【学习课件】第八章网络媒介素养
传媒素养培养主题班会PPT课件
政府应制定切实可行的传媒素养培养政策,为学校和家庭提供指导和支持。
增加资金投入
政府应加大对传媒素养培养工作的财政投入,为相关项目提供充足的资金支持。
加强行业监管
政府应加强对媒体行业的监管,引导媒体内容向正面引导传媒素养的发展方向。
社会各界如何参与
志愿服务
各类社会团体和组织可以组织志愿者参与传媒素养培养活动,如开设培训课程、组织家长沙龙等。
帮助孩子建立批判性思维
培养分析能力
鼓励孩子主动思考问题,分析信息的可靠性和合理性,培养独立的判断能力。
提出有效问题
教会孩子善于提出有针对性的问题,挖掘事物背后的原因和动机。
多元化思考
鼓励孩子从不同角度思考问题,了解事物的复杂性,避免单一固有观点。
保持开放心智
培养孩子的开放态度,接纳新的信息和观点,保持谦逊和反思的心态。
传媒素养培养主题班会
在当今信息爆发的时代,培养学生的媒体素养至关重要。通过此次班会,我们将探讨如何提高学生对传媒信息的辨识能力,增强批判性思维,以更好地应对日益复杂的信息环境。
by w k
什么是传媒素养？
媒体使用能力
能够熟练使用各种媒体工具,如电脑、手机、平板等,高效获取所需信息。
信息分析能力
具有批判性思维,能够客观、全面地分析和评估从媒体获取的信息。
平衡发展
确保孩子在学习、生活、娱乐等方面都有合理的时间分配,培养全面发展的兴趣爱好。
运用家校合作的方式
定期家校沟通
家长和学校老师定期进行面对面的交流,了解孩子在学校和家庭中的表现,共同制定传媒素养培养计划。
共同制定目标
家长和学校合作,根据孩子的实际情况,共同制定切实可行的传媒素养培养目标和措施。
网络媒介素养
网络媒介素养网络媒介素养是指个体或群体在利用网络媒介进行信息获取、交流与创新的能力。
随着数字化时代的到来，网络媒介已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
而网络媒介素养对于个人与社会的发展和进步有着重要的影响。
首先，网络媒介素养能够帮助个体获得广泛的信息。
通过网络媒介，我们可以随时随地通过搜索引擎获取各种各样的信息。
这为个人的学习、工作和生活提供了极大的便利。
网络上的开放性和多样性使得我们可以接触到更多的知识和观点，从而拓宽我们的视野和思维。
通过有效利用网络媒介，个体可以更好地选择与判断信息的真实性和有效性，提高信息的获取与利用能力。
其次，网络媒介素养有助于个体的交流与合作能力的提升。
网络媒介为人们提供了各种各样的社交平台和工具，使得个体之间可以迅速、便捷地进行交流、分享和合作。
通过社交媒体平台如微信、微博等，个体可以与朋友、亲人和同事保持联系，分享生活和工作的点滴。
同时，网络媒介也为各种组织和团队提供了合作与协作的平台，使得成员之间可以共享资源、分工合作，提高工作效率和质量。
另外，网络媒介素养培养了个体的创新能力。
网络媒介不仅提供了各种各样的创新平台和工具，还为个体提供了广阔的创造空间。
通过网络媒介，个体可以将自己的创意和想法与他人分享，获得反馈和改进的机会。
此外，网络媒介还为个体提供了丰富的学习资源和开放的学习环境，使得个体可以在其中展示和培养自己的创新能力。
然而，网络媒介素养也需要个体具备必要的技能和意识。
首先，个体需要具备基本的网络使用技能，如搜索、浏览、上传和下载等。
其次，个体需要具备筛选和评估信息的能力，媒介素养帮助个体在网络中分辨真伪信息，避免受到虚假信息的误导。
此外，个体还需要具备网络安全意识和相关的防护技能，以保障自身在网络环境中的安全。
综上所述，网络媒介素养在当今数字化时代具有重要的意义。
它不仅能够帮助个体获取广泛的信息、提高交流与合作能力，还能培养个体的创新能力。
同时，个体也需要具备必要的技能和意识以更好地应对网络媒介所带来的挑战与机遇。
媒介素养(ppt 47页)
报刊调适之策
