学方法。
课程资源
探讨各种课程资源的利用，如绘本 、音乐、美术等。
教学评价
研究教学评价的方法，对幼儿的学 习情况进行科学评估。
幼儿园发展实际
针对幼儿园教育教学中存 在的问题和困惑，开展教 研活动，解决实际问题， 提高教育质量。
教研目标与意义
提高教育教学质量
通过教研活动，解决教育教学中存在 的问题，提高教育教学质量。
推动幼儿园持续发展
幼儿园教研活动的组织艺术 ppt课件
*是教师共享经验、交流思维、整合资源的专业化成长之路，
*是教师学习专业理论的平台，实践课改精神的桥梁，专业技能成长 的摇篮。
幼儿园应通过理论学习、课题研究、园本培训、教育实践研究等有 效的教科研活动形式，让每位幼儿教师在学习、反思、实践中专业 化素质不断得到有效的提高，真正成为儿童健康成长的促进者。
3、缺乏对教研方式的研究，造成教研支持不能满足教师主动学 习和建构需求。
4、引领者的不足。
二、 园本教研开展的条件
1、明确而独特的办园宗旨和教育哲学思想 2、民主、开放和科学的幼儿园管理（创新与传承） 3、素质较高的教师队伍（当前幼师流动大，如何保证团队素质） 4、提供有效的监督和服务机构（领导层的认识水平起决定作用）
（2）充分利用教师办公室、幼儿园网站创设学习园地，向教师推荐好 的文章，并为教师搭建学习、互动的良好平台。在网站开辟交流论坛， 定期更换交流主题，老师们可以在论坛里交流、发表心得、提出意见和 建议。
2、同伴互助学习
（1）园内自选听课。教师根据自己所需，有选择地去听课，收益远胜 于大规模的集体听课。
作为一线教师，切莫将园本教研想得深沉、复杂，全力投入自己的教学，投入教学中的实 践、反思，做一些自己能驾驭的探索与研究，并将这过程中的感受、收获与质疑在同事中、 班级间、年级上做出分享与交流研讨，就是投入了园本教研。在此，对一线年青教师在实 践研究方面提几点建议：
（1）做个有心人，充满期望的开始你绚丽的职业生涯。选些你工作中的小小的题目做 些实际研究吧！先做一个行动者，再做一个思考者；先做一个感性的教师，再做一个理性 的研究者。
（4）在你独自行动时，别忘了幼儿园中你身边的资源——有这么多有着不同特长与特 点的同事，用好她们对你来说就是财富。与她们交流，你就有了倾听者与点评者；与她们 合作，你就有了老师或助手；与她们交锋，你就有了挑战者与自我冲击力。别忘了，“团 队”是园本教研中教师成长的沃土。
*是教师学习专业理论的平台，实践课改精神的桥梁，专业技能成长 的摇篮。
幼儿园应通过理论学习、课题研究、园本培训、教育实践研究等有 效的教科研活动形式，让每位幼儿教师在学习、反思、实践中专业 化素质不断得到有效的提高，真正成为儿童健康成长的促进者。
3、缺乏对教研方式的研究，造成教研支持不能满足教师主动学 习和建构需求。
4、引领者的不足。
二、 园本教研开展的条件
1、明确而独特的办园宗旨和教育哲学思想 2、民主、开放和科学的幼儿园管理（创新与传承） 3、素质较高的教师队伍（当前幼师流动大，如何保证团队素质） 4、提供有效的监督和服务机构（领导层的认识水平起决定作用）
（2）充分利用教师办公室、幼儿园网站创设学习园地，向教师推荐好 的文章，并为教师搭建学习、互动的良好平台。在网站开辟交流论坛， 定期更换交流主题，老师们可以在论坛里交流、发表心得、提出意见和 建议。
2、同伴互助学习
（1）园内自选听课。教师根据自己所需，有选择地去听课，收益远胜 于大规模的集体听课。
作为一线教师，切莫将园本教研想得深沉、复杂，全力投入自己的教学，投入教学中的实 践、反思，做一些自己能驾驭的探索与研究，并将这过程中的感受、收获与质疑在同事中、 班级间、年级上做出分享与交流研讨，就是投入了园本教研。在此，对一线年青教师在实 践研究方面提几点建议：
（1）做个有心人，充满期望的开始你绚丽的职业生涯。选些你工作中的小小的题目做 些实际研究吧！先做一个行动者，再做一个思考者；先做一个感性的教师，再做一个理性 的研究者。
（4）在你独自行动时，别忘了幼儿园中你身边的资源——有这么多有着不同特长与特 点的同事，用好她们对你来说就是财富。与她们交流，你就有了倾听者与点评者；与她们 合作，你就有了老师或助手；与她们交锋，你就有了挑战者与自我冲击力。别忘了，“团 队”是园本教研中教师成长的沃土。