报纸充分发挥自身信息容量大、报道范围广、 易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面 无法与电子传播媒介匹敌的不足。报纸向信息 的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播 电视节目中难以挤进的信息，以此吸引受众。 深度报道、解释性报道、调查性报道等应运而 生。
杂志则在竞争中向专业化方向发展，充分发挥 易于保存，宜于在专题讨论中以充实的内容、 深刻的分析吸引受众的长处，出现了许多满足 不同特点的受众群需要的专业性杂志。
务
媒介语言与现实：符号 · 演绎 · 选择 受众认知结构与差异：心理 · 解读 · 隐
性
媒介传播效果与审查制度：影响力 · 把关
第二节 媒介教育
一、媒介教育之需求
植根于传播学知识生态的变迁，媒介素 养能够使人们在当代传媒环境中针对各 类信息具备一定的选择、理解、质疑、 评估、创造和生产能力 同时逐渐养成思辨性反应能力
1.媒介素养的无意识
人们主观意识的缺乏： 深圳有关调研显示：96%的被访者对“媒 介素养”的认识处于朦胧状态，不了解 社会客观需求的增大： 各种媒体日益发达、深度渗入社会生活 的方方面面，媒介素养可能会在一个人 综合素养中所占的比重日益增加
2.对高科技媒介的“低水平的满足”
早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡行媒介素养教 育，以警惕传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒 大众媒介中提供的“低水平的满足” 所谓“低水平的满足”，是指给人带来多半是简单的感官 刺激，过目即忘、了无痕迹的感官快乐。 同样是网络，它既可以让人长时间沉溺于不良网络讯息或 游戏中，也可以成为一种有益的学习工具 成长中要增长见识，学会抗拒不良网络讯息的诱惑，懂得 利用网络来开阔视野，丰富知识，需要的正是媒介素养
电视调适之策
媒介素养教育培训课件(ppt 89页)
②评价： a.意义：强调社会传播的互动性，把传播双
方都看作是传播行为的主体，正确；
b.不足：把传播双方放在完全对等（平等） 的关系中不合适；仅适于人际传播，不适于大众 传播过程。
B施拉姆的大众传播模式
a.构成传播过程的双方分别是大众传媒和受 众，二者间是传达与反馈的关系；b.大众传媒（传播者） 与一定的信源连接，又通过大量复制的信息与受众（个人 集合体，分属于各自的社会群体）相联系，个人与个人、 个人与群体之间都保持着特定的传播关系。
三、人内传播的的特点
1）人内传播虽然是人体内部信息处理的过程，但这个过程 并不是孤立的，他的两端都与外部过程保持着衔接关系。 （输入源泉是外部环境，输出对象也是外部环境）
2）人内传播虽然与人的生理机制密切相关，但它在本质上 是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性。
3）人内传播不是对外部世间的消极的被动的反映，而是积 极主动的反映
④评价：
a.意义：第一次将人们每天从事又阐释不清的传播 活动明确表述为有五个环节和要素构成的过程，为人们理 解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点；明确勾勒 出传播学研究的五个主要领域（控制研究、内容分析、媒 介研究、受众研究和效果研究），对形成传播学理论体系 的基本框架具有重要意义；
b.不足：单向直线模式，未提供反馈渠道，没有揭 示人类社会传播的双向和互动性质。
是物质载体和精神内容、主体和客体、符号和意义的 统一。
二、传播的定义和特点
的运行。
会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一 种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的 意义空间；一种行为、过程、系统。
共通的意义空间
意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解， 否则传播过程本身就不能成立，或传而不通、或 导致误解。
媒介素养教育培训演示课件(ppt89张)
二、传播的定义和特点
的运行。
会关系中进方须有共通的 意义空间；一种行为、过程、系统。
共通的意义空间
意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解， 否则传播过程本身就不能成立，或传而不通、或 导致误解。
三、印刷传播时代
始于印刷媒介的形成，延续到广播的出现 印刷媒介：印刷术和印刷品
印刷术与印刷品两者开始完全契合是在文艺复兴时期 之后，所以作为开启印刷传播时代的印刷媒介，只有 到了近代才真正登上人类传播活动的历史舞台。
印刷传播时代是与现代化、现代性、现代文明这一系 列事务的生成相一致同步的，印刷媒介对现代文明发 生了首屈一指的催发作用；现代文明为印刷媒介提供 了广阔的用武之地。
广义上讲，共通的意义空间还包括人们大体一致 或接近的生活经验和文化背景。
3、传播学的定义
研究社会信息系统及其运行规律的 科学。是社会科学和应用科学。
4、社会传播的类型
人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播
第二章 人类传播 的历史与发展
人
类
传
播
的
历
口语传播
史
与
发
展
一、口语传播时代
从语言产生到动手写字之前，人类语言大约出现在3 万6千年前
三、传播过程的循环和互动模式
A奥斯古德与施拉姆的循环模式 ①内容：
a.没有传播者和受传者的概念，传播双方都是传播 行为的主体，讯息循环，相互作用；
b.重点不在于分析传播渠道中的各种环节，而在于 解析传播双方的角色功能。双方在不同阶段都依次扮演 译码者（接受和解读符号）、解释者（解释意义）和编 码者（符号化和传达）的角色。
②评价： a.意义：强调社会传播的互动性，把传播双
《网络媒介素养》课件
欢迎大家来听我的《网络媒介素养》PPT课件！在当今社会，网络媒介的重 要性非常突出。本课件将介绍网络媒介素养的定义、核心要素、培养方式、 技巧和建议，并通过实际案例分析进行讲解。最后，我们将总结并展望网络 媒介素养的未来发展。
网络媒介素养的定义
网络媒介素养是指个体通过使用网络媒介进行信息获取、处理和传递的能力和技能。它包括对网络媒介的理解、 应用和评估。
3 信息传递
能够有效地利用网络媒介传递信息，包括使 用社交媒体和电子邮件进行沟通。
4 信息评估
能够评估网络中的信息，包括判断信息的真 实性、可靠性和价值。
网络媒介素养的培养方式
1
教育培训
学校、培训机构和在线教育平台提书籍、观看在线教程和参与在线社群，自学网络媒介素养。
网络媒介在当今社会的重要性
网络媒介在当今社会扮演着重要的角色。它改变了我们的生活方式、传播方 式和交流方式，对经济、政治、文化和社会产生了深远的影响。
网络媒介素养的核心要素
1 信息获取
能够有效地搜索和筛选网络中的信息，辨别 信息的真实性和可靠性。
2 信息处理
能够有效地分析、整理和组织网络中的信息， 将其转化为有用的知识。
总结和展望
通过本课件的学习，我们应该能够理解和应用网络媒介素养，提高自己的信息获取、处理和传递能力。未来， 网络媒介素养将继续发展，我们需要不断学习和适应新的网络媒介技术和平台。
3
实践经验
通过实际使用网络媒介进行信息处理和传递，积累实践经验。
提高网络媒介素养的技巧和建议
信息验证
在使用网络媒介时，要注意 验证信息的来源和真实性。
注重隐私
保护个人隐私是提高网络媒 介素养的重要一环。
第八章 网络媒介素养
• 最低成本的投入，最广泛的影响， 最低成本的投入，最广泛的影响， • 具有一定的匿名性，某些时候保证信 具有一定的匿名性， 息的真实性 • 灵活多变的传播模式。传者和受众之 灵活多变的传播模式。 间界限模糊， 间界限模糊，一个人可充当多种角色 • 信息可信度低。虚假和垃圾信息蔓延 信息可信度低。 • 安全问题非常突出 安全问题非常 非常突出 • 海量信息受众选择困难，缺少可靠感 海量信息受众选择困难，
第四节 个人如何运用网络媒介
一、运用现代媒介发声
• 利用媒介获得话语权，也是获得资源。央视《百家 利用媒介获得话语权，也是获得资源。央视《
讲坛》易中天、 讲坛》易中天、于丹等知识分子
• 现代媒介，尤其是网络媒介给每一个人一个公平 现代媒介， 的话语权语境 • 可使用博客、微博、播客、挂帖、留言、 可使用博客、微博、播客、挂帖、留言、 甚至建立个人网站、 甚至建立个人网站、电子杂志等平台 • 主动参与，培养自己的核心记者圈 主动参与， • 使自己成为传媒专家
话语权是人在社会维 护自己合法权益， 护自己合法权益，甚 至能否做到做人的尊 严的重要标志
技术
• 熟练运用 （Digital Video）、PS(Photoshop) 熟练运用DV 、 放映功能。 和PPT放映功能。 放映功能 • 国内播客网站： 国内播客网站：
最早： 最早：土豆网 播客中国； 播客中国；播客天下 中国博客网等 一个80后的独白 一个 后的独白.ppt 后的独白
• “网络热帖背后--公关公司操纵 网络红人炒 网络热帖背后 公关公司操纵 小月月” 作事件 芙蓉姐姐 凤姐 小月月” • 网络营销机构 陈墨 • 品牌中国网首席执行官 王永
• 第一节 网络媒介传播特征 • 第二节 网络信息评估方法 • 第三节 网络资源与信息检索 • 第四节 个人如何使用网络媒介 个人如何使用网络媒介
社交网络与媒介素养
神奇的事情发生了 这封信真的送到了 总统先生的手上 而这中间 只经过了6个人！！
其实这是经过科学家长期 数据分析得来的结果： 你想认识任何人最多只要 通过六个人，或者说你的 朋友的朋友也可能是你的 朋友哦(⊙o⊙)
社交网络是人与人之间的网络， 通过媒介（如电视、电脑、手 机、广播、报纸、杂志等）把 人们连接起来。
1.现实人与人之间的人际关系： 比如班上的同学互相认识互相交流就构成了一个 社交网络。 2.手机通讯录 3.互联网的社交平台
•一对多的传播模式，满 足以自我为中心的需求
ห้องสมุดไป่ตู้ Thank you
《媒介素养教育》课件
目录 CONTENT
• 媒介素养教育概述 • 媒介素养的组成要素 • 媒介素养教育的方法与策略 • 媒介素养教育面临的挑战与对策 • 媒介素养教育与现代科技发展 • 媒介素养教育的国际视野
01
媒介素养教育概述
媒介素养的定义
媒介素养
指公众接触、解读、使用媒介以及媒 介信息的能力，包括对媒介信息的选 择、理解、质疑、评估、创造和生产 以及思辨的反应能力。
对策二：强化学生的媒体伦理观念
总结词
学生应了解媒体伦理规范，明确媒体信息的道德标准和社会责任。
详细描述
媒介素养教育应加强媒体伦理观念的培养，让学生认识到媒体在社会中的角色和 责任。通过案例分析、讨论和实践，引导学生思考媒体信息的道德和社会影响， 培养他们正确的价值观和责任感。
对策三：提升教师的媒介素养水平
国际媒介素养教育的现状与趋势
媒介素养教育在全球范围内得到越来越多的关注和重视，成为教育领域的重要议题 。
各国在媒介素养教育方面的发展水平存在差异，但都在积极探索适合本国国情的媒 介素养教育模式。
随着数字化、信息化和网络化的快速发展，媒介素养教育正朝着更加多元化、跨学 科的方向发展。
国际媒介素养教育的成功案例与经验分享
利用数字化工具和平台
利用数字化工具和平台如在线课程、社交媒 体平台等开展媒介素养教育，可以突破时间 和空间的限制，提高教育的覆盖面和参与度 。
利用数据分析与人工智能 技术
通过数据分析了解学生的学习需求和行为习 惯，利用人工智能技术提供个性化的学习资 源和推荐，可以提高教育的针对性和效果。
06
媒介素养教育的国际视野
总结词
教师作为媒介素养教育的引导者，需要具备较高的媒介素养水平。
网络媒介素养
网络媒介素养网络媒介素养在当今信息爆炸的时代中变得越来越重要。
它涵盖了对网络媒介和数字技术使用的能力，以及正确地从网络中获取和评估信息的能力。
这是一个不可或缺的技能，影响着我们的学习、工作和生活。
首先，网络媒介素养帮助我们更好地利用网络和数字技术。
拥有良好的网络媒介素养意味着我们能够充分利用互联网和数字工具来获取信息、学习新知识、展示创造力和解决问题。
我们可以利用搜索引擎查找到各种资源，如学术论文、教育视频和在线课程。
我们也可以使用社交媒体来与他人分享观点、交流和合作。
通过掌握网络媒介素养，我们能够更好地与数字时代保持连接，使我们的工作更高效，学习更富有成效。
其次，网络媒介素养还能帮助我们正确评估和分析网络中的信息。
如今，网络上充斥着大量的信息，其中不乏虚假信息和错误观点。
网络媒介素养赋予我们识别和评估信息真实性和可靠性的能力。
我们可以学会辨别可信的网站和信息来源，了解如何查找和使用独立的事实检查机构。
我们也能够分辨出偏见、误导和虚假宣传，从而避免被误导和影响。
通过拥有网络媒介素养，我们可以成为更加独立思考和判断的个体。
最后，网络媒介素养还涉及到网络安全和个人隐私的保护。
我们需要学会设置强密码、避免点击可疑链接和下载可疑文件。
我们还需要保护个人隐私，不轻易透露个人信息和敏感数据。
网络媒介素养可以让我们意识到网络风险并采取相应的防范措施，保护自己的安全和隐私。
总之，网络媒介素养是我们在当今数字化时代中必备的技能。
它能够帮助我们更好地利用互联网和数字工具，获取信息、学习新知识和解决问题。
它也使我们能够正确评估和分析网络中的信息，避免被虚假信息误导。
此外，网络媒介素养还教会我们如何保护个人隐私和网络安全。
拥有良好的网络媒介素养将使我们在数字化时代中更具竞争力和适应性。
网络媒介素养在当今信息时代中已经变得十分关键，它不仅仅是一个技能，更是一种生活方式。
随着数字技术的快速发展和互联网的普及，我们越来越依赖网络媒介来获取信息、进行沟通和开展工作。
媒介常识PPT课件
媒介的娱乐功能在当今社会中占 据重要地位，成为人们休闲娱乐 的主要方式之一。
广告载体
媒介作为广告载体，为企业和商家提供宣传和推广的平台，通过广告宣传产品和 服务，提高知名度和销售额。
媒介的广告载体功能在商业领域中发挥着重要作用，是企业营销推广的重要手段 之一。
互动性
随着互联网技术的发展，媒介的互动性成为其重要特点之一 。人们可以通过网络平台发表自己的观点、评论和意见，与 其他用户交流和互动。
02
媒介的功能与特点
信息传播
信息传播是媒介的基本功能，通过报 纸、杂志、电视、广播、网络等媒介 ，人们可以获取各种信息，了解世界 各地的新闻、事件和文化。
媒介在信息传播方面具有速度快、覆 盖面广的特点，使得信息能够迅速传 递给广大受众。
娱乐功能
01
媒介具有娱乐功能，通过电影、 电视剧、综艺节目、音乐等形式 ，给人们带来欢乐和放松，满足 人们的娱乐需求。
媒介伦理与法规的关系
媒介伦理与法规的共同点
媒介伦理与法规都是为了规范媒体行为，维护社会公共利益和公共秩序，促进媒体行业的 健康发展。
媒介伦理与法规的区别
媒介伦理更多地强调自律和自我约束，而媒介法规更多地强调他律和强制执行；媒介伦理 更注重道德层面，而媒介法规更注重法律层面。
媒介伦理与法规的相互影响
增强媒介使用自律意识
合理安排时间，避免过度依赖媒介， 保持良好的媒介接触习惯。
参与实践和培训
通过参加相关实践活动和培训课程， 提高自己的媒介素养水平。
媒介素养的意义
提高个人素质
具备较高的媒介素养，有助于 个人获取更多知识和信息，提
升综合素质。
促进社会播质量和效果 ，进而影响社会进步。